園林使教案6篇

時(shí)間:2022-10-24 作者:tddiction 備課教案

為使接下來的教學(xué)工作順利,我們需要制定一份教案,要是沒有一份出色的教案,課堂就無法活躍起來,以下是范文社小編精心為您推薦的園林使教案6篇,供大家參考。

園林使教案6篇

園林使教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點(diǎn),理清說明的順序。

2、體味說明文語言的特點(diǎn),揣摩用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)。簡要了解部分說明方法。

3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美,激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

初步感知說明文的說明順序、說明語言特點(diǎn)、部分說明方法,理解并掌握抓住說明對象特征來說明事物的方法

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入

以“夢境”形式導(dǎo)入:以老師的一個(gè)夢來引出對于蘇州園林美景的介紹,“人在畫圖中”,激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的“畫圖中”的情境中。

二、整體感知

教師配樂范讀課文1、2段

學(xué)生繼續(xù)配樂朗讀余下部分

讀完課文,思考

1、本文的體裁是什么?——說明文

2、本文的說明對象是什么?——蘇州園林

3、那么蘇州園林是具體存在的事物,還是抽象難以感知的道理呢?——具體存在的事物

知識歸納整理(板書)說明文類型:事物說明文、事理說明文

三、自主式閱讀課文

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手?(說明文閱讀方法指導(dǎo)::明確說明文的對象,分析說明對象的特征有哪些,理清說明的順序,找出說明的方法,體會(huì)說明語言的特點(diǎn))

2、采取你喜歡的方式速讀課文并參與小組討論,找出概括蘇州園林總體特征的句子。課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的?理清作者的行文思路

四、合作式解讀課文

1、課文先后多次提出“圖畫”,請同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文,用“圈點(diǎn)法”找出帶有“圖畫”字眼的這些句子。(學(xué)生回答,相互補(bǔ)充,共有10個(gè)句子。)

2、老師要求學(xué)生把這些句子依次標(biāo)明序號,請同學(xué)在小組中討論,這些句子中,哪幾句是寫整體?哪幾句是寫局部?哪幾處是寫細(xì)部的?(學(xué)生先以4人小組討論,而后在班級發(fā)言交流。)老師板書:整體——局部——細(xì)部,并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)歸納

2、概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。

3、知識歸納整理(板書):說明順序相關(guān)知識(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)

小結(jié)和啟示:蘇州園林是一篇能夠準(zhǔn)確把握事物特征的說明文。無論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部,處處都注意圖畫美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比,目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

五、互動(dòng)式精析片段

1、學(xué)到說明文,我們就不得不提到說明方法的運(yùn)用,恰到好處地使用說明方法,使得說明文內(nèi)容充實(shí)、條理清晰。常用的說明方法列舉如下表

說明方法特點(diǎn)作用

舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理,然后用具體例子作例證。增加文章可信度。

作比較通過與同類及相關(guān)的事物作比較,顯示彼此異同。容易突出被說明對象的特點(diǎn)。

打比方憑借事物間的相似點(diǎn),把此物比作彼物,從而突出此事物。使要說明的對象形象可感。

列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解,體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

引用引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事物的特征。增強(qiáng)文章的說服力。

下定義用準(zhǔn)確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對說明對象獲得清晰的概念。

作詮釋用概括的語言對事物的某一方面作解釋。不是精確的科學(xué)定義,有助于說明事物的特征。

分類別把說明對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小類,然后逐類加以介紹。便于將復(fù)雜事物說得眉目清楚。

列圖表是文字說明的一種輔助方法。使說明對象簡明清晰。

摹狀貌如同描寫一樣的表示說明對象的外部特征。使說明對象形象,明晰。

十大說明方法,有的我們比較陌生,但有的我們似曾相識。我們就從最簡單、最容易理解的入手,你能從文中找出使用了作比較、打比方說明方法的句子嗎?同桌間相互找找看。

2、說到說明文語言的生動(dòng)形象,我們不妨來探究一下說明文語言的個(gè)性特點(diǎn)

