制定一份優(yōu)質(zhì)的教案是需要從我們的教學(xué)目標(biāo)開始思考的,對于教師而言,我們在每節(jié)課之前必須要準(zhǔn)備好教案,以下是范文社小編精心為您推薦的五年級下冊教案優(yōu)秀6篇,供大家參考。
五年級下冊教案篇1
設(shè)計說明
本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識,注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),把所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中,使復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)課堂鮮活而精彩。
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)整理重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識,并梳理成知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建良好的知識體系。由于長方體和正方體的知識點眾多,各概念之間的聯(lián)系十分緊密,學(xué)生容易混淆,因此嘗試讓學(xué)生回憶相關(guān)知識點,列出復(fù)習(xí)綱要,利用表格的形式分別對長方體和正方體的特征、表面積和體積的意義等知識進(jìn)行整理,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.注重知識間的融會貫通。
在練習(xí)的過程中,如果要將長方體和正方體所有的知識點一一進(jìn)行練習(xí),那么顯然題型過多,題量過大,不利于知識間的比較。因此,本節(jié)課在練習(xí)時利用“魚缸”這個素材,把一個個知識點系統(tǒng)地貫穿起來,讓學(xué)生圍繞“魚缸”這一情境提出相關(guān)的問題,并加以解決。這樣的設(shè)計不僅能加深學(xué)生對各知識點之間的聯(lián)系與貫通,還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備ppt課件
教學(xué)過程
直接引入,回顧知識
1.直接揭示課題:長方體和正方體及確定位置的復(fù)習(xí)。
2.整理知識點。
(1)展示整理要求:
①想一想關(guān)于長方體、正方體及確定位置的相關(guān)知識點。
②概括出各知識點,用自己喜歡的方式表示出來,盡量做到簡潔明了,便于記憶。(提示:可以用圖表法、樹形圖法或列舉法表示)
(2)小組交流,要求:組長和組員相互介紹自己整理了哪些知識點。比較一下誰整理得簡潔明了,便于記憶。
(3)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(投影展示)
長方體和正方體
確定位置必備的要素:確定觀測點和方向,同時還要量出距離和角度。
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)本節(jié)課的重要目的是知識的綜合化,因此,復(fù)習(xí)時要注意對知識進(jìn)行歸納整理,使之條理化、系統(tǒng)化,并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
歸納整理,系統(tǒng)復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征。
長方體和正方體有什么相同點和不同點?它們之間有什么聯(lián)系呢?怎樣整理才能讓人很清楚地看出它們之間的異同與聯(lián)系呢?
(1)學(xué)生小組合作整理表格。
(2)展示交流,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
(1)關(guān)于表面積、體積和容積,你都知道些什么?你能用自己喜歡的方式把這些知識進(jìn)行整理嗎?
2.長方體和正方體的表面積、體積、容積。
(2)學(xué)生獨立整理。
(3)展示交流,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
五年級下冊教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
(1)認(rèn)識6個字,學(xué)會11個字,積累“激情四溢”等詞語。
(2)理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,了解彝家火把節(jié)的來歷。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
(1)通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料,感受彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
(2)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受彝族特有的民族風(fēng)情。
(2)贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)難點
了解彝家火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。
關(guān)鍵:通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料,感受彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2.合作探究,整體把握課文內(nèi)容,理清文章的條理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、介紹火把節(jié),導(dǎo)入新課
1.教師板書“火把節(jié)”:同學(xué)們,這個節(jié)日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關(guān)資料介紹一下嗎?(引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,加深對火把節(jié)的了解。)
火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有著深厚的民俗文化內(nèi)涵,騷聲海內(nèi)外,被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族舉行火把節(jié)的時間也不同,大多是在農(nóng)歷的六月二十四日,主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代,火把節(jié)被賦予了新的民俗功能,產(chǎn)生了新的形式。
2.教師談話,導(dǎo)人:同學(xué)們,彝家人的火把節(jié)就非常有特色。他們也熱情地邀請我們?nèi)g度他們的傳統(tǒng)節(jié)日――火把節(jié)!就讓我們一起走進(jìn)彝家人的火把節(jié)吧!
