工作總結(jié)是我不斷前行的動(dòng)因,讓我銘記過去,憧憬未來,工作總結(jié)是一種對(duì)工作過程進(jìn)行及時(shí)檢查和調(diào)整的方式,范文社小編今天就為您帶來了科研工作2023工作總結(jié)優(yōu)秀5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
科研工作2023工作總結(jié)篇1
面對(duì)春天里群芳爭(zhēng)艷的花園,誰不歡欣鼓舞呢?我們的學(xué)校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然,教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作,需要熱情、興趣和關(guān)注,更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過這樣的論述,人不管做什么事,堅(jiān)持10年,定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”,但五年來,我對(duì)教科研卻是情有獨(dú)鐘。
一、以教科研為載體,走辦學(xué)特色之路。
教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。因此,在學(xué)校管理中,我始終堅(jiān)持:以教科研為載體,走學(xué)校特色辦學(xué)之路,全力做好學(xué)校的教育科研工作。
為謀求學(xué)校自身發(fā)展,探索學(xué)校特色辦學(xué)之路,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面:通過“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究,形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面:以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”簡(jiǎn)稱“雙多教學(xué)法”)的課題研究為切入口,構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究,圍繞教育教學(xué)為核心,強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí),深入展開課題研究,加強(qiáng)課題的過程管理。
“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來,我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭,以英語、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色,取得了豐碩成果,至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出,學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高,從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。
僅一年,我校學(xué)生就有400多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?!缎W(xué)生xx報(bào)》杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎(jiǎng);xx省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng);中國(guó)青少年讀寫大賽50杰;xx市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng);小學(xué)生英語口語大賽xx市二等獎(jiǎng)……列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字,并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因?yàn)榻逃蒲?,我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。
二、以教科研為平臺(tái),讓教師成為研究者。
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力,能在未來競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍,是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì),是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此,我們必須走科研之路,做扎實(shí)文章,努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍,全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量,激勵(lì)教師開展各種教育研究。因此,我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍,引導(dǎo)教師走上科研興教之路,為他們排憂解難,鼓勵(lì)教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究,去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì)教師參與教育科研,我積極主動(dòng)提供良好的外部條件,如提供豐富的圖書資料,科研設(shè)備,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,更新觀念,進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí),還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái),為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件,為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
