平衡球的教案8篇

時(shí)間:2024-03-28 作者:Mute 備課教案

教案可以幫助教師有針對(duì)性地準(zhǔn)備教學(xué)材料,提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和深度,一份優(yōu)質(zhì)的教案是可以讓我們的課堂更加有針對(duì)性的,以下是范文社小編精心為您推薦的平衡球的教案8篇,供大家參考。

平衡球的教案8篇

平衡球的教案篇1

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是力的平衡,初步掌握二力平衡的條件.

2.會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力.

(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)

二力平衡的條件及應(yīng)用

(三)教學(xué)過(guò)程

1.引入新課

問(wèn):牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?

答:一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

問(wèn):物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),是否就一定不受力呢?

放在桌上的書(shū)是靜止的,它受到重力和支持力.在平直馬路上勻速行駛的汽車,受到牽引力和阻力.可見(jiàn),物體在受到外力作用時(shí),也可能處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),幾個(gè)力作用在物體上,為什么沒(méi)有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢?這是因?yàn)樽饔迷谖矬w上的各個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡.也就是說(shuō)這幾個(gè)力互相平衡.

2.新課教學(xué)

[板書(shū)1]三、二力平衡

1.力的平衡:物體在受到幾個(gè)力作用時(shí),如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說(shuō)這幾個(gè)力互相平衡.

物體的平衡狀態(tài):靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

物體受兩個(gè)力作用保持平衡的情況最簡(jiǎn)單,我們先來(lái)研究這種情況.

問(wèn):物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎?舉例說(shuō)明.

答:不一定.如放在光滑斜面上的書(shū),要沿斜面向下滑.汽車或電梯起動(dòng)時(shí),速度越來(lái)越快.

物體受到的兩個(gè)力,要滿足什么條件才能平衡呢?我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究.

[板書(shū)2]

2.二力平衡的條件

[實(shí)驗(yàn)1]研究二力平衡的條件

將光滑木板放在水平桌面上,木塊放在木板上.(木板為45厘米×60厘米,板上安裝2個(gè)定滑輪,3個(gè)羊眼圈.木塊上安4個(gè)掛鉤.如圖1所示)在木塊掛鉤1、2上拴好細(xì)繩并跨過(guò)滑輪,繩下端各掛若干鉤碼如圖2所示.

研究對(duì)象:木塊.

受力分析:水平方向受到繩施加的兩個(gè)拉力.

觀察木塊在什么條件下靜止,什么條件下發(fā)生運(yùn)動(dòng).

提示:力的三要素:大小、方向、作用點(diǎn).

(1)二力大小不相等,左端掛1個(gè)鉤碼,右端掛2個(gè)鉤碼.放手后木塊由靜止開(kāi)始向右運(yùn)動(dòng).

(2)二力大小相等.左、右兩端各掛1個(gè)鉤碼.放手后,木塊保持靜止.

問(wèn):是否只要兩個(gè)力大小相等,就可以互相平衡呢?

[實(shí)驗(yàn)2]如圖3所示,把兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊的掛鉤1、4上,另一端各穿過(guò)羊眼圈2、3后分別掛1個(gè)鉤碼.放手后,木塊由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng).

看來(lái)兩個(gè)力只是大小相等,方向不相反,是不能互相平衡的.如果兩個(gè)力大小相等,方向也相反,是否就可以平衡呢?

[實(shí)驗(yàn)3]裝置與圖3相同,將兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊掛鉤3、4上,另一端各穿過(guò)羊眼圈1、2后分別掛1個(gè)鉤碼.放手后,木塊由靜止發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng).

小結(jié):作用在木塊上的兩個(gè)力要想互相平衡必須滿足三個(gè)條件:(1)大小相等,(2)方向相反,(3)在同一直線上.

請(qǐng)同學(xué)們自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究二力平衡的條件.

[實(shí)驗(yàn)4]每個(gè)同學(xué)桌上有2個(gè)彈簧秤,一塊塑料板,板上有幾個(gè)洞.用兩個(gè)彈簧秤拉這塊塑料板,想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動(dòng)?

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視、指導(dǎo),用投影儀打出實(shí)驗(yàn)的投影片.

