最新關(guān)于教師個人校本研修工作總結(jié)精選范文5篇

時間:2022-03-08 作者:Mute 工作總結(jié)

一段時間的工作告一段落,作為教師,相信大家的工作能力應(yīng)該得到了不少的提升,關(guān)于校本研修,讓我們寫一份總結(jié)記錄下來吧。以下是范文社小編和大家分享的最新關(guān)于教師個人校本研修工作總結(jié)精選范文5篇,以供參考,希望對您有幫助。

最新關(guān)于教師個人校本研修工作總結(jié)精選范文5篇

教師個人校本研修工作總結(jié)1

為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),扎扎實實練好教學(xué)基本功,提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,我在校本培訓(xùn)方面做法是:

一、培訓(xùn)理念科學(xué)化、現(xiàn)代化

我首先確立了以下理念:

(一)緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心。始終貫穿了"以人為本這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中,我不斷強化了這樣一種認(rèn)識,即:在承認(rèn)"知識就是力量"的同時,也認(rèn)識到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。

(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。

教師教育的基石和精髓是終身教育理念。那么,我也要遵循這樣的理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要,這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度,推進培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進程。同時,教師專業(yè)化基本指導(dǎo)思想是以教師發(fā)展為本,既要強調(diào)教師為社會發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù),同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容,是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的,把握教師專業(yè)發(fā)展的階段,才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展,在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化,切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。

(三)要配合學(xué)校搞好信息技術(shù)培訓(xùn)工作。

(四)要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進行的,在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施諸方面,都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務(wù),教師培訓(xùn)必須先行。

二、目標(biāo)具體化

1、書寫培訓(xùn)筆記。

2、接受計算機基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn),使自己具備運用計算機的基本能力,能開展不同程度的計算機輔助教學(xué)。

3、提高自己的教學(xué)水平。

多媒體課件的開發(fā)利用,極大地豐富了教學(xué)手段。立足于解決教學(xué)的實際問題,開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件。絢麗的'色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂,將平巴巴說教變成多感官的刺激,使抽象的凘得具體,靜的變成加的,虺幻的變成真實嚄既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景,又能將學(xué)生引入烳豣的世界,使教

三、培訓(xùn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化

重視教育觀念的徯攏磺康髦耙檔賴碌吶嘌耠,強調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結(jié)、與柶代發(fā)展相結(jié)合,以倨于教希不斷樹立新的觀念,并丂步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí);強化專業(yè)知識的不斷更新;培養(yǎng)科學(xué)瞄思綬涹法;提高自我發(fā)現(xiàn)自我發(fā)展的能力;具備獨立進行教育秐學(xué)碔究皔能力;增強課攙學(xué)的能力、掬握玲代教育技術(shù)手榵的能力的培謭;追蹤國內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最攰動悵和方法,具有主動獲取仡的能力。

教師個人校本研修工作總結(jié)2

從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了促使自己今后的工作再上一個新臺階,現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下:

1、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法。我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗,

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進自己的教育方式。

5、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

6、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?!耙环荽喝A,一份秋實”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

教師個人校本研修工作總結(jié)3

本學(xué)期我校進行了校本研修的學(xué)習(xí),我覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的特別務(wù)實。學(xué)習(xí)、實踐、體會、分享,收獲非常多。通過課題培訓(xùn),每位教師設(shè)計了小課題,參加了“明強杯”論文、案例、課題報告比賽。

這些培訓(xùn)讓每位老師受益匪淺,滿足了基層教師的需求,學(xué)校邀請了閔行區(qū)教育學(xué)院教師發(fā)展中心科研室鄭仲仁老師作了題為《教學(xué)小課題與校本研修》的專題講座,讓我們清晰地了解到小課題究竟該怎么做,如何將教育教學(xué)中的點滴收獲形成研究的視角,切口小,感悟深,對自己的教育教育有幫助。本次培訓(xùn)以課題研究為抓手,強調(diào)人人參與、個個動手細(xì)化管理過程,使每位老師能積極主動地進行學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的研究,按計劃,有步驟,扎實開展研究實驗活動,注重課題研究的深入思考。每位教師都編寫了小課題并展開研究,邊實踐,邊研究,邊總結(jié),邊思考,不斷探索,將自己實踐中的收獲上升為理論,在課題的撰寫中強調(diào)廣度、高度和新穎度,廣度就是人人研究,人人撰寫,高度就是課題的質(zhì)量高,新穎度就是見解和切入角度要新。通過專家培訓(xùn),自己實踐,我個人的體會非常深刻。