為進(jìn)一步濃厚學(xué)??蒲蟹諊嬲龑?shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略,我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理,讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策,教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”,即理論與實(shí)踐相結(jié)合,課題研究與日常教研相結(jié)合,教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合,讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。
讓教育充滿研究,讓研究充滿思想,讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明,教師同科研結(jié)合,研究同教學(xué)結(jié)合,教學(xué)同課題結(jié)合,可以改變教師的生活方式,提升教師的精神境界,優(yōu)化教師的思維品質(zhì),實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換,我們就會(huì)覺得上班有無窮樂趣,教學(xué)就會(huì)充滿無限的生機(jī),教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來,因?yàn)槲倚=處煶蔀榱恕把芯空摺保杂胁簧俳處煹恼撐脑诟骷?jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng),每年總計(jì)不少于100篇次。
三、以教科研為樂事,讓自己擁有“源頭活水”。
著名教育家曾經(jīng)說過:“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”,“要評(píng)論一所學(xué)校,首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。為了讓自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”,也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革,多年來,我始終以教育科研為樂事,我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐,都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象,而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過程中,我們都會(huì)有各種各樣的問題,如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象,我們不可視而不見,聽而不聞,我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題,這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞,而更具說服力、針對(duì)性和實(shí)效性。
2、選定恰當(dāng)范圍,加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣,我的特長(zhǎng)和愛好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此,我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼,在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手,選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?。比如根?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克,針對(duì)某個(gè)課題,我進(jìn)行有目的地材料收集,加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析,如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進(jìn)行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析,以有利于對(duì)問題研究的深入,進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開放題精選》等。
3、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)??蒲谐晒饕ㄟ^論文形式來表達(dá),這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作,相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果,同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng),在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
4、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán),發(fā)揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計(jì)通過相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果,充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。
良好的教育科研習(xí)慣給我?guī)砹酥T多的驚喜:我曾被評(píng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會(huì)員”“xx市教育科研先進(jìn)個(gè)人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”……五年來先后有《巧解對(duì)應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教育教學(xué)論文在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。