請(qǐng)一位同學(xué)歸納、總結(jié)一下要使塑料板保持靜止(處于平衡狀態(tài)),作用在塑料板上的兩個(gè)力必須滿足的條件是什么?

答:大小相等,方向相反,并且在同一直線上.

[板書(shū)3]作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力,如果大小相等,方向相反,并且在同一直線上,這兩個(gè)力就彼此平衡.

大量實(shí)驗(yàn)表明物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等,方向相反,并且在同一直線上.

請(qǐng)同學(xué)們用力的示意圖把塑料板上受到的兩個(gè)力畫(huà)出來(lái).

教師打出相應(yīng)的投影片.(可用復(fù)合片)

問(wèn):根據(jù)同一直線上二力合成的知識(shí),彼此平衡的兩個(gè)力的合力是多少?

答:彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零.

[板書(shū)4]彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零.

力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用,應(yīng)會(huì)根據(jù)平衡狀態(tài),找出平衡力;根據(jù)物體受力情況,判斷它是否處于平衡狀態(tài).

[板書(shū)5]3.二力平衡條件的應(yīng)用

例1.(1)吊在空中重5牛的電燈(如圖4),靜止不動(dòng)時(shí),電線對(duì)它的拉力是多大?

(定)研究對(duì)象:電燈.

(析)受力分析:重力、拉力.

(判)運(yùn)動(dòng)狀態(tài):靜止.

(找)兩個(gè)力的關(guān)系:互相平衡.(大小相等,方向相(.1mi.net)反,在同一直線上.)

結(jié)論:拉力是5牛,方向豎直向上.

請(qǐng)同學(xué)們分析下面的事例.

(2)放在桌上的書(shū).(重力、支持力)

(3)勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員.(重力、阻力)

(4)平直馬路上勻速行駛的汽車.(牽引力、阻力)

例2.汽車行駛時(shí)受到的牽引力為f,受到的阻力為f.

(1)當(dāng)f>f時(shí),汽車做什么樣的運(yùn)動(dòng)?

(2)當(dāng)f=f時(shí),汽車做什么樣的運(yùn)動(dòng)?

(3)當(dāng)f<f時(shí),汽車做什么樣的運(yùn)動(dòng)?

研究對(duì)象:汽車.

受力分析:水平方向受牽引力f,阻力f.

兩個(gè)力的關(guān)系:f>f,兩個(gè)力不互相平衡,f合=f-f.

運(yùn)動(dòng)狀態(tài):不能處于平衡狀態(tài).

結(jié)論:汽車在f合作用下將做加速運(yùn)動(dòng).

當(dāng)f=f,f<f時(shí)汽車將做什么樣的運(yùn)動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們分析.

例3.如圖5所示,物重6牛,彈簧秤向上拉示數(shù)為牛,水平地面給物體的支持力是多大?

答:支持力是2牛.

3.布置作業(yè)

(1)思考題:課本第108頁(yè)“想想議議”.

(2)書(shū)面作業(yè):課本第108頁(yè)練習(xí)1-4.

(3)做做看:課本第112頁(yè)巧找重心.

(四)教法說(shuō)明

1.講述物理規(guī)律的課,一般分四步進(jìn)行:(1)觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題;(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題;(3)分析、概括得出規(guī)律;(4)運(yùn)用規(guī)律分析解決問(wèn)題.在教學(xué)中要重視科學(xué)、方法的教育,體現(xiàn)物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).使學(xué)生懂得按照研究、解決科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,來(lái)認(rèn)識(shí)、處理問(wèn)題會(huì)更有效.

2.教法上采用邊提問(wèn),邊實(shí)驗(yàn),邊討論,邊總結(jié)的方法,引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程.在教學(xué)中結(jié)合一個(gè)個(gè)新問(wèn)題的提出和解決,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)提出問(wèn)題的思路,解決問(wèn)題的方法.通過(guò)有序地進(jìn)行觀察、分析的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,分析、概括能力?/p>

3.對(duì)傳統(tǒng)的二力平衡實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn),使演示的現(xiàn)象更直觀、鮮明,便于從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)出結(jié)論.為使更多的學(xué)生能看清現(xiàn)象,可在實(shí)驗(yàn)裝置后放一面與水平面成45度角的平面鏡.

注:教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè).