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生課前廣泛地搜集有關(guān)的資料,在資料的搜集和閱讀中,豐富對火把節(jié)的認(rèn)識和了解。再通過課堂的反饋、交流,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對火把節(jié)的整體認(rèn)知。同時培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的能力和借助資料學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣。)
二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2.從文中找出下列詞語,并根據(jù)圖片、聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲
激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同
3.課文主要講了什么?(主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。)
4.給課文分段。
(設(shè)計意圖:發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,讓學(xué)生充分地與文本交流。通過小組自讀,化難為易,簡單的內(nèi)容自己學(xué),復(fù)雜的問題大家一起討論。這樣不僅可以克服學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的畏難情緒,還能有效地提高學(xué)習(xí)的效率,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。)
三、檢查反饋,理清條理
1.檢查生字新詞。
(1)教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
(2)全班讀一讀。
(3)教師:這一課的生字比較多,而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個醒呢?(指名反饋,教師強(qiáng)調(diào):“氈、寨、嫉”三字。)
(4)指名分角色朗讀課文,檢查課文讀通的情況。
2.指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。
激情四溢:充滿著強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)性的情感。
數(shù)不勝數(shù);本課指蝗蟲多得數(shù)不清。
不屈不撓:不屈服。
矯?。簭?qiáng)壯有力。
嫉妒:忌妒。
3.指名反饋:課文主要講了什么?(主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。)
4.教師:如何分段?
第一部分(1~3):講彝家人做好各種準(zhǔn)備歡度火把節(jié)。
第二部分(4~9):描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。
第三部分(10~12):寫彝族火把節(jié)的來歷。
第四部分(13):邀請人們和彝家人歡度火把節(jié)。
(設(shè)計意圖:通過自讀反饋讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,豐富學(xué)生的詞語積累,加強(qiáng)學(xué)生語言感知能力的培養(yǎng)。通過集體的交流,整體感知課文內(nèi)容,理清文章的條理,使學(xué)生感受到合作探究的樂趣。)
四、初談寫作方法,感受彝家人的熱情
1.教師:在這個充滿民族風(fēng)情的節(jié)日里,我們處處感受到彝家人的熱情。
請同學(xué)們找出相關(guān)的段落讀一讀。
2.學(xué)生畫出相關(guān)段落.自由朗瀆。
3.指名交流;
來吧,到我們大涼山來吧.和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!
來吧,到我們大涼山來吧,和我們彝家人一起參加這三天三激情四溢的盛典。
來吧,到我們大涼山來吧,和我們彝家人一起慶祝這個極具紀(jì)念意義的節(jié)日。 怎么樣?來吧,到我們大涼山來吧,和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!
4.有感情地朗讀這些句子。
5.學(xué)生根據(jù)朗讀自由抒發(fā)自己的感受。
6.教師小結(jié):課文運(yùn)用了呼應(yīng)的手法。文章開頭、文章中間、文章結(jié)尾互相呼應(yīng),對同一內(nèi)容“來吧,到我們大涼山來吧,和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!”反復(fù)強(qiáng)調(diào),使文章的感情更加強(qiáng)烈,讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié)。同時使文章的首尾結(jié)構(gòu)具有一種回環(huán)之美。
7.再次有感情地朗讀,體會這種手法的好處。
(設(shè)計意圖:通過品讀語句,了解課文寫作上的特點,體會彝家人的熱情好客,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下感情基礎(chǔ)。)
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們初讀了課文,不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。下節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)大涼山,和彝家人一起歡度火把節(jié),去感受彝族的民族風(fēng)情。
六、作業(yè)布置
1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.組詞。
矯( ) 幕( ) 瞪( ) 跤( ) 搏( ) 陪( )
嬌( ) 暮( ) 蹬( ) 狡( ) 博( ) 賠( )
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
2.了解彝家火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。
3.總結(jié)課文,贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。
教學(xué)準(zhǔn)備
抄有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新授
1.聽寫下列詞語。
頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 獎勵 蝗蟲
激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同
2.說說課文主要講了什么?(課文主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。)
3.談話:同學(xué)們。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課,就讓我們和彝家人一起歡度火把節(jié),感受火把節(jié)熱鬧的場面,感受彝族人民的民族風(fēng)情。
二、品讀詞句,想象場面。
(一)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.教師:為了歡度火把節(jié),人們要做好充分的準(zhǔn)備。做什么準(zhǔn)備呢?請同學(xué)們在文中找出來。
2.學(xué)生在文中畫出。
3.集體交流
砍好蒿枝 扎好火把 (板書:扎火把)
彩衣與頭帕 披氈和花包 (板書;民族服飾)
殺好雞鴨 宰好牛羊 買來美酒和水果 (板書:美酒佳肴)
4.有感情地朗讀第一部分。(熱情地、盼望地、興奮地)
五年級下冊教案篇3
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)式折線統(tǒng)計圖(教材第106~107頁的內(nèi)容及第109~110頁練習(xí)二十六的第4~9題)。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能
使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,了解其特點,根據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀
體會數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的作用。