使用打比方說明方法說明的事物,現(xiàn)在語言上有什么特性,你能告訴我嗎?——生動(dòng)性

除此之外呢?說明文語言還會(huì)表現(xiàn)出其他的什么特點(diǎn)?請看幾個(gè)例子:

例子一,體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性

例子二,體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)密性

歸納概括:說明文語言的特點(diǎn):準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng)

六、課堂小結(jié)

古老的作為世界遺產(chǎn)的蘇州園林,雖落成在昔日,卻凝聚了中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長之美。而語言學(xué)家葉圣陶老先生的精煉之筆又將這美淋漓盡致地展現(xiàn)在字里行間。今天,我們同樣打開了一把古色古香的“說明文”之扇,對三大文體之一的說明文有了最基本的了解。有關(guān)說明文的相關(guān)知識,我們將在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用。

七、布置作業(yè)

當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,結(jié)合本課你學(xué)習(xí)說明文的體會(huì),抓住說明對象的特征,寫一個(gè)片段,來介紹美麗廬中校園中的一景。要求:恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用你學(xué)過的若干種說明方法,注意說明文語言的特點(diǎn)。

園林使教案篇2

一、導(dǎo)入新課:

上節(jié)課我們了解了本文的作者,學(xué)習(xí)了本課的字詞,并初讀了課文,對《蘇州園林》作了宏觀分析,這一節(jié)課我們將深入到每一個(gè)段落對本文作微觀研究,充分領(lǐng)略大師高超的寫作技巧,同時(shí)掌握必要的說明文知識。

二、賞析課文3-6段,

讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?請結(jié)合文中優(yōu)美的語句描述出來,在班上交流。

(一)第四段

講究亭臺軒榭的布??

1、亭臺軒榭的布局有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)

明確:——“絕不講究對稱”。

2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征?

明確:“我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫……”

3、這段用了什么說明方法?

明確:打比方(圖案畫和美術(shù)畫)

作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱 ……)

(二)講究假山池沼的配合

假山的堆疊池沼的配合,是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)

“生平多閱歷,胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市,只覺身在山間”照應(yīng)

1池沼有兩種情況:

一種寬暢,一種成河道

2相同點(diǎn):

總是高低屈曲任其自然

3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征?

明確:“ ……這也是為了取得從各個(gè)角 度看都成一幅畫的效果?!?/p>

“游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景?!?/p>

(三)第五段

講究花草樹木的映襯

1.花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)?

明確:——“著眼在畫意?!?/p>

2.本段用了哪些說明方法?

明確:作比較:與松柏,道旁樹比較

舉例子:“古老的藤蘿”

打比方:把藤蘿比作一幅畫

(四)第6段

講究近景遠(yuǎn)景的層次

1.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排?

明確:利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林

增加景致的層次和深度。

2.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

明確:盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分,但是好像并沒有把景致分開。

角落美-(每一個(gè)角落的構(gòu)圖美)

門窗美-(門窗的圖案美)

色彩美-(園林建筑的色彩美)

文中十余次提到繪畫,“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇,聯(lián)結(jié)園林各類景物的說明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹,使文章既眉目清楚,生動(dòng)形象,又耐人尋味,啟人興趣。

本文以精煉優(yōu)美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),文章不僅給人以知識,更重要的是給人以美的享受。

(五)第10自然段

1.這段文字是否多余?

明確:這一段交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望;也使行文縝密。

三、輔導(dǎo)課后作業(yè)

四、小結(jié)

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

五、布置作業(yè):

寫一篇文章,介紹你游玩過的某個(gè)有趣的地方,200字左右。

園林使教案篇3

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序。

2、學(xué)習(xí)多種說明方法,品味準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的說明語言。

教學(xué)難點(diǎn)

初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法:

1、情境教學(xué)法

2、自主、合作、探究法

3、問答式教學(xué)法

教學(xué)用具: 多媒體

教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)。

教學(xué)過程:

學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識(幻燈片展示)

