6到9教案優(yōu)質(zhì)7篇

時(shí)間:2023-01-28 作者:Monody 備課教案

只有認(rèn)真制定教案我們才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,寫一篇教案可以幫助每位老師把控自己的教學(xué)節(jié)奏,以下是范文社小編精心為您推薦的6到9教案優(yōu)質(zhì)7篇,供大家參考。

6到9教案優(yōu)質(zhì)7篇

6到9教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過游戲能辨別、區(qū)分三角形、圓形、正方形,能將同樣的圖形放在一起。

2、培養(yǎng)幼兒到數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、三角形、圓形、正方形圖形若干。

2、三角形、圓形、正方形胸卡。

3、一段音樂

【活動(dòng)過程】

一、游戲《找媽媽》(目的:復(fù)習(xí)對三角形、圓形、正方形的認(rèn)知)

1、認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形,引導(dǎo)幼兒說出名稱。教師引導(dǎo)幼兒游戲:“圖形媽媽來了,它們是誰?”

2、幫圖形媽媽找寶寶教師引導(dǎo):“圖形媽媽的寶寶們出去玩了,媽媽找不到它們的寶寶了,怎么辦?”(鼓勵(lì)幼兒找)要求:每人找一個(gè)圖形寶寶。

3、感知圖形特點(diǎn)教師引導(dǎo):“你找到的是誰?請你輕輕的把它送回媽媽那里!”教師引導(dǎo):“為什么把它送回三角形(圓形、正方形)媽媽這兒?”(鼓勵(lì)幼兒說出:它們一樣,都是三角、形(圓形、正方形)

二、游戲《找朋友》

1、教師出示胸卡,請幼兒自選教師提問:“你是什么寶寶?”(鼓勵(lì)幼兒說出:我是xx寶寶)

2、幼兒“找朋友”教師引導(dǎo):“還有許多和你一樣的圖形寶寶在外面玩耍,請你快把它們找到?!?/p>

(要求:只找和一樣的圖形寶寶做朋友,看誰找的對又快。)

三、游戲《好朋友來跳舞》(目的:通過游戲?yàn)閳D形分類)

1、教師引導(dǎo):“找了這么半天,現(xiàn)在讓我們來輕松一下跳只舞吧!”(要求:聽到音樂響,找和你一樣的圖形寶寶跳舞,音樂停止結(jié)束。)

2、互換胸卡游戲;自然結(jié)束。

6到9教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用簡單的圖案裝飾雨傘。

2、通過本次活動(dòng),喜歡裝飾畫,審美能力得到一定提高。

3、能發(fā)現(xiàn)身邊的美,喜歡觀察身邊的美的東西。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

畫好傘的輪廓、油畫棒、勾線筆、漂亮雨傘的課件

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):能用簡單的圖形,線條裝飾雨傘

活動(dòng)難點(diǎn):能創(chuàng)新一些新的裝飾線條、圖案

活動(dòng)過程

(一)激發(fā)興趣:

(二)欣賞漂亮雨傘課件,供幼兒觀察

(三)幼兒創(chuàng)作

1、那么我們現(xiàn)在趕快來做一把漂亮的小雨傘吧!

2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。

(四)展示交流并總結(jié)

1、請幼兒把畫好的傘給老師和好朋友看一看,說說你是怎么裝飾的?

2、教師總結(jié):小朋友自己動(dòng)手裝飾了漂亮的雨傘,生活中還有很多東西很漂亮,請你們平時(shí)多觀察,學(xué)習(xí)更多的裝飾畫的本領(lǐng)。

6到9教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言小說的一般方法。

(二)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠信”是立世之本。

(三)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入

1.講述故事

同學(xué)們,老師小時(shí)候聽過一個(gè)故事,至今記憶猶新。你們想不想聽聽這個(gè)故事呢?(教師講述“曾子殺豬”的故事,注意技巧,恰當(dāng)運(yùn)用形體語言,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面學(xué)生復(fù)述故事作鋪墊。)大家知道這個(gè)故事的題目嗎?大家想想,老師為什么會(huì)對這個(gè)故事如此刻骨銘心呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出故事蘊(yùn)涵的道理。)

2.導(dǎo)入新課

“誠信”是立世之本,中華民族歷來就是一個(gè)講求誠信的民族,在我國五千多年的歷史長河中,流淌著許許多多的諸如“曾子殺豬”這樣的誠信故事,今天就讓我們擷取其中的兩朵浪花,伴隨著古人的足跡,去尋訪誠信的真諦吧!

