幼兒園閱讀日活動方案8篇

時間:2023-08-09 作者:Anonyme 策劃書

活動方案是有很強操作性的計劃,活動方案制定好能確保今后的活動能順利,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園閱讀日活動方案8篇,供大家參考。

幼兒園閱讀日活動方案8篇

幼兒園閱讀日活動方案篇1

為了提高小班幼兒閱讀能力,進一步讓幼兒在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會閱讀,喜歡閱讀。并能從閱讀中培養(yǎng)幼兒的用語用字規(guī)范,學(xué)會正確的使用普通話,提高語言文字規(guī)范化意識。我園在小班年級組開展了以閱讀為紐帶,通過建立家庭、幼兒園合作閱讀、共同提高,共享閱讀的質(zhì)量為目的的"快樂閱讀快樂成長"主題活動。為了使活動順利有效開展,特制定活動此方案:

一、活動主題

快樂閱讀快樂成長

二、活動目標

1、通過"快樂閱讀"的系列活動,豐富教師、幼兒的生活。

2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,促進幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力、審美力、語言表達力等多元能力的發(fā)展,讓他們敢想、敢說、敢表演,提高孩子的綜合素質(zhì),讓書香伴隨孩子的美好人生。

3、讓"快樂閱讀"跨越幼兒園圍墻,輻射家庭,走向自然,推動學(xué)習(xí)型社會的形成。

4、通過此活動提高小班幼兒的`普通話水平和語言文字規(guī)范能力。

三、活動時間

20xx年10月20日

四、具體措施

(一)營造氛圍

在各個角落,走廊做好好書推薦,讀本賞析等布置,讓優(yōu)秀的讀本吸引家長、幼兒視線。

1、豐富"閱讀區(qū)"創(chuàng)設(shè)。各班級要進一步在走廊、樓道選擇安靜、明亮的區(qū)域利用各種材料布置班級溫馨的閱讀區(qū)域、根據(jù)幼兒年齡特點,投放不同內(nèi)容書籍如:兒歌、童謠、兒童詩、故事、劇本等營造充滿情趣的閱讀環(huán)境。

2、優(yōu)化圖書角。充分利用圖書角,做好內(nèi)部的管理,首先繼續(xù)豐富內(nèi)部書籍,增加原有的藏書量。其次在書籍上進行分齡分類。

(二)、幼兒讀書

1、開展繪本教學(xué)活動。引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2、開展"我最喜歡的一本書"看圖書活動,各班級要做好讓幼兒推薦"我最喜歡的一本書",通過講述圖書的內(nèi)容,帶動班級幼兒喜歡圖書,從而激發(fā)閱讀的興趣。

3、圖書漂流活動。各班級幼兒從家里帶來一本圖書,在班級進行互動交流后,各年段進行交換欣賞,增加圖書的流動量。

(三)親子讀書活動

1、建議家長帶幼兒到書店、圖書館、網(wǎng)上購書,拓展讀書渠道。

2、每天睡覺前半小時定為"親子閱讀時間",每天陪幼兒讀一篇兒歌,看一篇經(jīng)典故事。

3、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動,并進行好書推薦。

幼兒園閱讀日活動方案篇2

一、現(xiàn)狀

1、幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍;

2、早期閱讀活動內(nèi)容大都是教學(xué)者隨意選擇,缺少系統(tǒng)性、連續(xù)性和遞進性;3、大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認字”概念混淆,教師對于幼兒在園的閱讀活動疏于指導(dǎo),活動前沒有確立適宜的目標;

4、現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進行啟蒙教育,但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),家長對于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗:一是具有功利性,將幼兒識字數(shù)量的多少作為評價幼兒閱讀效果的標準;二是具有盲目性,容易選擇由動畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本;三是沒有意識到親子閱讀的重要性,只是讓幼兒隨意翻看圖書。

二、措施:

