工作總結顯示出我們在某些方面取得了令人矚目的進展，這為我們帶來了更多的信心，我們在工作總結中思考了如何更好地平衡工作與生活，以下是范文社小編精心為您推薦的教學工作總結反思總結優(yōu)秀7篇，供大家參考。
教學工作總結反思總結篇1
前段時間數(shù)學課一直都是在復習上學期學的內容，由于過了一個暑假和開學前一個月都沒上數(shù)學課，所以很多孩子都把以前的知識給忘了，從另一方面也反應出家長不重視，暑假沒有督促孩子復習。沒辦法，只能先給孩子們復習鞏固前面所學的內容才能開始上新課。簡單的加減法和乘除法口算，孩子們還是沒問題的，但是做到兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算和除法有余數(shù)豎式計算的時候，大部分孩子們都忘記了，只有基礎比較好的游新穎、廖敏妍、陳欽浩、馮政博等幾個孩子做得比較好，獲得較多的玩的機會，其他孩子只能補回丟失的知識。問題最大的還是這個學期的幾個插班生，有兩個還是完全沒學過數(shù)學的，一點基礎都沒有，學起來就特別困難了。為了不讓他們距離拉得太大，只能分層教學，因材施教。給基礎較差的'孩子布置的作業(yè)較簡單一些，降低要求，給基礎較好的孩子布置的作業(yè)較難一些，甚至一有時間就抽出那幾個插班生單獨輔導，與家長溝通，讓家長配合。發(fā)揮班上小組合作的力量幫助后進生，慢慢地這幾個后進生有了明顯的進步。在伏羲班，絕不落下任何一個孩子，伏羲娃娃那種團結互助的精神再次讓我感動。
每個星期只有三節(jié)數(shù)學課，基本上都是在下午。今天下午的數(shù)學課，孩子們沒多大的精神，有點犯困。為了給他們一點小小的激勵，我跟他們說：“誰先完成老師布置的練習就可以先出去玩了，并且第一次過關一百分，還有50元班幣獎勵?！边@下孩子可精神了，誰不想拿班幣和出去玩??？今天講的是多位數(shù)加減法的豎式計算（十萬以內），要注意的細節(jié)問題比較多，包括：數(shù)位對齊、加法進位、減法退位，書寫規(guī)范等。因為以前已經(jīng)學過簡單的加減法豎式計算，這一次只是數(shù)位較多，加深難度而已，所以我只是簡單地講解了兩道例題之后就讓孩子們實操了。不做不知道，一做起練習來才發(fā)現(xiàn)，孩子們存在很多問題，都是減法退位的問題算錯了。檢測了幾個孩子之后，結果很不滿意，退位錯了很多，特別是中間有幾個0的退位較難一點，只能重新再給孩子們講解一遍：減法從個位開始減，碰到不夠減的怎么辦？要向隔壁家（十位）借一，十位不夠減向百位借一，以此類推；借一回到自己家就變成十之后再減，那么借了一給別人的數(shù)字要帶上帽子，這樣我們一看就知道是誰把一借出去了，用剩下的再減就不會錯啦。通過再講解了幾道題，發(fā)現(xiàn)孩子們終于都恍然大悟了，當堂檢測了幾個孩子，都可以過關，這下可以讓孩子們小組合作完成練習了。完成最快的是游新穎、郭宇軒、陳美濟、陳欽浩等幾個基礎好的孩子，但是他們都出現(xiàn)了個別因為粗心的問題，特別是沒給等式“穿上鞋子”（給等式寫上結果），所以最終還是得不到班幣，但他們可以獲得去幫助別人的機會。由于數(shù)字較大，孩子做得比較慢，過關檢測一直拖到下節(jié)課。有好幾個都是磨了好幾次才能過關的，說明掌握得還是不夠牢固，特別是王相涵、劉家菲、鄧浩鑫這幾個新生，磨到最后還是不能過關，他們還是同一組的。但他們的組員并沒有放棄他們，范慈航過關了之后就負責教劉家菲和鄧浩鑫，范慈航是第一個一次性過關拿到班幣的孩子，這個學期進步非常大，文心過關之后也過來幫忙，小組合作非常棒！只有王相涵，做了好幾遍，最后也完成了，給他的獎勵就是作業(yè)降低難度。最讓意外的是鄭源這個“老鼠精”，平時不愛學習，不愛讀書，老愛惹事?lián)v蛋，是出了名的調皮搗蛋鬼，這次竟然非常快地完成了數(shù)學檢測，而且正確率非常高，只是有一道題忘記“穿鞋子”而已，非常棒，但很遺憾得不到班幣。在伏羲班，這些搗蛋鬼真的每天都會給你帶來驚喜，所以要關注每一個孩子！
今天數(shù)學課，孩子們開始的錯誤率高，到最后完成得慢，我應該好好反思。在知識上過度得太快了，孩子們一下子反應不過來，導致一部分孩子跟不上節(jié)奏，反而最后還要花更多的時間在輔導后進生身上，以后好好總結，不斷完善自己的教學準備！
教學工作總結反思總結篇2
本學期在課堂教學中我們實施了分層教學，所謂的分層教學把一部分的學生根據(jù)知識學習、能力形成等方面的具體情況與個人愿望相結合從實際出發(fā)，對學生分a、b、c三層，組織開展教學活動的一種因材施教的教學模式。這種教學模式是通過為不同層次的學生設置不同的課程標準，對不同層次的學生區(qū)別對待，讓不同層次的學生學習難度有別的課程，實行不同目標、不同容量、不同難度、不同要求，來達到每名學生的學習的目的。使每個學生，包括學困生都能充分發(fā)揮自己的潛能，得到和諧的發(fā)展。當然，在分層教學中，學生的層次是動態(tài)的、多變的、而不是一成不變的，要多鼓勵學生向高一級的層次躍進。才能真正達到全面提高素質，充分發(fā)揮學生才能的目的。這種教育模式大體包含四個方面的主要內容：學生的主體多層次，目標設定多層次，教學過程多層次，。
