制定教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整，詳細(xì)的教案可以幫助教師充分準(zhǔn)備好教學(xué)案例和實(shí)例，讓課堂更加有條理，以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語(yǔ)文鹿和狼的故事教案7篇，供大家參考。
小學(xué)語(yǔ)文鹿和狼的故事教案篇1
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
同學(xué)們，你們喜歡笑嗎?
是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
二、初讀課文，了解大意
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀后，我會(huì)完成下列練習(xí)。
(1)劃出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并在括號(hào)里寫上正確的字：
歷害( )撤謊( )碉刻( )一幅表情( )
木隅( )可拎( )磨杖( )奮怒( )
(2)按要求寫疊詞：
abb式：
aabb式：
abcc式：
(3)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“——”畫(huà)出。
a小木偶拽(zhuài zhài )住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
b嗨(hài hēi )!真漂亮!
c小兔子齜(zī zhī)牙咧嘴做了個(gè)痛苦的表情。
d小紅狐一背(bèi bēi )上背(bèi bēi )包就拼命地逃跑。
e小木偶興沖(chōng chòng )沖地大步向前走。
3、小組同學(xué)互評(píng)互改。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事?
小學(xué)語(yǔ)文鹿和狼的故事教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人都有自己的屬相。
2、能聽(tīng)懂故事的主要情節(jié)并能簡(jiǎn)單概述出來(lái)。
3、了解十二屬相具體有哪些動(dòng)物表示以及輪換的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老鼠、貓、牛的手偶各一個(gè)，十二屬相輪換的規(guī)律圖或圖片一張或小動(dòng)物玩具。
2、故事掛圖《十二生肖》。
3、了解家庭成員的屬相。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒交流屬相，引入主題。
1、幼兒自我介紹自己或家人的屬相。
2、屬相也叫生肖，都是由動(dòng)物代表的，為什么要用動(dòng)物代表呢？引出故事。
二、講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1、教師利用手偶生動(dòng)地講述《十二生肖》的故事。提問(wèn)交流：屬相里面有沒(méi)有貓？為什么沒(méi)有貓？誰(shuí)排在了第一？為什么小小的老鼠排在了第一？
2、進(jìn)一步理解故事的主要情節(jié)。
3、幼兒利用老鼠、貓、牛的手指玩偶，兩人一組進(jìn)行故事主要情節(jié)的再現(xiàn)和講述。
三、引導(dǎo)幼兒了解十二屬相的代表動(dòng)物和十二屬相的輪換規(guī)律。
1、利用小動(dòng)物玩具或教學(xué)掛圖，了解十二屬相的代表動(dòng)物。提問(wèn)交流：有哪些動(dòng)物被選為屬相？一共有多少屬相？我們一起數(shù)一數(shù)。十二屬相是由自然界的十二種動(dòng)物：鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說(shuō)中的龍組成的，屬相的作用就是可以計(jì)算年。
2、了解十二屬相的輪換規(guī)律。屬虎的小朋友是虎年生的，屬兔的就是兔年生的，這說(shuō)明一年有一個(gè)屬相，十二屬相轉(zhuǎn)一圈就需要十二年。十二個(gè)屬相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬的順序排列的。老師和小朋友一起借助動(dòng)物玩具或幼兒用書(shū)說(shuō)一說(shuō)輪換規(guī)律。了解十二屬相的我國(guó)特有的民間風(fēng)俗。
小學(xué)語(yǔ)文鹿和狼的故事教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字，出示書(shū)寫后短語(yǔ)。
1、炎熱的夏日 幸福的小鵝 輕輕地呻吟 可怕的事情 動(dòng)人地歌唱
朗讀短語(yǔ)，學(xué)習(xí)帶點(diǎn)生字。
炎：注意第四筆是點(diǎn)。
幸：與“辛”對(duì)比學(xué)習(xí)。
福：注意部首寫法，與“幅、副”對(duì)比學(xué)習(xí)。
事：與“世”對(duì)比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我(是)一名小學(xué)生，我能做很多(事)情。中國(guó)(是)(世)界上人口最多的國(guó)家。
呻、吟、唱：對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、溫暖的陽(yáng)光 廣闊的世界 細(xì)嫩的草莖 艱難地喘氣 柔軟的小草 受傷的翅膀 雷鳴 冰雹 嬉戲 舒適
朗讀詞語(yǔ)，讀會(huì)帶點(diǎn)字的讀音，給帶點(diǎn)字?jǐn)U詞。
三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。
四、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀全文。
五、作業(yè)：書(shū)寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的短語(yǔ)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這些詞語(yǔ)寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來(lái)讀一讀。
邊讀邊畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思或它們都是用來(lái)形容什么的?
