認(rèn)識(shí)花教案推薦6篇

時(shí)間:2024-07-08 作者:Indulgence 備課教案

制定生動(dòng)有趣的教案有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教案能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,下面是范文社小編為您分享的認(rèn)識(shí)花教案推薦6篇,感謝您的參閱。

認(rèn)識(shí)花教案推薦6篇

認(rèn)識(shí)花教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,在學(xué)會(huì)看整點(diǎn)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。

2.教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt課件

活動(dòng)過程:

1.猜謎:一張大圓臉,有腿沒有嘴,有腿會(huì)走路,沒嘴會(huì)說話。(時(shí)鐘)

2.出示圓形時(shí)鐘,讓幼兒觀察鐘面。師:觀察一下鐘面上都有什么?

師:鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?

師:比比看,兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針,長長細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)

3.在熟悉時(shí)針和分針的基礎(chǔ)上,探索分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。(看課件)

(1)師:小朋友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡單講述故事大意)鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘,引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng):分針(兔子)跑得快,時(shí)針(烏龜)跑得慢。

(2)小結(jié):在龜兔賽跑故事中,雖然兔子跑得快,烏龜跑得慢,但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上,雖然分針跑得快,時(shí)針跑得慢,但是它們走的時(shí)間是一樣的。

4.復(fù)習(xí)整點(diǎn),認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

(1)出示課件,認(rèn)識(shí)時(shí)間,復(fù)習(xí)整點(diǎn)。

提問:有沒有相同的地方?(分針都指向12)

師總結(jié):當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。

(2)看課件,你知道這是幾點(diǎn)嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:有沒有相同的地方?分針都指向

師總結(jié):當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時(shí)針后面的數(shù)字是幾,就是幾點(diǎn)半。(12點(diǎn)除外。)

(3)復(fù)習(xí)鞏固。(看時(shí)鐘認(rèn)半點(diǎn))

5.分組活動(dòng)。

(1)第一組:游戲“我的一天”。

請4——6人站成一排,教師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時(shí)間一起大聲報(bào)時(shí),如“早上6點(diǎn)半”,站著的幼兒就做起床動(dòng)作。依此方法繼續(xù)游戲(早上8點(diǎn)上幼兒園,下午5點(diǎn)離園,晚上9點(diǎn)睡覺等)。

(2)第二組:按要求拔鐘。

兩名幼兒一組,一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片,另一幼兒用學(xué)具時(shí)鐘拔出相應(yīng)的時(shí)間,然后互換角色,繼續(xù)游戲。

(3)玩游戲“我說你撥”

結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn),小組中的幼兒相互檢查準(zhǔn)確與否,并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字每組推舉1位代表進(jìn)行比賽,看誰撥的又對又快。

6.聽小故事,培養(yǎng)幼兒愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

師:聽完故事你喜歡誰?為什么?小朋友,你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

教師歸納:鐘表是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘,就可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來了,小朋友,我們一定要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間,你們記住了嗎?

活動(dòng)反思:

我的體會(huì):我認(rèn)為每一次活動(dòng)結(jié)束,教師都應(yīng)該針對自己的感受,體驗(yàn)進(jìn)行反思,提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會(huì)出許多優(yōu)秀的教育活動(dòng),活動(dòng)中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師給我提出了寶貴的建議,如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動(dòng)的重難點(diǎn)把握等,這些意見都給了我很好的啟發(fā),也使我認(rèn)識(shí)到反思確實(shí)需要集體的智慧和力量。如果能把個(gè)人反思和集體反思相結(jié)合的話,那無疑會(huì)錦上添花。

認(rèn)識(shí)花教案篇2

第三冊“倍”的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)預(yù)案

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊63頁至64頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的學(xué)習(xí)過程,初步建立“倍”的概念,理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理、分析、遷移的能力和有條理地?cái)⑹龅哪芰Α?/p>

教學(xué)重點(diǎn):建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小棒

教學(xué)方式:動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、看圖說說各是幾個(gè)幾。

(1)

(2) △△△ △△△ △△△ △△△

2、口答:蘋果: ○○○

梨 : ●●● ●●●

蘋果有3只,梨有( )個(gè)3只。

設(shè)計(jì)意圖:幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí),為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。

二、操作探究、初建概念

1、師生探討。

(1)出示情境圖(三個(gè)小朋友的對話,并分別指藍(lán)花、黃花和紅花)

(2)引導(dǎo)學(xué)生擺花片:擺2朵藍(lán)花片

我們還知道黃花3個(gè)2朵,怎樣擺黃花呢?(學(xué)生討論后試擺)

(3) 指名上黑板擺黃花。

問:“他擺的是幾朵花?他是怎樣擺的?”