一、導(dǎo)入新課

俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題

二、欣賞蘇州園林:

幻燈片展示蘇州園林圖片,學(xué)生欣賞,談感受。

首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱,而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

學(xué)生談感受: 簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面,我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。

三、作者簡介:

葉圣陶(1894—1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

四、指導(dǎo)閱讀, 整體感知

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手:

幻燈片展示:明確說明文的對象,分析說明對象的特征有哪些,了解說明的結(jié)構(gòu)、順序,找出說明的方法,體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

2、自讀課文,思考問題。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,圈點(diǎn)勾畫。幻燈片展示問題:

(1)作者是在開始是如何評價(jià)蘇州園林的?

明確: “標(biāo)本”

(2)蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么,能不能從課文中找出一句話來概括?

明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

(3)本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?

明確:整體——局部——細(xì)部,并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號,概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。

五、合作探究畫意美

1.教師提問引入:請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子,并說說它美在哪里。

學(xué)生活動(dòng):

(1)自讀課文3—9段,從文中畫出相關(guān)語句。

(2)小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充。

(3)師生互相補(bǔ)充。

多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。

亭臺軒榭布局的自然美。

大處 假山池沼的藝術(shù)美。

第二部分(3—9)分類具 花草樹木的映襯美。

體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。

講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。

細(xì)處 門窗的圖案美。

園內(nèi)建筑的色彩美。

師:可見,蘇州園林無論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部,處處都注意圖畫美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比,目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落,千姿百態(tài)的圖畫,游覽者置身其中,"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。

六、了解說明方法

要想把事物說明得好,還要講究方法。

學(xué)生找出課文中的說明方法。如:

舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

七、品味語言。

表現(xiàn)美的事物,需要美的語言。本文語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng), 學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)的句子。(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)

八、本課小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng),既突出了被說明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),我們要借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話,還是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧。

九、布置作業(yè):

小作文《我們的校園》

提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn),先概述,后分說。字?jǐn)?shù)為150字左右。

板書設(shè)計(jì): 《蘇州園林》

葉圣陶

﹙1﹚ 標(biāo)本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 (大)

﹙2﹚完美的圖畫 ( 10 )不止這些

﹙8、9、10﹚ 細(xì)部 (?。?/p>

總說 ———————— 分說 ———————— 總說

概括 具體(邏輯順序)

教學(xué)反思:

本課內(nèi)容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時(shí)為適宜,用一課時(shí)來完成教學(xué),當(dāng)時(shí),我有所當(dāng)心。結(jié)果,只用了一課時(shí)就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此,我得出以下幾點(diǎn)啟示:

1、處理教材非常重要,關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn),科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),特別要突出重點(diǎn)教學(xué),不能面面俱到。

2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù),內(nèi)容安排要緊湊,教學(xué)推進(jìn)要快,設(shè)計(jì)問題要科學(xué)、合理,難易適度。

3、在教學(xué)過程中,要相信學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情, 努力營造課堂教學(xué)氣氛;要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

園林使教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

2、了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn):理解文章的結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn):文章語言的特點(diǎn)。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]:二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

作者簡介:

葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書,對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多,最有名的有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文

要求:掌握字的注音,進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

三、從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生提問,共同探究。

提問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

提問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

由同學(xué)討論,教師歸納。

文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià))理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。

提問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

討論歸納:

第一、撇開不同點(diǎn),專說共同點(diǎn)。

第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)(“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”)

第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評價(jià)——突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

提問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

第2段是總說,其他是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說明。

提問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

文章收尾留有余地,令人回味。

思考:本文說明事物的順序是怎樣的?討論歸納:

從全文看,按由整體到局部的順序。從各部分看,按由主到次,由大到小的順序。

提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。

提問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

歸納:

運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。

四、布置作業(yè)

課后練習(xí)一。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)本文語言的多樣性

提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納:

1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

2、句子的多樣性:描述性和概括性的句子。

3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密。

4、多種修辭方法的使用。

多種表達(dá)方式的運(yùn)用:

提問:本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納:

