教案的質量和內容可以因不同的教育體制和教學理念而異,教案通常包括詳細的課程計劃,以指導教師如何達到預定的教育目標,以下是范文社小編精心為您推薦的大班《海底世界》教案精選6篇,供大家參考。
大班《海底世界》教案篇1
活動目標
1.感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、夸張的造型藝術風格,大膽地表達對作品的認識和感知。
2.嘗試用概括、夸張的剪影方式表現(xiàn)海底世界。
3.體驗創(chuàng)作剪貼的樂趣。
活動準備
1.知識準備:課前組織幼兒欣賞有關海底世界的圖片。
2.物質準備:課件、作業(yè)紙、剪刀、膠棒、各色彩紙若干。
活動過程
一、了解剪影的藝術特征,引發(fā)聯(lián)想
1.出示ppt(喜洋洋),通過觀察圖片,了解剪影的特點。
——老師今天帶來了一張有趣的圖片,你們看看,它是誰?你是怎么看出來的?
小結:噢!雖然圖片上沒有畫出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服,但是我們可以發(fā)現(xiàn)圖片上有喜洋洋的羊角、全身卷曲的羊毛、可愛的大鞋,只要找出這些,我們就可以推測出他就是喜洋洋,這種圖片叫做剪影。
2.通過對剪影的認知,初步感知剪影的藝術形式。
——我還有一個更有趣的'剪影,它是海里的一種生物,可能是植物,也可能是動物,大家看看它的樣子,想一想,可能是什么呢?
——剛才的兩個剪影從外形上看,有什么不同?
小結:喜洋洋的剪影看起來比較復雜,第二個剪影看起來很簡單,是由幾何形狀組成的,從上看像是半圓的頭部和半圓的肚子,我們推測可能是海馬、海龍;從彎彎曲曲的長條形狀看像是海底的植物,我們推測可能是海草、海帶,或者是正在游動的海龍。
二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》,感受作品的風格,表達自己的認識
1.出示畫家照片,介紹畫家及作品名稱。
——我今天帶來的這幅作品,是一幅剪貼畫,他是法國赫赫有名的畫家馬蒂斯剪貼的。馬蒂斯爺爺年輕的時候,畫了好多漂亮的畫,他在80多歲的時候,拿不動畫筆了,就在紙上涂上好多漂亮的顏色,然后把彩紙剪成有趣的圖案,貼成一幅幅大的剪貼畫。
——這幅作品的名字叫《海底世界》,剛才那個剪影就是作品里的一部分,這里有美麗的海底景色和一些有趣的生物,請小朋友們來欣賞一下,看看他們的樣子,想想,它們可能是誰?
2.幼兒分組欣賞、討論,教師巡回指導。
——你找到了什么?從哪里看出來的?
3.集體交流對作品的感受和認識。
①從形象上欣賞作品的藝術特征。
——這幅畫里你找到了什么海底生物?你為什么覺得它是××?
——它和你見到的××影子很像嗎?比如(邊指邊說):這條魚尾巴和我們平時見到的魚尾巴有什么不一樣的地方?像什么形狀的?
——畫家把他們的剪影都變化了,和平時我們見到的不一樣了,但是我們仍然能夠認出它,這種方法很夸張。
②引導幼兒欣賞、感受畫家運用色彩表現(xiàn)海底五光十色的手法。
——你喜歡這幅畫嗎?為什么?
——畫面有這么多的顏色,畫家想要告訴我們海底世界是個什么樣子的呀?
③引導幼兒從構圖上欣賞,感受畫面熱鬧的海底景象。
——有這么多的的海洋生物在一起,這個海底世界看起來是怎么樣的?
小結:這幅畫里有許多有趣的海洋生物,他們的樣子很簡單,有三角形和半圓形樣子的動物,底色用了許多色塊拼貼起來,就像是陽光照在海底,海水五光十色,色彩看起來很豐富、很美。海洋生物在海底生活得多么快樂、多么熱鬧啊!
三、幼兒分組繪畫,教師巡回指導
1.欣賞海底世界的視頻,豐富幼兒的素材。
——馬蒂斯爺爺在剪海底世界的時候,仔細地觀察了海洋生物,所以才剪得那么好。小朋友也要好好觀察海洋生物,記住它們身體的形狀,剪出來的一定和馬蒂斯爺爺一樣好!
