在當(dāng)今社會中，事跡占有十分重要的一席之地，大家在撰寫事跡材料的時候需要注意條理清楚，以下是范文社小編精心為您推薦的時代楷模吳蓉瑾事跡5篇，供大家參考。
時代楷模吳蓉瑾事跡篇1
上任伊始，吳蓉瑾就帶領(lǐng)著老師們開始構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，完善學(xué)生人格，讓孩子們學(xué)會表達、學(xué)會愛。
作為第一個開設(shè)情感教育課程的老師，她從幫助學(xué)生宣泄情緒，到引導(dǎo)積極情感，再到培養(yǎng)人格，這一干就是17年。每周她都利用十五分鐘的時間，堅持給學(xué)生上情感教育課，開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課，幾千篇案例以及2本研究專著，情感教育課程更是惠及學(xué)生10萬人次……她為孩子搭建起了心靈交流的橋梁。情感教育從課程起步，逐步延伸到學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、教學(xué)研究、后勤保障，成為了盧一的辦學(xué)特色，如今，學(xué)校已經(jīng)建立了一套很完善的情感教育課的框架，情感教育的內(nèi)涵，也逐漸滲透各個學(xué)科之中。
每天清晨她都會站在校門口迎接著孩子們的到來，互道一聲“早上好”，與孩子們一同開啟嶄新的一天;在她的推動下，學(xué)校成為了上海市第一所“推遲上課一刻鐘”學(xué)校，切實保障了孩子們的睡眠時間;為了增強孩子們的體質(zhì)，她跑遍了學(xué)校周邊的體育場館、活動中心等，開設(shè)了四十多項運動課程;每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，她還會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。努力讓每一個孩子身心健康、幸福成長，是吳蓉瑾最大的心愿。
她努力將每一個點子、每一個舉措都落到實處，著力打造一所愛的學(xué)校，培養(yǎng)新時代有溫度的少年。她常說：“每個孩子身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是孩子的特長，也可能是他的興趣點，還可能是他身上的某種特質(zhì)。點到這個‘穴道’，孩子的潛能就被激發(fā)出來了，對孩子的教育就能切中要害，事半功倍。”
除了在校的孩子們，即使已經(jīng)畢業(yè)的盧一學(xué)子，甚至不少并非盧一中心的學(xué)生家長也經(jīng)常會慕名找到她尋求愛的幫助，盡管這占據(jù)了她很多非工作時間，但是她都非常樂意。她說：“每個孩子都應(yīng)該得到我們的關(guān)注和重視，在他們遇到困難的時候及時提供幫助，給與情感的溫暖。讓他們能積極面對學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種問題，成為適應(yīng)社會，身心健康、具有幸福能力的人?！?/p>
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在小學(xué)教育最平凡的崗位上，在經(jīng)濟發(fā)展最前沿的城市中，她始終賡續(xù)紅色初心，追逐時代之光，耕耘國家民族的未來。
她是理想信念的播種者。創(chuàng)建16年的中共一大會址紀(jì)念館小講解員社團培育千名紅領(lǐng)巾黨史講解員、服務(wù)對象幾萬人，成為傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
她是情感教育的倡導(dǎo)者。持續(xù)17年探索研發(fā)情感教育課程，幫助學(xué)生完善人格，惠及10萬人次。
她是教育均衡的踐行者。足跡遍布全國多個貧困地區(qū)，擔(dān)任校長的遠郊薄弱學(xué)校已成為令人交口稱贊的家門口好學(xué)校。
她是智慧校園的先行者。率先開展信息化與教育教學(xué)的深度融合，隨需而學(xué)的“云課堂”模式輻射全國250余所學(xué)校，助力因材施教。
赤子之心，蘊持偉力。她就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長、教師吳蓉瑾。
2006年的暑假，中共一大會址紀(jì)念館里迎來了一群特殊的小小志愿者，他們平均年齡只有10.2歲。在觀眾們的陣陣掌聲中，他們習(xí)慣性地看向會址的小天井，他們的校長吳蓉瑾正在那里向他們投以贊許的目光。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會址。如何讓信仰的種子從小播種在學(xué)生心間?16年前，正是她發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，吹響了紅色文化傳播弘揚的“紅喇叭”。
如何引導(dǎo)學(xué)生們將理想信念內(nèi)化于心、外化于行?吳蓉瑾帶領(lǐng)學(xué)生們開展調(diào)研，一同學(xué)黨史、一同討論撰寫講解稿、一同鉆研演講技巧，用互動學(xué)習(xí)、深度參與的方式，吸引學(xué)生傳承紅色精神，樹牢愛黨愛國的堅定信念。
16年間，“紅喇叭”社團已培養(yǎng)千余名小講解員，志愿講解場次超過千場，被親切稱為“傳承路上的小不點”。而陪伴著小講解員的吳蓉瑾，卻始終堅守如一，放棄雙休日和節(jié)假日，16年如一日地默默守護著學(xué)生們每一次的精彩綻放。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，全校所有學(xué)生均可以用普通話和英語講解，并形成了全校愛國主義教育全學(xué)科育人體系，給予“拔節(jié)孕穗期”的孩子們精神給養(yǎng)。
已經(jīng)就讀華東理工大學(xué)的莊啟良至今仍然堅持著這樣的志愿服務(wù)，他感慨，“這么多年，一大的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中永遠種下了一粒紅色的種子，生根發(fā)芽”。
吳蓉瑾明白傳承的力量，更懂得教育的意義和育人的價值?！皹?gòu)建孩子的健康幸福人生，就不能忽視學(xué)生完善人格和心靈成長?！眳侨罔f。
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。這10多年來，每周她都利用15分鐘的時間，堅持給學(xué)生上情感教育課，并已開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課。
從最初引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，到激發(fā)學(xué)生積極情感，直至培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。她和同事們一起寫出了幾千篇案例、兩本研究專著，幫助青年教師學(xué)習(xí)、設(shè)計相關(guān)課程，開發(fā)的情感教育課程成為區(qū)域共享課程，惠及學(xué)生10萬人次，在孩子們心里種下一片綠洲。