回顧過去,我問心無愧;展望未來,我信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中,我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍,全新的教育理念在涌現(xiàn),多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中,“為了學(xué)生的發(fā)展,為了教師的發(fā)展,為了學(xué)校的.發(fā)展,為了社會(huì)的發(fā)展”,我作為一名小學(xué)校長(zhǎng),必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展,在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識(shí)等方面不斷完善,用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,使自己這個(gè)教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”,從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春色滿園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時(shí),頭緒會(huì)紛繁復(fù)雜,靈感會(huì)不斷閃現(xiàn),這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處。
科研工作2023工作總結(jié)篇2
在素質(zhì)教育實(shí)施得如火如荼的今天,加班、補(bǔ)課以漸漸被時(shí)代甩得越來越遠(yuǎn)。因此,如何讓短短的四十分鐘發(fā)揮最大的效益,也勢(shì)必成為新課程下每位教師研究的主題。于是,“優(yōu)化課堂,提高課效”已被專家學(xué)者作為近幾年最熱門的課題,頻頻推到各類教育??念^版位置。筆者認(rèn)為,提高課效是一門涉及教師與學(xué)生、理論與實(shí)踐、情感與態(tài)度的綜合性科學(xué),必須以教育科研為先導(dǎo),才能達(dá)成理想的效果。我校為此提出“提高課效,科研先行”的口號(hào),具體做了一下一些方面的嘗試。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),營(yíng)造科研氛圍
“學(xué)習(xí)”似乎是一個(gè)太通俗、太泛濫的詞語,可是,對(duì)一名教師而言,對(duì)一個(gè)學(xué)校而言,她永遠(yuǎn)有著常用常新的重要意義。學(xué)習(xí)是一種修養(yǎng),更是一種責(zé)任。為了塑造更高尚的人格魅力,為了練就更高超的教學(xué)技能,教師別無選擇,只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。
當(dāng)大家都沉下心來學(xué)習(xí),學(xué)校的氛圍就會(huì)悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)教師出于一種職業(yè)內(nèi)在需求的主動(dòng)自覺學(xué)習(xí),當(dāng)教師思想活躍,改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),教育科研氛圍便已形成。濃厚的科研氛圍是學(xué)校教育科學(xué)研究向縱深發(fā)展的重要保證,是研究型、專家型教師誕生和成長(zhǎng)的搖籃。
在我們學(xué)校,提倡教師業(yè)余自學(xué),鼓勵(lì)教師報(bào)名參加各級(jí)各類培訓(xùn),督促教師積極參加校本培訓(xùn),獎(jiǎng)勵(lì)教師的學(xué)習(xí)成果,為積極營(yíng)造科研氛圍出臺(tái)相關(guān)制度。例如將自學(xué)筆記、校本培訓(xùn)考勤與月評(píng)分掛鉤,多講一次校內(nèi)公開課獎(jiǎng)勵(lì)二十元錢,學(xué)校承擔(dān)所有的四優(yōu)評(píng)審費(fèi)且為參評(píng)教師加分,在羅田教育網(wǎng)上刊發(fā)一篇文章獎(jiǎng)勵(lì)十元,等等,都是旨在激發(fā)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升自我,營(yíng)造一個(gè)積極向上的科研氛圍。只有當(dāng)教師的自身修養(yǎng)和專業(yè)能力都達(dá)到了一定的高度,課堂教學(xué)的效率才有提升的可能。
二、圍繞校本專題,解決教學(xué)問題
如何幫助教師在“新理念”與“新行為”之間架起一座“橋梁”?過分依靠引導(dǎo)教師“走出去”學(xué)習(xí)借鑒,這顯然是不切實(shí)際的,最主要、最長(zhǎng)效、最經(jīng)濟(jì)的方法是引導(dǎo)、組織教師“自己對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行研究、進(jìn)行不斷地反思,自己解決自己或者教師集體共同幫助解決自己在平常教學(xué)中、在課改中遇到的問題?!钡拇_,教師在實(shí)施教學(xué)的過程中,常常會(huì)遇到這樣那樣棘手的問題。一些問題有共性,值得大家一起探討。于是,我們便依據(jù)實(shí)際情況,每一學(xué)期或一學(xué)年篩選出一兩個(gè)問題作為校本研訓(xùn)的專題,供教師們研究,一些困擾著教師教學(xué)的普遍性的問題往往能在大家的共同努力下慢慢化解。
校本教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體。只有當(dāng)越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作,并且在這個(gè)過程中不斷提高解決實(shí)際教學(xué)問題的能力,課堂教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有機(jī)會(huì)和基礎(chǔ)。
三、依托課題研究,踐行教育理論
蘇霍姆林斯基在《給青年校長(zhǎng)的一封信》中指出:“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣,使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序,就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研之路?!闭n題研究是提升教師教學(xué)能力和水平的必經(jīng)之路。
學(xué)校要鼓勵(lì)、支持每位教師參加相關(guān)的課題研究。即使他還不具備這種能力,但“參與”便會(huì)使一切成為可能。在我們學(xué)校,現(xiàn)在承擔(dān)著三個(gè)縣級(jí)課題研究,除幼教部外,所有教師都有屬于自己的課題,盡管他也許只是一個(gè)參與者,但我們堅(jiān)信,在參與的過程中,他不但擁有深入思考的機(jī)會(huì),還會(huì)感受解除疑惑的快樂,更重要的是,那么多枯燥和深?yuàn)W的教育理念,都將一一在研究過程中得到實(shí)踐,這是一件多么美好的事情!實(shí)踐性的課題關(guān)鍵是在實(shí)踐中進(jìn)行探索、總結(jié)與提升,所以我們的研究最后都將回歸課堂,為指導(dǎo)課堂教學(xué)服務(wù)。我校的語文課題“以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語文能力的形成”就鍛煉了一大批教師,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的語文教學(xué)施加著積極的影響,使得我們的語文課堂生動(dòng)活潑,富有效益。
