簡明扼要，用精煉語言去寫匯報材料，這樣才是有意義的，匯報材料是職場人經(jīng)常遇到的一種應(yīng)用文體，下面是范文社小編為您分享的匯報課反思7篇，感謝您的參閱。
匯報課反思篇1
x月x號，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學(xué)習(xí)的匯報課《加強思想道德建設(shè)》。
?加強思想道德建設(shè)》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，所以這一框的內(nèi)容是對第九課發(fā)展先進文化，建設(shè)社會主義精神文明的一個知識的深化拓展。
在這節(jié)課里，我認為做的比較好的有如下方面。 一是整體思路清晰。在知識處理上，我把教材稍作調(diào)整，把整節(jié)課分為“是什么，為什么，怎么辦”三個環(huán)節(jié)。在操作上，把思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容和地位主要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己則側(cè)重于分析如何加強思想道德建設(shè)。所以，整節(jié)課整體比較流暢。二是調(diào)動了學(xué)生的積極性。我負責(zé)的9班和11班的同學(xué)好像基礎(chǔ)相對比較弱，課堂的反映會相對差點。為解決這個問題，我首先是和他們套近乎，說明自己在自己學(xué)校剛好帶9班，11班，所以來到附中繼續(xù)是上9,11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說下體諒他們辛苦的話語，最后，在課堂設(shè)計上盡量貼近他們的生活，調(diào)動他們的興趣，如我用了“元芳，你怎么看”“有木有”等他們熟悉的話語，用了國慶長假，中學(xué)生不文明現(xiàn)象等他們熟悉的素材，讓學(xué)生有興趣聽課。三是個人認為，對重點和難點的解釋還算到位，避免了過去對文化生活的簡單劃書處理，而讓學(xué)生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作為老師，保持了課堂應(yīng)有的激情，講的比較投入。
作為教學(xué)反思，我還是要最這課存在的問題做出反省，以避免以后重復(fù)犯錯。
第一，時間把握的不好，在最后處理榮辱觀的時候有點顯得很倉促。而時間把握不好的原因則是因為課堂自己的導(dǎo)入，對材料的解釋過于拖沓。在處理材料時，如何簡化程序，簡潔語言，還需要再思考。這節(jié)課其實在處理導(dǎo)入，引出思想道德建設(shè)的主體時可以更簡單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在后面講“道德建設(shè)的寶貴資源”中，又不舍得舍棄人物介紹，也浪費了3分鐘左右。
第二，一些語言的表述不夠準確和科學(xué)。在講誠信為重點的時候，過于夸大對政府的不信任，而沒能在語言上轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)不盲目批判政府，要尊重事實，這點，感謝胡老師的指正。在講中學(xué)生戀愛問題時，用了“光榮和可恥”作為自己的判斷，但很顯然，現(xiàn)在中學(xué)生，包括這個社會對早戀問題，都是比較包容的，既不能說光榮，但也不能說是可恥的事情，這個例子的分析是否恰當，還值得探討。
第三，在問題設(shè)置上還不夠具體，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學(xué)生有話可說，也能節(jié)省時間，提高課堂效率。在導(dǎo)入的這個問題上，如果我把問題改為“國慶長期的種種不文明行為反映了我國公民存在什么問題，如何解決”的話，我相信學(xué)生的回答會更到位。
第四，對課堂的突發(fā)言論沒能及時處理，失去了一個與學(xué)生對話的機會。在課堂的最后環(huán)節(jié)，我把早戀問題擺出來后，我的問題是“大家覺得，這兩個同學(xué)的行為是光榮的，值得驕傲的嗎”，11班下面第一組后面有個男同學(xué)很大聲的回答說“是啊，很光榮”。其實，應(yīng)該抓住這個契機，追問他，聽聽他的看法，為什么是光榮的，然后讓同學(xué)們是否認同，再展開分析，如何分辨是非，美丑，榮辱。但當時考慮到時間關(guān)系，把這個細節(jié)錯過了。
第五，課堂活動過少，自己講的東西還是過多。幾年的習(xí)慣，這個還是改不了，在課堂上拓展，還有分析例子的時候，經(jīng)常會收不住，越講越開，越講越多，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好完成。學(xué)生在這個條件下參與也少，不利于課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)?？磥磉@個習(xí)慣，真的要好好改了，畢竟，課堂應(yīng)該要多還給學(xué)生。
匯報課反思篇2
10月22日，跟崗學(xué)習(xí)的第8天，在工作室的安排下，我上了匯報課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構(gòu)。
天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認識的內(nèi)容，對于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還是很好把握的。
我認為我導(dǎo)入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭》還是挺有震撼力的，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課我將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結(jié)合，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，取得了良好的成效。教學(xué)內(nèi)容容量適當，短時高效，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。學(xué)生基本上學(xué)會了識別天氣預(yù)報常用的符號，看懂天氣預(yù)報圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達成了教學(xué)目標，又解決了實際生活氣象問題，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的教學(xué)理念，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創(chuàng)造了輕松融洽的教學(xué)氛圍。采用分組競賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一大亮點，學(xué)生積極性很高，效果明顯。
然而我也還有很多做得不到位的地方：
①不能兼顧全體學(xué)生，特別是沒有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位還不是很明顯。
②沒有足夠的留白，沒能給充足的時間讓學(xué)生思考或提出問題，有些地方也沒注意把知識要點寫（記）下來。