對于本班學生來說，我首先了解了學生的個體差異，根據(jù)學生的基本情況，分為8組并進行分層。大部分小組由6人組成，少數(shù)的小組由5人或8人組成。成績優(yōu)秀的學生分為a層、中等的學生分為b層、較差的學生分為c層。每組中都設有2名a層學生，2名b層學生，2名c層學生。其次對不同的學生制定不同的目標。對a層同學，不僅要掌握基礎知識和基本技能，更側重于能力的培養(yǎng)和提高。對b層的學生，要求掌握基本知識和基本的技能、能完成教材上習題。對c層同學，能進行簡單的運算，能模仿課本例題完成練習題，重視夯實基礎，培養(yǎng)學習熱情和興趣。對學習目標分層是為了突出教學的針對性，整體提高教學效果。因此，在教學中應遵循“上不封頂，下要保底”的教學原則。在課堂教學中，我主要鼓勵a、b層學生冒尖，使他們的潛能得到最大發(fā)揮，同時要面向全班學生，人人都必須達到課程標準的最低要求、力爭人人都逐步“學會學習”達到預定的學習目標?？傊龑Р煌瑢哟蔚膶W生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，讓他們各有所得。
同時，在教學中，可以通過創(chuàng)造條件，使分層教學的操作在課堂中更容易實現(xiàn)，使不同的學生得到不同的發(fā)展。如在教學100以內數(shù)的認識時，我在數(shù)數(shù)的練習中進行了分層教學，設計一組搶答題，以分層小組為單位，我讓優(yōu)秀組的同學當“小老師”，同時負責裁判工作，其他組員進行搶答。學生通過互動，在小組內進行搶答，興趣盎然，反應熱烈。在分層練習中引進競爭機制，符合低年級孩子爭強好勝的心理，在課堂中充分調動學生積極參與的積極性，激起他們想要探究的欲望，激發(fā)他們的學習興趣。
為了保證學生在課堂學習上機會均等，我在課堂練習、提問、作業(yè)方面設計了分層。在課堂的提問中，我針對不同層次的學生提出不同層次的問題?；A題面向全體學生，選做題面向中上層的學生，提高題面向a層學生。我對學生答錯問題的情況因勢利導，讓其他學生幫助糾錯。這樣不僅增進了各層次學生的學習機會，又能對學生回答問題的質量評估。我也在情感激勵上給予分層對待，我給予充分的肯定和表揚，常用“說的真好”、“你太棒了”、“說的太對了”以此來鼓勵學生，激發(fā)他們學習知識的興趣，以達到向更高層次邁進的目標。在練習及作業(yè)環(huán)節(jié)，我也根據(jù)不同的學生設計出不同類型的題目上。第一層次為計算題，以c層學生為主，讓他們掌握最基礎的知識，是全體學生的必做部分；第二層次為簡單綜合題，可作為選做題，以b層學生能達到的`能力為限；第三層次為綜合題，可作為提高題。這樣可以使b、c層學生有選擇的機會，a層學生也有充分發(fā)揮的空間。
當然，在實施分層教學的過程中，也遇到幾個問題要有待處理：1、在對學生分層時，沒有提前做好學生和家長的思想工作，有的家長認為，為什么我的孩子就是c層，他們對分層教學不理解，不明白分層教學的出發(fā)點是為了確保不同的學生學習不同的數(shù)學。在今后的教學工作中，我要先和家長溝通，做好他們的思想工作，讓他們理解不同的學生都能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，而不是教師對學生的歧視，在人為地制造“差距”。
2、對學生分層時，不應該以分數(shù)作為劃分依據(jù)，應該綜合考慮學生的知識基礎、學習態(tài)度、興趣、潛力等各方面的因素，而且不能一成不變，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，保護不同層次學生的積極性。在今后的工作中，要以發(fā)展的眼光、公正的態(tài)度客觀地劃分學生的層次，是實施分層教學的基礎。
3、在分層施教的過程中，應該更認真分析每個層次學生的學習情況、知識狀況、接受能力等情況，制定好不同的教學計劃，準備不同的教學內容，實現(xiàn)真正意義上的因層施教。
教學工作總結反思總結篇3
本學期我擔任高一年高一6班、9班的語文教學工作。這學期的語文課的的教學任務是必修3和必修4的兩個模塊的內容。為了有效的完成教學任務,全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,學期初就根據(jù)學生的特點和不同層次,以及教材的編排,制定了切實可行的教學計劃,并在落實中不斷調整完善,達到了預期的效果,下面對本學期的教學情況進行一次小結和反思,以促進今后的教學工作。
一、夯實基礎,溫故知新,全面提高學生語文學習的興趣,培養(yǎng)語文學習的能力。
高一階段對學生來說是個比較重要的時期,尤其是打下一個堅實的基礎非常重要,這對將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認識,我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,引領學生掌握基本知識,并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,進行強化復習,然后聯(lián)系所學到的新的內容,做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差,學習興趣淡薄,通過基礎知識的公固加強,誘發(fā)這部分學生的興趣,收到了良好的效果。