四、研究典型課例,引領(lǐng)課堂動(dòng)向
新課程背景下的課堂豐富多彩,可是,她也有一個(gè)正確的走向,農(nóng)村小學(xué)的教師渴望看清這個(gè)走向。無論多少高深或淺顯的的理論指導(dǎo),都無法替代一堂活生生的`課例。課例是一個(gè)實(shí)際的教學(xué)例子,是對(duì)一個(gè)教學(xué)問題和教學(xué)策略的再現(xiàn)和描述。只有深入地、廣泛地研究一些典型的課例,才能更精準(zhǔn)地把握課堂的動(dòng)向。
去秋,實(shí)驗(yàn)小學(xué)請(qǐng)來了武漢市的專家和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師為我們提供了三堂精彩的課例,三堂課系一個(gè)內(nèi)容:《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。我校的教師在認(rèn)真聽完三節(jié)課后,興致勃勃地開展了深入地討論和研究。同是一個(gè)目標(biāo),由于設(shè)計(jì)的流程不同、把握的重點(diǎn)不同、呈現(xiàn)的方式不同,最后的課堂效果也大不相同。其中的奧妙在哪里?教師們認(rèn)真地分析,仔細(xì)地琢磨,激烈地辯論,最后有了不小的收獲:專家的成功在于她能準(zhǔn)確樸素地把握教學(xué)目標(biāo),循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)過程,生動(dòng)有趣地引入教學(xué)內(nèi)容,巧妙靈活地引導(dǎo)學(xué)生探究。這個(gè)典型課例引發(fā)了教師們的熱烈討論,各種聲音在學(xué)校持續(xù)了很久。在學(xué)校每期的常規(guī)教師講課活動(dòng)中,教導(dǎo)處也會(huì)抓住典型課例,引導(dǎo)教師展開深入探討。于是,教師們漸漸有了許多清醒的認(rèn)知:閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)朗讀應(yīng)該占怎樣的位置;一堂數(shù)學(xué)課的講解與練習(xí)的時(shí)間怎樣分配才算合理;合作學(xué)習(xí)怎樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的效果;低年級(jí)的閱讀教學(xué)如何進(jìn)行文本的賞析。正是許許多多這樣經(jīng)典的課例,使教師們更真切地看到了課改下高效課堂的本真面目,為教師的教學(xué)指引了更為明確的方向。
五、總結(jié)研究成果,推廣科研經(jīng)驗(yàn)
在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和些許感受,都是來自第一實(shí)驗(yàn)基地——課堂。如何讓這些在課堂上產(chǎn)生的養(yǎng)分去營(yíng)養(yǎng)更多的課堂,也是每位教師所要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
總結(jié)自己的研究成果,需要教師勤動(dòng)腦、勤動(dòng)筆。將自己的感悟?qū)懴聛恚蛘吲c大家交流,無疑會(huì)加快在教育教學(xué)過程中整體前進(jìn)的步伐。為了加強(qiáng)教師的科研意識(shí),我們鼓勵(lì)教師寫心得體會(huì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆,規(guī)定每位教師在期末的教學(xué)工作總結(jié)會(huì)上宣讀自己的不少于20xx字的文稿。年復(fù)一年,每位教師都有來自教學(xué)的真實(shí)的思考,都有發(fā)自內(nèi)心的深刻的體會(huì)。我們那一摞摞的教師手記,記載的是浸潤(rùn)著汗水和心血的成果,散發(fā)著淡淡的馨香。
為了更有力地推廣我們的研究成果,我們還會(huì)在中心學(xué)校的統(tǒng)一安排和組織下,向分部和教學(xué)點(diǎn)以及鎮(zhèn)內(nèi)其他學(xué)校提供開放課、研討課,組織骨干教師講座,力爭(zhēng)讓我們的教育科研成果走進(jìn)更多的課堂,惠及更多的師生。
“提高課效,科研先行”。開展教育科研是培養(yǎng)教師的重要手段,能使教師的潛能得到充分開發(fā),使教師改變教學(xué)方式,了解教學(xué)動(dòng)態(tài),掌握教學(xué)規(guī)律,從而打造高效課堂,創(chuàng)造出教學(xué)奇跡。
科研工作2023工作總結(jié)篇3
本學(xué)期教育科研重大紀(jì)事:
三月:區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《小學(xué)學(xué)科微課的開發(fā)與應(yīng)用研究》和區(qū)立項(xiàng)課題《巧用涂涂鴉資源發(fā)展學(xué)生的版畫語言和策略研究》順利開題。
五月:積極籌備參評(píng)福永街道教育科研先進(jìn)單位和優(yōu)秀課題的評(píng)審。
一學(xué)期來,我校教科研工作堅(jiān)持“科研導(dǎo)航、質(zhì)量為先、隊(duì)伍為本”的工作原則,以課題研究為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,深入開展教學(xué)研究,用課題研究有效解決課程改革中的實(shí)際問題,讓課程改革促進(jìn)課題研究的不斷深入,全面提高教學(xué)質(zhì)量,精心打造教師隊(duì)伍,整體提高我校教育教學(xué)研究水平。具體總結(jié)如下:
一、“四從”主張精選課題
1、從學(xué)校的和學(xué)生實(shí)際出發(fā)選題;
2、從教學(xué)的需要出發(fā)選題;
3、從自身的能力出發(fā)選題;
4、從教育發(fā)展的方向出發(fā)選題。
例1:《巧用涂鴉資源發(fā)展學(xué)生的版畫語言和策略研究》的選題思考
在美術(shù)老師在社團(tuán)輔導(dǎo)時(shí)學(xué)生的創(chuàng)作和版畫制作過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)版畫與涂鴉表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,于是做了以下調(diào)查。
調(diào)查問題一:你知道什么是版畫嗎?問題二、你喜歡版畫嗎?
問題三:你知道什么是涂鴉嗎?