③評價方式單調(diào)了些。簡單用“不錯”、“ 很好”等來評價學(xué)生的回答，缺少具體的評價
④臨時處理學(xué)生問題答案的機智還不夠。
因此，自己一定要加強學(xué)習(xí),不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和方法，博采眾長，使自己在教學(xué)中不斷進步。
匯報課反思篇3
近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動?！而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事內(nèi)容比較豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有一定的難度。所以，在設(shè)計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問題的設(shè)計中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。
從今天的上課情況來看，自認為還是比想象中完美。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示ppt圖片，請幼兒自己來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，但是由于經(jīng)驗問題，他們不知道是“小樹苗”，認為是“小草”，我就通過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等?！本o接著，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，
并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有一定難度。最后，通過引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，知道小動物們一起想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。
自認為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過ppt和背景音樂相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時，我們要幫助他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。這里我設(shè)計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，但是我卻過于著急，只請了一個幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動。這里我應(yīng)該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，并且體驗幫助別人的快樂。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該更準確的把握細節(jié)，給孩子足夠的時間思考和講述。
匯報課反思篇4
第一次聽侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學(xué)校就會又多出一位市、省級講課教師。
侯老師的這節(jié)課有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：
1、注重生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數(shù)學(xué)從生活中來，為學(xué)生的生活服務(wù)。
2、教師的角色定位準確，突出了學(xué)生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學(xué)生為主體，面向全體進行教學(xué)。
3、合作學(xué)習(xí)運用地好，學(xué)生通過動手操作小棒，輕松、深刻地掌握新知識，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了。
我的建議，不一定正確：
1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。
2、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生通過擺小棒，鞏固新知，先讓學(xué)生感知正確的再判斷對錯。
第二次聽亓老師的課，感覺很樸實，老師的態(tài)度很積極認真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長起來的。
亓老師的課值得我學(xué)習(xí)的地方：
1、課前準備積極認真，從自己的備課到課件的制作，老師都下了功夫。
2、課堂教學(xué)能注重面向全體，采取靈活的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是在識字環(huán)節(jié)。
3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別對于一年級的孩子來講，這是非常重要的，亓老師是個有心人，能時刻提醒并規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
個人建議，不一定正確：
1、評價學(xué)生時要以鼓勵性評價為主，孩子是夸出來的。即使是指出不足，也要委婉地提出。
2、教師在課堂上再多一點激情，教學(xué)方法再靈活一些，如處理“幫助”這個詞時，讓會認的學(xué)生幫助不會認的學(xué)生認讀時，可以告訴被幫助的學(xué)生，他（她）幫助你的這個詞正好就是“幫助”，這樣學(xué)生的印象可能會更深刻。
匯報課反思篇5
華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實踐中應(yīng)不斷的進行課后總結(jié)自我反思，促進自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更有趣和充實。在我看來，反思是教師成長的一條重要途徑。在教學(xué)中我們或多或少的存在這樣那樣的不足、問題、困惑，對問題、困惑及時研究、反思，有助于在今后的教學(xué)中提高教學(xué)效益，同時，促進教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。本文我結(jié)合我在七年級上冊第七章第2節(jié)《轉(zhuǎn)盤游戲（北師大版）》的匯報課及其他老師的意見，談?wù)勛约后w會。為了上好這節(jié)課，我之前已經(jīng)有在七年級我任教的一個班上過一次，經(jīng)歷一次反思的過程，經(jīng)過這次的反思，改進了一些地方。
一，第一次課堂教學(xué)的準備、分析、過程以及存在的困惑與反思
教學(xué)目標：
根據(jù)教綱的要求，結(jié)合本人的實踐及指導(dǎo)老師的意見將本課的教學(xué)目標定為如下：
(一)教學(xué)知識點
1.經(jīng)歷猜測、試驗、分析試驗結(jié)果等活動；
2.進一步體驗不確定事件的特點及事件發(fā)生的可能性有大??；
3.復(fù)習(xí)平均數(shù)的意義和求法.