(二)簡介《世說新語》及其作者

(三)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法(板書)

1.清除障礙,順暢朗讀。

2.理解字句,整體感知。

3.復(fù)述故事,推究內(nèi)涵。

4.審美評價(jià),勇于創(chuàng)新。

解說:

①對照注釋,借助工具書,掃除文字的讀音障礙,特別要注意多音字、通假字的讀音,推敲每一句的朗讀停頓;

②調(diào)動(dòng)原有的積累,運(yùn)用工具書,通過合作學(xué)習(xí),疏通文意,理清故事情節(jié);

③在對原文正確理解的基礎(chǔ)上,能用自己的語言講述故事,推究作者的創(chuàng)作意圖;

④小說的審美評價(jià)是多方面的,就初中學(xué)生而言,最主要的是對作品中的人物進(jìn)行審美評價(jià)。要讓學(xué)生知道評價(jià)人物的根據(jù)是人物的言行,評價(jià)人物的標(biāo)準(zhǔn)是正確的、人們公認(rèn)的思想道德準(zhǔn)則。要鼓勵(lì)學(xué)生多角度審美,說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

(四)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《期行》

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第一階段的學(xué)習(xí)。

(1)注意下列加下畫線字在文中的讀音。

期(qī)行尊君在不(fǒu)

(2)學(xué)生自讀課文,推敲朗讀停頓;指名朗讀課文,師生共同修正;齊讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第二階段的學(xué)習(xí)。

(1)請學(xué)生翻譯課文。(可一人一句,要講清重點(diǎn)字句。)

(2)通過討論,梳理故事情節(jié)。(可板書)

開端:期行不至,太丘舍去。

發(fā)展:客問元方,怒罵太丘。

高潮:元方駁客,無信無禮。

結(jié)局:客慚下車,元方不顧。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第三階段的學(xué)習(xí)。

(1)同座學(xué)生互述故事,推薦優(yōu)秀者上講臺(tái)表演。(要求表演的學(xué)生注意體驗(yàn)開始時(shí)教師講故事的語氣、神態(tài),力求能夠繪聲繪色。)

(2)討論:作者創(chuàng)作這個(gè)故事,目的是為了讓人們明白怎樣的道理呢?

明確:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個(gè)守信的人。(學(xué)生回答意對即可。)

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第四階段的學(xué)習(xí)。

?期行》這則文言小說短小精悍,但故事情節(jié)完整,人物也刻畫得栩栩如生。你能否就文中一兩個(gè)人物的言行,說說自己的看法呢?(學(xué)生自由發(fā)言,如果學(xué)生說出陳太丘、元方有做得不妥的地方,“客”也有值得肯定的地方的,教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)。)

(五)小結(jié)

同學(xué)們,這堂課老師給大家介紹了文言小說的一般學(xué)習(xí)方法。大家的悟性很高,順利完成了《期行》這篇文言小說的學(xué)習(xí)任務(wù)。下一堂課,我們將學(xué)習(xí)《乘船》,老師想放開手,完全由你們自己來學(xué)習(xí)這篇文言小說,大家有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢?

