教學反思的寫作是作為教師一定要寫好的文體，每一位教師都應該在結(jié)束教學工作后，靜下心來寫一份教學反思，以下是范文社小編精心為您推薦的復習課教學反思優(yōu)秀7篇，供大家參考。
復習課教學反思篇1
光陰荏苒，一個充滿挑戰(zhàn)的學期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學方面很多的問題依然存在著。
首先需要改變的就是自己的教學方法。平時上課我總是在講臺上和學生交流，提問題時聽到一部分學生和我互動，我就當成所有學生都會了，但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時我認為學的不錯的同學的考試成績并不理想。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有創(chuàng)造足夠的機會讓學生說，所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避免單調(diào)、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學生的特點，方便以后和學生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學生集中注意力聽課，帶動學生的積極性。
我還要繼續(xù)認真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的準備教學課件，保證不遺漏知識點，對于常考的題型和學生經(jīng)常出錯的題型要重點講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學生易出錯的題目，應該將這些錯題進行專門的講解。
目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學總是粗心大意，成績差的學生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學生學會，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎。
在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。
復習課教學反思篇2
在畢業(yè)班迎考復習教學中，我深深地體會到：考前得當有序地復習是取得好成績的條件之一。下面就談談我的做法：
一、師生共同制定周密而詳細的計劃
九年級的總復習時間緊、任務重。如何通過短時間的復習，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任老師和學生面前緊張而艱巨的任務。如果沒有計劃性，很難在短暫的時間之內(nèi)復習周全。因此幫助學生制定一個合理有效的復習計劃是成功地進行英語復習的一個重要因素。在制定計劃中，教師要做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復習和重點復習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識。
二、強化基礎知識的訓練
對于基礎知識的復習要采用梳理知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識框架的辦法。使基礎知識的復習建立在知識之間相互聯(lián)系的基礎之上。
1、吃透課本,抓住要點
這一階段復習主要是回歸課本，針對學生對已學基礎知識,因時間比較長,部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。
2、加強語法歸納與練習
初三英語復習教學反思4篇教學反思語法的復習不可輕視，尤其是八種時態(tài),兩種語態(tài),應結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對比的辦法，達到舉一反三的效果。
3、重視功能意念項目的運用,培養(yǎng)跨國文化意識。
新課程指導下的英語試卷強調(diào)突出語境,注重交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多,考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復習英語時要注重語言的功能,培養(yǎng)學生的跨國文化意識。
三、針對學生弱項進行重點訓練
通過對學生試卷中錯誤的分析,教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在哪種題型上失分較多,在中考前應集中力量把學生的弱項補上來。如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等等。只有這樣,才能更快地提高學生的成績。對于考查能力的題型,更要盡快加強對學生學習策略的指導,突破能力極限。
1、加強聽力訓練
2、加強閱讀能力的訓練
3、加強書面表達的訓練
其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。
四、建立和諧的師生關(guān)系
畢業(yè)班的英語復習課很難教，枯燥無味，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。這時如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使復習質(zhì)量的提高。
總之，九年級的英語總復習要針對教材的特點和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內(nèi)達到最佳復習效果。
復習課教學反思篇3
課改所倡導的“自主探究、合作學習”的學習方式是培養(yǎng)學生人際交往能力的一種有效途徑，也是解決學生獨立思考或獨自不能完成的學習內(nèi)容的一種有效方法。如何提高小組合作學效呢？
在課改的路上，我將跟隊生努力編入每一個組，越能干的組長，跟隊生就配得差些。一堂課上下來，課堂氣氛很好，同學們積極舉手發(fā)言，效果很好，可是在作業(yè)中，那些后進生的情況仍然不容樂觀，因為我看到的是大部分的同學，而跟隊生則分步在教室的各個角落。