(二)能力訓(xùn)練要求
1.通過學(xué)生參與對轉(zhuǎn)盤游戲的操作，使學(xué)生經(jīng)歷猜測、觀察、實際操作驗證、推理等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展學(xué)生的動手操作、自主探究、合作交流、分析歸納的能力.
2.從轉(zhuǎn)盤游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)語言表達能力.
(三)情感與價值觀要求
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、動手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗到：數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造.使學(xué)生獲得成功的體驗，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)方法：
操作—討論—多媒體教學(xué)
在課堂上讓每一個學(xué)生自己操作課件，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和學(xué)習(xí)興趣.在學(xué)生猜測—操作—驗證的過程中，為進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，由組長組織大家對所做的實驗、收集到的實驗數(shù)據(jù)進行討論，在討論過程中提倡互幫互學(xué)、互助學(xué)習(xí)、共同進步.通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上完成轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)的過程，彌補了實物操作中由于學(xué)具制作水平參差不齊的不足.
教具準備：
教師用幾何畫板制作學(xué)生用轉(zhuǎn)盤，課前由學(xué)生拷貝到學(xué)生機.學(xué)生制作小轉(zhuǎn)盤.每位學(xué)生和組長制作6張數(shù)據(jù)在－10到10之間的卡片.
二、課前反思
困惑：通過對教材和教學(xué)目標的分析，我認為教學(xué)目標的落腳點是通過猜測、實驗、分析實驗結(jié)果等活動，體驗不確定事件的特點及事件發(fā)生的可能性的大小。既然是這樣，直接設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，通過不同顏色的比例來實驗，讓學(xué)生來體會不可以達到目標嗎？為什么還要設(shè)計“做一做”這一“復(fù)雜游戲”呢？“游戲”的價值是什么？通過反復(fù)思考，我認為“做一做”放在此處的作用不僅僅是通過游戲體會不確定事件，同時對所學(xué)知識起復(fù)習(xí)、綜合應(yīng)用的作用。（如：平均數(shù)的意義、有理數(shù)的計等）。所以“游戲”的價值取向應(yīng)該是增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，獲得基本的數(shù)學(xué)方法，在知識的獲得過程中促進學(xué)生的發(fā)展，在發(fā)展中獲得知識?；谝陨纤伎?，本課的難點應(yīng)確定為：如何使“游戲”落到實處，順利進行。
難度表現(xiàn)在：
1.求卡片上的數(shù)據(jù)平均數(shù)對學(xué)生來說較困難。
2.轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到“平均數(shù)增大1”或“減小1”后，按指令調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)也是比較困難的。
對教材我感到困惑的還有：這節(jié)課內(nèi)容相對比較易于接受，學(xué)生是否有足夠耐心和興趣，課堂知識是否充分，是否好學(xué)生吃不飽的現(xiàn)家（這個問題當時沒有思考，導(dǎo)致后序失?。┩瑫r，如果教學(xué)目標沒定好，很可能出現(xiàn)教學(xué)過程空洞現(xiàn)象，導(dǎo)致一節(jié)課學(xué)生都在活動，但是并沒能從中獲取足夠的知識。為了使學(xué)生對于本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該有足夠的認識，課前我布置了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：
學(xué)生準備活動：