采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
二、學(xué)習(xí)第二、三段。
朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來(lái)時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁茨?朗讀第三段。
三、學(xué)習(xí)第四、五段。
風(fēng)暴過(guò)后小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?分別畫(huà)出描寫他們的句子。鵝媽媽傷得重嗎?從哪些詞可以感受到鵝媽媽傷得很重?
讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?
四、學(xué)習(xí)第六段。
“看著小鵝歡叫著、嬉戲著，鵝媽媽感受到了的幸福。”讀了這個(gè)故事，這段話，你感受到了什么?
五、有感情地朗讀全文。
媽媽是孩子水遠(yuǎn)的守護(hù)神，她寧愿自己受傷，也不愿意孩子受到傷害。想一想，在你的生活中有沒(méi)有遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事情?
六、練習(xí)
1、下面幾組字你認(rèn)識(shí)嗎?組個(gè)詞，把它們區(qū)分開(kāi)。
事()掌()世()長(zhǎng)()
2、填一填。
()的夏天 ()的生活 ()的小鵝 快樂(lè)地() 輕輕地() 靜靜地()
小學(xué)語(yǔ)文鹿和狼的故事教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.過(guò)程與方法：在閱讀童話的過(guò)程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學(xué)生讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文，提出自讀要求
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文
(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識(shí)生字
1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車開(kāi)起來(lái)”
開(kāi)火車讀字
4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗(yàn)交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦
2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段
(1)找出寫它們的句子讀一讀
(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?
5.風(fēng)暴過(guò)后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?
7.小組說(shuō)，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，媽媽保護(hù)你的感人故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字卡
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、指導(dǎo)書(shū)寫
四、鞏固練習(xí)
見(jiàn)課后
整體把握課文，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力
靈活的采用游戲的方法識(shí)字，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法
由詞語(yǔ)引入讀文
培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)腦的習(xí)慣
發(fā)揮小組的作用，自主學(xué)習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文鹿和狼的故事教案篇5
尊敬的評(píng)委老師： 上午好，我叫歐陽(yáng)夢(mèng)婷。
我說(shuō)課的題目是《范仲淹的故事》，下面我從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程 等方面作具體說(shuō)明。
一、 說(shuō)教材
?范仲淹的故事》是語(yǔ)文版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題展開(kāi)，《范仲淹的故事》是該單元的一篇精讀課文，文章通過(guò)敘述范仲淹的幾個(gè)故事歌頌了他“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課文篇幅短小，層次清晰，在文中作者重點(diǎn)描寫了范仲淹的言行，突出他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三階段要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，考慮學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1. 能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文
2. 精讀課文理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事
3. 體會(huì)作者以天下為己任的高尚情操，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向
4. 學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事，體會(huì)他以天下為己任的高尚情操
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法
三、 說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法包括學(xué)法和教法，教學(xué)方法的具體運(yùn)用構(gòu)成一個(gè)一個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，因此，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。根據(jù)不同的環(huán)節(jié)的不同要求，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，主要有如下幾種：
1. 讀書(shū)法。在學(xué)習(xí)的不同階段，我讓學(xué)生采用不同的讀書(shū)方法，時(shí)而朗讀，時(shí)而 默讀，時(shí)而誦讀，時(shí)而略讀。
2. 質(zhì)疑法。在精讀課文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，啟迪他們的 思維。
3. 討論法。在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生小組討論，培養(yǎng)他們的合作精 神，讓他們的心靈發(fā)生碰撞，綻放出智慧的火花。
