燈的美術(shù)教案5篇

時間:2023-01-05 作者:pUssy 備課教案

只有將教案寫得更加生動,才能引發(fā)同學們對于課堂的興趣,教案是老師為了更有力把握知識點預先書寫的文字載體,下面是范文社小編為您分享的燈的美術(shù)教案5篇,感謝您的參閱。

燈的美術(shù)教案5篇

燈的美術(shù)教案篇1

活動目標:

1、在游戲過程中,學習粘貼水果。

2、在活動中,體驗幫助別人的快樂。

活動準備:

紙剪水果(蘋果、香蕉、梨、葡萄、西瓜)若干;自制果籃幼兒人手一份;漿糊、毛巾若干;水果店場景布置;小熊頭飾三個。

活動過程:

一、導入課題。

師(扮小熊):小熊我開了個水果店,生意可好啦!我裝的水果籃小動物可喜歡,一下子都賣完了。這不,我又進了很多水果,急著要裝成果籃呢!配班老師:小朋友,小熊急著要干什么呀?配班老師:那我們?nèi)蛶退桑銈儠粫b果籃呢?配班老師:我們問問小熊?。ㄒ龑в變簡枺盒⌒苄⌒?,果籃是怎么裝的呀?)

二、互動討論:怎么裝果籃。

1、選水果。 師:果籃里可以裝什么水果呀?

2、引導幼兒回憶生活。。師:這是我送給奶奶的水果籃,那果籃里裝了幾個西瓜?幾串葡萄?幾個梨?那這些水果都是什么顏色的?

三、操作與演示:裝果籃。

1、師:那我們就開始裝果籃!輕輕拿出果籃放在桌子上。先裝什么呢?(按幼兒意愿選擇水果,教師示范粘貼)伸出手指蘸一下,繞著邊邊跑一圈,翻個身裝進去。好了,一個蘋果裝好了,小手擦干凈再去選一個。

2、誰愿意一起來幫我裝果籃的?(我也再裝一串葡萄吧!裝哪里呀?(請幼兒集體來指揮教師操作)水果不能被壓住,會擠爛的哦。

3、這樣裝滿了嗎?看看都裝了些什么水果,有幾個?

4、剛才選的水果裝不完了,怎么辦?

四、幼兒探索:裝果籃。

1、你要什么水果?

2、個別指導幼兒裝果籃。

(1)╳╳╳選了爺爺最喜歡吃的西瓜,奶奶最喜歡吃的桃子,媽媽最喜歡吃的菠蘿,真是個有心的孩子啊!

(2)╳╳╳裝水果時,把水果一個挨著一個,這樣就可以裝更多水果了,真有辦法呀!

(3)你選的水果都裝進去了,果籃還不滿怎么辦?還可以再去選幾個水果;水果多了裝不完可要送回小熊的店里啊。

燈的美術(shù)教案篇2

一、教材分析:

本課是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié),在學生已學會原色和間色及調(diào)配方法的基礎上,通過做嘗試性的色彩游戲,幫助學生理解什么是明度,什么是明度漸變,山此讓學生體驗明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。

二、教學目標:

1.學習色彩的純度漸變知識,并能用色彩的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。

2.掌握純度漸變的調(diào)色方法。

3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美,培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。

三、教學重難點:

1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調(diào)配方法。

2.掌握調(diào)色時的漸變規(guī)律,繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

四、教學準備:

師:范畫、毛筆、水粉顏料

生:課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。

五、教學過程:

一、.練習、觀察

上節(jié)課我們學習了什么?什么是色彩的明度?色彩的明度漸變需要加入什么顏色?怎樣加入?(學生集體回答)老師今天又帶來了幾幅漸變圖,好看嗎?

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同,請仔細觀察把它找出來。(學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區(qū)別)這種色彩的變化雖然也是漸變,但與明度是不同的,我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。(板書課題)

二、.介紹知識

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度,是指色彩的純凈程度,它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大,則色彩的純度愈高,含有色成分的比例愈小,則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色,為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時,純度就產(chǎn)生變化。當摻入的色達到很大的比例時,在眼睛看來,原來的顏色將失去本來的光彩,而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經(jīng)不存在原來的色素,而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化,人的眼睛已經(jīng)無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結(jié)構(gòu)有關(guān)。如果物體表面粗糙,其漫反射作用將使色彩的純度降低;如果物體表面光滑,那么,全反射作用將使色彩比較鮮艷。

三、欣賞

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。

四.創(chuàng)作

1老師示范:

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較,結(jié)合學生調(diào)色小練習中出現(xiàn)的問題,做具體示范,也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習:

要求:1.獨立創(chuàng)作一幅色彩純度漸變的圖案畫。

5.用水粉顏料色完成作業(yè)。

五.評價

學生優(yōu)秀作業(yè)展示

1.評出“最佳效果獎”。

2.的作品哪一部分表現(xiàn)得效果最好,哪一部分有待改善?