二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學,抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。
學期初,總校和學部都根據(jù)上級教育部門的要求,制定了我校教學工作的總體目標和要求,這是教學工作的綱,貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質量,從備課、上課、作業(yè)的布置與批改,到課后輔導,考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化,從教的方面給學生的`學提供了切實的保障。
三、嘗試“先學后教”的方法,落實“自主、合作、探究”的學習方式,全面提高語文能力。
調動學生學習的主動性,積極性是很重要的,而只有這樣,才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一要求,學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題,同學相互討論,問題明了,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時的點撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評比,極大的調動了學習積極性。
四、充分利用現(xiàn)代化教學手段,擴大課容量,豐富活躍了語文課堂。
我校擁有先進的多媒體教學設備,因而,在教學過程中,通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。比如,在學習《林黛玉進賈府》這一篇課文的時候,我就先播放了電影《紅樓夢》的片段,營造出一種氛圍,然后再進入課文的學習,效果就好多了。許多課文的學習,我都播放配樂朗誦,給學生一定的熏陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧。
五、以高考為方向,強化高考意識,明確奮斗的目標。
高一的學生對高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息,介紹高考優(yōu)秀生的經(jīng)驗與學習方法,往屆的高考語文試卷,使學生及早的對高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識,做好準備。
本學期所存在的問題:
一、作文訓練不系統(tǒng),學生的寫作水平提高不大。
二、課外時間被大量擠占,學生的閱讀空間越來越小,語文學習時間在后半期基本被剝奪。
三、學生的優(yōu)劣分別開始拉大,語文學科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。
四、語文課外閱讀的處理比較草率,沒有系統(tǒng)指導。
總之,高一語文教學工作已經(jīng)告一段落,取得了一定的成績,但也存在一些不足,在今后的工作中將不斷的完善。
教學工作總結反思總結篇4
經(jīng)過一個學期的教學和學生的學習情景，反饋出這樣這樣幾點信息：一是由于剛剛開始哲學的學習，一部分同學不能很好的把握哲學學習的特點和規(guī)律，學習進取性不高；二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學題主要是對哲學原理的考查，可是很多同學遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學原理，答題變成了原理的簡單堆砌；還有一些學生審題不準確，往往答非所問；三是原理、方法論對應不起來條理不清，思路混亂；四是把所學唯物論和認識論混為一談。反映到一點就是不能靈活地運用所學的知識分析問題。所以結合學生的學習情景和本學期的教學要求，對課堂教學和學生學習得出如下幾點反思：
一、夯實基礎知識，構建知識體系
隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對本事的考查，但本事的發(fā)展依靠于對基礎知識的掌握和積累。那么，要鞏固扎實的基礎知識，就需要異常注重構建知識體系和網(wǎng)絡，從宏觀上駕馭知識，否則，知識點就會零亂不堪。
課堂教學首先應從微觀知識、重點知識著手，在此基礎上，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡的構建，要求學生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就能夠得心應手。
學生學習過程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來構建知識體系。把課本的知識變“薄”，關鍵是把握主干基礎知識，重視對基礎知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化，將相關知識串聯(lián)起來，構建自我的學科知識體系。