她也用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)?！薄Ｋ菍W(xué)生眼中的“云朵媽媽”，也是家長眼中的“秒回校長”。只要學(xué)生需要，她便傾盡溫?zé)帷?/p>
她說：“教育就是以心換心，唯有愛才能把自己變成一把細膩的鑰匙，走進孩子的心靈，完善孩子的人格?！?/p>
2018年，嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦了嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)，作為特級校長，吳蓉瑾受組織派遣流動到此擔(dān)任校長。3年實踐將這所遠郊薄弱學(xué)校辦成了家門口的好學(xué)校，贏得百姓口碑。
推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是吳蓉瑾的夢想，而她也用自己的腳步與實踐丈量著優(yōu)質(zhì)均衡的理想。作為教育部信息化資源庫專家，她多次前往青海、貴州、云南等教育薄弱地區(qū)，為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)，并為萬名校長提供在線教學(xué)。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)兩所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>
身處新時代改革潮頭，吳蓉瑾追夢的腳步永不停歇。她在全國率先提出“云課堂”教學(xué)模式，提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合。十幾年中，她帶著師生投身于“云課堂”實踐，研究成果獲得基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果二等獎、上海市級教學(xué)成果特等獎。
她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學(xué)生的課堂進度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)推動個性發(fā)展。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。“云課堂”模式也已被全國250余所學(xué)校學(xué)習(xí)與采納，形成可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗。
心懷“國之大者”、心系“立德樹人”、心向“復(fù)興之夢”，吳蓉瑾就這樣在平凡的崗位上抒寫著無悔時代的教育人生。
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗?，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”，用愛打開學(xué)生的知識之門，用愛滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個學(xué)生都感受到教育的溫暖，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會。
愛是責(zé)任和付出。愛學(xué)生，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學(xué)管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學(xué)生，“還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，讓所有學(xué)生都健康成長為社會需要的有用之才。
嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)教師譚珂清楚地記得，在那次“我?guī)蛬寢寛A個夢”活動中，吳蓉瑾仔細分析每一個孩子的“圓夢卡”，給全校師生示范了一節(jié)情感教育課?！捌鋵崳瑓切ｉL就是想讓老師們通過這節(jié)課，加強學(xué)生之間、師生之間，甚至孩子與家長之間的情感，讓孩子們學(xué)會以誠待人，同時也讓在場的老師們更加關(guān)注學(xué)生情感的健康發(fā)展?！?/p>
吳蓉瑾的這份“用心”，同樣被小學(xué)生雋瀟然的爸爸“沉甸甸”地感受到了。
“想起四年前，看著孩子背著書包走進學(xué)校大門時我惴惴不安的情景。當(dāng)時學(xué)?？湛盏膲Ρ?，一群剛剛畢業(yè)、來自于五湖四海青年教師，學(xué)校的發(fā)展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂。”四年后，雋瀟然爸爸的擔(dān)憂都化作了放心與感恩。除了“融入情感教育”的現(xiàn)代課程體系，棒壘球、功夫扇、木藝課、軍事歷史、電子射擊、足球、羽毛球等70多門興趣課程，讓他驚嘆：“從來沒有想到過，孩子們可以享受那么多課程?！笨粗h瀟然在嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)漸漸成長為一個自信樂觀的女孩，做父親的不禁感慨：“老師是這個世界上與孩子沒有血緣關(guān)系、卻用無私的愛盼著他們進步，助他們成長的人?！?/p>
為黨育人，為國育才。“黃浦女兒”吳蓉瑾的心中，永遠裝著一個目標(biāo)：幫助孩子們實現(xiàn)夢想、成就價值。
孩子們和“云朵媽媽”之間，有一個心照不宣的約定——“快樂是晴天，煩惱雨綿綿，小秘密就像太陽躲云間”。孩子們會以“晴雨表”的形式記錄他們的心情：快樂，就畫個小太陽，吳蓉瑾就會把孩子們的心聲分享給全班同學(xué)；煩惱，就畫把傘，或是一朵下雨的云，表明孩子遇上難事，吳蓉瑾就會和他們公開討論；不想訴說，就畫個太陽躲在云間，吳蓉瑾就會私下找他們談心。這套獨具特色的“情感教育”，緣起于2004年的一次招標(biāo)揭榜。
當(dāng)時，一份自查報告讓盧灣一中心小學(xué)老校長程華鎖緊了眉頭。報告顯示，學(xué)校有一成左右孩子完全不會表達內(nèi)心的想法，尤其是男生，不愿表達想法的比例為16.8%。此外，不會主動關(guān)心、體諒別人，沖動、任性、缺乏自制力，共情能力較差，怯于面對困難和挫折等問題也較為普遍。
程華決定做一個關(guān)于促進青少年情感發(fā)展的課題，在全校招募教師做先行者。語聲輕柔、略帶青澀的年輕教師吳蓉瑾揭了榜?！八钦嬲矚g小孩子的人，她就是我要找的人?！背倘A說。