2.引導幼兒分組交流自己的創(chuàng)作意向,滲透剪紙要求。
——海底世界多么美麗呀!你想剪一剪海底的小動物嗎?想剪什么呢?
——怎樣才能讓海底世界變得五光十色呢?
——剛才小朋友說的海底生物有很多,怎樣讓你們組的海底世界熱鬧起來呢?
小結:每個小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來,然后開始剪海底生物;剪的生物又要簡單又要像,為了讓你們組的海底生物多一些,你要多剪一些!
四、引導幼兒分享交流,體驗創(chuàng)作的樂趣
看同伴的“畫展”,鼓勵肯定幼兒的大膽創(chuàng)新的造型設計,分享成功的喜悅。
大班《海底世界》教案篇2
活動目標
1、通過墻飾中出現(xiàn)的不合常理的現(xiàn)象引發(fā)幼兒的思考和想象,激發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2、通過幼兒間的討論交流,開闊幼兒思維想象的空間,讓幼兒了解創(chuàng)編故事的方法,適時引導,提高幼兒創(chuàng)編故事的能力。
3、了解并依據(jù)故事的結構,學習創(chuàng)編有一定情節(jié)的故事內容。
4、有較豐富的生活經驗,敢于并愿意從多角度想象和表達。
5、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情。
活動環(huán)境與材料:
創(chuàng)設一面海底世界的墻飾,其中的動物植物等,都由幼兒根據(jù)自己興趣選擇放什么,不放什么。當幼兒的想法與墻飾內容不符時,允許幼兒先按照自己的愿望表達。
準備一些白紙、彩筆等
活動準備:
從新學期開始引導幼兒討論在空空的墻壁上,我們布置些什么,引導幼兒充分發(fā)表自己的看法,組織幼兒討論并基本達到共識。而后,教師引導幼兒按照自己的設想通過各種途徑尋找相應材料,教師也為幼兒提供一些參考資料和工具等,支持并幫助幼兒順利實現(xiàn)自己的想法,為創(chuàng)編故事做準備。
活動過程:
1、以墻飾中隱含的問題情景引發(fā)幼兒思考和創(chuàng)編的興趣幼兒喝水的休閑時間里,教師發(fā)出疑問"小兔為什么會在海里?
2、幼兒充分發(fā)表意見,教師耐心并認真傾聽幼兒的不同想法教師鼓勵幼兒依據(jù)自己的經驗做不同的設想
3、教師提議以此"海底世界中的小兔子"為主題創(chuàng)編故事
4、與幼兒討論創(chuàng)編故事的方法·說明故事名稱·小兔子掉進海里的原因·小兔子掉進海里以后結果怎么樣?
5、幼兒選擇獨立或小組結合的方式進行繪畫創(chuàng)編教師用規(guī)范的正楷字幫助幼兒記錄所講內容、名稱,并將記錄及經幼兒同意稍加整理不影響原意的文字念給幼兒聽。
6、創(chuàng)編交流活動在當天及以后兩周內的生活環(huán)節(jié)閑暇時間,引導幼兒將自己創(chuàng)編的故事分別進行講述。
活動的延伸和擴展:
回家后幼兒以繪畫表現(xiàn)想象內容和主題及講述中表達的語言水平判斷幼兒創(chuàng)編故事水平。
游戲;我們要表演:引導幼兒將自己創(chuàng)編的故事進行表演。自己分配角色,創(chuàng)造性的用動作和表情表演故事內容,制作演出道具,包括頭飾等,增強幼兒創(chuàng)編的興趣。
活動反思:
學生是學習活動的主題,在探究性的閱讀教學中,倡導的是學生學習過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制,立足于學生的全面發(fā)展,為學生創(chuàng)設探究的背景,激發(fā)學生探究的興趣,積極培養(yǎng)學生的'學習能力和創(chuàng)新精神。
在教學設計中,我首先想到的是教學過程的開放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設:在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物,神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。學生樂于親近海底世界,因此創(chuàng)設“你想了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界嗎?”,能使學生的心靈與文本產生撞擊,產生移情效應。他們置身情境,強烈地感受著無形之“力”的作用,情不自禁地關注、向往、投入。當學生身臨其境,激起探究欲時,教師實行角色的轉換。當學生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產豐富’這兩個特點”問題進行研究、討論的過程中,教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者;當學生呈現(xiàn)探究結果時,教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質上是一個師生互動、教學相長的動態(tài)過程。
“海底的動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請你寫一寫?!?/p>
“關于海底動物的活動方式,你還想知道些什么?請課外查尋、搜集相關的資料,動手寫一寫?!?/p>