平衡球的教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試運(yùn)用多種方式按快慢節(jié)奏過(guò)平衡木,提高身體的協(xié)調(diào)性。

2.敢于挑戰(zhàn),體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè)、平衡木若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1.熱身活動(dòng)。

t:今天我?guī)?lái)了一段很特別的音樂(lè),我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧!

2.幼兒自由走平衡木。

小結(jié):剛才你們?cè)谄胶饽旧献邎A場(chǎng)的時(shí)候手都伸平了,走得穩(wěn)穩(wěn)的,很棒。

3.幼兒示范各種方法走平衡木,教師抓典型講解要領(lǐng)。

t:你們剛剛是行走過(guò)了平衡木,那還有其他什么方法過(guò)平衡木呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,其他幼兒跟著在原地練習(xí)。)

t:現(xiàn)在請(qǐng)你們選一種方法來(lái)過(guò)平衡木。

4.幼兒練習(xí)。

t:你們剛剛有沒(méi)有遇到什么困難?

(1)沒(méi)困難——你們真厲害,都能穩(wěn)穩(wěn)的過(guò)平衡木。

(2)有困難——那你選一種最穩(wěn)、最安全的方法再來(lái)過(guò)一次平衡木。

t:這一次我有一個(gè)新的要求,請(qǐng)你們聽(tīng)好我的哨聲有節(jié)奏的過(guò)平衡木。

5.聽(tīng)音樂(lè),比較兩段音樂(lè)旋律。

t:下面我?guī)?lái)了一段音樂(lè),請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)哪里快、哪里慢?

6.幼兒分別根據(jù)快、慢的音樂(lè)選擇走的方法進(jìn)行練習(xí)。

(1)慢音樂(lè)——原地練習(xí)兩個(gè)動(dòng)作,要求按照音樂(lè)節(jié)奏;熟練后再上平衡木練習(xí)。

t:請(qǐng)你用分合的方法,有節(jié)奏的來(lái)走一次平衡木。

t:你還可以用你喜歡的方法再走一次。

(2)快音樂(lè)——直接上平衡木練習(xí)。

t:這次音樂(lè)變快了,你能又快又穩(wěn)又安全的走過(guò)平衡木嗎?好,來(lái)試一試吧!

7.教師示范完整的表演。(加高平衡木:兩低一高)

t:你們都能穩(wěn)穩(wěn)的走過(guò)平衡木,真厲害!我也很想來(lái)試一試,你們可要看仔細(xì)啦!

t:你們剛剛發(fā)現(xiàn)了什么?

t:平衡木加高了,我剛剛走了幾個(gè)慢的?聽(tīng)到什么音樂(lè)后亮相?

t:你會(huì)做一個(gè)很帥氣的亮相嗎?(教師喊口令,幼兒自由做出亮相的動(dòng)作。)

8.幼兒嘗試跟音樂(lè)完整表演兩遍。

9.幼兒坐在平衡木上進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)反思:

我根據(jù)本班幼兒年齡愛(ài)動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的體育活動(dòng)。在準(zhǔn)備的過(guò)程中,我和孩子們一起準(zhǔn)備材料,制作青草、小路,還有路邊的小花,我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木,孩子們的積極性特別高。

平衡球的教案篇3

大班健康《歡樂(lè)時(shí)光》

▲活動(dòng)目標(biāo):

1. 促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展;

2. 提高幼兒的反應(yīng)能力;

3. 增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng);

4. 體驗(yàn)在集體運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè);

5. 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣;

6. 培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對(duì)待輸贏,有良好的心理素質(zhì)。

▲活動(dòng)準(zhǔn)備:

皮球1個(gè)、長(zhǎng)的紅布4條、遙控汽車1輛。

▲活動(dòng)過(guò)程:

※(一)游戲:看誰(shuí)變得快

教師將紅布舉過(guò)頭頂,幼兒站立紅布下,完成下列動(dòng)作:

● 及時(shí)調(diào)整步伐跟隨紅布左右移動(dòng)方位變化;

● 及時(shí)調(diào)整步伐跟隨紅布上下移動(dòng)方位變化。

※(二)游戲:球兒滾滾

幼兒站立于紅布兩側(cè)拉起紅布形成通道,并互相協(xié)作完成下列動(dòng)作:

● 教師將球快速滾動(dòng)過(guò)紅布,提示幼兒將紅布拉開(kāi)并保持平整;

● 教師將球放置于紅布一側(cè),提示幼兒利用站立姿勢(shì)的變化,將球滾動(dòng)到另一側(cè);

● 教師進(jìn)一步提升難度,在紅布上開(kāi)遙控汽車。

※(三)游戲:跨越彩虹

幼兒站立于紅布一側(cè):若干幼兒拉起紅布形成四條橫向通道,并互相協(xié)作完成下列動(dòng)作:

● 在紅布上跑動(dòng)

● 在紅布上爬行

※(四)游戲:舞龍

幼兒將紅布至于頭頂,并用手臂拉開(kāi),形成長(zhǎng)龍,并在教師的引導(dǎo)下完成:

● 直線走

● 曲線走

● 變速走

● 轉(zhuǎn)向走或跑

(五)放松游戲:同心協(xié)力

● 幼兒排成一列橫隊(duì),手持紅布按節(jié)奏前進(jìn)

課后反思:

在活動(dòng)中,主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跨跳、鉆爬的`動(dòng)作技能,我們努力為孩子們創(chuàng)造條件,給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間。組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的思維能力、觀察力,而且發(fā)展了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

目標(biāo)明確又興趣盎然,在老師一個(gè)又一個(gè)更高的要求下不斷小結(jié)和提高匍匐前進(jìn)的技能,很快掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),這個(gè)難點(diǎn)在不知不覺(jué)的情況下突破了。孩子們要通過(guò)各種障礙物才能到達(dá)投擲點(diǎn),這個(gè)挑戰(zhàn)不太容易可又能夠做得到,所以孩子們?nèi)硇牡耐度氲搅擞螒蛑?,體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

平衡球的教案篇4

(一)教學(xué)目的

1。掌握二力平衡的條件。

2。會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(二)教具

滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子。

(三)教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1。牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?

2。什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?

二、引入新課

教師:牛頓第一定律告訴我們,物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用,物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢?

三、力的平衡

教師:請(qǐng)大家思考,你見(jiàn)過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)?

教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力,吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持力,水桶靜止。課桌受到重力,書(shū)本對(duì)它向下壓的力和地面的支持力,課桌靜止。

教師:物體受到力的作用,物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見(jiàn)到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛,火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。

教師:物體在受到幾個(gè)力作用時(shí),如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。

根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn),我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。

教師:請(qǐng)大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系。

(學(xué)生敘述)

四、二力平衡的條件

教師:二力平衡的情況最簡(jiǎn)單,我們先研究這種情況。

教師演示課本圖9—6所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力。

當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí),木塊不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。

(演示)

當(dāng)兩個(gè)力大小相等,力的方向互成角度時(shí),木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。

(演示)

當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反,互相平行時(shí),木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。

(演示)

教師提問(wèn):要使木塊靜止,這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件?

(學(xué)生回答)

我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上,重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)。

(演示)

我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài),此時(shí),這兩個(gè)力是平衡的。

(演示)

可見(jiàn),兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件:兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上,大小相等、方向相反、作用在一條直線上。

根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知,當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí),物體受到的合力是0。

五、二力平衡條件的應(yīng)用

二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。

1。根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。

例題:質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上,畫(huà)出人受力的圖示。

人受重力g和地面的支持力n。人處于靜止?fàn)顟B(tài),所以重力g和支持力n是平衡的。那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件,即大小相等,方向相反,且在一條直線上。

根據(jù)人的質(zhì)量,計(jì)算出人的重力g。g=g=50千克&ties;10牛/千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力n=500牛頓,方向豎直向上。(圖示略)

2。根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

物體不受力,應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個(gè)力,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時(shí),應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時(shí),仍然保持靜止;運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí),仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。

例如,火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡,如果牽引力大于阻力,火車將加速;如果牽引力小于阻力,火車將減速;牽引力和阻力相等時(shí),水平方向二力平衡,火車勻速直線前進(jìn)。

六、總結(jié)

力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下。

維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用,因?yàn)槲矬w有慣性,只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力。但是物體在平衡力的作用下,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。