1。選擇閱讀內(nèi)容

以多元的內(nèi)容、多元的價值、多元的形式和多元的審美為尺度,構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣,為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內(nèi)容dd兒童詩歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(xué)(詳情見“推薦書目”),豐富幼兒的感知。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

(1)幼兒園可以分階段、分批向家長發(fā)放“閱讀卡”,允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,家長也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進行交流。

教師可以據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平,有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動的.閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒在自由活動的時間,來園、離園前后,牛奶、點心課后自由翻閱圖書。

(2)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,具體做到“四個一”:

每班設(shè)置一個與閱讀相關(guān)的區(qū)域(圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等)每天一次自由閱讀(可以是推薦繪本上的內(nèi)容,也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容)

每兩周一個經(jīng)典故事或童謠(內(nèi)容可參照“幼兒聽讀經(jīng)典故事”)每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動

3、建立閱讀關(guān)系

(1)“師生互動”的閱讀關(guān)系

可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫書上的書面語言信息進行充分互動的環(huán)境(如圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等),引導(dǎo)幼兒自主閱讀,并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗加以提煉和深化,將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的各個環(huán)節(jié);也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間,教師講述一個推薦故事或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,在輕松、愉快的親密氣氛中,引導(dǎo)幼兒聽、說、讀、思;

(2)“親子互動”的閱讀關(guān)系

鼓勵親子閱讀,讓幼兒在家長的陪伴下,使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗,從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。

4。開展豐富活動

(1)通過園所間的觀摩、交流活動,達到相互學(xué)習(xí)、取長補短的目的;

(2)通過開展與閱讀相關(guān)的競賽、評比活動,讓幼兒體會成功的喜悅,增強其閱讀興趣。

三、實施方案

(一)小班日?;顒樱?/p>

1、結(jié)合語言活動開展集體閱讀活動,初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

2、結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天5—10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。

3、利用每天幼兒午睡前十分鐘,為幼兒講一個睡前小故事。

“卡片連連看”(將本學(xué)期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片,幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,在規(guī)定時間內(nèi)找到相同的卡片越多,得分越高。)

(二)中班日常活動:

1、結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天10—15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。

2、每天要排1-2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員,為全班幼兒講故事。

3、開展“好書分享”活動,培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。

童謠誦讀(口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。)

(三)大班日?;顒樱?/p>

1、結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天15—20分鐘的幼兒自由閱讀時間。

2、開展與閱讀相關(guān)的繪畫、手工活動,在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容,提高幼兒閱讀興趣。

3、每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。

4、利用區(qū)域活動或晨間活動時間開展幼兒講故事,童謠表演等活動。

5?!按笫掷∈帧保捍?、中班的小朋友到小班去,把學(xué)會的故事講給弟弟妹妹聽。

6?!靶⌒V播站”:利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長、小朋友推薦的故事1~2個。

幼兒園閱讀日活動方案篇3

一、活動主題:

大手拉小手,牽手共閱讀

二、活動時間:

20__年4月5月

三、活動對象:

全體教師、幼兒及幼兒家長

四、活動組織機構(gòu):

組長:__副組長:__組員:__

五、活動內(nèi)容:

(一)教師讀書活動

1、倡導(dǎo)教師與好書為伴。學(xué)期初,要求教師制定個人讀書計劃,每學(xué)期至少認真閱讀一本教育的書籍,如《做幼兒喜愛的魅力教師》、《聽,那成長的拔節(jié)聲》、《多元智能理論新視野》、《正面管教》教育經(jīng)典書籍等,不斷充實自我。五四節(jié),開展教師個人自主推薦、幼兒園購書贈書活動。

(二)班級讀書活動

1、開展“閱讀”活動。從教師自身做起,每天做到和幼兒一起讀書,利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個溫馨小故事。

2、完善班級“圖書角”,同時在幼兒園公共區(qū)域創(chuàng)設(shè)“快樂書吧”,多形式、多渠道收集幼兒類圖書,實現(xiàn)班級幼兒圖書分享的快樂,擴大閱讀面。引導(dǎo)幼兒積極參與“我的圖書大家讀”活動,由幼兒園發(fā)出倡議,每位教師、幼兒和家長捐一到兩本圖書,充實圖書區(qū)域。