這種實踐性的作業(yè)形式,讓學生親近自然,很好的淡化了訓練意識,消除了學生與生活的界限,激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。
大班《海底世界》教案篇3
美麗的海底世界里有各種各樣的海洋生物,有珊瑚、水草,還有小朋友最喜歡的魚,魚的種類非常多、它們的身體形狀各種各樣,有棱形、有三角形、還有。.。.。.有的魚身體形狀和顏色花紋是對稱的,有的魚身體形狀和顏色花紋是不對稱的。他們和媽媽自由自在的在海水里嬉戲玩耍,一會兒在珊瑚里捉迷藏,一會兒在比賽游戲,一會兒又湊在一起說著悄悄話,可快樂了。
活動目標:
1、學習用對稱剪紙的方法剪各種魚,鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調操作。
2、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力,激發(fā)幼兒美工活動的興趣。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育,培養(yǎng)幼兒良好的美工活動習慣。
活動準備:
1、“海底世界”課件一份;小魚頭飾8個。
2、環(huán)境布置:“海底世界”背景裝飾;黑板上畫有一些魚的示意圖;課前讓幼兒觀賞過各種各樣的魚的圖片。
3、幼兒美工活動工具:各色方形、長方形紙,水彩筆、剪刀、膠水等;裝廢紙碎紙的小盒子等。
4、小魚游音樂、錄音機。
活動過程:
一、開始部分,導入活動
1、幾個幼兒頭戴小魚頭飾聽音樂做小魚游動作進教室;(教師引導幼兒和“小魚”一起做魚游動作,活躍課堂氣氛。)
2、提問:小魚生活在那里?(幼兒回答)
(今天老師給小朋友帶來了美麗的海底世界畫面,現(xiàn)在小朋友和老師一起來欣賞。)
(1)多媒體演示、教師結合圖片,用對話、提問引導幼兒觀察。
(2)師:美麗的海底世界里有各種各樣的海洋生物,有珊瑚、水草,還有小朋友最喜歡的魚,魚的種類非常多、它們的身體形狀各種各樣,有棱形、有三角形、還有。.。.。.有的魚身體形狀和顏色花紋是對稱的,有的魚身體形狀和顏色花紋是不對稱的。他們和媽媽自由自在的在海水里嬉戲玩耍,一會兒在珊瑚里捉迷藏,一會兒在比賽游戲,一會兒又湊在一起說著悄悄話,可快樂了。
二、基本部分,裝扮“海底世界”
1、出示海底世界背景引發(fā)幼兒活動興趣
(老師知道我們班的小朋友已經學過很多關于魚的知識,認識了好多魚,還會粘貼魚,今天我們來剪些魚、裝扮一個漂亮的海底世界好嗎?)
2、示范講解操作步驟
(1)用方形色紙對折成長方形剪不同形狀的魚(以中線折縫處為中心向開口處剪出不同形狀的魚,再用鏤空和剪貼的辦法剪出魚的花紋、眼睛。)
(2)用方形色紙對折成三角形剪不同形狀的魚(以一邊開口處開始向中線折縫處剪出不同形狀的魚,再用鏤空和剪貼的辦法剪出魚的花紋、眼睛。)
(3)幼兒要相互協(xié)作、共同布置海底世界(提醒幼兒注意大小,用剪刀時要小心。)
3、幼兒動手操作,教師巡回指導(引導幼兒用學過的方法參照示意圖剪出不同形狀的魚。)
適當指導能力較差的幼兒掌握折剪時的方法,鼓勵能力較強的幼兒多剪幾種不同大小、顏色、形態(tài)的魚和水草等海洋生物。
三、結束部分,欣賞、講評
1、將每小組的畫組成統(tǒng)一景觀,注意桌面、地面保持整潔。
2、展示講評(教師結合幼兒作品講評)
四、活動延伸,向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育
師:小朋友裝飾的海底世界太美了,魚寶寶和媽媽玩的可開心了??墒怯袝r侯魚寶寶和媽媽也不開心,海底世界不那么美了,海洋生物越來越少,海水也不那么清澈了,為什么會這樣呢?(請幼兒說一說是為什么,引導幼兒講出應該怎樣做。)
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大班《海底世界》教案篇4
教學目標
1.讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。
2.通過對本課重點段的教學,進行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3.學會本課生字、詞,讀準多音字“參”,會用“普通”和“物產豐富”造句。
4.有感情地朗讀課文,并背誦課文第3自然段。
教學重點、難點
1.引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
2.指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
學習生字、詞,初讀課文。
二、教學重點、難點
學生通過自學生字、詞,并聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學過程
(一)談話導入。
同學們,你到過海邊嗎?你看見過大海嗎?大海一望無際,大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇,感到壯觀,你可曾想過大海深處是怎樣的呢?今天,老師和你們一起去海底旅行,讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧!