問:“比較一下藍(lán)花和黃花,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

可能有學(xué)生說:“我發(fā)現(xiàn)黃花比藍(lán)花多4朵。”

也可能有學(xué)生說:“藍(lán)花比黃花少4朵?!?/p>

“我還發(fā)現(xiàn)藍(lán)花和黃花一共8朵?!?/p>

師指圖問:“你還能發(fā)現(xiàn)什么?同桌互相討論一下?!?/p>

如果有學(xué)生說:“黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?!蹦俏視?huì)驚訝地說:“你再說一遍,我沒聽懂呢?”當(dāng)學(xué)生再說一遍后,我會(huì)說:“你們看出來了嗎?我怎么看不出來,你能教教我嗎?”

[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花,讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā),數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。同時(shí)我通過“你能教教我嗎?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。]

2、揭示課題。

問:“你是怎樣知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍的呢?”

引導(dǎo)學(xué)生說出黃花有3個(gè)2朵,就是2朵2朵地?cái)[黃花,要擺3次,黃花有3個(gè)2朵,就是黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

教師指出:把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份,黃花的朵數(shù)有這樣的3份,我們就說,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

這里黃花的朵數(shù)與藍(lán)花的朵數(shù)之間存在著“倍”的關(guān)系,這就是我們這節(jié)課要討論的“倍”的初步認(rèn)識(shí)。

3、逐層認(rèn)識(shí)。

追問:把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份,黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?

同桌互相說說。

如果黃花再添2朵,現(xiàn)在是幾個(gè)2朵,我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?

指名回答。

如果拿去4朵黃花,剩下幾朵黃花,那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的'幾倍呢?

4、練習(xí)反饋。

出示“想想做做”第2題

讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖:通過以上的操作,使學(xué)生明白幾個(gè)幾份,就是幾倍,由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討,然后再研究,最后教師再揭示,層層推進(jìn),加深了對“倍”的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過份數(shù)的變化,讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系

三、深入研究、鞏固認(rèn)識(shí)。

1、動(dòng)手操作。

藍(lán)花有2朵,紅花有4個(gè)2朵,你能擺出來嗎?

指名上去擺紅花。

問:“他是怎么擺的?為什么要2朵2朵地?cái)[?”

問:“怎樣說出紅花與藍(lán)花的關(guān)系?”

指名回答,然后一起說。

如果再添2朵藍(lán)花,現(xiàn)在是幾朵藍(lán)花?那么藍(lán)花有4朵,紅花有幾個(gè)4朵呢?我們就說紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?

2、練習(xí)深化。

出示“想想做做”第3題

提問:“白菜有( )棵,青菜有( )個(gè)( )棵。青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。

如果添1棵白菜,青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢?

如果再添2棵白菜,白菜有( )棵,青菜有( )個(gè)( )棵,青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。

設(shè)計(jì)意圖:上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系,這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時(shí),那他們的倍數(shù)關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動(dòng)手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識(shí),在探究中發(fā)現(xiàn),在合作中明理,從而對“倍”的含義的理解更加理性。

四、導(dǎo)練啟思,拓展延伸

1、做“想想做做”第1題

提問:紅帶子的長是綠帶子的幾倍?你是怎么知道的?

2、做“想想做做”第4題

(1)出示題目,自讀理解

(2)動(dòng)手?jǐn)[一擺,填一填

(3)在小組內(nèi)互相交流

3、做“想想做做”第5題

學(xué)生在書上畫一畫,教師注意巡視檢查

4、游戲:教師拍一倍的次數(shù),學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

5、發(fā)展練習(xí):(顯示情境畫面)

看,媽媽買回來的水果真多呀!