(六)布置作業(yè)

1.回家將《期行》這個(gè)故事講給你的父母聽,請他們給你評判打分。(優(yōu)、良、中、差)

2.如果你是學(xué)習(xí)小組的牽頭人,你將如何組織你的小組成員按照老師介紹的學(xué)習(xí)文言小說的一般方法,來學(xué)習(xí)《乘船》?請你設(shè)計(jì)一份內(nèi)容具體、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案,準(zhǔn)備競選《乘船》學(xué)習(xí)小組的牽頭人。

第二課時(shí)

(一)回顧文言小說的一般學(xué)習(xí)方法

(二)小組學(xué)習(xí)《乘船》(每組以6至8人為宜,由學(xué)生自己主持,教師巡視指導(dǎo))

1.各小組交流學(xué)習(xí)方案,選定方案優(yōu)秀者為本小組學(xué)習(xí)牽頭人。

2.取長補(bǔ)短,小組成員共同修改完善學(xué)習(xí)方案。

3.按照確定了的學(xué)習(xí)方案,小組合作學(xué)習(xí)《乘船》,疑難問題可求助老師。

4.展示學(xué)習(xí)成果。(可采用電視上常見的知識(shí)競賽的方法,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師給予鼓勵(lì)性的打分。)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

(1)課文朗讀展示。(每小組出1人,人選由其他小組任意指定。)

(2)字句理解展示。(為了便于突出重點(diǎn),可由教師出題,各小組搶答。)

(3)故事復(fù)述展示。(由各小組推選1人參加。)

(4)故事內(nèi)涵展示。(各小組在整理好答案后,選定1人公示,意思正確就可以給分。)

故事內(nèi)涵:這個(gè)故事告訴人們,一個(gè)人要對自己說過的話負(fù)責(zé),不能輕諾寡信。

(5)評價(jià)審美展示。(讓學(xué)生們評判華歆與王朗誰“優(yōu)”誰“劣”。各組自由發(fā)言,言之有理,言之有據(jù)即可。不同觀點(diǎn)可以展開辯論,看法新穎獨(dú)特的要給予加分鼓勵(lì)。)

(三)教師對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評點(diǎn)(從鼓勵(lì)的角度,肯定各小組的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)對學(xué)生們在學(xué)習(xí)中存在的問題也要中肯地指出,以利以后的學(xué)習(xí))

(四)布置作業(yè)

1.回家將《乘船》的故事講給父母聽,請他們評定等第。

2.就這次小組學(xué)習(xí)中的得與失,寫一份200~300字的體會(huì)。

3.課后搜集兩個(gè)以上有關(guān)誠信的小故事。

6到9教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現(xiàn)漢字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考有趣的漢字。

3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字有趣的漢字。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字

3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?/p>

1、師:在上新課之前我們先來玩一個(gè)連線游戲。在黑板上有兩種漢字,一種是我國古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文,一種是我們現(xiàn)代的簡體漢字,你們能找出相同的字嗎?將它們進(jìn)行連線。

2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線。

3、師:我國早期的漢字多以形似為主,一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫,雖然有的很復(fù)雜難寫,但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。

今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》

4、板書課題

二、新授

1、看書p16的中國畫《農(nóng)家樂》,提出問題:在這幅作品中你看到了些什么字?

指名學(xué)生回答

2、欣賞書中學(xué)生作品,說一說你最喜歡的作品,為什么?

小組交流、全班交流

3、師:將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來是不是很有趣呢?看到這些有趣的作品,老師也想畫一幅了。

我想畫一個(gè)傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景,你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里?

6到9教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道六月一日是小朋友的節(jié)日。

2.能勇敢、大膽地集體面前表演節(jié)目。

3.體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

4.讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

5.愿意參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.準(zhǔn)備一些幼兒操作活動(dòng)的材料:皺紋紙、卡紙、毛線、糨糊、抹布。

2.操作材料,教學(xué)掛圖。

活動(dòng)重點(diǎn):

知道六月一日是小朋友的節(jié)日。

活動(dòng)難點(diǎn):

能勇敢、大膽地在集體面前表演節(jié)目。

審美元素:

“六一”的鮮花最美,“六一”的孩子最快樂?!傲弧笔敲總€(gè)孩子最向往的節(jié)日。這是小班的幼兒第一次在幼兒園過兒童節(jié),教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)出溫馨快樂的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中充分感受到節(jié)日帶來的快樂美好的心情。

活動(dòng)過程:

1.通過談話,知道“六一”是小朋友的節(jié)日,激發(fā)幼兒過節(jié)的愿望。

師:幼兒園這幾天好漂亮,為什么要打扮得這樣漂亮呢?“六一”兒童節(jié)是哪一天,是誰的節(jié)日呢?你以前過“六一”兒童節(jié)嗎?是怎樣過的?