物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢?從理論上說(shuō),物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。而實(shí)際上物體是沒(méi)有不受力的,所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。

七、作業(yè)

習(xí)題5、6、7。

平衡球的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)多種平衡凳游戲,發(fā)展幼兒的靈敏、力量和協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒積極思維、主動(dòng)創(chuàng)想團(tuán)結(jié)合作、富有責(zé)任感的品質(zhì)及遇事沉著冷靜、勇于克服困難的良好心理素質(zhì)。

3、讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅、運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:平衡凳12條

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

1、活動(dòng)手腕、腳踝

2、熱身操

二、基本部分

1、幼兒自由選擇平衡凳,探索創(chuàng)造平衡凳的各種玩法。

2、教師組織幼兒集中展示比較有新意和鍛煉價(jià)值的幾種玩法,并讓幼兒選出三種感興趣的進(jìn)行練習(xí)。

3、將選出的三種動(dòng)作串起來(lái),幼兒分成四隊(duì)進(jìn)行平衡凳競(jìng)賽。(兩遍)

4、老師教授平衡凳趣味游戲

①幼兒嘗試十人同時(shí)站上一條平衡凳。(如果都成功直接進(jìn)入④)

②擇優(yōu)示范,請(qǐng)他們談?wù)劄楹文艹晒Γ⒖偨Y(jié)歸納出如下幾點(diǎn):

a、要穩(wěn)住重心,不要搖晃,不要推擠。

b、多想到同伴,采取緊貼和側(cè)站的方式,以增加空間。

c、間隔幼兒手臂互拉的技巧。

③請(qǐng)幼兒們?cè)俅位顒?dòng),牢記同伴獲得成功的經(jīng)驗(yàn):控制平衡,站的姿勢(shì),要有序。

④結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),增加難度,再次游戲。

將兩條平衡凳并在一起,減小空間,讓二十名幼兒站上去。

⑤如果失敗,引導(dǎo)幼兒分析原因,再次嘗試。如果再次失敗,教師將協(xié)助幼兒完成,并告訴他們要注意的地方,然后再集體完成一次。

⑥如果成功,老師加入再玩一次。用表?yè)P(yáng)的方式告訴他們成功的所在。

⑦一起感受成功的喜悅,歡呼。

三、結(jié)束部分

“玩了半天,身體累累的吧?,現(xiàn)在兩個(gè)小朋友互相幫助按摩一下,放松放松”。

(老師可對(duì)活動(dòng)進(jìn)行講評(píng))

活動(dòng)延伸:

和幼兒一起交流分享沒(méi)完成任務(wù)時(shí)的沮喪心情,及通過(guò)合作,互相幫助后全體站上平衡凳的喜悅心情,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到只要開(kāi)動(dòng)腦筋,相信自己,團(tuán)結(jié)合作,再大的困難也能克服。

平衡球的教案篇6

中班游戲活動(dòng)教案:背夾球

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、增強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作水平

2、培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性

?活動(dòng)準(zhǔn)備】

皮球2個(gè)、錄音機(jī)、磁帶

?活動(dòng)過(guò)程】

一、預(yù)熱活動(dòng)

播放音樂(lè)《健康歌》,讓幼兒根據(jù)音樂(lè)自由地做身體舒展活動(dòng),注意讓幼兒做各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)。

二、激趣導(dǎo)入

今天老師和小朋友們做一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物走路的游戲,請(qǐng)一位小朋友和老師一起做。師:看一看,我們是怎樣走路的?(橫著走)

那么哪一種小動(dòng)物是橫著走路呢?(螃蟹)

三、與球?qū)殞毠餐鲇螒蚧顒?dòng)

師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人和我們一起做游戲,出示皮球。讓我們和球?qū)殞毠餐鲞@個(gè)游戲好嗎?