在進行了復習課的嘗試之后，發(fā)現(xiàn)這種情況有了很大的轉(zhuǎn)變。以《觸摸春天》復習課為例，來看一下學生的表現(xiàn)：
一、直接入題，學生根據(jù)題目質(zhì)疑。
根據(jù)這一單元課文的實際，每一課都可以根據(jù)課題提煉出統(tǒng)領(lǐng)全文的問題。學生質(zhì)疑如下：
安靜是盲童，她用什么來觸摸春天呢？為什么要觸摸春天呢？
由這個問題，直入中心，引導學生自己用心讀書。
二、讀書。
1、自讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、小組內(nèi)合作讀，正音。
3、展示讀，集體正音，。
4、用心讀文，根據(jù)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，進行批注準備。
5、全班交流。
在交流中，學生在談“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以使自己活得更加光彩用力”時，學生發(fā)現(xiàn)，課文其實是從兩方面來寫的，“生活的權(quán)利”和“多姿多彩”。進而再進行全文內(nèi)容的梳理。（我想，這正是在小組合作的基礎上，優(yōu)等生經(jīng)過一段時間的鍛煉，自己能力得到提升的最有力的證明。）
6、小組內(nèi)總結(jié)主要內(nèi)容、中心思想。
7、交流。
三、整理復習筆記。
1、按匯報順序，按：生字偏旁、形近字、多音字、四字詞、詞組、句子的內(nèi)容劃分，將十個小組分為兩部分，進行板演。（總結(jié)相同內(nèi)容的小組，內(nèi)容可以進行互補）。其作同學整理在復習本上。
2、組長上臺訂正。師巡視，保證組長訂正的正確。
其他同學，根據(jù)板演內(nèi)容，改正整理自己的。完成之后，放聲朗讀。
3、組長帶領(lǐng)、強調(diào)。
這一環(huán)節(jié)，后進生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)等生“吃得好”。后面的小組交叉出題檢測，有力地證明了這一點。
四、根據(jù)能力選擇背誦自己喜歡的段落。
1、背誦三段。
2、背誦一段。
課堂上，帶著學生重新走向知識，鞏固、總結(jié)已學習的內(nèi)容。讓學生學會從不同角度進行思維，通過多種方法去探究，去追尋與眾不同的的但又合情合理的答案。同時，尊重孩子們對教材、對問題的獨特的感受、體驗和理解。
一堂課下來，程序不同的學生，有了不同的提高和收獲：“優(yōu)等生”在課堂上鍛煉更多的是總結(jié)能力，進一步挖掘了教材的實質(zhì)，相當于學習一篇新的文章；“中等生”在前面學生的帶領(lǐng)下，也提升了一個高度，并逐漸主動去發(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑；“跟隊生”有自己的收獲，最好的證明就是關(guān)于基礎知識的交叉出題中，出錯的很少。這樣的課堂，面對的是全體學生，每個孩子的能力，都得到了充分的發(fā)展。
復習課教學反思篇4
六年級數(shù)學已經(jīng)進入了復習階段，但作為一名第一次接觸新教材的我而言，復習課是最難上，也最不喜歡上的，因為都是以前學生學習過的內(nèi)容，缺少難度和新鮮感，很難激起學生的興趣。講的時候，很難抓住重點，很難抓住題型，總在擔心學生這不會那不會。講的難了，差的學生不會的還是學不會；講的簡單了，好的學生不屑于聽；中等水平的學生則似懂非懂，沒懂也在裝懂；只有極少數(shù)學生會在認真聽。一知半解的了解怎能將知識掌握好呢？所以可能就需要教師花多點的時間去引起學生注意，上課把學生的注意力抓牢，提高他們的學習興趣。
1、充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。數(shù)學活動是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的.過程，也就是讓學生從自己的數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程。例如教學《比例的意義和性質(zhì)》時，我在新授前將設計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1：2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1：1，人腳的長度與身高的比是1：7。當人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容，比例的意義和性質(zhì)。
2、在活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時，有的學生運用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的學生卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理，這是兩種不同水平的思維。最后教師可以將學生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進學生思維的發(fā)展。象這樣給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定基礎。
3、恰當?shù)姆攀肿詫W，給予學生展示的機會。在百分數(shù)的寫法教學中，我放手讓學生展開自學?！跋雽懩膫€百分數(shù)，就寫哪個?！边@樣學生的學習興趣被調(diào)動了起來，自學的效果就格外的明顯。這種做法，改變了以往教學中強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式。再如：在教學比的各部分名稱時，根據(jù)內(nèi)容簡單，便于自學特點，放手讓學生自學，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。
復習課教學反思篇5
復習是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學的一種基本手段，也是幫助學生建構(gòu)知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結(jié)如下：