從圖表中可以看出,學(xué)生對(duì)涂鴉對(duì)版畫表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,對(duì)涂鴉和版畫的了解超過我們的預(yù)期,表達(dá)的見解切合學(xué)齡又顯得天真而又有見地?;谝陨蠈?duì)學(xué)生畫畫興趣的了解,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自由自在畫畫的熱情并將自己的涂鴉作品制作成版畫作品,在此過程中發(fā)展學(xué)生的想象能力、繪畫能力、操作能力、審美能力,盡顯自已的個(gè)性風(fēng)采。我美術(shù)組就選擇了這個(gè)一個(gè)課題《巧用涂鴉資源發(fā)展學(xué)生的版畫語言和策略研究》。
二、任務(wù)分解——課題研究的重要策略
例:《基于整體語言理念的小學(xué)英語主體參與式教學(xué)實(shí)踐與研究》
一般課題的研究均立足于主要問題,大張旗鼓地全面鋪開研究,求大同忽視差異。而本課題的研究是基于整體語言教學(xué)的理念下,針對(duì)研究過程中所產(chǎn)生的與課題相關(guān)的小問題,結(jié)合成員的個(gè)人風(fēng)格或者個(gè)人所欠缺之處進(jìn)行類別的小課題研究。如《基于教材的文本再構(gòu)》、《整體語言教學(xué)理念下的游戲教學(xué)》、《話題引領(lǐng)—突破教學(xué)重難點(diǎn)》等。形成了一個(gè)個(gè)具有個(gè)人風(fēng)格的小課題研究。
三、繪心的快樂——60本繪本里的科研故事
課題《巧用涂鴉資源發(fā)展孩子版畫語言的策略研究》
繪心,心里想畫什么,就畫什么,自由的畫,快樂的畫。七十多天的時(shí)間,六十本獨(dú)具特色的繪本。畫快樂的人,畫傷心的人,畫古怪的人,畫或生猛或溫和的動(dòng)物,畫離奇的故事……師生無不在創(chuàng)作中享受成長(zhǎng),享受快樂。
四、課堂為依托,活動(dòng)提供平臺(tái)
例:課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)長(zhǎng)效性的研究》
圍繞“語文長(zhǎng)效性研究”結(jié)合我校實(shí)際,開展了大量語文特色活動(dòng),如“長(zhǎng)、短課”相結(jié)合,大力推進(jìn)特色短課活動(dòng),立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,把講臺(tái)交給學(xué)生。每天利用課前或早讀課、經(jīng)典誦讀時(shí)間進(jìn)行“今日展示”,“限時(shí)寫字”,“每日講述”,“播報(bào)與點(diǎn)評(píng)”,“即興演講”,“新聞發(fā)布會(huì)”,“成語智力快車”,“詩(shī)詞薈萃”等欄目的語文特色活動(dòng),形成了我校的語文教學(xué)特色,并使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了極大的提高;其次,我校經(jīng)常開展自創(chuàng)繪本、書簽制作、讀書名言書法作品展等活動(dòng),配合各年級(jí)的學(xué)科周活動(dòng)展演,極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;此外,我校極其重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),如本學(xué)期低、中、高段分別推出吳媛、陳詩(shī)敏、朱貞玲的課外閱讀指導(dǎo)課,強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合,給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)與引領(lǐng),而“閱讀之星”的評(píng)選,也極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。
五、載體創(chuàng)新——整合與建構(gòu)
例:《小學(xué)學(xué)科微課的開發(fā)與應(yīng)用研究》
六、點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、面上加以推廣
例如:《基于整體語言理念的小學(xué)英語主體參與式教學(xué)實(shí)踐與研究》
七、麻雀解剖——用案例分析的方法研究課題
例:課題《基于整體語言理念的小學(xué)英語主體參與式教學(xué)實(shí)踐與研究》
本學(xué)期,我們邀請(qǐng)了區(qū)教科所朱利霞博士就如何開展課題研究做了專題講座,區(qū)教科培信息中心鐘群星主任、區(qū)美術(shù)教育研張海靜老師、街道教科研專干王會(huì)軍老師、教研員嚴(yán)世強(qiáng)老師針對(duì)各課題進(jìn)行了專題指導(dǎo)。各項(xiàng)課研究均按教研規(guī)劃扎實(shí)開展,并取得了豐碩的成果。校本課題研究百花齊放。本學(xué)期數(shù)學(xué)、音樂、語文校本課題以課題為依托,以活動(dòng)為載體,開展了形式多樣的研究活動(dòng)。
科研工作2023工作總結(jié)篇4