幼兒:好。

師:在游戲之前,請(qǐng)兩個(gè)小朋友用背夾上球?qū)W一學(xué)螃蟹走路,試一試怎樣做球既不掉下又走得快

幼兒:手拉手,同時(shí)用力夾著球,同時(shí)邁步,兩個(gè)夾球的小朋友不能一個(gè)高一個(gè)矮。師:小朋友說(shuō)得很好,這就要求小朋友在游戲的過(guò)程中齊心合力、相互配合,在邁步時(shí)小朋友可以喊著口號(hào),這樣就能做到同時(shí)邁步,同時(shí)停止。

1、老師介紹游戲的玩法

將幼兒分成兩隊(duì),每?jī)扇艘粋€(gè)小組,站在同一條起點(diǎn)線上,以哨聲為準(zhǔn),到達(dá)終點(diǎn)后原路返回,交給下一組小朋友,依次進(jìn)行,最先完成一輪的一隊(duì)獲勝,途中皮球掉下來(lái),應(yīng)放回身體原位繼續(xù)前進(jìn)。

2、游戲開(kāi)始

教師發(fā)出指令,幼兒出發(fā)。游戲過(guò)程中,教師要隨時(shí)指導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全,保證游戲的順利進(jìn)行。

3、游戲評(píng)價(jià)

游戲結(jié)束后,對(duì)配合默契的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),游戲應(yīng)反復(fù)進(jìn)行。在幼兒熟練游戲后,增加難度,放上障礙物蛇行穿過(guò)障礙物。

四、拓展活動(dòng)

幼兒聽(tīng)音樂(lè)做放松活動(dòng)。

平衡球的教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、進(jìn)一步了解不同種類的鞋子并嘗試給鞋子分類。

2、嘗試穿大鞋體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣。

3、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒從家里帶大小不、種類不同的鞋子。

2、皮鞋、布鞋、雨鞋、涼鞋、旅游鞋的標(biāo)志卡片。

3、歡快的音樂(lè)《穿大鞋真有趣》

活動(dòng)過(guò)程:

(一)看鞋、說(shuō)鞋

1、讓幼兒看看活動(dòng)室里各種各樣的鞋子互相交流自己帶來(lái)的是什么鞋子?

師:“今天大家都帶來(lái)了鞋子我們的教室變成了鞋子王國(guó), 待會(huì)請(qǐng)小朋友輕輕地進(jìn)去鞋子王國(guó)看看都有哪些鞋子,并找出你帶來(lái)的鞋子小聲介紹給同伴?!?/p>

2、幼兒集中到老師身邊說(shuō)說(shuō):你帶來(lái)的是誰(shuí)穿的什么鞋子?(是什么時(shí)候穿的?什么顏色?)

師幼共同小結(jié):鞋子的種類真多:有布鞋、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、涼鞋……

(二)游戲:穿大鞋

放音樂(lè)《穿大鞋真有趣》幼兒進(jìn)行游戲。方法:放音樂(lè)時(shí),幼兒穿大鞋做各種動(dòng)作自由的走動(dòng),音樂(lè)停時(shí),幼兒蹲下停止游戲。聽(tīng)教師的指令:請(qǐng)穿布鞋的幼兒扭扭屁股

或:請(qǐng)穿皮鞋的小朋友跳跳,其他原地不動(dòng)。

(三)給鞋子分類

1、 教師接電話以?shī)W特曼邀請(qǐng)小朋友去參觀他的鞋店幫助奧特曼布置鞋子專賣店為由請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想法給鞋子分類?!皫в變簠⒂^奧特曼的鞋店,引導(dǎo)幼兒觀察鞋店的鞋子,并啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)擺放鞋子又整齊又好看?!?/p>

2、 觀察標(biāo)記。

老師設(shè)計(jì)了好多的標(biāo)記,我們一起來(lái)看看。引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)出各種鞋的標(biāo)記和大小鞋的標(biāo)記。選擇按大小可以用什么標(biāo)記……按種類可以按什么標(biāo)記。幼兒選擇后老師把他放于相應(yīng)的圓圈里。

3 、 操作:幼兒選擇自己喜歡的分類方式進(jìn)行分類

(大小、種類)

(四)換鞋。請(qǐng)孩子們穿上合腳的鞋一起到鞋子王國(guó)的游樂(lè)園玩游戲結(jié)束活動(dòng)。游戲: 跳圈---走平衡木----過(guò)小河----穿竹林

活動(dòng)反思:

這次活動(dòng)幼兒很愿意參與,因?yàn)榛顒?dòng)的對(duì)象是幼兒熟悉的并且每天都要接觸的鞋子,這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件充滿情趣的事情,全體幼兒始終興趣盎然地投入活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性,符合新《綱要》精神,生生互動(dòng),師生互動(dòng),并與材料互動(dòng),課堂效果較好。從活動(dòng)一開(kāi)始的說(shuō)鞋,因?yàn)槭怯變鹤约簬?lái)的鞋子,所以幼兒非常的高興,同伴間交流時(shí)都有一種自豪感,而且能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。音樂(lè)游戲穿大鞋讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)鞏固了鞋子的種類并體驗(yàn)了穿大鞋當(dāng)大人的樂(lè)趣。分類活動(dòng)中老師以幼兒最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物奧特曼引入活動(dòng),幼兒的興趣很高,全班所有幼兒都積極參與分類活動(dòng)并且?guī)缀跛械挠變憾寄馨礃?biāo)記進(jìn)行分類并在快樂(lè)中完成了活動(dòng)。

存在的不足:

1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒位置的安排限制了幼兒的觀察。老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)場(chǎng)地太小了,幼兒每人拿著一雙鞋子做在墊子上太擠了,許多不同種類的鞋子幼兒不好觀察,大部分幼兒都只能看到自己的或左右孩子的鞋的類型,也對(duì)幼兒間的互相交流造成了影響。如果老師讓

幼兒圍成圓孩子的視野會(huì)好些,那第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能看到別人帶來(lái)的不同種類的鞋效果會(huì)更好。

2、《綱要》中指出在幼兒活動(dòng)中教師應(yīng)避免只站在灌輸知識(shí)的基點(diǎn)上,無(wú)視幼兒的需要和興趣組織活動(dòng)。

在音樂(lè)游戲中我有一些太急于讓幼兒掌握知識(shí)性的東西。當(dāng)幼兒穿大鞋走得正起勁的時(shí)候提出要求,幼兒的興趣點(diǎn)都還在穿大鞋走路上,所以一開(kāi)始部分幼兒根本沒(méi)有留意老師提出的要求還很起勁的在表演,等老師再次要求后才開(kāi)始聽(tīng)老師的指令。這一環(huán)節(jié)如果讓幼兒先跟音樂(lè)穿大鞋自由表演讓幼兒盡情體驗(yàn)后再進(jìn)行按指令游戲效果會(huì)好一些。

平衡球的教案篇8

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.掌握平衡板的玩法,能平穩(wěn)地站在平衡板上,發(fā)展平衡能力。

2.嘗試同伴合作游戲,提高動(dòng)作的靈巧性和協(xié)調(diào)性。

3.感受情景體育游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

平衡板每人一個(gè),音樂(lè),哨子一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:情境創(chuàng)設(shè)——快樂(lè)游泳。

師生問(wèn)好!

1.教師:孩子們,夏天到了,你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)呀?(游泳)

2.那你們知道游泳有幾種姿勢(shì)嗎?(四種:分別是:蛙泳、自由泳、蝶泳、仰泳,說(shuō)一個(gè)做一個(gè))

3.我們一起來(lái)快樂(lè)游泳吧?。S著哨聲用不同姿勢(shì)游泳)

蛙泳:蹲下去,雙手合攏從下向前打開(kāi)。

自由泳:左右手輪流向前劃,聽(tīng)到鯊魚(yú)來(lái)了,就快速向前劃。

蝶泳:雙腿微蹲,雙手從前往后用力劃動(dòng)。

仰泳:雙手交替從前往后劃動(dòng),頭向上揚(yáng)起。

4.我們學(xué)會(huì)了游泳,一起跳下水游吧!

跳下水聽(tīng)教師口令,用不同姿勢(shì)游泳。

5.教師:游得有點(diǎn)累了,上船休息一下吧!

在我們的腳下有一艘神奇的小船,你會(huì)和它玩游戲嗎?可以怎么玩呢?都來(lái)試一試吧!