1、加強學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

現(xiàn)在是知識爆炸的年代,互連網(wǎng)、有線電視已經(jīng)進入尋常百姓人家,學(xué)生的知識接觸面越來越寬,有可能他提出的問題是我們自己都不知道的,過去我們說的給學(xué)生一杯水,自己首先要有一桶水,現(xiàn)在就這樣都已經(jīng)不能滿足要求了,必須要有源頭活水了,否則不能適應(yīng)時代要求。所以我加強自身理論建設(shè),大量閱讀教育理論書刊,寫好讀書心得;注重平時的研究實踐,堅持教研結(jié)合。

2、加強研究,提高思考能力。

在教育理論的學(xué)習(xí)中提高教師的教育科研能力是一個潛移默化的逐步積累和漸進的過程,需要我們自覺努力的學(xué)習(xí)教育理論,并把理論的學(xué)習(xí)和日常的教學(xué)實際及科研活動相結(jié)合,不斷思考,才能提高自己的理論水平和思想素養(yǎng),促進理論素養(yǎng),教育科研能力的形成和發(fā)展。教育科研不僅需要我們具有深厚的專業(yè)知識,精湛的教學(xué)藝術(shù),而且需要廣博的教育理論知識,較高的理論素養(yǎng)。教師教學(xué)實踐的創(chuàng)造性是一門藝術(shù),在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的能力非常重要。愛因斯坦強調(diào):“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能比解決問題更重要?!比绻處熑狈εc教育相關(guān)的理論知識,就不能深入領(lǐng)會當(dāng)前素質(zhì)教育的實質(zhì),就不能從教育哲學(xué)的高度分析,評判自己的教育行為,就不能發(fā)現(xiàn)教育實踐中有價值地問題,更談不上進行教育科學(xué)研究了??梢?,當(dāng)務(wù)之急是豐富和調(diào)整我們的知識結(jié)構(gòu),樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,樹立學(xué)以治用的觀念,不斷加強研究思考,才能夠真正得以提升。

3、加強實踐,提高角色意識。

教師的角色特征是學(xué)生在自主觀察、實訓(xùn)或討論時,教師要積極地看,認(rèn)真地聽,設(shè)身處地地感受到學(xué)生的`所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲;注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與同學(xué)友好相處,培養(yǎng)合作精神;教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動,鼓勵學(xué)生動手動腦,而非代替學(xué)生活動,代替學(xué)生思考,教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長,做培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的啟蒙者。有理論作為支撐,更深地理解教師的角色意識,能夠很好地提升實踐能力,真正地從學(xué)生發(fā)展角度考慮,尊重學(xué)生成長需求,做到以生為本。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,以后我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí),不斷為自己加油充電,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量

教師個人校本研修工作總結(jié)4

本學(xué)期我們在繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育的精神,以先進、科學(xué)的教育觀念為指導(dǎo),以構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式與高效課堂為目標(biāo),以加強教學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)行為、提升課堂教學(xué)水平、全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以教學(xué)常規(guī)驗收為契機,完善和深化地理學(xué)科教學(xué)常規(guī),繼續(xù)強化教育質(zhì)量觀,提高我校的地理教學(xué)質(zhì)量;深化校本主題研修,發(fā)揮好教研的先導(dǎo)作用,加強教師隊伍素質(zhì),提升教師教育教學(xué)技能。

一、以切實提高各年級地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心

1、嚴(yán)格落實各年級的備課組活動

我校地理學(xué)科教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)各自有不同的特點,部分年輕教師第一年分別帶領(lǐng)不同年級的地理教學(xué)工作,為了提高地理課堂教學(xué)備課的有效性與針對性,發(fā)揮不同老師的教學(xué)特長,組內(nèi)開展互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,嚴(yán)格落實每周的地理集體備課活動,對各次集體備課的內(nèi)容進行整理,實現(xiàn)組內(nèi)教學(xué)資源共享,為切實提高地理課堂教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課堂教學(xué)