二、關注時政熱點、拓寬學生知識面
思想政治課是一門實踐性很強的學科。學生僅有將所學到的知識運用于實踐，很好地去解釋和分析問題，才會產生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學習的進取性。高中政治試題不回避社會熱點，往往是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設題，要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學過程中，應有意識地引導學生關注國際國內的重大時事，用所學的知識對其進行分析，真正做到學以致用，拓寬學生知識面，激發(fā)學習興趣。
三、認真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧
學生所學的知識必須要經(jīng)過書面化的答題表現(xiàn)出來，所以對學生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關重要。主要從以下幾方面加強訓練：
第一、要認真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：
(1)辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，避免答非所問。
(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。
(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要細心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的'前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：
(1)找出設問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準確性。例如，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再研究屬于該知識板塊內的哪一方面的資料，哪個知識點。若考查的是唯物論的資料，則應研究物質與意識，一切從實際出發(fā)，意識的能動作用等知識點；同理，若考查的是辯證法的資料，則應研究其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。
(2)要用政治專業(yè)術語答題，提高用詞的科學性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意，想當然。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，所以，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般情景下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。
(3)梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既能夠證明對問題有著深刻的理解，并且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。異常需要注意的是：對正確性沒有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分。
當然，有些問題不是一天兩天能解決的，異常是學生剛剛開始哲學常識的學習，需要一個適應的過程?？墒潜M早地找出問題的所在，有的放矢，在教學中不斷地去想辦法解決問題，對于增強教學效果是大有裨益的。
教學工作總結反思總結篇5
六年級語文教學反思
扶風小學張冠莉
本學期我擔任六（2）班的語文教學工作，六（2）班共有學生65人，本次期中考試平均分，優(yōu)良率%、及格率100%，居年級第二。
前半學期針對本班學生基礎知識薄弱、學習自覺性差、課外閱讀量少，課堂思維不活躍等現(xiàn)象，我主要做了以下幾方面的工作：
（一）抓基礎，注重積累。
在教學過程中我把每課的生字、新詞勾畫出來，讓學生記寫，同時加強檢測，督促學生糾正錯誤。并讓學生把每課的好詞佳句按類整理，如描寫人物精神品質的、寫山水的、來自成語故事的等，為習作訓練積累素材。另外讓學生準備了古詩積累本，每周結合單元主題、時令特點等確定古詩主題，從開學到現(xiàn)在我們結合單元主題積累了表現(xiàn)人特高尚品質的古詩、關于長江、黃河的古詩等；結合時令特點積累了關于中秋的古詩、愛國的古詩及秋、冬季節(jié)的古詩等多首古詩。在背誦的同時要求學生把它整理在古詩積累本上，以備下學期畢業(yè)復習時用。同時加強檢測，本學期早讀較短，這給語文知識的鞏固帶來了諸多不便，針對這一問題，我把需要識記的內容放在課外，晚上布置少量的家庭作業(yè)，要求學生回家后晚上利用十到二十分鐘時間，把白天需要鞏固記憶的內容回顧復習。早晨到校后我主要利用早讀時間檢測，一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)這種學習方法不但鞏固了語文知識而且培養(yǎng)了學生學習和自覺性。早晨到校后玩耍的學生少了，自覺讀書的人多了、相互說話的少了互相檢測的多了，打掃衛(wèi)生的速度也比以前快了許多。