時(shí)光匆匆而逝,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期教科研室的工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,以落實(shí)《指南》,完善課程;大教研引領(lǐng),小教研緊跟,落腳實(shí)際,工作中尋求老師們存在的困惑,及時(shí)培訓(xùn)并跟進(jìn)指導(dǎo),真正解決了老師們的實(shí)際問題。本學(xué)期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發(fā)展”開展工作,“兩抓”即抓教研活動(dòng),抓課題研究,“一促進(jìn)”即促進(jìn)教師自主參與研究,自主成長(zhǎng)。“一發(fā)展”即幼兒在審美、美術(shù)創(chuàng)作能力方面得到發(fā)展。在全體教研人員的共同努力下,圓滿完成計(jì)劃的同時(shí),教研成果卓有成效,在取得成績(jī)的同時(shí)也存在一些不足,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下
一、亮點(diǎn)工作
??大小教研聯(lián)動(dòng),實(shí)現(xiàn)以研促教。
本學(xué)期大教研以研究《主題背景下美術(shù)領(lǐng)域個(gè)別化學(xué)習(xí)材料多樣化投放》為題。開學(xué)初擬定培訓(xùn)內(nèi)容,旨在通過集中培訓(xùn)拓展教師的思路,給予教師更高層面的指引,但如果在教師教研過程中出現(xiàn)的困惑,大教研及時(shí)進(jìn)行了“補(bǔ)位”,如開學(xué)初教師在美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、中班組在“剪紙”材料投放研究上思路狹窄等問題,大教研集中教師通過美術(shù)教師的培訓(xùn),幫老師們理清了思路,清除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研緊密聯(lián)系,小班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)m?xiàng)技能(撕貼與拓?。﹤€(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放;中班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)m?xiàng)技能(剪紙)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放;大班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域綜合技能個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放。各年級(jí)組長(zhǎng)于開學(xué)初制定本年級(jí)組小教研計(jì)劃及進(jìn)度,依據(jù)進(jìn)度展開教研,促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師個(gè)人技能、教學(xué)上的提高,達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的,并于學(xué)期末整理本年級(jí)組教研成果,上交教科研室,充實(shí)資源庫(kù)。
各教研組在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)指引下,結(jié)合我園的引進(jìn)《米羅可兒》美術(shù)課程,通過集體備課、大小教研等活動(dòng),最終研出了適合我園幼兒各年齡段的幼兒美術(shù)活動(dòng),通過一學(xué)期的實(shí)踐,達(dá)到了你研我受益的目的,如通過互參互學(xué)及、交流分享的時(shí)候,會(huì)給其他年級(jí)組一些合理的建議,從而讓老師們引發(fā)老師們思考與不斷地提升,所有這些活動(dòng)最終落腳點(diǎn)是孩子,受益的'也是孩子,在這一過程中,讓幼兒大膽的去探索與創(chuàng)作,在操作中發(fā)揮幼兒的想象力、審美能力及創(chuàng)作能力等,幼兒都能積極參與。
??課題申報(bào)研究工作有序推進(jìn)
結(jié)合目前開展的大小教研內(nèi)容,我園向教研中心申報(bào)了新課題《幼兒園各年齡段美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放內(nèi)容方式研究》,本課題組成員是由行政領(lǐng)導(dǎo)和一線教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻(xiàn),尋求理論指導(dǎo)。對(duì)幼兒園美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)幼兒的操作情況和老師的困惑和進(jìn)行調(diào)查和梳理。在實(shí)施階段(大小教研的過程中),對(duì)幼兒園各年級(jí)組美工區(qū)材料投放的內(nèi)容進(jìn)行研究。本學(xué)期形成小中大教研成果集3本。美工區(qū)材料集1本,其中包括小班年級(jí)組撕貼材料25份及拓印材料35份,中班組剪紙材料20份,大班組綜合材料24份。下學(xué)期將繼續(xù)推進(jìn)本課題的研究。