然而，想要真正走進孩子的內(nèi)心，談何容易。在最初摸索的過程中，吳蓉瑾遇到了一件至今難忘的事。“吳老師，今天體育課打乒乓球，我撿了90次球，我很難過?！币粋€小女孩的“晴雨表”，讓吳蓉瑾愣住了。詢問得知，同學(xué)們和這個孩子打球，總是直接扣球，她只能一次次去撿球。吳蓉瑾曾發(fā)現(xiàn)有同學(xué)欺負這個女孩子的情況，起因是這個孩子的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，有淘氣的同學(xué)還給她起了個“小獅王”的綽號。為此，吳蓉瑾專門給孩子們講了友愛互助的道理，并鼓勵大家挨個和女孩握手?？墒?，女孩的“晴雨表”讓她意識到，事情并沒有好轉(zhuǎn)。一天午飯后，她帶著各種顏色的小發(fā)夾，當(dāng)著全班學(xué)生的面，細致地給小女孩扎起了辮子。從那以后，孩子們對女孩的態(tài)度漸漸改變，小女孩終于露出開心的笑容。
“如果只講大道理，而沒有讓學(xué)生感到你是真正愛這個孩子，教育怎么能起效果呢?”這件事讓吳蓉瑾更堅定了要把情感教育課上好的決心。
還有一堂課，吳蓉瑾也忘不了。一名二年級女孩突發(fā)疾病去世，教室里的座位突然空出一個，孩子們懵懂的眼神里，自然地流露出迷惑和害怕。面對死亡這個話題，吳蓉瑾沒有退避，她把女孩媽媽告訴她的一件事，含淚講給了孩子們。女孩去世后，她媽媽在家里床底下找到一個小箱子，箱子里有一張紙，女孩寫著：“媽媽我愛你，我以后會很乖。”
那一天的課堂，她帶著孩子們反復(fù)誦讀小女孩生前寫的文章《小雨點和小樹葉》。“我不僅要讓孩子們知道，生命非?？少F，要無比珍惜身邊的每一個人，更是提醒自己，要上好每一堂情感課，讓孩子們學(xué)會愛?！眳侨罔f。
從懷疑到信任，從包容到接納，從師生到密友……吳蓉瑾用心聆聽每個孩子的喜怒哀樂，用愛書寫著每個孩子的成長心跡。曾有人說，這件事看不出成績、也做不出名堂，可是吳蓉瑾甘之如飴，17年不曾間斷。這所“愛的學(xué)?！崩铮絹碓蕉嗟暮⒆釉敢獗磉_，學(xué)會了樂觀積極地面對學(xué)習(xí)和生活。
“以情育情”，因為心中有情——吳蓉瑾朋友圈里“曬”得最多的，是她在巡視校園時抓拍的孩子們的表情；學(xué)生憶起的，是她在滂沱大雨中把他們抱進校門，看著他們喝下姜湯；同事們說起的，是她零點剛過，就發(fā)來的生日祝福……
寒來暑往，送走一批又一批學(xué)生，吳蓉瑾都會送上一張小卡片，上面是她的微信號，還有一句她說過無數(shù)遍的話：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！?/p>
吳蓉瑾老師是新時代教育戰(zhàn)線的勇于探索者，創(chuàng)新者，吳老師充分利用信息技術(shù)來輔助和提升兒童的發(fā)展，盡力引導(dǎo)每個孩子自主成長。2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號 ，看了吳蓉瑾老師的事跡，您有什么樣的感悟呢？工作總結(jié)之家小編收集整理了一些小學(xué)教師黨員時代楷模吳蓉瑾先進事跡個人心得及感悟，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
教育大計，教師為本。一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結(jié)奮進、有先進的科學(xué)知識、有強烈愛國心和奉獻精神的青年人。培養(yǎng)青年一代需要社會、家庭和學(xué)校團體的力量，而學(xué)校教育在其中起著不可小覷的作用。所以作為當(dāng)代人民教師隊伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無限的動力。
一名合格的教師必須要有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心。通過學(xué)習(xí)，我越來越感覺到一名教師的職業(yè)責(zé)任感。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思并及時更正自己的不足。
正人先正心，我以為做老師必須有一顆仁愛之心。從自身做起不斷地審視自己工作目標(biāo)是否正確；和身邊人比存在多大的差距；自己的努力方向和目標(biāo)是什么。通過學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、《教育部關(guān)于嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金等六條禁令》和相關(guān)文件。我找到了自己的方向和目標(biāo)，決心踐行師德先進人物的事跡，向先進學(xué)習(xí)，向模范學(xué)習(xí)。不斷的提升自己的修養(yǎng)，踏踏實實做人，實實在在做事。并從以下幾方面考核自己思想：
樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠誠于黨的教育事業(yè)，增強教書育人的使命感和責(zé)任感，努力培育自己昂揚向上的精神狀態(tài)和積極健康的進取精神，著力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、甘為人梯的風(fēng)范。努力做到為祖國的繁榮昌盛和快速發(fā)展盡忠心；關(guān)心體貼學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，時刻站在學(xué)生發(fā)展的角度，為學(xué)生的全面發(fā)展獻愛心；工作中找到每一名學(xué)生的個體差異，因材施教具匠心。我始終堅信親其師、信其道，蹲下身子與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感覺到親切；謙虛、平和、大度，時刻保持謙虛的心態(tài)接納身邊每一個人，不斷地向身邊的同事學(xué)習(xí)；不追名逐利、不計個人得失志存高遠不斷的進修，時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學(xué)方法，為祖國培養(yǎng)時代新人獻真心；不斷提高政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，不斷強化愛與責(zé)任的核心。
盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生常常受到同齡人羨慕，除了他們有一位“云朵媽媽”，還因為他們有一套自主研發(fā)的“云課堂”。
比如，手持一支智能云筆，一個學(xué)生在課業(yè)練習(xí)時停頓時間的數(shù)據(jù)會被反饋給授課老師，老師可以更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的上課狀態(tài)，從而作出相應(yīng)的教學(xué)方式調(diào)整，設(shè)計更有效的針對性訓(xùn)練。
為了把老師從煩瑣的教學(xué)事務(wù)中解放出來，投入更多精力去因材施教，吳蓉瑾提出課堂教學(xué)與信息化深度融合，并帶著她的“云團隊”，一步步構(gòu)建夢想中的“云課堂”：
可自動調(diào)節(jié)明暗的教室燈光系統(tǒng)，可自動監(jiān)測、觸發(fā)凈化設(shè)備的空氣凈化系統(tǒng)等“云系列”，讓學(xué)習(xí)變得更“智慧”，老師變得更“全能”。