教學(xué)重點歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
教學(xué)難點
在解決問題的過程中,加深對統(tǒng)計的理解。
教具準(zhǔn)備
投影片,小黑板、等。
教學(xué)方法
小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時間
1課時
教 學(xué) 過 程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統(tǒng)計圖。(見課本圖形)
觀察兩圖中數(shù)據(jù),你得到了哪些數(shù)據(jù)?
學(xué)生回答后,教師解說:中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會。尤其是上海,早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢?
生答:我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書:復(fù)式折線統(tǒng)計圖)。
【新課講授】
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢?
教師用電腦演示畫圖過程(可以用不同的顏色來表示,并用圖例說明)。
2.學(xué)生在課本中畫出死亡人口折線后。提問:復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同?著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計圖時,先要畫出圖例。
3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問題,從而進(jìn)一步認(rèn)識到兩條折線變化的趨勢。
【課堂作業(yè)】
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第4題。
這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖。練習(xí)時,教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計圖,分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息,從而了解甲乙兩地的不同氣候特點,然后由學(xué)生解決3個問題,再全班反饋。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問題,得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高,但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩(wěn),增長速度比男生慢。
3.課余時間完成第6題。
【課堂小結(jié)】
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅會畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖,而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中獲得許多信息,并根據(jù)這些信息解決生活中的簡單問題。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
板書設(shè)計復(fù)式折線統(tǒng)計圖
五年級下冊教案篇4
教材分析
本文通過作者由“獨鐘情”到“動心”,寫胡楊在惡劣的環(huán)境中具有的頑強(qiáng)生命力,抒發(fā)了作者對胡楊頑強(qiáng)生命力的贊美,表達(dá)了作者對具有無私奉獻(xiàn)精神的人的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課8個生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文,了解作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。
3.能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思,背誦喜歡的段落。
4.體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重、難點
理解課文內(nèi)容,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入文眼
1.師:在茫茫的大沙漠,當(dāng)黃沙襲來的時候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)
2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字。(揭示課題,齊讀)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知文章內(nèi)容,了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。
2.用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。
三、緊扣文眼,整體感知
1.出示自學(xué)指導(dǎo)??
讀讀這篇贊美的文字,看看作者鐘情于胡楊的哪些地方?
2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀連貫、流利。
(2)同桌讀(齊讀,分段讀),糾正字音,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,說說每段的意思。
(3)自主默讀,思考:作者鐘情于胡楊的哪些地方?
3.匯報初讀情況。
(1)指名分段朗讀,糾正字音,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。
(2)問:作者鐘情于胡楊的哪些地方?(師相機(jī)板演:無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))
四、自主品讀,披文入情
1.過渡:作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,讀了課文,你對怎樣的胡楊動情了,請找到相關(guān)的段落讀一讀,把你動情的原因?qū)懴聛?,再動情地讀一讀。
2.生自主閱讀,勾畫、作批注,有感情地朗讀。
3.同桌交流感受體會,有感情地朗讀。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.精讀課文,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。
2.背誦喜歡的段落,用自己的話贊美胡楊,激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。
3.體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
教學(xué)流程
一、詞語引入,回顧內(nèi)容
1.抄寫詞語:鐘情、無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。
2.師:作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,才寫下這贊美的文字——胡楊贊。
二、交流體會,精讀感悟
1.過渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘?讓我們再一次走進(jìn)課文,去探尋這些詞語背后的意思。
2.匯報交流,朗讀感悟
(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞,引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”,體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口,是為了繼續(xù)生長,表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手,引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”,體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
①抓住“粗茶淡飯”一詞,“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的?這里呢?”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的?”