六.延伸

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

燈的美術(shù)教案篇3

第六課花花衣

教學目標:

1、用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢棄的容器,使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。

2、設計、制作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。

教學重、難點:

1、色彩的對比和應用。

2、選材的使用及色彩的調(diào)配。

教學課時:2課時

課前準備:

各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶、彩泥、顏料、畫筆、膠水等

教學過程:

(第1課時)

一、引導階段

老師:同學們,你們看,這兩個東西你們見過嗎?(師出示兩個經(jīng)過加工裝飾的瓶子與盒子)

師:其實這兩個東西很普通,我想大家一定都看過。只是因為它穿上了一件美麗的花衣裳。現(xiàn)在,老師就把它的花衣裳脫下來,讓你們看看它的真面目。(師動手去掉其衣裳)

師:我們今天就來學做“花花衣”。

二、發(fā)展階段

1、師問:這么漂亮的瓶子可以用在什么地方?

生:將穿上花花衣的容器擺放在班級里。

做成漂流瓶,讓江河大海將我們的祝福帶向遠方。

將穿上花花衣的瓶子串成風鈴,掛在教室里,掛在校園的樹上。

師補充:在征得學校同意之后,我們甚至可以將校園里用來種盆景、養(yǎng)睡蓮的大缸進行包裝,讓它“美麗一星期”。

2、引導學生賞析教材,并討論、交流:

知道它原來是什么樣子的嗎?課本給我們了哪幾種方法?你還有什么好方法?并就手中收集到的容器及材料,說說自己準備選用哪種方法來裝飾?

生匯報

3、學生動手練習,師巡視指導。

三、收拾與

將裝飾好的容器集中在一起,看看哪些適合單獨放置,哪些適合組合在一起。然后將這些適合組合的作品用繩子等連接起來,稍加修飾后,將桌子上多余的材料收拾干凈。

四、課后拓展

運用多種材料為多種容器進行包裝。

(第2課時)

一、組織教學

二、課堂教學

1、復習知識:可以用哪些方法制作“花花衣”?

2、檢查上節(jié)課的作業(yè),看看誰設計制作的“花花衣”(半成品)最漂亮。

3、學生自我展示,教師檢查點評獨特的設計。

4、繼續(xù)制作:要求學生繼續(xù)完成為結(jié)束的作品。

5、作業(yè)完成,學生自評,他評,教師。

三、課后拓展

“花花衣”還可以穿在“誰”的身上?

教學后記:

了解對稱圖形帶給人們的一般感受是本節(jié)課主要目的。構(gòu)思要印什么,先想好,紙對折、在中心線的一邊,畫出一半的內(nèi)容對印,展開根據(jù)印出來的圖案看看,想一想印出的東西像什么?添畫對構(gòu)圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰,色彩不豐富的可添畫裝飾美化,這些都可以提高學生的想象力。

燈的美術(shù)教案篇4

活動目標:

1、通過想象、添加、組合,嘗試用各種不同形狀的樹葉巧妙地拼貼動物造型,感受聯(lián)想創(chuàng)作的趣味。

2、學習在背景上隨意撕出塊面,制作出斑駁、輕盈的效果。

3、能耐心、細心地進行粘貼和印制。

活動準備:

1、課件:各種動物的圖片,有撕紙技法的版畫作品。

2、各種樹葉(圓形、長形和造型獨特的樹葉,常綠樹樹葉最佳),卡紙,刻刀,乳膠,雙面膠,抹布,宣紙,彩色油墨,玻璃板,膠滾,夾子,拓印用的小茶杯。

活動過程:

一、制版

1、談話、交流自己喜歡的小動物,同憶有關(guān)動物的造型經(jīng)驗。

教師:你喜歡什么動物?它是什么樣子的?

2、出示各種小動物的圖片,幫助幼兒歸納總結(jié)動物的基本部位的形態(tài)。

教師:你喜歡哪個動物?它是洲哪幾個部分組成的?