2.引導(dǎo)幼兒討論:你想如何過“六一”兒童節(jié)。

引導(dǎo)幼兒看操作材料、教學(xué)掛圖。

師:小朋友,你們看,各行各業(yè)的叔叔、阿姨都在為我們的節(jié)日而忙碌,你想怎樣過“六一”兒童節(jié)?為了慶?!傲弧眱和?jié),你想用些什么材料裝飾我們的活動(dòng)室?

3.幼兒按自己的意愿分組,進(jìn)行慶“六一”的手工操作活動(dòng)。

(1)教師介紹為幼兒準(zhǔn)備的材料。

(2)幼兒分組進(jìn)行手工操作活動(dòng),教師酌情給予幫助。

4.教師和幼兒共同布置節(jié)日的環(huán)境,欣賞自己的作品。

5.幼兒唱歌、跳舞、做游戲來慶祝自己的節(jié)日。

(1)教師鼓勵(lì)幼兒大膽地表演、做游戲。

(2)教師向幼兒發(fā)紅花、贈(zèng)送禮物,并祝幼兒節(jié)日快樂!

6到9教案篇6

目標(biāo):

1、有興趣地傾聽故事,理解故事的主要情節(jié)。

2、在重復(fù)聽故事的過程中,充分感受好朋友在一起快快樂樂表演雜技的優(yōu)美意境。

準(zhǔn)備:

1、故事畫冊。

2、大象,小猴,小熊,小老鼠,綠鸚鵡木偶各一個(gè)。

過程:

1、欣賞故事《大象雜技團(tuán)》。

(1)教師有表情地講故事或一起聽錄音帶。提問:“六·一”兒童節(jié)這一天,大象走出森林,要去干什么呢?

(2)再聽一遍故事。

2、邊看木偶表演邊欣賞故事。

(1)師:“大象雜技團(tuán)里有哪些小演員”它們要到哪兒去?”

(2)在木偶表演的引導(dǎo)下,讓寶寶自由談?wù)勑?dòng)物們在表演什么,它們?yōu)槭裁催@么快樂?

3、邊看畫冊邊跟著老師講故事。

建議:

提供幾本寶寶畫冊放在閱讀區(qū)中,讓寶寶自己閱讀。

附故事:大象雜技團(tuán)

“六·一”兒童節(jié)這一天,大象走出森林,要去給小朋友表演雜技。小猴子也要去,它坐在大象鼻子上,給大象套上了美麗的花環(huán)。小熊也要去,它用腳打起小花傘,在大象身上拿大頂。小老鼠也要去,它跳上小花傘,在傘上轉(zhuǎn)圈翻跟頭。綠鸚鵡也要去,它站在傘尖上一路唱歌:“雜技團(tuán)來了!雜技團(tuán)來了!”

小朋友們夾道歡迎,大家說:“多么漂亮的大象雜技團(tuán)?。 痹凇傲ひ弧睉c祝會(huì)上,精彩的表演開始了。

6到9教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、樹立生活處處皆語文的思想,使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

2、在識(shí)字過程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。

教具準(zhǔn)備:

1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);

2、準(zhǔn)備裝有短文的信封(三個(gè)),帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌(六個(gè)),決定展示地點(diǎn)的簽(三個(gè)),育才廣場圖片(六幅);

3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)

(1)、相互交流

(師述:咱們一年級八班的小朋友很聰明,短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字,辦了好多識(shí)字小報(bào)。現(xiàn)在請把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽一聽。)