4. 提問(wèn)法。我通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，將讀與思有機(jī)結(jié)合。
5. 點(diǎn)撥法。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)或思路收到阻礙時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥他們的學(xué)習(xí)方法 和思路，讓他們豁然開(kāi)朗，進(jìn)入更高層次去思考。 這些學(xué)法和教法的有機(jī)結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效率，構(gòu)建了自主高效的課堂。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了達(dá)到本節(jié)課的四條教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和編者意圖，結(jié)合學(xué)生的閱讀水平，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排了如下步驟： 第一個(gè)步驟：故事導(dǎo)入，溫故知新 好的開(kāi)始是成功的一半，一個(gè)好的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高課堂效率。在課堂開(kāi)始，我放映“聞雞起舞”的動(dòng)畫(huà)短片然后順勢(shì)引入課文。 點(diǎn)名朗讀課文后帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問(wèn)：課文講了哪幾個(gè)故事?這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅讓學(xué)生加深對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象，又為下面精讀課文做鋪墊。 第二個(gè)步驟：研讀課文，質(zhì)疑解惑 我先讓學(xué)生默讀課文2—5自然段，要求學(xué)生為這幾個(gè)故事取個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。 (① 只身求學(xué) ②劃粥割齏 ③謝肴 ④閉門不出 )再安排三個(gè)環(huán)節(jié)逐一研讀：
環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)第二段。 在學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)我會(huì)要求學(xué)生找出該段中能體現(xiàn)范仲淹讀書(shū)十分刻苦的句子，發(fā)揮想象以“____了，就_____”的句式說(shuō)說(shuō)范仲淹還有可能遇到哪些困難，他又會(huì)如何克服。再聯(lián)系生活，換位思考體會(huì)范仲淹求學(xué)之艱。這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又能激發(fā)學(xué)生的想象力可謂一石二鳥(niǎo)。 環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)第三段。 在學(xué)習(xí)此段前，我會(huì)要求學(xué)生用自己的話解釋“劃粥割齏”的意思，并讓學(xué)生用兩個(gè)成語(yǔ)分別概括短尾最后兩句話。這既能鍛煉學(xué)生的概括能力，又能幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。然后我順勢(shì)追問(wèn)范仲淹對(duì)待這種清苦生活的態(tài)度，體會(huì)范仲淹的求學(xué)之勤。 環(huán)節(jié)三：學(xué)些第四至五段。
學(xué)生輕聲讀四至五段，小組合作討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
1. 范仲淹僅僅是因?yàn)閾?dān)心以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么?
2. 當(dāng)聽(tīng)完范仲淹的回答后，猜想他的朋友會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?
3. 皇上出游轟動(dòng)全城，為什么唯獨(dú)范仲淹不為所動(dòng)? 學(xué)生回答后我稍加點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。然后我扮演學(xué)生，學(xué)生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對(duì)話。目的在于還原情境，加深理解。 通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)理解這四個(gè)故事都是講述范仲淹的勤奮好學(xué)。 第三個(gè)步驟：體驗(yàn)情感，突破難點(diǎn) 首先，我讓學(xué)生齊讀第六至七段，邊讀邊思考：究竟是什么力量支撐她刻苦求學(xué)的?設(shè)置這個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)。 其次，評(píng)價(jià)范仲淹，并在總結(jié)歸納的過(guò)程中引導(dǎo)出作者抓住人物言行突出人物特點(diǎn)的寫作手法從而突破難點(diǎn)。 最后，講解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。 第四個(gè)步驟;拓展延伸，深化主題 這個(gè)步驟主要是讓學(xué)生談?wù)勛x后感，說(shuō)說(shuō)范仲淹哪些言行最打動(dòng)你。然后我以“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”為結(jié)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，最后飽含感情齊讀課文。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這是本課的板書(shū)設(shè)計(jì)(展示)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求做到簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，科學(xué)合理，一目了然。 總之，我的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從語(yǔ)言文字入手。緊扣人物的行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)描寫，讓學(xué)生讀中理解內(nèi)容，讀中體會(huì)情感，讀中領(lǐng)悟?qū)懛?，讀中積累語(yǔ)言，讓學(xué)生在民主，平等，和諧的語(yǔ)文課堂中，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文鹿和狼的故事教案篇6
一、教材分析：
1、文本主要內(nèi)容：這是一篇童話故事，說(shuō)的是動(dòng)物們按照天神發(fā)布的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來(lái)得最早的十二名按照先后順序排列為年號(hào)，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動(dòng)有趣！