第1句是說明,說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)另畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的?!笔亲h論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

提問:還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

如第7段中描寫,第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)晴的評價(jià)。

提問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說明的句子,同學(xué)們找找看。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

三、語言的特點(diǎn)

提問:請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

1、準(zhǔn)確

鑒賞:指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)。(玩賞、欣賞、觀賞)

2、周密

請說出以下各句劃線詞的作用。

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

③我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

3、精練

請讀第7段,說說段中“栽”、“蔓延”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化音調(diào)為色彩。

提問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

排比:第2段。設(shè)問:第3段。比喻:第3段。

有人說本文具有散文特色,是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪,自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情,你能從文中找出例子嗎?

如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。

四、小結(jié)

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)二

園林使教案篇5

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,全城有一百多處園林(種植花草樹木,供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)),可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,對蘇州園林很熟悉,又有深入的研究,因此寫得很有特色。

二、檢查預(yù)習(xí),出示小黑板正音正字,補(bǔ)充解詞

1.正音正字。(略)

2.補(bǔ)充解詞:因地制宜 標(biāo)本 敗筆 重巒疊嶂 俯仰生姿 珠光寶氣 閑適 明艷照眼

三、范讀課文、引導(dǎo)分段

文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段(3~9自然段)具體說明蘇州園林的共同點(diǎn):處處入畫。第三段(10自然段)交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”,結(jié)束全文。

四、講析第一部分(1~2自然段)

1.指名朗讀第1自然段,提問:作者對蘇州園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來的?對我們有什么啟示?

學(xué)生答問,明確:總印象為:蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位,告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯(cuò)過蘇州園林。

2.詞義辨析。

(1)“其他地方”指哪些地方(指蘇州以外)

(2)標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意;標(biāo)志,記號;標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。

(3)鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞,指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià);觀賞指觀看欣賞;欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞,明確要求我們對蘇州園林不只是觀看,玩賞,還要作分析、評價(jià)。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)齊讀第2自然段。

(2)提問:蘇州園林的總特點(diǎn)是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?作者在遣詞上有什么匠心?學(xué)生答問,明確:蘇州園林的總特征是“處處入畫”(學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字),具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序。

四個(gè)“講究”構(gòu)成排比,暗示了下文(3~6自然段)具體說明內(nèi)容?!耙磺小奔?總結(jié)上文四個(gè)“講究”,又為下文(7~9自然段)的小處埋下伏筆。

“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)?!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。

4.討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確:第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”,才使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說明,既贊美了蘇州園林,又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

第一段是總的說明,明確說明中心;第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。

5.指導(dǎo)朗讀課文第一段。

(1)明確說明文的朗讀要求,略加點(diǎn)撥。

(2)指名朗讀第一段。

五、講析第二部分

1.提問:第二段可分幾層?與第一段有什么關(guān)系?學(xué)生答問,明確:第二段可分兩層。第一層(3~6自然段)從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”;第二層(7~9自然段)從不可忽視的三小處,進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。

2.講析第一層(3~6自然段)。

(1)指名朗讀第一層。

(2)指導(dǎo)分析第3自然段。

①指名概括段意。明確:說明蘇州園林的布局特點(diǎn),即“不講究對稱”,有“自然之趣”。

②提問:這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。

(3)指導(dǎo)分析第4自然段。

①指明概括段意。明確:說明蘇州園林講究假山池沼的配合。

②引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名概括段意。明確:說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

②逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

③提問:這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)?舉例說明。明確:這段文字以說明為主,也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫,后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣,富有畫意?!耙?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的?”這是議論,充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。

說明文的描寫,著眼于說明特征,并且比重不大,只是稍加點(diǎn)染起輔助說明的作用;說明文中的議論,具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

齊讀第5自然段

(5)學(xué)習(xí)第6自然段。

①指名朗讀并概括段意:說明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。

②分析:第6自然段主要用解說方法,突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排,能給游人以畫意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。