3、中大班要發(fā)揮值日生作用,做好圖書角的管理工作。將損壞的圖書進行整理,各班要定期更換圖書,保持圖書整齊干凈。

(三)親子共讀活動

1、建議家長帶幼兒到圖書館看書,到書店、網(wǎng)上購書,以拓寬讀書渠道,努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日、過年時以書為禮。

2、建議家長將每天睡前半小時定為“全家總動員”,開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進父母與子女間的交流,共同成長,撰寫親子共讀日記。母親節(jié)前夕開展“感動校園十佳愛心媽媽”評選。

3、利用班級網(wǎng)頁、家長qq群及家長學(xué)校,分享交流親子閱讀體會,并進行好書推薦。

六、其他事項:

1、做好相關(guān)資料(文字、圖片)的收集、整理、上報工作。

2、做好讀書節(jié)的相關(guān)活動信息報道。

3、做好讀書節(jié)各類資料的收集、歸檔工作。

幼兒園閱讀日活動方案篇4

一、活動目的

1.培養(yǎng)幼兒愛讀書,樂讀書,會讀書的習(xí)慣,營造“書香家庭”的環(huán)境氛圍。

2.通過開展讀書活動,引導(dǎo)幼兒與繪本交朋友,營造濃濃的讀書氛圍,激發(fā)師生讀書的興趣,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗讀書的快樂。

3.指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境,促進孩子健康快樂成長。

二、活動時間

xxxx年xx月xxxx日——xxxx年xx月xx日連續(xù)閱讀21天,如能堅持整個假期會更好喲!

三、活動主題

親子共閱讀、好書伴成長

四、活動要求

1、請家長提前選擇準備好適合幼兒閱讀的繪本、故事書等。

2、親子閱讀的時間每天不少于20分鐘。

3、微信打卡21天。

4、成果分享:

打卡完成后,和孩子共同制作閱讀海報(a3紙大小),要求:

(1)有一個響亮的標題

(2)有閱讀照片

(3)有陪讀感悟

(4)其它項目自行設(shè)計,要美觀大方,體現(xiàn)親子共同參與。

開學(xué)后上交至各班老師,幼兒園將擇優(yōu)進行展出評比。

五、評比形式:

凡是寒假期間堅持閱讀21天打卡并文字加圖片或視頻至朋友圈,不私密不分組,截圖即可在東里鎮(zhèn)中心幼兒園新年開學(xué)評為“閱讀之星”。

幼兒園閱讀日活動方案篇5

活動目標:

1、學(xué)會有目的地閱讀圖書,能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問題,對科學(xué)故事有興趣。

2、了解故事內(nèi)容,理解人類、動物、植物需要空氣,知道空氣污染對地球造成的危害,懂得要保護環(huán)境。

3、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復(fù)述句型:“可怕的事情會發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了?!?/p>

活動準備:

1、經(jīng)驗準備:了解人類的呼吸,呼出的是二氧化碳,吸進的是氧氣。

2、物質(zhì)準備:小書若干;動物、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段。

活動過程:

一、在音樂下做呼吸運動,引入話題“誰需要呼吸?”

1、教師與幼兒一起做呼吸運動:“你是在用什么呼吸?”

2、猜想:不僅我們?nèi)祟悤粑?,還有誰需要呼吸?地球也會呼吸嗎?

二、自主閱讀(p2――9),尋找答案。

1、提出問題,引導(dǎo)幼兒閱讀。

“地球上的許多東西都會呼吸,今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》,剛才小朋友提出動物、魚、小草都需要呼吸,那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著這些問題,我們一起去書中尋找答案?!?/p>

2、幼兒逐頁進行閱讀,找到書中的答案:

提問:你在書中找到答案了嗎?人類、動物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?