“小學(xué)是一個孩子需要全面教育和定型的階段。我們的老師不僅要傳授知識，還應(yīng)該掌握孩子們生活的狀態(tài)，找準(zhǔn)、找全他們成長的‘穴位’?！睘榱税褔页珜?dǎo)的素質(zhì)教育落到實處，吳蓉瑾想盡辦法引入更豐富的課外教育，盡可能開拓孩子們的眼界和興趣。
可是，這些課程從哪里來?社會機構(gòu)和企業(yè)開出的費用又怎么支付?吳蓉瑾冥思苦想，直到一個大膽的想法冒出來。
“您好，我是盧灣一中心小學(xué)的校長吳蓉瑾，您能給我們的孩子送一些課程嗎?”當(dāng)年，吳蓉瑾登門“求”課的場景，上海市商貿(mào)旅游學(xué)校原校長李小華依然歷歷在目。
花了點時間確認吳蓉瑾的真實身份后，李小華耐心聽完了她長達半個小時的懇請，由衷說了一句：“你是真的愛學(xué)生?！?/p>
文物鑒賞、西點制作……兩周后，由職校老師送教上門的13門職業(yè)體驗課陸續(xù)在盧灣一中心小學(xué)開起來了，兩校的合作也延續(xù)至今，成為上海市教育改革創(chuàng)新的一道亮麗風(fēng)景。
孩子們的課表豐富了，校長的日程更滿了。
每天早上7點半前到校，晚上10點半后離開，周末兩天概不例外。學(xué)校教師們都知道，吳蓉瑾同時處理好幾件事是家常便飯，忙起來有時一天只睡兩個小時。
“別人看我一天到晚忙個不停，其實很多時候我是在給自己‘找工作’，看到其他地方有好的課程，我就想能不能引進來，讓我們的孩子足不出校就能體驗，慢慢找到相伴一生的興趣?！眳侨罔f。
她是如此不惜時間——不論畢業(yè)了多少年，更不論是不是她的學(xué)生；不論是上海的老師，還是偏遠山區(qū)結(jié)對幫扶學(xué)校的老師，只要找到她，她就從來沒說過一個“不”字。
她又是如此珍惜時間——去外地授課，她總是請求對方把上課時間安排在下午。這樣她就能在講完課后直奔機場，連夜返回，第二天一早又能站在校門口迎接孩子——微笑、俯身、摸一摸頭，師生互道一聲“早上好”。
今年47歲的吳蓉瑾，選了一幅很萌的圖畫作微信頭像——一個女孩駕著一片云，寓意放飛青春的夢想。
27年過去，夢想指引，初心未改。
教師的學(xué)識素養(yǎng)應(yīng)該是三維的，一是本學(xué)科素養(yǎng)，這是深度。二是教育素養(yǎng)，這是高，三是人文素養(yǎng)，這是長，這個長方體的綜合容積就是作為一個合格教師的素養(yǎng)指數(shù)。新畢業(yè)的教師，在學(xué)科素養(yǎng)上是綽綽有余，但是如何將學(xué)科素養(yǎng)轉(zhuǎn)化到孩子身上，這需要你的教育學(xué)素養(yǎng)，那如何使這個過程雙方都感到幸福和快樂，相互依賴和信任，那就需要你的人文素養(yǎng)(人生觀、價值觀，對人對事的態(tài)度，你的一言一行，也就是榜樣作用)。扎實的學(xué)識來自于什么，也是來自于教師的不斷自我反思和修煉，原任美術(shù)學(xué)科的張雪艷老師第二天就去找到我主動去聽課，在新教師匯報時主動找領(lǐng)導(dǎo)聽她的課，這種積極的態(tài)度下去，幾年下去，一定有飛速的提升，宋萌萌老師一次聽課后的洋洋灑灑10處反思，也體現(xiàn)出了在學(xué)識上的積極反思和提升。很多人都說過“人的差異在八小時之外”，我想對于我們的新教師來說應(yīng)該顯得尤為重要，現(xiàn)在
隨著班額的增大，家長的高期待和低投入(60后家長低期待低投入，70后家長高期待高投入，80后甚至90后家長低投入高期待)，教師的專業(yè)化要求越來越高，現(xiàn)在再也不是隨便一個人就能當(dāng)老師的年代了，一是家長學(xué)生轟下臺，二是自己撐不下來。
四有教師，“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”，即有夢想，有準(zhǔn)則，有能力，有愛心，值得我們?nèi)プ非?、去實踐，才能有資格面對學(xué)生，去育“四有新人”。
吳蓉瑾，全國少工委委員，上海市特級校長，正高級教師，曾獲“全國教育系統(tǒng)先進工作者”、國家級教學(xué)成果二等獎、全國優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員，上海市教書育人楷模等榮譽。
孩子稱吳蓉瑾為“云朵媽媽”，家長喊吳蓉瑾“秒回校長”，同行叫他“種子校長”……每一個親切的稱呼，都像上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的校長吳蓉瑾的閃閃發(fā)光的勛章。吳蓉瑾扎根基礎(chǔ)教育27年。曾獲得時代楷模、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手、國家級教學(xué)成果二等獎、全國優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員，上海市教書育人楷模等榮譽。
理想信念的播種者：為青少年學(xué)子播種紅色初心
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚學(xué)習(xí)資源。面對在改革潮頭、黃浦江畔成長起來的年輕一代，吳蓉瑾始終將理想信念教育特別是紅色精神的傳承弘揚，作為青少年思想政治教育的重中之重。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，第一個吹響了紅色文化傳播弘揚的“紅喇叭”。歷經(jīng)十六年，“紅喇叭”社團已培養(yǎng)千余名小講解員，志愿講解場次超過千場。這些平均年齡10歲的“紅領(lǐng)巾”被人們親切地稱為“傳承路上的小不點”，已逐漸成為了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。
許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子?！?/p>
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞模”等專題課程和主題活動，讓學(xué)生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的實踐活動，正是學(xué)生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。
吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。吳蓉瑾將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達能力。每周的學(xué)校課程之余，吳蓉瑾都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。吳蓉瑾還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)校”
教師首先應(yīng)當(dāng)有理想，理想是人生的指南，是努力的目標(biāo)。我們教師的職業(yè)理想是成為名師，成為名家，不想成為名師的老師絕不是好老師。沒有了職業(yè)追求，也就冷淡了職業(yè)熱情，就會消失了進取精神，就不會有精業(yè)求精的職業(yè)態(tài)度，更不會有創(chuàng)造奇跡的成就感和使命感。