??集體備課成效顯著
本學(xué)期集體備課重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過程中的困惑和有效開展,切實(shí)抓好教材的把握和使用;以課堂教學(xué)研究為載體,通過解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力,促進(jìn)教師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。三個(gè)年級(jí)組以集體備課的形式開展活動(dòng),研討活動(dòng)目標(biāo)制定,根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)?xùn)|材料、活動(dòng)過程,教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo),作品如何評(píng)價(jià)等等。在九月下旬全園觀摩活動(dòng)中,小中大十二位配班教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內(nèi)容,開展了十二節(jié)生動(dòng)有趣、形式多樣,方法新穎美術(shù)活動(dòng)。通過這種集體備課的方式,有效的提高了教師的教研能力和組織教育活動(dòng)的能力,最終形成果教案17篇,納入資源庫(kù)成為了我園課程資源的一部分。
??課程資源庫(kù)初步建立
依據(jù)最終要實(shí)現(xiàn)資源共享的目的,我部室將過去幾年內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)案例、教學(xué)成果進(jìn)行了初步的收集,并且按照五大領(lǐng)域?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行了分類,對(duì)各項(xiàng)教學(xué)成果進(jìn)行了整理,初步形成了我園的教學(xué)資源庫(kù),為接下來完成全園的資源庫(kù)奠定了初步的基礎(chǔ)。
??圓滿完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)
根據(jù)教研中心的要求,開學(xué)初做好云平臺(tái)上傳任務(wù)安排,如任務(wù)、要求、上交時(shí)間等,認(rèn)真審核后及時(shí)上傳,并在學(xué)期中、學(xué)期末在網(wǎng)上定期查看,確保了上傳的成功。
二、不足之處
??對(duì)指南未進(jìn)行深入研讀
在教研活動(dòng)前未很好的開展讀書活動(dòng),幼兒園也為教師提供《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及隨手可帶的口袋書,還為教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)的書籍。在每次教研活動(dòng)前10分鐘,讓每位教師認(rèn)真閱讀相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容,通過這一活動(dòng),促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)指南從而更好的運(yùn)用指南。
??建立課程資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享還有待完善
課程資源庫(kù)需要繼續(xù)完善,目前為止,課程資源框架已建立,在建立課程資源庫(kù)的基礎(chǔ)上,將以形成的成果逐步納入、修正,進(jìn)行資源共享。
??教科研激勵(lì)機(jī)制沒有出臺(tái)
教科研室其它的制度經(jīng)過修改已經(jīng)全部完成,但激勵(lì)機(jī)制沒有形成,因此,選入資源庫(kù)的教學(xué)成果沒有進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),建議在每學(xué)期末對(duì)教科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。
??自身能力的不足,對(duì)各教研組開展教研活動(dòng)指導(dǎo)不夠深入。今后將加強(qiáng)自身的能力,更好的開展教科研工作。
三、下學(xué)期工作方向
??繼續(xù)扎實(shí)開展教研隊(duì)伍的建設(shè),在豐富多樣、有效的研究過程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力,為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
??提高小教研活動(dòng)質(zhì)量,形成成果集。
??繼續(xù)以美術(shù)教研為突破口,帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開展。
??繼續(xù)完善我園的課程資源管理。
??完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)。
??課題研究工作進(jìn)一步推進(jìn)。
科研工作2023工作總結(jié)篇5