1.要求學(xué)生課前每人寫好三張?？ㄆ系?個數(shù)時盡量包含正數(shù)、負數(shù)、分數(shù)、小數(shù)。并且盡可能簡單，且便于求6個數(shù)的平均數(shù)。
2.要求學(xué)生初步探索由“平均數(shù)增大”或“減小1”的指令，調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)的方法。重點采取兩種方法：
①在卡片上加一個數(shù)，使平均數(shù)增加1或減少1。
②改動一個數(shù)據(jù)，使平均數(shù)增加1或減少1。并找出規(guī)律。
通過對教學(xué)目標和對教材的分析和理解，我基本遵循教材中活動過程。
二、教學(xué)中反思
1.有部分學(xué)生的轉(zhuǎn)盤做得非常好，活動非常積極，參與意識強，表現(xiàn)出極高的興趣。
2.調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)時，學(xué)生中產(chǎn)生了特別簡單可行的方法。如：
①若原卡片上的數(shù)據(jù)不變，“平均數(shù)增大1”或“減小1”采取在卡片上加一個數(shù)x，則有： =原平均數(shù)±1，用列方程的方法，很快解決。
②有的同學(xué)采用改變卡片上的數(shù)字，可以將每個數(shù)加1（或減1）
③可以只改變一個數(shù)，則這個數(shù)要加6（或減6）。
④改變其中的幾個數(shù)都可以，只不過麻煩一點。學(xué)生的想法出乎我的預(yù)料！這些方法不僅對求平均數(shù)和有理數(shù)的計算進行了有效的復(fù)習(xí)，還把剛學(xué)過的一元一次方程也應(yīng)用到了解決問題中，使學(xué)生調(diào)整卡片上的數(shù)的速度大大加快。原來估計學(xué)生每小組最多做10次游戲活動，沒想到有的小組做了20多次。
3.各小組匯總結(jié)果，做了20次和20次以上的小組得出頻率，基本接近概率。最后對全班各組的活動結(jié)果匯總得到了令人非常滿意的結(jié)果。通過實驗證實了猜測，這是這節(jié)課非常成功之處。
三 、課后反思
不足之處：
1.我對用3到5張卡片沒有深究。為了讓學(xué)生會調(diào)整卡片，要求每個同學(xué)寫了3張，這樣每小組12張卡片。結(jié)果，重復(fù)抽到的卡片少了。因此，對問題：將實驗做下去，卡片上所有數(shù)的平均數(shù)會增大還是減小這個問題的討論沒有和好感知，平均數(shù)的整體變化趨勢，學(xué)生并設(shè)有深切體驗。
2.個別組卡片上的數(shù)字寫得不好，影響了活動進度。
3.個別小組缺少實事求是和科學(xué)的探索精神，沒有調(diào)整數(shù)據(jù)，就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，把計算得困難繞過去?？赡苁峭祽谢蚴菍τ螒虻哪康膹挠幸苫螅ㄅc我課前的想法一致）。
4.部分學(xué)生做的轉(zhuǎn)盤，不夠靈活或是不均勻，導(dǎo)致結(jié)果有一定的出入。
5.部分學(xué)生對于游戲規(guī)則不是很理解。
6.板書占用比較大時間，導(dǎo)致課堂時間有所緊張。
不足問題，結(jié)合指導(dǎo)老師的意見，我在第二輪教學(xué)中采取以下措施：
1、 片數(shù)3～5張，四個人一小組，每人寫一組數(shù)，算好平均數(shù)，兩位同學(xué)相互驗證。
2、加入教師在課堂的示范操作，指導(dǎo)學(xué)生如何完成游戲。
3、教手工制作的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)化成flash版的電子轉(zhuǎn)盤，避免了轉(zhuǎn)盤，不夠靈活或是不均勻，導(dǎo)致結(jié)果有一定的出入。
4、加入了一小段有相關(guān)轉(zhuǎn)盤游戲在實現(xiàn)生活中應(yīng)用的影像，引出同學(xué)們的興趣，同時增加他們將書本知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的能力。
5、將板書內(nèi)容改成事先制作的ppt，課堂展示。
本次教學(xué)進行的比較順利，基本上完成了既定的教學(xué)目標，大部分學(xué)生表現(xiàn)出極強的興趣，活動積極。但面對的兩班學(xué)生不同，又產(chǎn)生了新的問題，如：所代一個班的學(xué)生程度比較集中，教學(xué)過程很順利，另一個班的學(xué)生程度不齊，各小組人員也不齊的情況，有部分學(xué)生沒能真正理解教師的意思。同時又由加入了教師示范過程，導(dǎo)致學(xué)生活動時間減少。同時由于板書內(nèi)容改成事先制作的ppt，課堂展示。導(dǎo)致一直同學(xué)未能及時記下課堂的知識點。另外由于還自己在教學(xué)中，操作的比較多，未能一直目光集中在學(xué)生中，導(dǎo)致與學(xué)生的眼神交流不夠。最后課堂中還是出現(xiàn)了教學(xué)過程空洞現(xiàn)象（真是自己所擔(dān)心的），導(dǎo)致一些程度好的學(xué)生未能真正參與到教學(xué)當中，沒能從中獲取足夠多的知識，這一點還需自己好好的反思。
