教案是教師在課前首先要準(zhǔn)備好的文件，作為教育工作者，制定教案是大家必須掌握的技能，下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)文不懂就問(wèn)教案5篇，感謝您的參閱。
語(yǔ)文不懂就問(wèn)教案篇1
第1課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“孫、私”。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)字17個(gè)。
難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
2、寫(xiě)字“孫、私”。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事，課文的題目是：“不懂就問(wèn)”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說(shuō)）
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。
3、 不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
主要板書(shū)和解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）“照例”是什么意思？
（2）孫中山是個(gè)名人嗎？
（3）“先生”是誰(shuí)？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”？
（6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？
（7）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？）
同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。
4、 這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（7個(gè)自然段）
5、這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事，誰(shuí)在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）
老師補(bǔ)充介紹資料。
附：資料
孫中山生平簡(jiǎn)介
孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號(hào)日新，后改號(hào)逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書(shū)，12歲到檀香山讀書(shū)，17歲時(shí)回國(guó)。1894年創(chuàng)立興中會(huì)。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱(chēng)呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽(tīng)老師的，學(xué)生不許多問(wèn)。
6、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下，爭(zhēng)取在小組里解決。
各小組開(kāi)始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
8、請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū)，認(rèn)真讀一遍課文。
（三）學(xué)生字。
1、 大家課文學(xué)的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對(duì)對(duì)碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái)。
2、 請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、 下面我們開(kāi)始做游戲吧！老師說(shuō)字，學(xué)生找，老師說(shuō)：“對(duì)對(duì)碰”，學(xué)生同桌對(duì)卡片?！罢b”“思”（說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無(wú)聲”“拿”（說(shuō)記字方法）
4、 一邊讀一邊收生字卡片。
5、 有幾個(gè)字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來(lái)了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
（四）寫(xiě)字。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
3、 練習(xí)寫(xiě)字。
4、反饋寫(xiě)的情況，再寫(xiě)一個(gè)。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？
作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫(xiě)生字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：略
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、 鞏固識(shí)字17個(gè)。積累詞語(yǔ)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“誦、思”等7個(gè)生字。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、寫(xiě)字7個(gè)。
難點(diǎn)：1、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語(yǔ)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、書(shū)、本、詞典。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文。
板書(shū)課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、 誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、讀完之后評(píng)議。
先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn)。
3、出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話(huà)中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的？
學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫(xiě)幾個(gè)“一（）不（）”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
（三）鞏固生字、寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
4、 練習(xí)寫(xiě)字。
5、反饋寫(xiě)的情況，再寫(xiě)一個(gè)。
6、小結(jié)。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫(xiě)生字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：略
語(yǔ)文不懂就問(wèn)教案篇2
教材分析
這篇課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書(shū)里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問(wèn)題的事情，贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
學(xué)情分析
本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類(lèi)課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
教學(xué)建議
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo)
?知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫(huà)下來(lái)和同學(xué)交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
難點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話(huà)，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。
學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）
2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣是分不開(kāi)的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、板書(shū)課題，問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎？帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線(xiàn)內(nèi)的字，如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒(méi)有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
3、通過(guò)指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
（課文敘述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書(shū)的意思的故事。）
三、品讀感悟，積累語(yǔ)??
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話(huà)讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“照例、壯著膽子”等詞語(yǔ)體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
（1）通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲”來(lái)體會(huì)同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
（2）通過(guò)先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來(lái)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神所打動(dòng)。
在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感
課文中哪些詞句讓你覺(jué)得很新鮮，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得新鮮。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
梳理板書(shū)
不懂就要問(wèn)
孫中山——勤學(xué)好問(wèn)讀書(shū)求理
教學(xué)感悟
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文不懂就問(wèn)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書(shū)或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山
常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
二、初讀課文，整體感知
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)可以帶大家領(lǐng)讀一下？
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音，也可以開(kāi)火車(chē)組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫(huà)出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見(jiàn)義
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫(xiě)孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書(shū)流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)?！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
5、對(duì)于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。
根據(jù)自己的想象，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫(xiě)。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。
想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下，如果不會(huì)背，結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開(kāi)始不講呢？找出相應(yīng)的句子
我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！
體會(huì)這句話(huà)的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問(wèn)，只有孫中山去問(wèn)，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”概括這段話(huà)的內(nèi)容，并想一想這段話(huà)與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
五、能力提升
讀書(shū)是有方法的。我們來(lái)想一想，讀書(shū)都有哪些方法？
預(yù)設(shè)：
1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書(shū)遇到不明白的問(wèn)題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問(wèn)老師或者其他人。
4、讀書(shū)時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ)，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè)，也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書(shū)。
5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！
六、拓展閱讀
快速閱讀《魯迅的讀書(shū)秘訣》，回答問(wèn)題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：賣(mài)掉獎(jiǎng)?wù)拢I(mǎi)了幾本書(shū)，買(mǎi)了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。
七、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問(wèn)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
語(yǔ)文不懂就問(wèn)教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。
（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)字詞。
（三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫(xiě)句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
看拼音寫(xiě)句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。
老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）課文中的問(wèn)句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話(huà)反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒(méi)有用這一看法，要用反問(wèn)表示肯定的語(yǔ)氣；“不怕挨打嗎？”這句話(huà)是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問(wèn)的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣；又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語(yǔ)氣。
（2）第三段是一個(gè)長(zhǎng)句，要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來(lái)讀。
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦｜高聲念書(shū)的同學(xué)們｜嚇呆了，課堂里｜霎時(shí)變得｜鴉雀無(wú)聲。
（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。（出示小黑板）
1．比一比，組詞語(yǔ)。
列（）孫（）通（）例（）孔（）誦（）提（）厲（）堂（）題（）歷（）黨（）
2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語(yǔ)。
董（）________昭（）________卷（）________木（）________
3．填空組詞語(yǔ)。
弄清（）搖頭（）胡里（）連連（）壯著（）（）無(wú)聲
4．從下面的詞語(yǔ)中各找出兩組近義詞和反義詞填空。
照樣認(rèn)真糊涂詳細(xì)馬虎仔細(xì)明白照例
近義詞：（）——（）（）——（）反義詞：（）——（）（）——（）
5．完成課后練習(xí)第3題，看拼音寫(xiě)句子。
（1）心里拼讀，對(duì)齊拼音寫(xiě)漢字，默讀句子。
（2）指名讀拼音寫(xiě)出兩句話(huà)，糾正錯(cuò)的，再齊讀。
（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
（四）作業(yè)。
1．把聽(tīng)寫(xiě)中的錯(cuò)詞各改三遍。
2．寫(xiě)課堂練習(xí)題。
3．熟讀課文。
語(yǔ)文不懂就問(wèn)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)“要、時(shí)、著、思、很、講、把、面、怕”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
基礎(chǔ)備課個(gè)性備課
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題，讀題。
二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀第一段和第二段，評(píng)選最佳合作小伙伴。
3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說(shuō)：‘先生，您剛才讓我背的這段話(huà)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!’”體會(huì)孫中山先生勤學(xué)好問(wèn)的精神。
4、讀第四自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀最后一句。引出話(huà)題，你平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到了什么樣的困難，你是怎么解決的呢?
5、小組交流，全班交流，評(píng)選勤學(xué)小星星。
四、擴(kuò)充練習(xí)：
如果你以后遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢?
五、學(xué)習(xí)生字
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。