運用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。

3、小結(jié):地球上的人類、動物、植物都需要呼吸,“一呼一吸,不停地呼出二氧化碳,吸入空氣?!敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣?。

三、 自主閱讀(p10――19),發(fā)現(xiàn)問題。

1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。

“接下來會發(fā)生什么事情呢?請小朋友仔細閱讀p10――19的畫面,把你有什么看不懂的問題提出來?!?/p>

2、引導(dǎo)幼兒觀察書中關(guān)鍵頁p11,播放片段錄像感受空氣污染的危害。

“為什么會出現(xiàn)這么多的煙?”“空氣被污染了,會發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片,“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請小朋友捏住鼻子,感受一下無法呼吸的感覺。

3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會發(fā)生嗎?”

動物和人類都提出同一個問題,是什么問題?讓幼兒用緊張、可怕的語氣表達“可怕的事情會發(fā)生嗎?”

可怕的事情指的是什么?(氧氣越來越少,我們無法呼吸了)

你愿意戴著氧氣罩生活嗎?(我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子)

想象戴上防毒面具有什么樣的感覺?

4、互動討論:地球上的氧氣越來越少,怎么辦?

播放光合作用動畫,讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣。

四、師生共讀p19――25,閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!”

“有了光合作用,會有什么改變?你發(fā)現(xiàn)了什么?”

談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥?變化。大家會用什么樣心情和語氣來說出這句話呢?并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復(fù)性的語句:“我們可以暢快地呼吸了?!?/p>

五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀p26――35。

“我們的地球是依靠什么呼吸?書中的小朋友是怎樣保護環(huán)境的?怎樣讓綠色更多?”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。

提問:地球綠肺究竟是什么呢?我們該怎樣保護環(huán)境?

六、在音樂下做“深呼吸”,感受暢快呼吸的愉悅。

“現(xiàn)在,我們的城市變成了一個大花園,讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧!”

結(jié)束語:這本書里還有許多秘密,我們下去回到教室后可以再重頭看看,把自己感到疑惑的問題提出來,大家一起去解開這些未知的秘密!”

幼兒園閱讀日活動方案篇6

一、活動主題

誦讀經(jīng)典古詩、文章,展示生命的綠色。

二、活動目的

營造校園的讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,促進校園內(nèi)熱愛讀書良好風(fēng)氣的形成。同時,以經(jīng)典詩文誦讀活動為載體,促進學(xué)生積淀文化底蘊,提升教師設(shè)計活動能力,深化學(xué)校讀書文化的教育。

三、活動對象:

全體師生

四、活動安排

(一)、啟動(9月)

1、在校園內(nèi)張貼宣傳標語、名人名言等,營造一種讀書的氛圍,讓學(xué)生明白讀書的益處。

2、利用9月13日周一班會,由各班班主任向?qū)W生發(fā)出倡議,積極宣傳創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動,倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。

(二)、實施(9月25--11月30)

1、營造書香班級氛圍:制作手抄報,內(nèi)容有詩文配圖或詩意、重點詞句解釋,名句或優(yōu)秀短文,最后由學(xué)校組織評選。

2、確立專門的讀書時間,廣泛開展“走近經(jīng)典”誦讀活動:

(1)、推薦書目;

(2)、堅持“一誦二讀”活動?!耙徽b”即晨讀三分鐘的誦讀古詩詞、名言格言、成語積累、美文的背誦活動。“二讀”即利用下午課外活動時間靜心閱讀,使學(xué)生真正的多讀書、讀好書。

(3)、詩詞背誦活動:按《新課標小學(xué)生必背古詩詞篇目》,各班檢查學(xué)生的背誦情況。

(4)、一、二年級推薦學(xué)生參加學(xué)?!肮旁娫~背誦擂臺賽”。

(5)、三、四、五、六年級建立學(xué)生“小讀者手記”,將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會等記錄下來,學(xué)校將舉行“小讀者手記”展評活動。