（二）抓課堂，提高學生課堂參與教學的興趣。
在課堂教學中我發(fā)現(xiàn)，本班學生自主學習能力差，不能適應新的教學方法，很多同學上課從不發(fā)言，課堂上會或不會沒有反應，針對這一現(xiàn)象我主要從以下幾方面做起：
1、督促學生預習，教給他們正確預習的方法。每節(jié)新課前我都要把預習作為重要的作業(yè)布置下去，并規(guī)定預習方法（1）讀課文畫出生字、新詞，并借助工具書認識生字，理解詞義。（2）再讀課文，簡要概括文章的主要內容。（3）結合課文提出問題。（4）搜集和課文相關的資料。通過這幾種預習方法來督促學生預習，培養(yǎng)學生良好學習習慣的同時也為第二天的小組合作學習打下基礎。
2、在課堂教學中初步滲透合作學習。本班學生基礎較差，沒有合作學習的習慣，可以說不會小組合作學習，更不用說在小組內自已發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。開學初在全面了解學生情況后我按學生的學習層次進行分組，選任了能力強的組長，在課堂上有重點的進行小組討論。針對課文中的重要內容有針對性的提出問題讓學生討論。從小到大逐步滲透，鼓勵學生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統(tǒng)一 培養(yǎng)他們自主學習的能力。課堂上我時而穿插于生動活潑的游戲活動，時而用情境方法導入教學，增強了學生的學習熱情和興趣，時而開展以鼓勵性的語文學習評價培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)揮學生的主動性。我在平時能自己利用電腦制作課件，課堂中利用電教手段創(chuàng)設教學情境和氣氛，加強學生的閱讀感悟，開拓學生的創(chuàng)新思維。如在教學《母親的純凈水》一文時，我先引導他們讀文，學習，在充分了解了作者的家境及當時環(huán)境特點后，重點讓學生討論母親的話，讓他們結合語境談自已的理解，進而談想法。通過這樣的培養(yǎng)，這段時間學生小組合作討論的習慣已逐步養(yǎng)成，學生的學習興趣日漸濃厚，一些同學能在小組中積極思考并提出有價值的問題，發(fā)表自己的見解。良好的課堂氛圍已形成。
3、挖掘教材特點，培養(yǎng)學生自信。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)一些孩子之所以成績差，是因為他在學習上沒有成功的信心。上課不回答問題，不是他不會說，而是不敢說，怕說錯了老師批評、同學笑話。針對這一問題在教學是我結合本學期第二單元的主題“美與丑”告訴學生自信、奮發(fā)向上、緊持不懈就是一種美。在教學課文《唯一的聽眾》、《做一個最好的你》等課文時，不僅讓學生感受文中作者自信的表現(xiàn)，而且讓他們對照自己談感想。在課堂提問時也常常有的放矢，簡單的問題讓學困生來回答，讓他們感受到成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自信心。在課堂上我常常鼓勵學生：大膽的說出你的想法，只要敢說就是好的。我讓學生確立自己的座右銘，以此來激勵自己奮發(fā)時??；我為學生確定了語文課的目標口號是：“沒有最好，只有更好”。同時我教給他們樹立自信心的方法，首先要喜歡自己，每天起床對著鏡子告訴自己“我是最棒的”；其次要確定學習目標，每天晚上做完功課后，安排明天必須完成的任務，總結今天自己的得失；第三就是要堅持不懈。第四就是增加閱讀量，培養(yǎng)養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣我總是想方設法讓學生切身感受閱讀的好處，體會閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中我把我認為好的書向學生推薦，本學期我要求學生必須讀完《三國》同時自已再選一本讀物自主閱讀，寫出感想。通過一段時間的培養(yǎng)我發(fā)現(xiàn)上課發(fā)言的人明顯增多了，有些同學雖然還不敢站起來交流，但在小組中可以和其它同學討論、交流了。通過一系列自信心的培養(yǎng)拓寬了學生的知識面，提高民語文素養(yǎng)，為課堂教學奠定了堅實的基礎。
二、存在的問題
1、朗讀指導不到位，缺乏示范后的及時指導。小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常只顧范讀，而忽視對學生學生范讀后的及時指導，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。自然收效甚微了。
2、寫作指導不夠
作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起來就難免空泛。許多學生的作文思路狹窄、內容空洞、語言平泛。