3.指導(dǎo)分析第二層(7~9自然段)。

①齊讀第二層。

②提問:這一層說明了哪些具體內(nèi)容?與文章的說明中心是否吻合?學(xué)生答問。明確:上一層主要說明蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”;這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第7自然段說明,蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美;第8自然段說明門和窗簡樸而別具匠心;第9自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

③討論第7自然段首句的作用。明確:這一句既是本自然段的中心句,又是本層次的總說句;在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

④小結(jié)第二段:這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心,進(jìn)行了具體說明,是全文的主體和重點(diǎn)。

六、講析第三部分(第10自然段)。

1.提問:這段文字是否多余?學(xué)生答問。明確:這一段交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它.總結(jié)了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望;也使行文縝密。

2.齊讀課文第三部分并體味文意。

七、.總結(jié)課文。

文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn),再現(xiàn)了它的畫意美,顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

說明文的一般特點(diǎn)是:抓住說明對象的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序,靈活地運(yùn)用多種說明方法,語言準(zhǔn)確,明晰,表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文,構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確,敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。

園林使教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的組織方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上(或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上)掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點(diǎn)的能力。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1.歸納的中心。

分析:文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn),再現(xiàn)了它的畫意美,顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

2.蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園,合稱四大名園,作者為什么沒有提到,卻把蘇州所有的園林都寫到了?

分析:蘇州園林蜚聲中外,作者對蘇州園林的個(gè)性特色略而不提,而是異中求同,經(jīng)過比較歸納,準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn),并用精練的語言加以說明,這就避免了用很多文字寫個(gè)別園林,而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙:一是沒有按常見的空間順序,而是采用了由總到分的說明順序,先作概括說明,明確說明中心;二是圍繞中心作具體說明,其間又以從大到小從主到次為順序,使文章條理清晰。這樣,讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美,也獲得了具體感受。

3.歸納說明文的一般特點(diǎn),的特色。

分析:說明文的一般特點(diǎn)是:抓住說明對象的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序,靈活地運(yùn)用多種說明方法,語言準(zhǔn)確,明晰,表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一典范性說明文,構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確,敘述生動(dòng)是的顯著特點(diǎn)。

4.作者對蘇州園林的印象是什么?有什么意圖?

分析:"我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。"

開頭寫總的印象,揭示了文章的意圖:讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課。

蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,全城有一百多處園林(種植花草樹木,供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)),可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶。"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,對蘇州園林很熟悉,又有深入的研究,因此寫得很有特色。

(二)檢查預(yù)習(xí),出示小黑板正音正字,補(bǔ)充解詞。

1.正音正字:鏤lu,從钅,婁聲,不讀lǔ,嶂zhàng不讀zhāng。

2.補(bǔ)充解詞:(1)因地制宜:根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。(2)標(biāo)本:本意是經(jīng)過而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值(3)敗筆:字寫得不好的一筆;畫畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。(4)圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。(5)重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。(6)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。(7)珠光寶氣:珍珠與美玉發(fā)出的光輝。(8)閑適:閑靜舒適。(9)明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。

(三)范讀課文、引導(dǎo)分段。

文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段(3~9自然段)具體說明蘇州園林的共同點(diǎn):處處入畫。第三段(10自然段)交代說明蘇州園林的特點(diǎn)"不止以上寫的",結(jié)束全文。

(四)講析第一段(1~2自然段)。

1.指名朗讀第1自然段,提問:作者對蘇州園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來的?對我們有什么啟示?