本課是一節(jié)復習課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。我用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。
首先講講我的設計思路吧。為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問what ‘s your hobby?時，我說：i like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型what are you/is he/she doing? i am/he is/ she is… .及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創(chuàng)設一定的情景讓學生大膽說英語，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公jim 找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：is he/she…？ 我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。()最后讓學生做一篇my family 的閱讀理解，聽說讀寫結(jié)合。同時設計作業(yè)就呼應起來讓學生模仿寫一篇my family 的短文，培養(yǎng)高年級段學生的寫作能力。
在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識。我時時提醒自己要在課堂的設計上下工夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復習方法確實很奏效！如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方。
復習課教學反思篇6
一．總的復習思路明確。這一章的復習內(nèi)容主要包括人體的免疫功能和傳染病及其預防兩大部分，在復習時我就將導學稿分成了這兩大塊進行。
二．模塊中加大了學生動筆的問題，提高了學生動手的能力。因為是復習，在每個模塊中，都設計成先由學生自主復習基礎內(nèi)容，然后再跟蹤練習加深鞏固知識。有的還高計了“走近中考”，讓學生在平時的練習中就接觸中考題，熟悉中考題的形式和解題思路，同時又鞏固了本塊知識。
在本節(jié)復習結(jié)束，再用達標檢測來檢測本節(jié)學生復習的效果；和拓展延伸的題目讓學生接觸與這部分知識點有關(guān)的更深入的中考題等，提[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng) （）]高學生綜合分析、做題的能力。在每個環(huán)節(jié)中，能利用統(tǒng)籌方法，讓部分學生直接將答案寫到黑板上，既節(jié)約了時間，又能通過黑板板書情部了解學生知識掌握的情況。
三．復習注重知識網(wǎng)絡的構(gòu)建。在本節(jié)課復習中，我設計了“知識梳理”這個環(huán)節(jié)，目的是讓學生將本節(jié)復習內(nèi)容進行梳理，以備在應用做題中加以理解運用。
總之，本節(jié)課設計還算合理，所以時間上與預算的時間符，沒有出現(xiàn)以前出現(xiàn)的拖堂現(xiàn)象。但本節(jié)課中也有不足之處，比如，課堂上學生自主設計和小組合作發(fā)言的機會安排較少。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
復習課教學反思篇7
生物復習課，與新課是有明顯區(qū)別。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，中考的趨勢以課程標準為依據(jù)，不拘泥于教材，強調(diào)以能力和教育價值立意，緊密結(jié)合學生實際、本地實際和環(huán)境問題，考試涉及的內(nèi)容比較廣，信息量大。因此，上好總復習課，提高復習質(zhì)量，才能最大的限度地取得復習效果。
但在教學實踐中，復習課卻顯得枯燥無味，令教師頭痛，也令學生厭煩。究其原因，一是復習內(nèi)容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。其實，就生物復習課來說，只要堅持以學生為主體的教學原則，潛心設計，努力使“重復”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，同樣可以更好地體現(xiàn)新課標精神，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。
所以，我重在讓學生自已將知識梳理，學生能夠積極有效地參與到課堂中來。教師挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提高整合度，使學生在復習本章內(nèi)容時能形成知識體系。經(jīng)過這樣的歸納，使學生所學的學科知識進一步系統(tǒng)化，從而讓學生加深對知識的理解和運用。設計練習時,題型的選擇上要側(cè)重于有辯析作用的“選擇題”。練習的設計還可以抓住學生常見的一些錯誤設計練習，這樣針對性強，能起到事半功倍的效果。自新課程實施以來，中考命題的越來越重視體現(xiàn)“從生活走向科學，從科學走向社會”的理念，試題的素材越來越側(cè)重于聯(lián)系生活實際問題，因此在復習課中更應聯(lián)系生活學生物，加強練習的應用性，通過應用理論知識來解釋日常生活典例，前沿科學技術(shù)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等問題達到知識的遷移和應用。
總之，生物復習課要充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，既要關(guān)注學生對基礎知識和基本技能的加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運用，還要關(guān)注學生學習能力的培養(yǎng)、習慣和態(tài)度的形成、學生的價值觀念與情感態(tài)度在學習活動中的作用。讓學生在主動參與、積極思考中溫故而知新，就能收到理想的復習效果。