②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”,引導(dǎo):讀這個句子,你想說什么?(板演:頑強(qiáng)的生命力)
③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎?(指名讀,齊讀)
(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。
①“它的樹干木質(zhì)堅硬……從來沒有索取?!币龑?dǎo):你讀懂了什么?
②“徹底”說明什么?(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。)
③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)
3.小結(jié):無人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,這些詞都在給我們傳遞一個信息:它的生命是那樣的(頑強(qiáng)),所以,它才會千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年……千年……千年)這樣的胡楊,怎不叫人動心,不叫人愛呢?
4.問:作者為了表達(dá)自己的愛,幾次用到了“千年……千年……千年”?這樣寫有怎樣的好處?
三、升華情感,書寫敬意
1.過渡:多么頑強(qiáng)的生命力,它感動了作者,作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深,請你盡情讀一讀,贊一贊。
2.生自主朗讀,背誦。
3.出示背景音樂,胡楊組圖,指名背誦。
4.師:我們感動于胡楊,感動于它頑強(qiáng)的生命,感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時此刻,你心中一定也有話想說,想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫,贊美贊美胡楊吧!
5.生自主寫話。
6.出示背景音樂,胡楊組圖,指名讀出學(xué)生的贊美。
五年級下冊教案篇5
一、知識梳理
1.關(guān)于圓,你了解了哪些知識?
(學(xué)生同桌互相說說,再指名說說0
2.畫一個直徑6厘米的圓,并標(biāo)注圓各部分的名稱。
學(xué)生獨立畫圓,教師巡視。
1. 你會求出自己剛才畫得那個圓的周長和面積嗎?
學(xué)生獨立練習(xí),2人板演,講評。
(教師根據(jù)學(xué)會的回答,整理板書)
二、鞏固練習(xí)
1.(1)書本117頁20題中的1
學(xué)生獨立畫圓,教師巡視檢查。
(2)書本117頁20題中的2
學(xué)生讀題理解題意,動手操作,教師巡視。
交流時說說數(shù)對是什么意義?
(3)計算圓的周長和面積。
2.書本117頁第21題
(1)學(xué)生獨立填表,再和同桌說說你是怎么得到的?
(2)全班交流,教師板書公式。
3.書本117頁22題
(1)學(xué)生讀題理解,說說要求鋼絲的長,必須先求什么?
(2)學(xué)生獨立完成。
(3)集體講評
4.書本117頁23 題
(1)學(xué)生讀題后問:“什么是廢料?”
(2)那么要求剩下的廢料該如何計算呢?
(3)交流時明確:用正方形的面積-圓的面積
(4)圖2中的圓面積該怎么求?圖3呢?
(5)學(xué)生獨立計算,教師輔導(dǎo)。
(6)集體講評
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):由于正方形中圓的面積和是相等的,所以每張鐵皮剩下的廢料也是相等的。
思考:你能像這樣在正方形中剪下一些同樣大小的圓,并能使剩下的面積相同嗎?
學(xué)生嘗試練習(xí)。
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)布置
五年級下冊教案篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2.認(rèn)識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
學(xué)習(xí)難點
理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?!?/p>
課前準(zhǔn)備
1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2.通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、談話揭題,激發(fā)興趣
1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。
2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個怎么樣的孩子?
二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”
1.自由朗讀文章,學(xué)習(xí)生字,注意“澄”字的發(fā)音。
2.默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。
3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間?,F(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。
4.仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。
5.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。
6.朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會表達(dá)的具體和概括。
三、循果查因,了解過程
1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2.根據(jù)學(xué)習(xí)計劃,分小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)計劃:
(1)找出有關(guān)的句段。
(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個詞語。
(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3.小組匯報,課堂交流。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。
(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)我對“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)
1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。