(二)教師范讀課文。(配樂),學生邊聽邊想海底世界的樣子。
(三)學生聽讀后簡述海底世界的樣子。
(四)學生自讀課文,邊讀邊標畫出文中生字,并通過自學生字、詞。
可讓學生采用填表法按要求進行自學。
例:
(五)檢查自學。
1.指名按自然段讀課文,糾正讀音。
2.提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
例:“卻”:qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了,這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮,萬不可寫成q{e。
“私”s9和“異”y@是整體認讀音節(jié)。
3.提示學生注意多音字的用法,可采用多音字組詞的方法,作鞏固練習。
4.指名分析字形結構。
“卻”是左右結構,右半部是“卩”,不要寫成“阝”。
“異”是上下結構,上半部是“巳”,不要寫成“己”。
5.可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。
私( ) 兔( ) 煤( )
和( ) 免( ) 謀( )
?。? ) 異( ) 峽( )
饑( ) 導( ) 狹( )
(六)讓學生輕聲讀課文,找出不懂的詞語質疑。
1.比較近義詞,理解詞義。
奇異——特別,與“平?!辈煌c“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,應用范圍廣。
蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2.聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”,顯得很生動。
物產豐富——物產:天然出產的和人工制造的物品。豐富:(物質財富、學識經驗)種類多或數(shù)量大。即:天然出產和人工制造的物品種類繁多,數(shù)量大。
(七)再次讓學生分自然段朗讀課文。
(八)作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文,背誦第3自然段。
第二課時
一、教學目標
(一)通過教學,讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發(fā)學生熱愛自然,探索自然界奧秘的興趣。
(二)通過課文3、4自然段的教學,使學生了解句與句之間的聯(lián)系。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
(二)指導學生讀懂3、4自然段,弄清句與句之間的聯(lián)系。
三、教學過程
(一)激情導入。
1.讓學生看錄相。
2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
(二)抓重點句,了解特點。
1.指名按自然段讀課文。
2.讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?
3.指讀有關句子:
“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界?!?/p>
4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?
(兩方面特點:景色奇異和物產豐富。)
(三)粗讀課文,理清思路。
1.學生自讀課文,并根據(jù)海底“景色奇異、物產豐富”的特點,在文中找出相應的段落。
2.指名回答,課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。
3.引導學生回顧理解課文內容的方法。
(1)思——問題。
(2)畫——重點句。
(3)找——重點詞語。
(4)說——自己對內容的理解、感受。
(四)精讀課文,理解內容。
1.學習2、3自然段,理解海底景色奇異。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎?有光嗎?
(2)指名回答后,出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜?!?/p>
(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經過討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候,海底卻同原來一樣寧靜。
(4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關句子,讓學生從中找出重點詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?
經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用,說明黑中有亮。
2.學習第3自然段。
讓學生運用學習一段話的方法,學習這一段。
(1)思。想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?
(2)指讀句子,并分別說句意。
(3)出示句子:
“海底是否沒有一點聲音呢?”
讓學生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語,使句意不變?!笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑?,讓學生采用換詞語的方式理解句義。
3.學生自讀3~5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序寫的?
經過討論,讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。
(1)指讀重點句,理解詞語。
(2)什么是“竊竊私語”?
(“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)
(3)讓學生用動作演示“竊竊私語”。
(4)作者這樣描寫有什么好處?