三、改進措施：
1、加強朗讀指導
語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)，在平時上課時的備課設計中加上朗讀指導的設計。在教學活動中，做好朗讀指導。
2、加強寫作指導
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質的重要途徑。
（1）通過創(chuàng)設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。
（2）培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高作文教學質量的迫切要求
（3）多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。
在今后的教學中我要注意及時小結，及時反思，及時校正，在“小結——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學水平，不斷提高學生的語文學習能力。
教學工作總結反思總結篇6
在本課的教學中，我選取了讓學生自主質疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領學生學習課文，既體現(xiàn)語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會丑小鴨的種種不幸遭遇，進而感受應對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的生活必須會到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。在教學中，力求體現(xiàn)以下幾點：
一、給學生一個“情感的課堂”
在課伊始，理解了課題，簡要學習了生字詞后，我便出示課文最后一段，請學生仔細品讀：“‘新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后，學生明白這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的情緒。但深究下去，卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現(xiàn)，為什么會發(fā)出快樂的呼喊他究竟懷著怎樣的一種感情呢是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關鍵，于是課堂的教學因疑而起，學生的探究熱情開始激發(fā)。
二、給學生一個“開放的課堂”
課中，我有意識地設計了這樣一段導語：“我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就必須能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一齊來解決這些問題，有沒有信心”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強生活。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習，讀讀、劃劃、想想、議議，用心從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準備。
三、給學生一個“交流的課堂”
學生圍繞“丑小鴨為什么會發(fā)出快樂的呼喊他懷著怎樣的情緒”兩個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學進行交流，在交流中學生將不斷的深入體會丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸，而教師就在其中起點撥作用，引導學生更深透的領會文章的內涵，進而產生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。
四、給學生一個“感悟的課堂”
課文學習完了，學生對丑小鴨的境遇已經(jīng)具有了深深的同情，也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興。這時，我順勢提問：“學了課文，你有什么收獲”學生就能很自然地說出要像丑小鴨那樣遇到困難不灰心，勇敢應對困難，這樣才有好的結果。我又進一步引導學生要把課文的精神融進學習領域：“是啊，我們在學習和生活中如果遇到困難，也就應像丑小鴨一樣樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前!”至此，課文學習與德育滲透已圓滿結束，課雖結，情猶存……
但是，本課的課堂教學中出現(xiàn)了些許的遺憾，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
教學工作總結反思總結篇7