新時代、新課改都要求教師不只是教書匠人，他應(yīng)當(dāng)是一面引領(lǐng)的旗幟；教師的地位不再主演，而應(yīng)該是高明的導(dǎo)演；教師的作用不僅僅是傳授課本知識，也不僅僅是讓學(xué)生得到一個滿意的分數(shù)，他要求教師從人的終身發(fā)展、時代對人才的要求這樣的高度，去全面培養(yǎng)人，去培養(yǎng)人良好的體魄、心理、能力、情感、品德、意志和創(chuàng)造精神等。沒有勇當(dāng)名師的精神，是無法真正成為一名好教師的；同時，這里也有太多的課題值得我們?nèi)パ芯?，太多的舞臺供我們施展，太多的機遇等待我們?nèi)グ盐?，我們每個人都有可能成為教育的名師、名家。
教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為我們提供了更多的物質(zhì)支撐，“五嚴(yán)”規(guī)定的實施讓我們有更多的時間潛心教學(xué)研究，只要有一顆飛翔的心，只要我們付出努力，這片天空一定屬于我們。
要翱翔藍天當(dāng)然還需要強有力的翅膀。這就是我們還需要有真才實學(xué)，需要有過硬的本領(lǐng)。要成為名師，需要有多方面的本領(lǐng)，需要有吃透教材的本領(lǐng)、駕馭課堂的本領(lǐng)、提高課堂效率的本領(lǐng)、了解學(xué)生心理的本領(lǐng)、把握教改動態(tài)的本領(lǐng)、研究學(xué)問并取得成果的本領(lǐng)、自我展示推銷的本領(lǐng)、敢為人先勇于創(chuàng)新的本領(lǐng)等等。
吳蓉瑾老師一直扎根基礎(chǔ)教育27年，她勇于創(chuàng)新，她身體力行倡導(dǎo)、踐行情感教育，提出“教有真情，育無止境”辦學(xué)理念。2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號 ，您心里是否正在考慮如何向吳蓉瑾老師學(xué)習(xí)？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是工作總結(jié)之家小編整理的時代楷模吳蓉瑾先進事跡個人學(xué)習(xí)心得及感悟，僅供參考。
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在2004年成為一名新教師時最好奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛?！?/p>
2004年起，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次，包括中國年俗老上海風(fēng)情主題、中國戲曲主題、中國發(fā)明創(chuàng)造主題、中國四大名著/中國動畫主題、中華美食主題。
十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”，“當(dāng)時我挺好奇的，因為身邊人都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來得知，畢業(yè)生里有一個孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時候，我看到了她最后一次打卡：為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！?/p>
這個孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會和我一起走向更好的明天?！?/p>
在教師和學(xué)生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學(xué)校，愛著每一個孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照，入夜時再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)校”“愛的走廊長又長”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達對學(xué)生的愛、對教育事業(yè)的愛。
在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，滋潤學(xué)生的心靈之花，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護他們的身心健康；她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間，是主動適應(yīng)數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物；她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學(xué)生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來的足跡，映照出新時代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感
在同事、學(xué)生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”；在學(xué)生心中，她是能認出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個人名字的“云朵媽媽”；在家長心中，她是手機24小時在線的“秒回校長”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當(dāng)時班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學(xué)生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡單的一個“閱”字，細細密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持！”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰。”……孩子們一天天寫，吳蓉瑾一篇篇回，在有來有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開了心扉。
從幫助學(xué)生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時間，堅持給學(xué)生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會把班上一些學(xué)生帶回家。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習(xí)功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整?！泵慨?dāng)學(xué)生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