2個(gè)蘋果 3支香蕉 4個(gè)桃 6個(gè)梨 12個(gè)草莓

看著這幅圖,用今天學(xué)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)形式多種多樣,使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。拍手游戲既可以檢查全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。而發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維,提高語言的敘述能力。

五、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

認(rèn)識(shí)花教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

1.懂得認(rèn)識(shí)自己很難,認(rèn)識(shí)自己也很重要,認(rèn)識(shí)、探索自己是一個(gè)不斷深化的過程。

2.虛心聽取別人的意見,學(xué)會(huì)用理性的態(tài)度面對他人的評價(jià)。

能力目標(biāo):

能夠通過多種方式認(rèn)識(shí)自己。

知識(shí)目標(biāo):

1.正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。2.了解認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容。3.掌握認(rèn)識(shí)自我的途徑。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)識(shí)自己。

【教學(xué)難點(diǎn)】

人貴自知。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

森林中要舉行“大”比賽,老牛走上擂臺(tái),動(dòng)物們高呼:“大!”;大象登場表演,動(dòng)物們也歡呼:“大!”,這時(shí),臺(tái)下角落里的一只青蛙氣壞了,心想:難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上擂臺(tái),拼命地鼓起肚皮,并神采飛揚(yáng)地高喊:“我大嗎?”“不大!”臺(tái)下傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣,繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲,肚皮鼓破了??蓱z的青蛙至死都不知道它到底有多大。

同學(xué)們聽了這個(gè)故事后有什么感想?你覺得青蛙可憐嗎?為什么可憐?

學(xué)習(xí)新課:

一、自主學(xué)習(xí):(出示自學(xué)清單,學(xué)生自主預(yù)習(xí),在書上做好圈點(diǎn)批注)

1.正確認(rèn)識(shí)自己的重要性是什么?

2.認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法有哪些?

3.他人的評價(jià)對我們有何意義?

4.我們應(yīng)該如何看待他人的評價(jià)?

二、探究與分享:

(一)人貴自知

探究一:

情景分析:前段時(shí)間,班級(jí)進(jìn)行了班干部競選活動(dòng),很多同學(xué)帶著新的目標(biāo)和期待參與了競選活動(dòng)。小剛認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績好,在小學(xué)的時(shí)候也擔(dān)任過學(xué)習(xí)委員,于是參加了學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)的競選。正當(dāng)他信心滿滿地認(rèn)為自己一定當(dāng)選的時(shí)候,投票的結(jié)果卻顯示另外一名學(xué)習(xí)成績比自己差一點(diǎn),卻熱心助人的小彬當(dāng)選。小剛……

接下來小剛會(huì)有什么想法呢?我們一起來分析一下。

想法一:小彬?qū)W習(xí)成績不錯(cuò),人也熱心。相比之下,我還是在人際交往方面存在不足,以后我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,爭取進(jìn)步。

想法二:既然不選我,那我不參加班級(jí)活動(dòng)了。

想法三:難道我這么差勁嗎?(從此對自己失去信心。)

1、你如何看待小剛對自己的認(rèn)識(shí)?

2、這樣的認(rèn)識(shí)分別會(huì)給他帶來怎樣的影響?

點(diǎn)撥:

1.正確認(rèn)識(shí)自己,可以促進(jìn)自我發(fā)展。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體,認(rèn)識(shí)到自己的稟賦和獨(dú)特性,有助于我們增強(qiáng)對自己的信心,更好地發(fā)展自己的能力。

2.正確認(rèn)識(shí)自己,可以促進(jìn)與他人的交往。正確認(rèn)識(shí)自己,有助于我們認(rèn)識(shí)到自己離不開他人和社會(huì),從而更好地理解、寬容和善待他人,與他人積極互動(dòng)。

(二)多把尺子認(rèn)識(shí)自己

探究二:全面地認(rèn)識(shí)自己

成果展示:組織學(xué)生展示課前畫好的“自畫像”,并進(jìn)行自我介紹,請其他學(xué)生評評畫得像不像,說得對不對。展示表格:

較差(1分)

差(2分)

一般(3分)

好(4分)

非常好(5分)

做事不馬虎

學(xué)習(xí)勤奮

成績優(yōu)異

講衛(wèi)生

獨(dú)立性強(qiáng)

能吃苦

有毅力

孝敬父母

團(tuán)結(jié)同學(xué)

組織學(xué)生對自己進(jìn)行評分,并在組內(nèi)分享,請其他同學(xué)評論這樣的'評分是否全面。

探究三:認(rèn)識(shí)自己的途徑

請他們談一談通過什么途徑對自己有更全面的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有兩種途徑:

通過自我評價(jià)認(rèn)識(shí)自己;通過他人評價(jià)自己。

途徑一:通過自我評價(jià)認(rèn)識(shí)自己

展示材料:關(guān)于認(rèn)識(shí)自己的名人名言或熟語,如:吾日三省吾身。

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。人貴有自知之明。

點(diǎn)撥:自我評價(jià)的方法

自我觀察和分析。

與他人比較。

途徑二:通過他人評價(jià)認(rèn)識(shí)自己

教師引導(dǎo):在剛才進(jìn)行的活動(dòng)中,同學(xué)們可能已經(jīng)聽到了不少其他同學(xué)對自己的評價(jià)。這些評價(jià)可能有好也有壞,不同的人對自己的評價(jià)可能也不同,我們應(yīng)該怎樣看待這些評價(jià)呢?