2、教材分析：本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內(nèi)容。因此，本課主要采取個(gè)四階段進(jìn)行：初讀（初讀要求要正確，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，讀清楚，做到不丟字）——小組自由朗讀、精讀（朗讀指導(dǎo)）——小組匯報(bào)階段、復(fù)述故事、拓展延伸（十二生肖的.排序）、結(jié)尾（有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)）。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己的話來(lái)講講故事。
3、了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年！
三、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)生了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己話來(lái)講故事的內(nèi)容
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）（激情導(dǎo)入）
1、師：在上課之前呢，同學(xué)們先聽(tīng)聽(tīng)老師唱一首歌謠。
歌謠：
小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花
后面跟著誰(shuí)呢？虎兔龍蛇馬。
羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂(lè)得搖尾巴。
雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。
師：同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎？——十二生肖歌謠。
對(duì)了，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)《十二生肖的故事》板書(shū)——（兩分鐘）
（自己根據(jù)春節(jié)樂(lè)器《喜洋洋》自己填的詞）
2、這個(gè)“肖”字是讀第四聲，那么上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了它的另外一個(gè)讀音是第一聲，它怎么組詞？“姓肖”嗯，對(duì)了，同學(xué)們要記住這個(gè)多音字哦！
（二）學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
師：這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢？看哪里？——學(xué)習(xí)導(dǎo)航，
師：自己在心里默讀下我們學(xué)習(xí)導(dǎo)航的任務(wù)。默讀完了嗎？——完了。明確了任務(wù)，那我們就一起帶著我們的任務(wù)來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧！（一分鐘）
（三）小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】（教學(xué)重點(diǎn)）
師：下面我們就由小組長(zhǎng)組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時(shí)候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦！讀完后就與組內(nèi)同學(xué)討論你所讀懂的?。▽W(xué)生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的）
師：剛剛在同學(xué)們讀的時(shí)候，老師大概看了下同學(xué)們，我們班很多同學(xué)都做了預(yù)習(xí)，看到書(shū)上都做了相應(yīng)的記號(hào)，很好！會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生?。A(yù)習(xí)檢查）（七分鐘）
（四）小組交流匯報(bào)環(huán)節(jié)：【熟讀、流利、有感情地朗讀】
師：下面就跟大家說(shuō)說(shuō)你所讀懂的或是你們組讀懂的吧！
預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題及對(duì)策：
1、讀懂了一、二自然段。（天神發(fā)布了命令）。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么？程序：先讓學(xué)生講自己從第幾自然段讀懂了什么？然后請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀！——評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀得真流利！請(qǐng)坐！
2、三自然段（老鼠把貓給騙了）學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)“美美地”后面一個(gè)“美”應(yīng)該是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著讀，美美地。老師建議加些動(dòng)作，要是學(xué)生能在朗讀這里加點(diǎn)動(dòng)作就好了！全組加點(diǎn)動(dòng)作來(lái)朗讀！同學(xué)在哪里做動(dòng)作呢？酣睡、美美地。全組一起來(lái)朗讀！
3、四自然段，匯報(bào)員稍微讀讀就可以了，
4、五自然段！匯報(bào)員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。
5、六、七自然段（重點(diǎn)知道朗讀），句子比較。指導(dǎo)朗在讀，應(yīng)該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢！
6、九、十自然段：（重點(diǎn)講排序）匯報(bào)員稍微匯報(bào)就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。
師：有哪些動(dòng)物呢？同學(xué)們按次序來(lái)講一講！自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評(píng)價(jià)：你真的會(huì)讀書(shū)，讀出這么重要的信息！
7、十一、十二：（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）匯報(bào)員先讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，全班一起來(lái)！把貓前面的悠然自得表現(xiàn)出來(lái)，把后面讀一讀！
8、還什么不懂的嗎？由學(xué)生針對(duì)課文中不懂的地方提出問(wèn)題，由其他學(xué)生來(lái)回答?。ㄊ叻昼姺昼姡?/p>
（五）十二生肖排序，用生肖來(lái)記人的出生年！【教學(xué)難點(diǎn)】（五分鐘）
師：下面我們看到我們的黑板！
這是我們十二生肖的排序！