吳蓉瑾說：“這27年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因為這是我身為人師的一份責(zé)任。我想跟我的教育同行分享——愛孩子、尊重孩子，把每一個孩子都當(dāng)成我們的心頭至寶。我想跟家長溝通——把那雙小手交到我手里，給予我充分的信任支持。在我的眼里，每一個孩子都是含苞待放的花蕾，我會以愛和尊重守護他們這段歷程，這是我的責(zé)任，也是我的快樂?！?/p>
構(gòu)建“云課堂”，以信息化為大規(guī)模因材施教提供支撐
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，2009年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況；學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo)；學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學(xué)生平時聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進步。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐?！眳侨罔€帶領(lǐng)“云團隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
“愛”與“責(zé)任”是對教師要求中被提得最多的兩個詞，也是師德的最重要的組成部分，而且，“責(zé)任”也源自于“愛”。因為我們愛自己的崗位，所以有責(zé)任把自己的本職工作做扎實；因為我們愛孩子，所以有責(zé)任為他們的成長奠基；因為我們愛祖國，所以有責(zé)任為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。從這個意義上說，教師就是世間最有愛心的人，教師的愛心應(yīng)當(dāng)比太陽更溫暖。
不要歧視任何一個孩子，不要用簡單粗暴的方式教育孩子，不要摧殘一個孩子的自尊心，不要只用成績?nèi)ピu價一個孩子的優(yōu)劣，不要忽視一個孩子的興趣、特長的培養(yǎng)，不要讓人的天性自小就被我們扼殺，不要讓孩子幼小的心靈就感受到了世界的不公，不要讓民主和自由在我們的教育下淪為禁區(qū)……
關(guān)心每個孩子，哪怕是最調(diào)皮的孩子。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，耐心幫助他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙；關(guān)心他們的思想，及時把他們引向正確的人生軌道；關(guān)心他們的'身體，保障并鼓勵他們積極參與體育鍛煉；關(guān)心他們的心理，找到他們最敏感、最脆弱的神經(jīng)；關(guān)心他們的能力，讓他們經(jīng)受更多的磨練；關(guān)心他們的環(huán)境，既讓他們沐育陽光，也學(xué)會防范風(fēng)霜雨雪……像對待自己的孩子一樣，引導(dǎo)他們健康成長，盡我們最大的責(zé)任，奉獻我們博大的愛心。
老師們，有理想、有本領(lǐng)，可以讓我們站到一個更高的高度，去充分展示才智，為事業(yè)做出更大的貢獻，讓我們的人生更有價值；有道德、有愛心，則讓我們腳踏實地，認真做好每一項工作，關(guān)心每一個學(xué)生的成長，讓每一個孩子成才。我們也只有具備了“愛心”、“細心”、“耐心”、“責(zé)任心”這些品質(zhì)，才可能提高我們的能力，實現(xiàn)我們成為名師、名家的理想。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學(xué)生的課堂進度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護學(xué)生身心健康成長，促進學(xué)生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學(xué)業(yè)負擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。
盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生常常受到同齡人羨慕，除了他們有一位“云朵媽媽”，還因為他們有一套自主研發(fā)的“云課堂”。
比如，手持一支智能云筆，一個學(xué)生在課業(yè)練習(xí)時停頓時間的數(shù)據(jù)會被反饋給授課老師，老師可以更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的上課狀態(tài)，從而作出相應(yīng)的教學(xué)方式調(diào)整，設(shè)計更有效的針對性訓(xùn)練。
為了把老師從煩瑣的教學(xué)事務(wù)中解放出來，投入更多精力去因材施教，吳蓉瑾提出課堂教學(xué)與信息化深度融合，并帶著她的“云團隊”，一步步構(gòu)建夢想中的“云課堂”：
可自動調(diào)節(jié)明暗的教室燈光系統(tǒng)，可自動監(jiān)測、觸發(fā)凈化設(shè)備的空氣凈化系統(tǒng)等“云系列”，讓學(xué)習(xí)變得更“智慧”，老師變得更“全能”。
“小學(xué)是一個孩子需要全面教育和定型的階段。我們的老師不僅要傳授知識，還應(yīng)該掌握孩子們生活的狀態(tài)，找準(zhǔn)、找全他們成長的‘穴位’?！睘榱税褔页珜?dǎo)的素質(zhì)教育落到實處，吳蓉瑾想盡辦法引入更豐富的課外教育，盡可能開拓孩子們的眼界和興趣。
可是，這些課程從哪里來?社會機構(gòu)和企業(yè)開出的費用又怎么支付?吳蓉瑾冥思苦想，直到一個大膽的想法冒出來。
“您好，我是盧灣一中心小學(xué)的校長吳蓉瑾，您能給我們的孩子送一些課程嗎?”當(dāng)年，吳蓉瑾登門“求”課的場景，上海市商貿(mào)旅游學(xué)校原校長李小華依然歷歷在目。
花了點時間確認吳蓉瑾的真實身份后，李小華耐心聽完了她長達半個小時的懇請，由衷說了一句：“你是真的愛學(xué)生?！?/p>
文物鑒賞、西點制作……兩周后，由職校老師送教上門的13門職業(yè)體驗課陸續(xù)在盧灣一中心小學(xué)開起來了，兩校的合作也延續(xù)至今，成為上海市教育改革創(chuàng)新的一道亮麗風(fēng)景。
孩子們的課表豐富了，校長的日程更滿了。
每天早上7點半前到校，晚上10點半后離開，周末兩天概不例外。學(xué)校教師們都知道，吳蓉瑾同時處理好幾件事是家常便飯，忙起來有時一天只睡兩個小時。
“別人看我一天到晚忙個不停，其實很多時候我是在給自己‘找工作’，看到其他地方有好的課程，我就想能不能引進來，讓我們的孩子足不出校就能體驗，慢慢找到相伴一生的興趣?！眳侨罔f。