點(diǎn)撥:

(1)正確對待他人評價(jià)的態(tài)度:重視他人的態(tài)度與評價(jià),但也要客觀冷靜分析,既不能盲從,也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價(jià),是走向成熟的表現(xiàn)。

(2)正確對待他人評價(jià)的方法①用心聆聽。②勇于面對。③平靜拒絕。

三、拓展空間

邀請同學(xué)、朋友、老師和家人,請他們談?wù)劧逊e的看法,并將他們的看法以及你的自我認(rèn)識(shí)填寫在下圖的相應(yīng)位置。

1、通過填寫這張圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、這張圖對你有什么啟示?

?課堂總結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性及途徑和方法,還掌握了如何正確對待他人的評價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們,探尋這些問題,不僅非常有意思,而且很有意義,讓我們共同期待下一個(gè)精彩時(shí)段,做更好的自己吧!

?課堂檢測】

1.老子說:“自知者明,自勝者強(qiáng)?!边@句名言指出了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。以下說法正確的是( )

①正確認(rèn)識(shí)自己,可以促進(jìn)自我發(fā)展

②我們認(rèn)識(shí)到自己的稟賦和獨(dú)特性,有助于增強(qiáng)對自己的信心

③正確認(rèn)識(shí)自己,是為了自己比別人強(qiáng)

④正確認(rèn)識(shí)自己,可以促進(jìn)與他人的交??

a.①③④

b.②③④

c.①②④

d.①②③

2.在初中綜合素養(yǎng)評價(jià)中,通過同學(xué)互評,小麗發(fā)現(xiàn)一些自己并未意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn),也清楚地找到了自己的不足之處。由此看來( )

a.他人評價(jià)有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)

b.小麗是一個(gè)容易受別人影響的人

c.同學(xué)們的評價(jià)都是對的

d.要完全聽從其他人的評價(jià)

3.“有則改之,無則加勉。”這一勵(lì)志名言告訴我們的道理是( )

a.要全面地認(rèn)識(shí)自己

b.在實(shí)踐中不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己

c.要通過自我評價(jià)認(rèn)識(shí)自己

d.要重視他人的態(tài)度和評價(jià),但也要客觀冷靜分析,既不能盲從,也不能忽視

5.根據(jù)下列情景回答問題。

情景一:媽媽說:“小華,你放學(xué)后只顧著看電視,也不去學(xué)習(xí)?!庇谑切∪A知道自己太貪玩了。

情景二:試卷發(fā)下來了,小娟發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)榇中模疱e(cuò)了好幾道題。

情景三:小輝發(fā)現(xiàn)大家都愛和同桌小麗交往,而自己的朋友則很少,原來是自己待人太冷淡了。

以上情景分別通過什么途徑來認(rèn)識(shí)自己?

參考答案:

1.c

2.a

3.d

4.(1)小華通過他人的態(tài)度和評價(jià)認(rèn)識(shí)自己。

小娟通過自我觀察認(rèn)識(shí)自己。

(3)小輝通過和他人比較認(rèn)識(shí)自己。

?板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)花教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志。

2.了解常見交通標(biāo)志的作用,知道標(biāo)志是我們生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)。

3.在實(shí)地觀察中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),養(yǎng)成看標(biāo)志的良好習(xí)慣,懂得珍惜生命。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒用紙和水彩筆

2.幼兒園旁邊的小馬路(有多種交通標(biāo)志)

3、聯(lián)系一位在社區(qū)馬路上執(zhí)勤的警察叔叔

活動(dòng)過程:

一、在實(shí)地觀察中尋找馬路上的交通標(biāo)志

(一)交代本次活動(dòng)的任務(wù):尋找交通標(biāo)志。

(二)帶領(lǐng)幼兒行走在幼兒園旁的小馬路邊的人行道上,尋找交通標(biāo)志。

(三)請幼兒將自己尋找到得交通標(biāo)志符號(hào)畫下來。

二、了解交通標(biāo)志的.意義

(一)請幼兒講講自己對尋找到得交通標(biāo)志符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

(二)結(jié)合幼兒畫下來的交通標(biāo)志符號(hào),請警察介紹常用交通標(biāo)志的意義

三、交通標(biāo)志在生活中的運(yùn)用

(結(jié)合對交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí),觀察馬路上行人與司機(jī)對交通標(biāo)志的執(zhí)行情況。

四、延伸活動(dòng),可將幼兒繪畫的交通標(biāo)志符號(hào)制作成標(biāo)志圖卡放入語言或建構(gòu)區(qū),讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。

認(rèn)識(shí)花教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此,運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),如:8 00入園,3 30離園…這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況,制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為:

1 .使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能叫出名稱,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確識(shí)別整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此,提供了幼兒人手一只鐘,讓幼兒撥一撥,看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三、教法與學(xué)法

為了協(xié)助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過程的直觀形象性,遵循直觀性原則,主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;活動(dòng)中遵循活性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);遵循積極性原則,教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個(gè)別性原則,對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo),如:7 00時(shí),提醒幼兒分針在12上,時(shí)針在7上。

四、教學(xué)準(zhǔn)備小兔木偶,動(dòng)物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張,紅、黃、綠鐘各兩只,幼兒人手一只鐘,實(shí)物中一只。

五、教學(xué)過程

一)開始局部

二)活動(dòng)一開始我出示了一只木偶小兔,以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容,然后出示食物鐘,請幼兒說說鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我時(shí)間,人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它

三)基本局部

活動(dòng)中我防止了一言談”和“自問自答”注重幼兒主動(dòng)的觀察,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)求知。

1 、讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

教師提問“看,鐘面上有什么?鐘面上有多少數(shù)字?這鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎?等。

2 、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

本環(huán)節(jié)中,先出示了紅、黃、綠三只鐘,提出了一個(gè)開放性的問題,發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀察,比擬,最后得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固,而且通過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),所以我最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的得出分針走一圈,時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3 、看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片,一下子把幼兒的注意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,使幼兒對學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解,通過操作活動(dòng),使幼兒對所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固,請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,使活動(dòng)滲入了慣例習(xí)慣的培養(yǎng)。

四)結(jié)束局部:評聰明娃娃

每組中評出一個(gè)聰明娃娃,再到戶外跳舞祝賀他活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束了

六、活動(dòng)延伸

1 、教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞,豐富幼兒的.知識(shí)。

2 、在日常生活或游戲中,教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯:如游戲時(shí)間,5點(diǎn)種到下班了。

3 、教室可設(shè)置時(shí)鐘,以及請家長配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng),如:起床、進(jìn)餐等,協(xié)助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

教學(xué)反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

認(rèn)識(shí)花教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn):

給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生:(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱,師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

師:同學(xué)們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們組里有不同的嗎?

生分組活動(dòng):說出帶來的東西的名稱

師: 大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物體 (板書課題)

二、自主探索

1、學(xué)具分類,初步感知

a、動(dòng)手操作

師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。

學(xué)生分組操作,師巡視(2分鐘)

b、匯報(bào)反饋

師:哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)

讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。

師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?

c、小結(jié)概念

師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你能給每類物體起個(gè)名字嗎?

指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)

2、動(dòng)手操作,感知特點(diǎn)

a、感知長方體

師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對了嗎?

把你拿的'球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)

b、匯報(bào)反饋

師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)

師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書:長方體:平面

c、感知正方體、圓柱、球。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。

d、集體反饋各種物體的特征

師:哪個(gè)小朋友能來說說你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺?

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺后再板書。

e、比較

師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?

指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵(lì)。

3、抽象思維,形成表象

師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。

師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

4、揭示課題,

今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

5、聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)

師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?

三、基本練習(xí),鞏固知識(shí)

1、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來做一個(gè)找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應(yīng))

2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱,另幾個(gè)同學(xué)摸,“看誰摸得準(zhǔn)”。

3、數(shù)圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長方體用了幾個(gè),正方體用了幾個(gè),圓柱和球各用了幾個(gè),把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。

4、搭一搭:在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個(gè)小組合作得最好。你們愿意嗎?看看桌上的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!

5、匯報(bào):城堡、火車、樓房、…….

四、總結(jié)

今天,我們和誰成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!