(6)書簽制作比賽

五、活動保障

1、班主任要配合語文教師做好導(dǎo)讀工作,認真組織好各種形式的讀書活動。

2、學(xué)校定期檢查,組織評比。做好動員組織和監(jiān)督檢查工作。

幼兒園閱讀日活動方案篇7

活動產(chǎn)生的背景

當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型、信息型社會,人們需要終身學(xué)習(xí),大量接觸信息,學(xué)習(xí)和信息處理能力都依賴于一種基本的能力:閱讀能力。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明,2—6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。結(jié)合我園很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習(xí)慣,加之很多父母外出打工,爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)知識,針對這些情況,我園特開展“打開閱讀之門,讓書香飄進萬家”的親子閱讀主題活動。

活動目的

1、培養(yǎng)幼兒愛讀書,樂讀書,會讀書的習(xí)慣,營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。

2、通過開展讀書活動,旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友,營造濃濃的讀書氛圍,激發(fā)師生讀書的興趣,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗讀書的快樂。

3、指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境,促進孩子健康快樂成長。

活動準備

1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目;起草“親子閱讀倡議書”;

2、“流動小書包”:小書包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊、閱讀記錄表。

活動內(nèi)容及安排

(一)、宣傳發(fā)動階段:4月上旬

程序:

1、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案。

2、各年級初步確定推薦書目。

3、宣傳發(fā)動,營造氛圍

(1)創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門,讓書香飄進萬家”宣傳欄

(2)利用班級博客等宣傳讀書活動內(nèi)容

(3)發(fā)放“親子閱讀倡議書”,宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,讓全體師生、家長共同關(guān)注并能參與活動。

(二)、實施操作階段:4月中下旬

班級閱讀活動的開展:

1、開展“好書分享”活動。

(1)豐富班級圖書,發(fā)動家長,鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園,與同伴一起分享。

(2)引導(dǎo)幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。

2、班級統(tǒng)一閱讀時間:

(1)自由閱讀:每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。

(2)經(jīng)典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事。

(3)經(jīng)典誦讀:《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等

3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄:指導(dǎo)家長閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4、開展“流動小書包”活動。

(1)準備好“流動小書包”。每個班級準備5個“流動小書包”,每個書包里放有一本精彩圖書,導(dǎo)讀手冊(幫助家長如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書),閱讀記錄表(記錄下閱讀時的收獲、感悟),并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。

(2)5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動,流動到哪個小朋友,該小朋友下午就可以將小書包帶回家,家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下,進行親子閱讀,并可以填寫閱讀記錄,還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書??赐旰髿w還,小書包在本組繼續(xù)流動。

(3)本小組流動完以后,與其他小組交換,本班級流動完后與同年齡段其他班交換。

5、以年級為單位組織各項活動

小班開展換書活動,讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀,體驗分享的快樂;

中班開展修書活動,在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍;

大班開展修書活動,在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍;教會幼兒用彩筆繪制圖書,或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。

家庭親子共讀活動:

向家長發(fā)出倡議,號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,讓書香飄進萬家”的活動中來,進行宣傳發(fā)動。

1、建議家長帶幼兒參觀書店,到圖書館看書,到網(wǎng)上購書,以拓寬讀書渠道,努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時以書為禮,過春節(jié)的時候,送好書壓歲。

2、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”,開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進父母與子女間的交流,共同成長,撰寫家長陪讀感悟。

3、建議利用家園互動平臺及班級網(wǎng)站、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦,使讀書真正成為家庭的溫馨港灣?!队H子共讀一本書》系列活動:

小班:家長陪同幼兒共讀繪本故事書

中班:家長陪同幼兒共讀繪本故事書,親子共同制作書簽活動

大班:家長陪同幼兒共讀繪本故事書,童話故事書,親子共同制作一本圖書活動。

幼兒園閱讀日活動方案篇8

活動來源

圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分,對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細節(jié),在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,形成了生動的互動過程。正是這種互動,在拓展幼兒經(jīng)驗的同時,使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略。