她是如此不惜時間——不論畢業(yè)了多少年，更不論是不是她的學(xué)生；不論是上海的老師，還是偏遠山區(qū)結(jié)對幫扶學(xué)校的老師，只要找到她，她就從來沒說過一個“不”字。
她又是如此珍惜時間——去外地授課，她總是請求對方把上課時間安排在下午。這樣她就能在講完課后直奔機場，連夜返回，第二天一早又能站在校門口迎接孩子——微笑、俯身、摸一摸頭，師生互道一聲“早上好”。
今年47歲的吳蓉瑾，選了一幅很萌的圖畫作微信頭像——一個女孩駕著一片云，寓意放飛青春的夢想。
27年過去，夢想指引，初心未改。
在學(xué)習(xí)時代楷模吳蓉瑾的先進事跡后，相信心中有很多的感觸，有很多的心得，此時就可以寫篇心得體會，把自己的感想心得用文字表達出來，那么時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會怎么寫比較好呢?下面是由工作總結(jié)之家小編為大家整理的“時代楷模吳蓉瑾先進事跡學(xué)習(xí)心得及個人感想”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
吳蓉瑾一直強調(diào)，只有在愛里長大的孩子，才會有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。我從中學(xué)到了很多。
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗?，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”，用愛打開學(xué)生的知識之門，用愛滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個學(xué)生都感受到教育的溫暖，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會。
愛是責(zé)任和付出。愛學(xué)生，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學(xué)管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學(xué)生，“還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，讓所有學(xué)生都健康成長為社會需要的有用之才。
作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學(xué)生的課堂進度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護學(xué)生身心健康成長，促進學(xué)生全面發(fā)展。“上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學(xué)業(yè)負擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，20xx年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況;學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo);學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學(xué)生平時聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進步。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐。”吳蓉瑾還帶領(lǐng)“云團隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
時代楷模吳蓉瑾事跡篇2
想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的'種子。廣大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學(xué)生才有希望。做好老師，要有道德情操好老師要有道德情操。正如“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！苯處煵粌H要傳授知識，更要以身作則，給學(xué)生們樹立正確的價值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起到的表率?！敖?，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”。“德者，本也?！弊鋈俗鍪碌谝晃坏氖浅绲滦奚怼＿@就是我們的用人標(biāo)準(zhǔn)為什么是德才兼?zhèn)?、以德為先，因為德是首要，一個人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。作為一名國家培養(yǎng)多年的人民教師，張麗莉正確處理個人與集體、小我與大我的關(guān)系，履職盡責(zé)，不辱使命，在平凡的崗位上，在平凡的小事中，創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，給人們帶來無數(shù)次的振奮和感動，在教書育人、無私奉獻中不斷提升自己的道德高度和精神標(biāo)尺。
教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關(guān)系，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。同時老師自己也要自由探索，勇于創(chuàng)新。自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識，擴大學(xué)識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結(jié)構(gòu)，樹立并實踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時代的要求。
時代楷模吳蓉瑾事跡篇3
在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。
許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國?！?/p>
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞?！钡葘ｎ}課程和主題活動，讓學(xué)生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的實踐活動，正是學(xué)生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。
吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)?！?。
時代楷模吳蓉瑾事跡篇4