結(jié)合新課程改革與各年級的地理課堂教學(xué)特點,切實要求從課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求出發(fā),就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”地理,更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”地理,能在地理學(xué)習(xí)的過程中提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力。為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,必須給學(xué)生自主參與活動的時間和空間,優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果。年輕教師都主動向老教師請教、取經(jīng),進步都很快。在一年來不斷的創(chuàng)新與探索中,我校的地理課堂教學(xué)呈現(xiàn)了不同風(fēng)格、不同特點的有效教學(xué)模式。

二、深化校本主題研修,促進教師自身專業(yè)發(fā)展。

1、以教研活動為載體,深化校本主題研修。

以新課標(biāo)理論為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的地理技能運用能力為目標(biāo),認(rèn)真落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,力求通過多種形式的教研活動——教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩活動、教學(xué)專題研究等,更新我組教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,提高教師駕馭課堂的能力,使教學(xué)水平能得到不斷的提高,促進教師自身專業(yè)發(fā)展。初一年級主要針對新課程教學(xué)的課堂知識結(jié)構(gòu)體系建設(shè)與教材重組為中心;初二年級主要如何進行中考地理專題復(fù)習(xí)與強化專題復(fù)習(xí)的有效性為中心。各年級段根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)分別開展對應(yīng)的校本研修活動,切實提高了我校地理教學(xué)的整體水平。

2、舉行校名優(yōu)教師教學(xué)示范課

為更好的發(fā)揮我校骨干教師、名師的輻射帶動作用,充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干的輻射作用,進行骨干教師匯報活動與指導(dǎo)活動,開展教學(xué)示范課等活動,增進了教育教學(xué)經(jīng)驗交流,有利于新教師的快速成長。

3、關(guān)注教學(xué)伙伴,提升教學(xué)改革

在我校的校本教研活動中,重視為青年教師搭建成長的平臺,為他們提供展示才能的時空,鼓勵他們脫穎而出。新老教師互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展,中年教師的傳、幫、帶工作和35歲以下青年教師每學(xué)期至少開設(shè)一理組教師的年齡結(jié)構(gòu)與教學(xué)經(jīng)驗分布特點。繼續(xù)推行教學(xué)伙伴結(jié)隊制度,全面提高我校青年教師的教學(xué)技能。

要求青年教師必須每學(xué)期聽課在20節(jié)以上,同時不定期的對青年教師進行業(yè)務(wù)考試、說課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師之間開展教學(xué)伙伴活動,資源共享,共同進步;明確任務(wù),共同監(jiān)督,并定期對教師履行職責(zé)情況進行指導(dǎo)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時督促改進。巨大的推進我校地理教學(xué)工作。

我校地理組的校本研修工作一直以來視為提高我校地理教學(xué)水平的重要途徑之一,在全組教師的共同積極參與下,我校的地理課堂教學(xué)特色有明顯的好轉(zhuǎn),學(xué)生的接受與認(rèn)可度大幅度提高,教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。

教師個人校本研修工作總結(jié)5

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的正確指導(dǎo)下,本人積極參加學(xué)校語文組的教研活動,結(jié)合新課程的特點,確立了“高效課堂”為主題的教研活動。研修期間,我積極參加理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課課、評課、總結(jié)反思等系列活動,完成了教研活動的規(guī)定內(nèi)容。本人作為本年級組的一名成員,自始至終積極參加。現(xiàn)將本次教研活動情況簡單小結(jié)如下:

一、通過校本教研,大大提高了理論水平。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。

二、通過校本教研,切實提高了課堂教學(xué)水平。

在活動中,我們進行了集體備課、上課和交互式評課,雖然我們的課不算是很完美,還存在或多或少的毛病,但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學(xué)的課。同一個主題,但每堂課的上法各有千秋,都有其亮點與不足之處,在分析他人之課,改進自己之課,再去第三課堂中加以完善的過程中,我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進之中,對提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。我個人認(rèn)為,對自己教學(xué)最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課,惟有真實的課堂教學(xué),才會有扎實的教學(xué)質(zhì)量,也才能真正促進學(xué)生的發(fā)展。名師的課,我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念,做秀的課,我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話,真實是課堂教學(xué)的生命力所在。因此,校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。

三、通過校本教研,有效促進了自身專業(yè)的發(fā)展。

隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研,除了備課、上課和評課外,還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,常寫教學(xué)反思,是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。

校本教研是教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種。種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容,每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想,成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。