(作者用這個詞語賦予動物以人的行為,使它們更加可愛、動人。)
(5)作者是怎樣具體描寫的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音,同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時,可采用有感情地朗讀的方式,讓學生加深理解。)
(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)
(7)教師讀句子:
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報?!?/p>
提問:這句話告訴我們什么?
(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)
(8)指讀這段話,并小結這段話表述的內容:靜中有聲。(奇特)
(9)小結學法:學習這段話我們主要抓住了什么?
讓學生明白,要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
(10)讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)
4.用上面的學法自學課文4至6自然段,理解海底世界物產豐富。
(1)指名分自然段讀課文,其他同學邊聽邊思考:海底有哪幾類物產?文中分別寫了些什么?
(1)指名回答,教師依照學生的'回答板書。
5.學習第4自然段。
(1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
(本段共有五句話。第1句講“海底的動物,已經知道的大約有三萬多種,它們各有各的活動方法?!焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)
(2)“已經知道”這四個字說明了什么?
(說明海底動物不只是三萬多種,還有很多很多,只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)
(3)第1句與2至6同之間是什么關系?
(先總述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)
(5)出示填空練習。
________每小時只能前進四米。
________每小時能________,攻擊其他動物的時候,比普通的火車還快。
________利用水的反推力________。
________自己不動,能________做免費的長途旅行。
(6)填空后指讀句子,體會作者用了哪些表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?
(“有些貝類自己不動,能巴在輪船底下做免費的長途旅行?!边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,使它們更加可愛、動人。)
6.指讀5、6自然段。
(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關句子,找出其中的連接詞語。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)
(3)讓學生找最有特點的植物。
(最大的、最小的)
(4)海底有豐富的礦產,你是從什么地方看出來的?
(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說明海底有豐富的物產。)
(5)課文中描寫植物和礦產的時候,為什么只寫這幾種?
(讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法,同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。)
(五)根據(jù)板書總結全文。
【板書設計】
(六)配樂,有感情地朗讀課文。
(七)看圖,再激趣、展開想象。
1.出示掛圖。
2.談話激趣。
學習了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產如此豐富。想象一下,假如你來到海底,你要做些什么?
以此深化和延伸課文內容,激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。
第三課時
一、教學目標
(一)檢查背誦課文第3自然段。
(二)練習用“普通”、“物產豐富”造句。
二、教學重點、難點
練習用“普通”和“物產豐富”造句。
三、教學過程
(一)練習造句。
1.理解詞義。
2.指讀原句,弄清句式及用法。
3.師范引路。
(1)普通。
媽媽是一位普通的教師。
(2)學生口頭造句練習。
(3)物產豐富。
原句:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
例句:西沙群島是個物產豐富的地方。
(4)學生口頭造句練習。
(二)檢查背誦課文第3自然段。
(三)作業(yè):畫一幅海底世界的圖畫
大班《海底世界》教案篇5
活動目標
1、初步嘗試用橡皮泥制作水生生物。
2、歡和同伴合作表現(xiàn)海底世界的景物。
3、感受手工制作帶來的樂趣。
活動準備
橡皮泥、教師作品、課件。
活動過程
一、導入
老師今天請大家欣賞一幅美麗的圖畫,你們要猜猜看這是哪里?
二、引導幼兒討論并認識各種海底生物及色彩
1、識各種海底生物。
師提問:誰能說說你看到了什么?
歸納:小朋友們觀察得細,海底世界很熱鬧,生活著各種各樣的小生物,有小魚、章魚、海草、石頭等。
2、識海底的各種顏色。
師:海底世界很美麗,有著許許多多的顏色,誰知道海底世界有哪些顏色呢?
除了你看到的這些顏色,在你想象的海底世界里還會有什么不一樣的顏色?
三、出示教師作品,幼兒探索學習制作技能
1、紹教師作品。
師:海底世界很神奇,老師也非常喜歡,還親手做了一個小小的海底世界呢,你們想看嗎?
師:猜猜看老師的海底世界是用什么做成的?
2、紹海底小生物。
師:老師做的這些海底小生物你都認識嗎?我們一起來看看。
3、索學習制作技能。
你喜歡它們嗎?請你仔細地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的?