愛是世間亙古不變的主題,愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足,家庭6:1的格局,“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,我們的孩子是懂愛的,他們也愿意付出自己純真的愛的情感,只要選擇適宜的教育內(nèi)容,就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達。于是在“愛”的主題活動中,我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書,它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊含的愛人與被愛、付出與索取的道理,同樣對孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。

活動前,我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),觀察孩子們的閱讀情況,以便為自己開展閱讀活動提供依據(jù)。一段時間過去了,我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多,但真正仔細閱讀的卻不多。當(dāng)問及“看明白了嗎”,孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認識。究其原因,可能是畫面不豐富,沒有抓住孩子的眼球;可能是孩子沒能真正走進故事里,去體會故事中的感動……那么,該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。

活動目標

1.通過分步閱讀進一步理解故事內(nèi)涵,并能充分表達自己對畫面的理解。

2.自主尋找畫面線索,感受大樹與小男孩之間的情感,體味大樹對小男孩的愛。

3.懂得珍惜他人給予自己的愛,初步萌發(fā)感恩的情懷。

活動準備

1.經(jīng)驗準備:本次活動前孩子們已經(jīng)進行了第一次閱讀,主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法,使幼兒了解故事的主要內(nèi)容?;顒又杏變耗軐⒆约嚎床欢牡胤教岢?,引發(fā)同伴的相互解答;能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事。

2.物質(zhì)準備:每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學(xué)用電子圖書、教學(xué)圖片,表示男孩回來次數(shù)的圖表,表示頁碼的標志、書簽、黑板、配樂。

活動過程

1.回憶故事,引導(dǎo)幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容。

師:還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運用自己的語言回憶故事內(nèi)容。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標。此環(huán)節(jié)請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事,教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式。

2.深度閱讀圖畫書前半部分,幫助幼兒通過細讀畫面,理解、感受大樹與小男孩之間的情感。

(1)利用電子圖書,講述圖畫書的1~24頁,回顧這部分的主要內(nèi)容,引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注。

師:講到這里,你們感受到了什么?

幼:感受到了愛。

師:誰和誰的愛?

幼:大樹喜歡小男孩,小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。

分析

成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧,不僅驗證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內(nèi)涵。

(2)幼兒自主閱讀1~24頁,尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。

師:請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們,你是在哪頁找到的,你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽,一會兒可以提醒自己講給大家聽。

幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面,發(fā)現(xiàn)細節(jié)線索,找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。

分析

教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,并結(jié)合細節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時,鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式,發(fā)現(xiàn)、尋找畫面中隱藏的細節(jié)線索,體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素,不僅是標識,更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系,而小書簽的運用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,從而習(xí)得運用頁碼閱讀的策略。

(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了,你是從哪里看出來的?

幼:我從18頁看出,大樹特別喜歡小男孩,大樹伸長樹枝招呼小男孩。

師:那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼:小男孩也喜歡大樹,你看他都笑了!

②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼:第6頁,小男孩跑過來抱大樹。

師:他是怎么跑過來的?

幼:著急,還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。

師:大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說明了什么?

幼:大樹用葉子召喚小男孩,好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的,很有愛意)。

分析

教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵,幼兒通過對畫面細節(jié)的分析,判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,為理解下半部分內(nèi)容進行鋪墊。同時,教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),具體形象地感受著他們之間深厚的情感。

③每當(dāng)幼兒說到一頁,教師就出示相應(yīng)的大圖片,貼于黑板上,帶領(lǐng)幼兒共同分析。

分析

幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果,使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,達到共同分享的目的,同時還激勵幼兒發(fā)表不同的見解達到真正討論的目的。在貼圖片時,教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼,并決定圖片在黑板上的位置,引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性。

④為什么故事里說到大樹很快樂?

幼:因為大樹喜歡小男孩。

師:大樹喜歡小男孩什么呢?