通過同一節(jié)課的兩輪教學(xué)反思，我深感作為一位教師，特別是一個新教師，中果不經(jīng)歷“反思—教學(xué)—反思”的過程。很難提高自已的教學(xué)水平。在這兩次的教學(xué)反思中，第一個“反思”：反思之前的教學(xué)經(jīng)驗，成功與不足之處；研究現(xiàn)在的學(xué)生，確定解決問題的辦法，付注于教學(xué)。第二個“反思”：驗證效果，反饋矯正的措施。教師必須在教學(xué)中認真思考教材中的一些問題，必須不斷在實踐—總結(jié)—反思—實踐中追求每堂課盡善盡美，才能提高課堂教學(xué)效益，同時不斷提高教學(xué)水平。否則，自己是永遠也不會有所大的進步。
匯報課反思篇6
我在申報中青年教師展示課以后，一直在定開課課題上反復(fù)猶豫。高一年級每周一節(jié)課，進度非常的慢，按照正常課時開課那周是上地球自轉(zhuǎn)的概述部分，但我認為這部分內(nèi)容，難度系數(shù)不高，只能以常規(guī)課的形式出現(xiàn)，沒有新意，一不能充分體現(xiàn)二期課改的理念，二也不能體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，于是決定在前一節(jié)課“地球的伙伴——月球”專題的基礎(chǔ)上，對月相知識進行鞏固和拓展，并結(jié)合“民族精神”教育，開一節(jié)地理拓展課“過中秋”。以宏揚中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”為主線，結(jié)合上海過中秋地域文化，關(guān)注了生活中的地理。通過講一個故事、吟一首詩、唱一首歌和畫一幅畫四個“一”的活動貫穿學(xué)生活動。其中有對月相知識的鞏固和運用，有月食知識的補充，有學(xué)生才藝的表演，符合高中學(xué)科知識的鞏固和拓展，也符合我校的辦學(xué)思想“多元發(fā)展，自信成材”，也尊重學(xué)生的個性差異，提供不同的成功體驗，讓同學(xué)們過了一個生動活潑而又富有地理特色的“節(jié)日”，關(guān)注了促進學(xué)生發(fā)展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和生動形象的flash動畫吸引住學(xué)生的注意力，也營造出課堂上節(jié)日的氛圍，關(guān)注了與信息技術(shù)相結(jié)合的地理。
在教學(xué)設(shè)計方面，以節(jié)日文化切入，由韓國端午節(jié)申遺成功導(dǎo)入我國的中秋節(jié)，然后由四個活動板塊漸次展開主題，最后以學(xué)生個人作品展示結(jié)束教學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向一個又一個的高潮。在整個教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，注重學(xué)生參與，以多種形式開展課堂互動，寓教學(xué)于活動之中，體現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。但由于平時課時少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學(xué)生普遍比較緊張，愿意積極發(fā)言的同學(xué)不多，主要集中在個別幾個學(xué)生身上，也反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性差異較大，導(dǎo)致在課堂互動不夠全面。還有由于事先沒有去了解小組合作分配的任務(wù)落實情況，導(dǎo)致一學(xué)生在講月亮的故事時耗時過長，主題也有所偏離，使講故事這一活動不夠精彩，這就是我以后進行教學(xué)設(shè)計和開課準備時需要多加考慮的地方。
學(xué)生繪畫作品卻讓我驚嘆不已，思路非常開闊，設(shè)計也非常獨特，我臨時決定留下學(xué)生作品，并把它拍成照片放入學(xué)生成長手冊中的檔案袋中，同時我還后悔為什么一個小組只讓完成一幅畫，抹殺了其他學(xué)生繪畫創(chuàng)作的欲望和成功的體驗，這也要在以后的課堂中要注意的，教師要盡可能地為學(xué)生成功搭建各種舞臺。
匯報課反思篇7