12年前，吳蓉瑾就在全國率先提出“課堂”教學(xué)模式。12年來，她帶領(lǐng)著全體師生投身于“課堂”的實踐，她探索的課堂，打破傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教。她建設(shè)的校園充滿智慧，用數(shù)據(jù)讀懂孩子成長規(guī)律，智聯(lián)學(xué)校生活的一切。
上課鈴響了，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況；學(xué)生可以在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo)；用“電子筆”在特定的本子上書寫，還能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。
吳蓉瑾還帶領(lǐng)著“云團隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。她的“課堂”始終走在了全國信息化教育前列。她的實踐研究獲得了國家級、市級的多項榮譽。學(xué)校也被教育部授予信息化優(yōu)秀試點單位，成為上海市首批教育信息化標(biāo)桿培育校，上海市人工智能示范學(xué)校。
根據(jù)多年“上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果的顯示，盧一中心在保持學(xué)業(yè)水平達成度始終處于領(lǐng)先的同時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和信心的動力指數(shù)持續(xù)上揚，學(xué)業(yè)負擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降。
將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、延安、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)。松江、奉賢2所學(xué)校8年的委托管理，四川都江堰1所小學(xué)1年的支援。在她的努力下，這幾所學(xué)校都獲得了明顯的進步。
時代楷模吳蓉瑾事跡篇5
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照，入夜時再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)?！薄皭鄣淖呃乳L又長”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達對學(xué)生的愛、對教育事業(yè)的愛。
在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，滋潤學(xué)生的心靈之花，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護他們的身心健康；她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間，是主動適應(yīng)數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物；她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學(xué)生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來的足跡，映照出新時代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感
在同事、學(xué)生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”；在學(xué)生心中，她是能認出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個人名字的“云朵媽媽”；在家長心中，她是手機24小時在線的“秒回校長”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當(dāng)時班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學(xué)生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡單的一個“閱”字，細細密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持！”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂?，吳蓉瑾一篇篇回，在有來有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開了心扉。
從幫助學(xué)生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時間，堅持給學(xué)生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會把班上一些學(xué)生帶回家。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習(xí)功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整。”每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
吳蓉瑾說：“這27年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因為這是我身為人師的一份責(zé)任。我想跟我的教育同行分享——愛孩子、尊重孩子，把每一個孩子都當(dāng)成我們的心頭至寶。我想跟家長溝通——把那雙小手交到我手里，給予我充分的信任支持。在我的眼里，每一個孩子都是含苞待放的花蕾，我會以愛和尊重守護他們這段歷程，這是我的責(zé)任，也是我的快樂。”
構(gòu)建“云課堂”，以信息化為大規(guī)模因材施教提供支撐
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，2009年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況；學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo)；學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學(xué)生平時聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進步。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐?！眳侨罔€帶領(lǐng)“云團隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