團:團比較大的東西,比如魚身、烏龜殼、章魚頭時要用兩個手心來團,團比較小的東西,如眼睛、泡泡時用兩根手指團就可以了團好以后,我們可以根據(jù)需要進行壓一壓、捏一捏,使它的外形變得光滑、漂亮。
搓:搓的方法也一樣,可以用手心或手指,用力一定要均勻,這樣搓出來的長條才好看。
銜接:要用銜接的方法把做好小生物的各個身體部位銜接起來,組成一個完整的小生物。銜接時要先確定好位置,再把要銜接的部分重疊起來,重疊的部分要適中,最好還要用手輕輕地捏一捏。
四、幼兒制作,教師指導。
小朋友們想不想也做一個海底世界,你想做什么呢,用什么顏色?
五、展示作品
說說你最喜歡誰的作品,為什么?
大班《海底世界》教案篇6
活動設計背景
一天中午進餐的時候有位幼兒捧著碗里的湯,走過來問:“老師!湯里有一些像水珠一樣的東西漂起來,那是什么?”話剛說完,立即引起了其他小朋友的注意。大家都仔細看著自己碗里的湯紛紛議論起來。我發(fā)現(xiàn)幼兒對此現(xiàn)象產生了濃厚的興趣。興趣才是最好的老師,我及時抓住了這個教育契機,設計了《隱身的海底世界》,讓幼兒自主探索。
活動目標
1、用不同的材料畫出不同的動物特征。
2、積極參與活動,體驗“排水畫”作畫的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。
教學重點、難點
1、重點:讓幼兒自主探索,哪些材料不能讓《海底世界》現(xiàn)身,初步感知“油水分離”的現(xiàn)象。
2、難點:用白色的油畫棒和白色的蠟燭在白色的畫紙上作畫。
活動準備
1、水粉顏料、調色盤、排筆。
2、白色油畫棒、白蠟燭、白粉筆、畫紙。
3、擦手毛巾人手一份。
活動過程
一、發(fā)現(xiàn)隱身的《海底世界》。
1、以變魔術的方式導入活動,引發(fā)幼兒的興趣。
2、通過用水粉顏料刷出隱藏在白色畫紙上的海底小動物,感知生存在海底小動物的基本特征。
3、小結:
師:《海底世界》現(xiàn)身了,你們覺得神奇嗎?我告訴你們這其中的奧妙。我就是選這些材料里的一種畫了各種魚和海藻等,再用顏料刷出來。
二、自主探索,感知“油水分離”的現(xiàn)象。
1、介紹作畫材料,提出作畫要求。
2、幼兒作畫,教師指導。
3、小結“油水分離“的現(xiàn)象。
師:小朋友剛才嘗試的作品,哪些材料能讓《海底世界》現(xiàn)身?哪些才料不能讓它現(xiàn)身?
三、運用油性材料進行創(chuàng)作。
1、提出第二次作畫要求。
2、幼兒再次作畫,教師巡回指導。
3、小結。
四、評價作品。
把作品展示出來,幼兒互相欣賞、討論。
教學反思
1、孩子們的眼睛充滿了新奇和渴望,在這次活動中,孩子的積極性得到了很大的發(fā)揮。他們在快樂的活動中掌握了新知識。
2、有了充足的作畫材料,我大膽的授放給孩子,直接進入創(chuàng)作角色的機會,孩子們發(fā)現(xiàn)原來利用一些不一樣的材料可以創(chuàng)作出不同的作品,更容易引發(fā)孩子的討論,自主探索。孩子選擇時就非常明確自己需要什么,需要那些材料,怎么做。在本次活動中幼兒第一次作畫時,孩子思索怎樣才能看清楚自己在白色畫紙里的作品,并且有什么方法可以用水粉以最快的速度刷出畫紙上的作品等。創(chuàng)作過程中凸顯出的技能技巧問題不容忽視。
3、幼兒在第二次作畫的環(huán)節(jié)中,我根據(jù)孩子的情況關注個別差異,讓幼兒獲得恰當?shù)膸椭?,有助于幼兒獲得相關的經驗,在原有的水平上有所發(fā)展。
今后改進的方向:評價幼兒作品時,不應該過份強調最終完成的作品,而是在于過程。以積極評價為主,讓人人都有成就感,從而不斷激發(fā)孩子對美術活動的興趣和熱情。