你們的生肖是？——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢？還是屬羊呢？為什么？（羊的生肖在前面）那么你們知道自己出生的年份嗎？知道？20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊！20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了！今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是？龍！嗯，同學(xué)們明白了！
師：同學(xué)們，那么到鼠年后呢？接著又是什么年呢？——鼠年。嗯，對(duì)又開(kāi)始新一輪的旋轉(zhuǎn)了！同學(xué)們，你們看過(guò)我們的鐘表是怎么走路的？——滴答滴答。嗯，那么時(shí)針走到十二點(diǎn)，是否就不走了？——沒(méi)有！對(duì)！它繼續(xù)往前走，一直一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的！
（六）故事的回顧?？偨Y(jié)（五分鐘）
今天我們學(xué)習(xí)了十二生肖的故事？下面哪位同學(xué)能用自己話把故事講一講呢？一分鐘考慮！（復(fù)述）。
（七）拓展：（兩分鐘）
你知道哪些與十二生肖的動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎？知道的就大聲讀一讀！
鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟
葉公好龍畫(huà)蛇添足一馬當(dāng)先亡羊補(bǔ)牢
鼠年馬月呆若木雞狗急跳墻豬狗不如
（八）布置作業(yè)：（一分鐘）
回去把故事講給別人聽(tīng)！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
小學(xué)語(yǔ)文鹿和狼的故事教案篇7
今天聽(tīng)了陳老師的一堂講讀課，收獲頗多。陳老師上的是五年級(jí)語(yǔ)文《范仲淹的故事》，這堂課處處關(guān)注學(xué)生主體，落實(shí)語(yǔ)言文字的感悟和訓(xùn)練，告訴我們“如何讀懂學(xué)生，并基于學(xué)生而教，促使學(xué)生課有所得，課有所獲”。 她用親切的語(yǔ)言，嫻熟的教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、品味語(yǔ)言。通過(guò)自主探究，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，體會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)。整堂課可圈可點(diǎn)的地方很多：
一、小組學(xué)習(xí)有序有效
這堂課雖然只有一次小組合作學(xué)習(xí)，但卻不流于形式，學(xué)生在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)是扎實(shí)、有效的。每個(gè)小組都有個(gè)好聽(tīng)的名字“小巧玲瓏組”、“流水叮咚組”“鼎鼎大名組”??多有個(gè)性的名稱啊!在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生做到人人發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，這其中有補(bǔ)充、有反駁，但并不嘈雜，學(xué)生有序地交流著自己的觀點(diǎn)、感受，可見(jiàn)老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)下了很多的功夫。
二、情境中理解和感悟
將孩子帶入文本情境之中，才能學(xué)得積極，悟得真切。在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，為了更好地體會(huì)范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)，老師不僅僅讓學(xué)生品味“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑?！边@句話，還讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行口語(yǔ)拓展：“冷了，就用——;熱了，就用——;困了，就用——?！边@樣是為孩子創(chuàng)設(shè)了轉(zhuǎn)換文本語(yǔ)言、感悟文本實(shí)質(zhì)的機(jī)會(huì)。在孩子感性地言說(shuō)中，變得生動(dòng)了、形象了、深刻了，這便是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的理解和感悟的有效方式之一。
三、學(xué)法指導(dǎo)到位
本堂課老師沒(méi)有單純地就內(nèi)容教內(nèi)容，而是將學(xué)法的指導(dǎo)很好地融匯到課文的理解中。在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生談了自己的感受“我感受到了范仲淹不辭勞苦，刻苦學(xué)習(xí)。”老師追問(wèn)：“你從課文中哪里感受到的?”學(xué)生回答：“我從‘廢寢忘食’這個(gè)詞感到了范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)?！崩蠋熧澰S：“你真會(huì)讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文，是個(gè)好辦法。”這就教給了學(xué)生一種理解文章的方法。像這樣的指導(dǎo)始終貫穿著整課堂，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常到位。
但是“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，這課堂上還是有存在一些瑕疵：
1、在課堂上常聽(tīng)到老師這樣指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)范仲淹的敬佩之情讀一讀這段話?！边@樣學(xué)生只能憑借著已有的經(jīng)驗(yàn)“云里霧里”地朗讀，收效甚微。建議：我們可以抓住關(guān)鍵詞句，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“應(yīng)該怎么讀”，哪里該強(qiáng)調(diào)，哪里要輕讀，語(yǔ)速要稍快還是稍慢等，這是朗讀技巧訓(xùn)練層面的問(wèn)題，通過(guò)討論、言說(shuō)、實(shí)踐，會(huì)讓學(xué)生明白怎么讀才能到位，怎么讀才能讀出理想的效果。再問(wèn)問(wèn)學(xué)生“為什么這么讀”，這是內(nèi)涵感悟?qū)用娴膯?wèn)題，直指文本的本質(zhì)和靈魂，讓學(xué)生“會(huì)讀”，甚至達(dá)到“擅讀”的境地。
2、“整體決定成敗，細(xì)節(jié)決定精彩?！边@堂課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是符合學(xué)生學(xué)情的，有實(shí)效的，但有部分小細(xì)節(jié)被老師忽略了。比如：課文的第2自然段采用了師生合作讀，也就是引讀。引讀這種形式可以很好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引領(lǐng)朗讀的情感，但老師把這段話切割得太零碎，這樣學(xué)生無(wú)法讀出一種相對(duì)完整的情感表達(dá)，使得引讀的效果打了折扣。因此教師的引讀還要注意找準(zhǔn)位置。