從1991年踏上工作崗位至今，已經(jīng)20年了。在這二十年的時間里，我順利地實現(xiàn)了從一名學生到一名合格小學教師的轉變。其間做過18年班主任，5年教務處副主任，講授過校級、區(qū)級的公然課，曾代表學校參加過湖北省語文課堂教學競賽。承擔區(qū)級課題研究工作，擔任神農架林區(qū)兼職教研員。隨著時間的推移個人長大有過*與倦怠的交織，有過探索與放棄的碰撞，有過迷茫與執(zhí)著的更替。在日復一日的瑣碎工作中依舊保持對語文教學工作的熱情，樂于在語文課堂凸顯自己的個性。
一、捉住集中學習的時機努力延續(xù)個體自學。
一踏上講臺我就在離城區(qū)二十公里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學教語文做只有20多個孩子的班主任。當時的教學現(xiàn)狀是教師完成工作的優(yōu)劣與學天生績掛鉤。為了獲得好成績，我堅持在教材上下功夫，花費多大量時間讓學生練習，有選擇性地搜集試題進行測試。固然取得好成績，自己卻沒有長時間享受教育帶來的幸福。
20xx年我代表神農架林區(qū)的語文教師參加省級教師培訓。經(jīng)過培訓我才熟悉到教育要轉型，改革的時代已經(jīng)到來。后來又經(jīng)過一次農村教師培訓，讓我進一步感受到改革變化之快。培訓在短時間內從思想上沖擊了我之前的一些模糊甚至錯誤的熟悉。培訓之后我堅持閱讀與培訓相關的書籍文章，堅持做摘抄。在自我學習中能夠強烈感受到教育教學的明顯變化。無論是課堂教學還是班主任工作，都能從點滴的細節(jié)中感受自己一點一點走向成熟。在個體的發(fā)展中集中的培訓活動無疑在社會最需要個人改變的時候提供了進步的有利時機。短期的知識吸收可以在個體身上較為明顯看到改變，但是想要做到行動和思想的改變必須堅持這種不停地觸動。記憶中難忘1999年60多歲的洪正濤教授在房縣的報告，20xx年在湖北二師的培訓，20xx年肖川的報告，…今天的我的長大之路上培訓與自學成了我有力的推手。
二、堅持追求歡快與*。
在課堂教學中我始終沒有放棄自以為是個人特色的有*有活力的語文課堂。多少次的研討活動中有同事提出這樣的課堂教師太累，學生只喜歡你這樣的課堂不利于學生將來的教育等建議。面對大家的建議，我反復觀看教學實錄，找學生座談，請教其他學校的優(yōu)秀教師，查找相關評論，做了調整。特別留意根據(jù)文本創(chuàng)設情景，留意學生狀態(tài)調控師生的'學習情緒。一路走來慢慢舍掉一些凸顯教師自我研讀教學材料的成人化的*，更關注學生動態(tài)天生的真實的學習狀態(tài)，更關注學生的歡快學習。在堅持中舍棄，在堅持中長大。
三、樂與接受任務樂于分享所得。
一路走過來，只要是學校安排的教育教學任務能夠樂于接受。認真把握每一次的公然課的可貴機會。在多次的活動中課堂上處理重難點的小點子多了，課感的獲得來的較為順暢了?？梢哉f今天的我教學進步得力于各種任務的完成。在參加公然課的過程中提升的最快的是技能。在大賽中看到的最明顯的是差距，個人收益的是直接可以有效參考的現(xiàn)實經(jīng)驗。每參加一次競賽性的活動，個人雖辛勞，但是回報給我的確實令人驚醒的獲得。作為一名農村的語文教師我多次深進偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行送教。這一項工作加快了個人長大的步伐。在與他們分享所得之中體驗歡快增強責任感，作文大全更加有助與提升個體的綜合素質。四、在實踐中有了題目意識。在實踐中有發(fā)現(xiàn)題目的意識，大膽嘗試在不經(jīng)意間有了教研科研的意識。例如當?shù)谝淮谓瘫睅煷蟀姹镜慕滩臅r發(fā)現(xiàn)用固有的識字方法教學收效甚微。我嘗試著引導孩子自主識字，通過摸索實踐完成了一個課題。昨天已經(jīng)遠往，回顧之時除了享受曾經(jīng)的幸福，也出現(xiàn)濃濃的遺憾。特別是這一次從大山中走進上海，聆聽教授的講座參觀明強學校以后心更加不平靜了。我思考自己未來的路，我反思過往的工作，有太多的東西值得研磨。
一、該怎么給自己定位?固然過往在自己的那方小天地似乎比較出眾，可是身處在這個楚天卓越班中是普通的。審閱自我還沒有明了自己的上風、劣勢，更不清楚還有哪些潛能。對自我的策劃是否能夠達成的確需要靜心思考。
二、自己對構建教師文化究竟能做多少事?隨著社會轉型的加速，城鄉(xiāng)差距進一步拉大，我們對現(xiàn)實批判時更需要發(fā)現(xiàn)題目解決題目的敏感度。成為一名敏感的人，需要有具有時代特征的教師文化的浸潤，自己對構建教師文化究竟能做多少事?
三、我能一直闊別職業(yè)倦怠嗎?由于職業(yè)的倦怠感會在教育實踐中與個人的奮斗理想會不停交織斗爭，保持一顆淡定執(zhí)著的心才能長大為一名健康的人。新的生態(tài)環(huán)境中怎樣消除職業(yè)倦怠感?教師心理調控值得研究。
四、我怎么做到不往壓制?陸教授告訴我們："對于教師來說重要的不是教學生如何往創(chuàng)新，而是讓學生往創(chuàng)造，在創(chuàng)造的題目上不壓制就是培養(yǎng)。面對每一天教授給與我們的培訓知識，感動無時不在，新知與舊知總能時而出現(xiàn)碰撞的漣漪。暢想與反思交替呈現(xiàn)，我就靜心享受這個學習的過程吧。能有今天的機會，唯有用認真學習來表達真摯的謝意。