5月18日，縣教研室對我校視導(dǎo)，實際上就是對我校小組合作學(xué)習(xí)課改的一次檢閱。由于我們對126策略領(lǐng)悟得比較深，又多次外出學(xué)習(xí)，結(jié)果比較滿意。我聽了尹老師的一節(jié)新授課，學(xué)生的精彩表現(xiàn)非常值得我學(xué)習(xí)；我講了《搭起創(chuàng)新的橋梁》一課，覺得學(xué)生的潛力是無窮大，只要老師放手；徐主任接著給聽我們上課的兩位老師進行了精彩點評，受益匪淺；最后由張哨中學(xué)的宋校長進行了評課，收獲頗豐；關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)，我們僅處于初級階段，還有好多地方需要細化完善。下面我就結(jié)合著自己的理解把收獲總結(jié)如下與大家共勉：
1、堅持“弱者優(yōu)先”的原則。組內(nèi)班內(nèi)展示時，不要讓好生霸占話語權(quán)，差生只記答案。堅持“弱者優(yōu)先”，讓差生在組內(nèi)有發(fā)言權(quán)，有上臺展示的機會。讓他們在主動學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的快樂、求知的幸福。否則，差生的學(xué)習(xí)積極性不會長久。謹記：把機會讓給別人也是一種美德。
2、展示方式多種多樣。先在小組內(nèi)交流、集思廣益：怎樣展示？用什么方式展示？等問題?？梢杂尚〗M內(nèi)一人主持，過渡好、銜接好，例如“我們小組下一環(huán)節(jié)由xxx同學(xué)展示xx問題”。同學(xué)之間直呼其名顯得親切；在全班同學(xué)面前提到自己的名字，學(xué)生倍感自豪。盡量讓更多的學(xué)生有展示的機會，因為人的自信是在展示的過程中尤其是在得到大家認可的情況下逐漸建立起來的。根據(jù)學(xué)生的水平，堅持“弱者優(yōu)先”的原則，可以讓8號7號6號展示簡單的問題，量力而行。展示完后，問一下“還有問題嗎？”如果同學(xué)沒聽清楚，可以要求再說一遍；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助于別人；“還有補充的嗎？”歡迎同學(xué)對自己的答案進行補充完善。在這要特別注意一點：無論別人給自己講解清楚了、補充完整了、還是別人給自己指出錯誤，都是幫助自己進步，我們一定要表達真心真誠的謝意，這是禮貌問題，也是習(xí)慣問題，一定要養(yǎng)成。
3、要養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。同學(xué)在展示時，其他學(xué)生要認真傾聽，善于給對方挑毛?。蝗绻麑Ψ交卮鸩蝗?，你可以用更好的答案或獨到的見解來補充；如果展示者的語言不如你的語言精煉，你可以用更精煉的語言來改進修正；作補充、挑毛病等都是加分的機會，可以加0.5---1分，實現(xiàn)差異性評價。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環(huán)節(jié)好學(xué)生可以大顯身手了！
4、學(xué)生展示時的語言、語調(diào)、評價等可以豐富多彩，不必過于單一。隨著時間的推移，學(xué)生還可以面帶微笑，從容鎮(zhèn)靜，表現(xiàn)得更大方更自信。
5、互助一定要到位。好學(xué)生對差生的檢查一定要跟上。預(yù)習(xí)一定要充分，相互監(jiān)督、相互督促共同完成；差生會不會、做得對與錯等要有人去檢查糾正；對于難題，如果差生參與不進來，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實,例如“你說給我聽聽?！弊屗嬲愣?。如果一個人管七個人，力不從心，時間不也夠。可以一個組設(shè)兩個組長，一人負責(zé)三個或者一人負責(zé)兩個，問題就容易解決得多。
6、任務(wù)組的投放。如果六個任務(wù)之間難度差別不大，可以直接分配；如果有差異，可以通過抽簽解決；如果不夠六個任務(wù)，贊成任務(wù)分解，這樣可以解決得更透徹，實現(xiàn)成果共享。
7、在討論自己組任務(wù)的過程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學(xué)會等待。等待的過程做什么呢？可以為下一環(huán)節(jié)的展示做準備；可以幫助組里的弱者更好地掌握知識；還可以深入研究一下其他組的任務(wù)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，隨時準備補充完善別人的答案。
8、當堂達標過程，并不一定都放在最后處理，可以穿插于各個知識點任務(wù)中，例如選擇題，探究完接著檢測，這也是一個不錯的選擇。大的綜合題目，可以放在最后做。要視具體情況而定，靈活掌握。
