無論寫什么樣的教案，教師們都要提前設定好自己的教學目標，在日常的教學活動中，教案擔當著很關鍵的功用，下面是范文社小編為您分享的小學一年級下冊教案5篇，感謝您的參閱。
小學一年級下冊教案篇1
?我多想去看看》教案
預設目標：
1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)
二、初讀課文，理解內容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》
小學一年級下冊教案篇2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫“蘭”“芳”兩個生字。
3.理解課文內容，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點：
感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：
教學過程：
一、談話導入
1.小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，(屏幕播放一段京劇)
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)
讀準字音。
2.簡介京劇藝術
(1)你覺得剛才這段京劇怎樣?
(2)師簡單介紹京劇。
3.交流對梅蘭芳的了解
師：談起京劇肯定要說到這個人——(圖片及名字)梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?
4.揭題。
(1)今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：(屏幕補充完課題：學藝)
藝是什么意思?(本領)梅蘭芳學的是――唱京劇的本領。
(2)指名讀題。
二、初讀感知
1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。
2.指名分段讀課文。
3.課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎?
(屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師)先想一想，自己練一練。
三、精讀感悟
(一)學習第一段
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定
1.(屏幕映示：不是唱戲的料子。)
(1)(點紅：料子)小朋友知道什么是料子?
(2)師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思?(板書：不是唱戲的料子。)
(3)梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子?指名說。你從哪里讀到的?
2.(屏幕映示：第一段文字)
(1)指名讀這一段。
(2)(點紅：眼睛沒有神兒。)你說什么樣的眼睛是沒有神兒的?(板書：沒有神兒。)
(3)眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎?我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。(屏幕播放京劇)
(4)你見到的眼睛是怎么樣的?
(5)師小結：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――(學生接著讀)
(6)假如你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會怎么對母親說?
(7)讓我們一起來說一說。
(二)學習第二段
1.過渡：就是這樣一個被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界聞名的京劇大師，這是為什么?(隨機板書：勤學苦練)他練的是什么?從哪里看出來的?
2.他是怎樣勤學苦練眼神的?讀讀這段，用筆畫一畫。
(1)你畫的是什么句子?交流。
(2)(屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。)
(再點紅：緊盯注視)你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎?
(3)小游戲體驗：練眼神。
(4)剛才你是怎樣緊盯的?有什么感受?
(5)空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
(6)你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢?交流。
(7)小結：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀?交流后，(點紅常常)
(8)是的，他就是這樣勤學苦練眼神的，誰來讀一讀?
(9)你知道嗎?梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢!可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導讀好。
3.你們知道他練了多長時間嗎?整整十年哪!十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪!(屏幕映示：日子一長―――――)
(1)原先沒有神的眼睛變得怎么樣了?(靈活了、會說話了)(點紅：靈活會說話)
(2)真為他高興。一起讀讀這兩句。
(三)學習第三段
1.十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎?還有什么?
2.(屏幕映示：第三段)學生讀。
(1)讓我們來看看學成后的梅蘭芳，(屏幕播放一段視頻)。你了解到了什么?學生交流。
(2)是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。(點紅：世界聞名)
(3)梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。(板書：京劇大師。)他成為京劇大師，容易嗎?你從哪個詞知道的?(點紅：終于)
(4)小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經過了幾十年的勤學苦練，多不容易啊!(補充完板書)
(5)小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經歷嗎?用上“終于”這個詞說給大家聽聽―――
(6)小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經過了不斷地努力，才走向成功的，這正應了那句話：(屏幕映示：梅花香自苦寒來)。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
四、學習生字
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1.屏幕映示：梅蘭芳
2.“蘭”，雖然是個生字，但記住它并不難，關鍵是怎么寫好它?
3.“芳”是生字，你會用什么辦法記呢?
4.教師田字格范寫，學生描紅格描紅。
小學一年級下冊教案篇3
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數學
教學重點
學會簡單分類
教學過程
一、創(chuàng)設情景探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
2、鞏固發(fā)展體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。
2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘）匯報交流
三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書設計：
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
小學一年級下冊教案篇4
教學目標：
1、通過練習進一步熟練掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力
2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。
3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數學學習的自信心，在加、減法解決實際問題的應用中，初步感受數學的應用價值。
教學重難點：
熟練口算兩位數加整十數、一位數。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力。
教學準備：
課件
教學過程
一、計算練習鞏固
1、算一算，比一比，說一說。（練習七第1題）
認真觀察這幾組算式，你能發(fā)現什么？
2、先估算，再計算。
出示課本練習七的第2題，請學生先說出得數是幾十多，再算出得數。讓學生說一說，估算的時候要注意什么?然后再讓學生獨立計算。
小結；估計時既要看清要加的數是整十數還是一位數，還要看清兩位數的十位、個位上的數各是多少。
3、不計算，比大小。
出示課本練習七的第3題，
小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數大和就大，要加上的數小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。
二、解決實際問題
1、出示課本練習七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學生獨立列式填空。交流結果
2、練習七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流思考過程和結果。
三、全課總結
通過這節(jié)課的練習，你在兩位數加整十數、一位數的計算上有了哪些進步？
小學一年級下冊教案篇5
教學目標
1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。
2、培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學重難點
學會比較100以內數的大小
教學過程
一、復習導入，揭示課題。
1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的 順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
(1)、6是( )位數，100是( )位數，82是( )位數。
(2)、28的8在( )位上，表示( )個( );2在( )位上，表示( )個( )。
(3)、36是由( )個十和( )個一組成的;4個十和5個一組成的數是( );99里有( )個十和( )個一，它后面是( )。
(4)、按照數據的順序填數：
34、35、( )、37 69、70、( )、72
2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。
(1)、在○里填入“>”、“
15○20 11○9 8○8
(2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是( )，的是( )。
生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數?”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。
3、即時練習。
4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學習100以內數的大小比較。(板書課題。)
二、探究新知
1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開始游戲。
在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大;如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。
三、鞏固練習：
1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。
2、你能說一說六十幾有哪些數?(按順序說一說)這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?
四、拓展題。
1、連線。(課件)
2、填上合適的數。
26□7 100>3□ 58
3、你知道我是誰嗎?(課件)
五、全課小結：
今天你有什么收獲?