幼:喜歡小男孩跟她玩,喜歡小男孩每天都來找她,喜歡和小男孩在一起。

分析

運用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,感受大樹對小男孩的喜愛,為后半部分的閱讀進行鋪墊。

3.梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容,幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。

(1)利用電子圖書,講述圖畫書的25~30頁,引出后一部分。

分析

此部分是故事的轉(zhuǎn)折點,教師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。

(2)利用電子圖書,導(dǎo)讀、梳理圖畫書31~52頁的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受大樹對小男孩的愛。

①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼:回來了,回來了3次。

幼:回來了4次。

師:有說3次的,也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,驗證一下小男孩回來了幾次。還要認真讀一讀,小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

分析

帶著問題閱讀,有利于調(diào)動幼兒閱讀的專注性,幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考、鑒別,并找到正確的答案。教師導(dǎo)讀時,還要善于運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感,讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力,從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。

②教師運用電子圖書讀圖畫書的31~52頁,驗證幼兒的回答。

師:小男孩到底回來了幾次?

幼:4次。

③教師運用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。

師:小男孩第一次回來做了什么?

幼:他管大樹要錢,他說他需要買東西。

師:大樹是怎樣做的呢?

幼:大樹讓他把蘋果拿走,去賣掉換成錢,這樣就能買東西了。

師:大樹變成了什么樣?

幼:沒有了果實。

師:大樹有什么感受?

幼:大樹還是覺得快樂!

(第二次、第三次、第四次略)

分析

本環(huán)節(jié)教師運用激勵幼兒閱讀進而理解故事內(nèi)涵的教育策略:驗證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索,進行充分觀察、積極交流提供了空間,幼兒間針對畫面細節(jié)的解讀、分析,使他們習(xí)得了有效的閱讀策略;借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,后半部故事的順序更加清晰化,同時通過比較每次男孩回來大樹的變化,幼兒深刻體會到了愛的付出。

④最后大樹就剩下老樹墩了,可故事里的大樹還很快樂,為什么?(運用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,感受大樹對小男孩無私的愛)

幼:因為大樹幫小男孩實現(xiàn)了愿望。她愛小男孩,幫助了小男孩,小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂,她就會很快樂。

分析

掀起討論的高潮,激勵幼兒充分表達自己對愛的見解。

⑤引導(dǎo)幼兒表達自己對圖畫書的理解,建立對小男孩行為的正確認識。

師:故事聽到這里,你有什么感受?為什么?

幼:我很難過,大樹什么都沒有了!

幼:我很感動,大樹太愛小男孩了,就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。

師:大樹那么愛小男孩,為了幫助他做了那么多的事,如果你是小男孩你會怎樣做?

幼:我不想傷害大樹,我想每天都和她一起玩。

幼:我不會管她要東西的。我不想學(xué)這個小男孩,我要保護大樹。

分析

在談“感受”的問題引領(lǐng)下,幼兒充分發(fā)表著自己的看法,教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗的支撐,最終還要回歸幼兒的生活,指導(dǎo)幼兒的認知,“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實生活中,他們充滿情感地否認了小男孩的行為,認為愛應(yīng)該是相互給予的',本次活動的核心目標已初步實現(xiàn)。

4.利用電子圖書完整配樂講述,引導(dǎo)幼兒遷移情感。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,感受故事的完整性。

(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際生活,感悟親人給予自己的愛,萌發(fā)對親人愛的情感。

師:今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》,書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

幼:我想到了媽媽,我要什么媽媽都給我,以后我要愛媽媽。

幼:我想到奶奶了,我要給奶奶做一個禮物。

幼:我想我的姥姥,每天姥姥都給我做飯,我要給姥姥澆花,因為姥姥養(yǎng)了好多花……

師:你們真是懂事的好孩子,那我們就把心里的感受、想說的話,都寫下來、畫下來、說出來,讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛,好不好?

幼:好!

分析

幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實際生活中,建立正確的行為認知,是閱讀活動的又一教育目標。最后再一次完整地閱讀故事后,請幼兒結(jié)合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事,感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下,許多小朋友流下了眼淚,故事感動了他們,觸動了他們脆弱、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,建立了正確的行為認知,對今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。