3、通過想象、添加、組合,嘗試將各種不同形狀的樹葉拼貼成動物造型,感受聯(lián)想創(chuàng)作的趣味。

(1)教師:如果要用樹葉拼一只長頸鹿,用怎樣的樹葉來組合? (個別幼兒嘗試拼貼)

(2)教師:背景可以添加什么? (樹木、草與花等)

4、幼兒創(chuàng)作。

(1)重點:引導幼兒利用不同樹葉的造型特點,創(chuàng)造性地拼貼動物。

(2)難點:細致地將每片葉子粘牢。

二、拓印

1、出示有撕紙技法的版畫作品,引導幼兒觀察、欣賞,感受斑駁、輕盈的美感。

教師:天空看上去有怎樣的感覺?

2、觀察撕紙的技法。

(1)教師:猜猜,這樣的效果是怎樣制作出來的?

(2)教師示范:用刻刀隨意在空白處刻畫,不將底紙刻破,用手沿一個方向?qū)⒓埖谋韺铀旱簟?/p>

(3)嘗試在背景部分隨意撕出塊面,制作出斑駁、輕盈的效果。

要點提示:

這一環(huán)節(jié),應根據(jù)幼兒的操作熟練程度來完成。教師可選擇幾個策略:

①教師可在卡紙上事先切割出線條,易于幼兒直接撕紙,降低操作的難度。

②因為樹葉是新鮮素材,它的保持性較差,要求幼兒將主體內(nèi)容和背景部分一同完成會有困難,教師可以采用多人分工合作的形式共同完成制版。

3、幼兒印制。

4、展示幼兒作品,引導幼兒相互欣賞、評價。

重點欣賞巧妙利用樹葉形態(tài)進行拼貼的作品,鼓勵有耐心的幼兒。

區(qū)角活動:

在活動區(qū)角提供各種樹葉供幼兒拼貼。在教師的指導下,嘗試在厚卡紙上進行切割、撕紙的活動。

家園共育:

觀察自然中各種樹葉的形態(tài)。

【評析】

在活動中引導幼兒感受植物葉脈紋路和印跡的自然美尤為重要,除此之外,活動的核心詞還有“聯(lián)想”。我們應鼓勵幼兒從所提供的植物素材中發(fā)現(xiàn)、想象,并大膽表達自己對這些素材的感覺和理解。版畫的底稿是與作品密不可分的,它是作品的“幕后英雄”。因此,教師要特別篩選葉脈清晰、形態(tài)自然、有一定厚度的葉片。版畫追求的是渾然天成的質(zhì)樸、自然美,避免用剪刀將樹葉直接剪成自己想要的形狀來拼湊畫面。

燈的美術(shù)教案篇5

教學目標:

1、知識技能目標:

a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

b)能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。

2、學習策略:引導學生自主探究。

3、通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作,培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)與自主創(chuàng)新意識。

教學重難點:

1、引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用

2、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖。

教學課時:1課時

課前準備:“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。

教學過程:

一、組織教學:檢查學生用具準備情況

二、講授新課:

1、教師出示掛圖:直線形的蜘蛛網(wǎng),曲線形的蜘蛛網(wǎng)。學生觀察說出兩張蜘蛛網(wǎng)的區(qū)別,及兩者的不同所帶給人的不同感覺。

師:“這節(jié)課我們談論‘曲’與‘直’。”(教師板書“曲曲直直”。)

2、師:“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。

(1)、播放課件《線的認識與表現(xiàn)》,了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。

(2)、繪畫中的線具有豐富的表現(xiàn)力,線有許多的變化,這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有:垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有:弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。

(3)、欣賞范圖:這是幅山澗流泉的照片,流水形成的優(yōu)美曲線會給我們?nèi)岷?、流動、輕快的感覺;而另一幅巖石圖,挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺;霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線,水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動、柔和。

3、師:你們也帶來不少曲與直的物品,互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹,一起感受一下,特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。 學生小組討論,師注意引導學生養(yǎng)成良好的交流討論習慣。

學生分組介紹,討論。

4、直與曲物品展示。

5、圖片欣賞,分析:作品中的曲線、直線或材料用得好嗎?

三、學生作業(yè),教師輔導:

師:用你們手中的材料,想一想可以組成什么樣的作品?

四、小結(jié):作品展示,評出有創(chuàng)意的作品。

五、環(huán)境收拾整理

教學后記:

曲直是周圍世界常見的兩種狀態(tài),學生們都能說出大量身邊曲直的例子,讓學生假設世界上僅存在曲或直一種狀態(tài),成為本節(jié)課的高潮,課堂氣氛也異?;钴S,學生會自主發(fā)現(xiàn)曲直各有各的美。