歲歲黃葉落,今朝又年末。拾起昨日穗,為求來年果。_學(xué)校的教學(xué)研究工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和全體教師的共同努力下,如今已逐漸發(fā)芽,成長(zhǎng)著?;仡櫛緦W(xué)期的教研工作,無不感慨良多?,F(xiàn)就其中的點(diǎn)滴做一個(gè)小結(jié),以備日后能更好更快地發(fā)揮教研工作應(yīng)起的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的用心參與是教研工作取得成績(jī)的首要保證。
學(xué)期伊始,教辦、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就多次召開教研工作會(huì)議,商議本期的教研思路。指出:教研就如同船的舵,好比老人手中的拐杖,它是教師前進(jìn)中的助進(jìn)劑,必須要讓教研先行,要放開手腳大膽實(shí)踐,力求闖出一條既省力又有效的路子。正因?yàn)橛辛诉@樣的認(rèn)識(shí),有了這樣的魄力,才有了本期教研的大跨步前進(jìn)。同時(shí),學(xué)校各個(gè)教研組組長(zhǎng)都盡心盡職,勇于開拓,不計(jì)報(bào)酬,忘我工作。全體教師都為馬鞍學(xué)校的突起竭盡自我的努力,用心投身于教研教改。因?yàn)橛辛诉@些,教研才能真正落實(shí)到教學(xué)之中,為教學(xué)服務(wù),為馬鞍學(xué)校的振興服務(wù)。
二、教研工作所取得的顯著的成績(jī)。
1、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高。由于本期把全校教師劃分為四個(gè)組:語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化組,并在此基礎(chǔ)上展開教研活動(dòng),要求教師一學(xué)年至少上一節(jié)公開課,教研組內(nèi)實(shí)行群眾備課,做好“說”、“講”、“評(píng)”課。教師們相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互探討共同進(jìn)步,教學(xué)技能逐漸成熟,教學(xué)藝術(shù)得到提升。因而,在本學(xué)期舉行的初一語文、數(shù)學(xué)、英語新課標(biāo)探討課上我校的三位教師都獲得了同行的好評(píng)。
2、教師的教學(xué)研究潛力得以增強(qiáng)。教學(xué)是一門藝術(shù)。它有著許多值得去認(rèn)真研究的東西。所有教師正是基于這樣的思想,在教學(xué)實(shí)踐中,不斷結(jié)合自我所任的班級(jí)的狀況,所教的學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)不一樣的客觀狀況,采用不一樣的教學(xué)研究方法。個(gè)性是本期的初一教師采用的新教材,實(shí)行的是新課程標(biāo)準(zhǔn),研究該怎樣上,很值得研究。
3、新的教學(xué)思想漸漸代替了舊的教學(xué)觀念。雖然我們學(xué)校的老師大多是三四十歲的中年人,但有的老師的教學(xué)觀念仍停留在十多年前。為此,我校組織教師從網(wǎng)上查找近當(dāng)代教育改革家如魏書生的演講,下載了一些國(guó)內(nèi)外特級(jí)教師如錢夢(mèng)龍的教學(xué)設(shè)計(jì),引進(jìn)了一些先進(jìn)教學(xué)理念,使一些教師的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變。
4、各科教學(xué)模式已定雛型。語文的教學(xué)采用目標(biāo)導(dǎo)讀法,數(shù)學(xué)的教學(xué)采用強(qiáng)化訓(xùn)練法、英語的教學(xué)采用快速記憶單詞法、物理的教學(xué)采用討論實(shí)驗(yàn)法等已初步成型,教學(xué)中教師基本上能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)方法,能依據(jù)學(xué)科、學(xué)生、教材的特點(diǎn)選用教學(xué)方法。
5、教學(xué)質(zhì)量迅速攀升。目前,我校的教學(xué)成績(jī)排行已躍居全區(qū)第九位。快班的主要學(xué)科均名列全鎮(zhèn)前茅。
三、存在的不足以及改善的意見。
1、學(xué)科研究不均衡,一些學(xué)科由于多年扎實(shí)教學(xué)研究,教師的研究水平較高,研究熱情飽滿,研究成果喜人。但也有極個(gè)別的學(xué)科研究還有待提高。
2、教研經(jīng)費(fèi)短缺制約著教研工作的開展。教研經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足,一些教研工作無法實(shí)施。
3、部分教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握還不夠準(zhǔn)確。少數(shù)教師對(duì)教研的成果沒有很好地運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)之中。
以上總結(jié)尚有不足之處,請(qǐng)多予批評(píng)。