(2)、選代表交流

a、(師:哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上)

b、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報(bào)的主人是誰呀?你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)

(學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果,剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字,又動(dòng)手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好,上臺(tái)展示也好,都是對孩子識(shí)字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。)

2、抽簽認(rèn)字

師:還有哪些同學(xué)想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個(gè)信封袋,誰有勇氣上來抽取一個(gè),并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。

(富有童趣的抽簽認(rèn)字,給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái),對其他孩子更是一種激勵(lì)。)

3、交流識(shí)字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌?。O老師真是心服口服了!不過有一點(diǎn)我覺得很奇怪!這里面好多字我們都沒學(xué)呢,你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?

大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字,看誰是真正的識(shí)字小能手!

(識(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪,也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。)

二、學(xué)生自主實(shí)踐。

1、選擇地點(diǎn):同學(xué)們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個(gè)抽卡片選地點(diǎn)!現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長活動(dòng))請各小組的同學(xué)到組長那兒集合!

2、提出要求:

(1)、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀,識(shí)字過程中,遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字,可以趕緊請教一下老師。

(2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學(xué)們可以在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。

(要求交代明確,學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。)

3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。(育才廣場、怡心園、天涯海角)

(人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語文。用語文,語文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來,充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過小組合作,探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字,通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實(shí)踐,每一位學(xué)生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。)

三、實(shí)踐成果展示:

1、師導(dǎo)入:孫老師觀察了一下,同學(xué)們都是滿載而歸,現(xiàn)在就請同地點(diǎn)的兩個(gè)小組,把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀(同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流)

(學(xué)生自主交流,交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生,在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字,展示成果,互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂趣。)

2、展示育才廣場:(育才廣場的同學(xué)起立,請露出你們最甜美的微笑,給大家打個(gè)招呼!好,挑戰(zhàn)開始?。?/p>

(1)、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖!現(xiàn)在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上,你們看到了什么,就大聲喊出它的名字,好嗎?

(2)、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字?請快速上來貼在相應(yīng)的圖下!看誰貼的又快又準(zhǔn)!

(把字貼到圖下,其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣,廣場的孩子興奮,其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂。)

(3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)還搜集到了句子,那我就請四個(gè)同學(xué)上來參與這一輪的挑戰(zhàn)?。ㄕ故揪渥?--游戲:悄悄話)

游戲規(guī)則:a、貼:請把你們的句子貼在前面的大黑板上;

b、選:請你們從沒去過育才廣場的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè);

c、傳:請把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué),然后一個(gè)一個(gè)往下傳,等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí),就請你趕緊到我這兒來報(bào)道!

d、說:你們聽到了什么就大聲說出來!

(句子的展示是最難的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來。展示的面也更大了,其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來了。)

4、導(dǎo)入:經(jīng)過展示,孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過他們嗎?那咱們就來比一比:現(xiàn)在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽聽,并告訴他們你們是怎么認(rèn)識(shí)的?看看誰才是真正的識(shí)字能手?

(由同組的交流到不同小組交流,擴(kuò)大了交流面,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,成就感得到體現(xiàn),口語交際能力得到一定培養(yǎng)。)

四、總結(jié):

今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布:你們都是名副其實(shí)的識(shí)字能手!希望在座的識(shí)字能手們能夠在平時(shí)的生活中處處留心,多多識(shí)字,你們一定會(huì)更加優(yōu)秀!那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來的地方,下課之后,請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn),把你識(shí)字的好方法給他們說一說,好嗎?

(課雖下,學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃,愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識(shí)字的熱情,有了主動(dòng)識(shí)字的愿望,養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣,將對孩子的語文學(xué)習(xí)終身受益。)

總評:這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源,通過學(xué)生對怡心園,育才廣場,天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,并針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語文是母語學(xué)習(xí),無處不在,無時(shí)不在,在生活中識(shí)字是很方便,很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個(gè)學(xué)生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實(shí)踐時(shí)間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣,讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長。