學(xué)生答問,明確:總印象為:蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)"到過"而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位,告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯(cuò)過蘇州園林。

2.詞義辨析。

(1)"其他地方"指哪些地方(指蘇州以外)

(2)標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有""之意;標(biāo)志,記號;標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。

(3)鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞,指對藝術(shù)品的欣賞和;觀賞指觀看欣賞;欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用"鑒賞"一詞,明確要求我們對蘇州園林不只是觀看,玩賞,還要作分析、。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)齊讀第2自然段。

(2)提問:蘇州園林的總特點(diǎn)是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?作者在遣詞上有什么匠心?學(xué)生答問,明確:蘇州園林的總特征是"處處入畫"(學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字),具體表現(xiàn)為四個(gè)"講究"和一個(gè)"一切"。這是下文說明的總綱和順序。

四個(gè)"講究"構(gòu)成排比,暗示了下文(3~6自然段)具體說明內(nèi)容。"一切"既上文四個(gè)"講究",又為下文(7~9自然段)的小處埋下伏筆。

"亭臺軒榭"是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用"布局"最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。"池沼"在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用"配合"一詞最為恰當(dāng)。"花草樹木"美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用"映襯"。"近景遠(yuǎn)景"不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說"層次"??梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確,貼切。

4.討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確:第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是"一幅完美的圖畫",才使它具有"標(biāo)本"的價(jià)值。這里的因果說明,既贊美了蘇州園林,又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

第一段是總的說明,明確說明中心;第二段是分別說明。先總后分便是這說明文的說明順序。

5.指導(dǎo)朗讀課文第一段。

(1)明確說明文的朗讀要求,略加點(diǎn)撥。

(2)指名朗讀第一段。

(五)講析第二段。

1.提問:第二段可分幾層?與第一段有什么關(guān)系?學(xué)生答問,明確:第二段可分兩層。第一層(3~6自然段)從四大方面具體說明蘇州園林是"一幅完美的圖畫";第二層(7~9自然段)從不可忽視的三小處,進(jìn)一步說明蘇州園林"處處入畫"。第一段與第二段是總分關(guān)系。

2.講析第一層(3~6自然段)。

(1)指名朗讀第一層。

(2)指導(dǎo)分析第3自然段。

①指名概括段意。明確:說明蘇州園林的布局特點(diǎn),即"不講究對稱",有"自然之趣"。

②提問:這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。

(3)指導(dǎo)分析第4自然段。

①指明概括段意。明確:說明蘇州園林講究假山池沼的配合。

②引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明"假山的堆疊"是"一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)"(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有"自然之趣",能使游人"只覺得身在山間"。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明"大多引用活水",然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名概括段意。明確:說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

②逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上"著眼于畫意",是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化"花樹相間",達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明"著眼畫意"。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

③提問:這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)?舉例說明。明確:這段文字以說明為主,也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫,后面的"古老""盤曲磷峋""滿眼的珠光寶氣"等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣,富有畫意。"因?yàn)橐罁?jù)畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的?"這是議論,充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合的繪畫藝術(shù)美。

說明文的描寫,著眼于說明特征,并且比重不大,只是稍加點(diǎn)染起輔助說明的作用;說明文中的議論,具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

齊讀第5自然段

(5)學(xué)習(xí)第6自然段。

①指名朗讀并概括段意:說明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。

②分析:第6自然段主要用解說方法,突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排,能給游人以畫意實(shí)感。文中的兩個(gè)"更"字與"多了"、"深了"緊密呼應(yīng)。

3.指導(dǎo)分析第二層(7~9自然段)。

①齊讀第二層。

②提問:這一層說明了哪些具體內(nèi)容?與文章的說明中心是否吻合?學(xué)生答問。明確:上一層主要說明蘇州園林大處十分講究,是"一幅完美的圖畫";這一層主要說明蘇州園林的小處也"不可忽視",更進(jìn)一步說明了蘇州園林的"處處入畫"。第7自然段說明,蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美;第8自然段說明門和窗簡樸而別具匠心;第9自然段說明蘇州園林的彩繪"自出心裁"。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中"一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆"之句。

③討論第7自然段首句的作用。明確:這一句既是本自然段的中心句,又是本層次的總說句;在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

④第二段:這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心,進(jìn)行了具體說明,是全文的主體和重點(diǎn)。

(六)講析第三段(10自然段)。

1.提問:這段文字是否多余?學(xué)生答問。明確:這一段交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望;也使行文縝密。

2.齊讀課文第三段并體味文意。

(七)課文。

(見:"難點(diǎn)、重點(diǎn)分析")