(幼兒嘗試玩平衡板,探索平衡板的玩法)

6.請(qǐng)幼兒演示自己的玩法。

交流:你是怎么玩的?(請(qǐng)幼兒個(gè)別示范玩法,其他幼兒嘗試練習(xí))

?教師提取動(dòng)作要領(lǐng):可以雙腳站在小船中間,雙手打開(kāi),眼睛看前方,保持平衡。

?一只腳先踩在小船的一邊,另一只腳踩在另一邊,雙手打開(kāi),眼睛看前方,保持平衡。)

二、集體教學(xué):有趣的平衡板

(一)平衡板的平衡練習(xí)游戲。

1.教師:我們不僅學(xué)會(huì)了游泳,還學(xué)會(huì)了讓自己穩(wěn)穩(wěn)的站在小船上,讓我們做個(gè)勇敢的孩子,到大海里去航行吧!不過(guò)大海上風(fēng)大浪大,還有吃人的大鯊魚(yú),我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。一有危險(xiǎn),我就吹哨子,你們就用剛才學(xué)到的本領(lǐng)站在小船上,這樣就安全了。

2.好,一、二、三、跳:幼兒尋找空地方自由選擇各種姿勢(shì)的游泳。

3.教師:大風(fēng)來(lái)了,“嘟”,趕緊回到自己的船上站穩(wěn)。

4.繼續(xù)游戲,躲過(guò)了大風(fēng),再次游泳。大浪來(lái)了,聽(tīng)到哨聲,用最快的速度游到船上,站穩(wěn)。

5.再次游戲,我們躲過(guò)了大風(fēng),大浪,真是個(gè)勇敢的孩子,讓我們繼續(xù)勇敢向前吧!繼續(xù)游泳。

6.教師:大鯊魚(yú)來(lái)了,“嘟”,聽(tīng)到哨聲,用最快的速度游到船上,站穩(wěn)。

7.教師:小朋友的動(dòng)作非???,逃過(guò)了大鯊魚(yú),這次大鯊魚(yú)變聰明了,它想把小朋友騙下船,如果你一有聲音或者一動(dòng),大鯊魚(yú)就會(huì)發(fā)現(xiàn)你,把你吃掉。(幼兒保持平衡站在小船上,配班教師干擾孩子,訓(xùn)練孩子的持續(xù)平衡能力)

教師小結(jié):表?yè)P(yáng)站的穩(wěn)的孩子。(小朋友不僅能非常穩(wěn)的站在小船上,而且一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,都沒(méi)有被大鯊魚(yú)發(fā)現(xiàn)哦,你們太厲害嘍?。?/p>

8.教師:大鯊魚(yú)又餓又生氣,把一些小船沉到了海底,小朋友沒(méi)有了船,等一會(huì)兒大鯊魚(yú)來(lái)了,怎么辦呢?

幼兒交流辦法。(可以兩個(gè)孩子合作站在小船上)

小結(jié):把掌聲送給這兩位小朋友,以后在有困難的時(shí)候,我們也要像他們一樣要相互幫助。

再次游戲,繼續(xù)拿掉六艘船,讓孩子兩兩合作保持平衡。

9.教師小結(jié):小朋友表現(xiàn)很好,大鯊魚(yú)說(shuō):你們太聰明了!它只能到其他地方去找東西吃了。

(二)探索自由玩平衡板的方法

1.大鯊魚(yú)走了,我們可以放松、開(kāi)心的玩游戲啦!剛才我們一個(gè)人和兩個(gè)人合作都能穩(wěn)穩(wěn)地站在小船上,除了這樣,你能找更多的朋友把小船放在一起玩一玩嗎?(幼兒探索將平衡連在一起的玩法)

2.幼兒合作游戲,教師巡回指導(dǎo)。

教師總結(jié):你們把小船都變成了長(zhǎng)短不同的連索橋,還能穩(wěn)穩(wěn)的走過(guò)去,現(xiàn)在讓我們把小船變成兩座更長(zhǎng)的連索橋吧!,來(lái),男孩子一組,女孩子一組。(教師做手勢(shì)嗎,帶領(lǐng)孩子擺橋)

3.幼兒練習(xí)排隊(duì)依次走過(guò)連索橋。

教師:我們過(guò)連索橋的時(shí)候,一定要當(dāng)心一點(diǎn),小腳踩在橋的中間保持身體平衡。

三、結(jié)束部分。

1.教師:走過(guò)了長(zhǎng)長(zhǎng)的連索橋,讓我們站到小船前,跟著音樂(lè)放松一下吧!

2.帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)做一些簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作。

3.好,讓我們劃著小船回家吧!