局培訓(xùn)工作總結(jié)推薦7篇

時(shí)間:2024-06-18 作者:loser 工作總結(jié)

工作總結(jié)是對(duì)自己工作中的困難和挑戰(zhàn)的思考和應(yīng)對(duì),通過(guò)工作總結(jié),我們可以更好地總結(jié)工作中的成功和困難,范文社小編今天就為您帶來(lái)了局培訓(xùn)工作總結(jié)推薦7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

局培訓(xùn)工作總結(jié)推薦7篇

局培訓(xùn)工作總結(jié)篇1

在暑假期間我參加了教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的教師培訓(xùn)班,一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。

培訓(xùn)當(dāng)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。

通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,教師起著至關(guān)重要的作用,回顧這幾天的學(xué)習(xí),我掌握

了教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

第一,以人為本要以學(xué)生為本。

教育工作的本質(zhì)是培育人才,育人是學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的核心,也是教師最重要的職責(zé)。因此,形成民主、平等的師生關(guān)系實(shí)質(zhì)上是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。以學(xué)生為本,建設(shè)新型的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育的根本要求,是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵。這里需要說(shuō)明的是,師生關(guān)系的民主、平等并不是要否定教師的主導(dǎo)地位,而最重要的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的理解、幫助、關(guān)愛(ài)和尊重。

作為人民教師,要尊重學(xué)生,要對(duì)學(xué)生注入無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙;尊重是與學(xué)生心靈溝通的橋梁。教師要用純真的愛(ài)去培養(yǎng)并嚴(yán)格要求學(xué)生;教師也要用對(duì)學(xué)生的民主、平等去激發(fā)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)與自重。只有如此,才能培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的,富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代代新人。這是以人為本師德建設(shè)的核心要求。

第二,以人為本要以“教師”為本。

師德建設(shè)上的以“教師”為本,首先表現(xiàn)在教師自身要自愛(ài)、自尊、自重、自律,做到“學(xué)為人師、行為世范”,“為人師表”。但教師在塑造自身高尚品格與情操的同時(shí),又應(yīng)受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)愛(ài)。讓人民教師很好

地展示“德福一致”的道德情操,展示積極和優(yōu)雅的美好人生。讓道德生活的美好、道德智慧的絢麗去以身立教人為本的師德建設(shè),還應(yīng)包含對(duì)教師的尊重與關(guān)愛(ài)。教師也應(yīng)當(dāng)以維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺(jué)意識(shí),做積極師德的踐行者。

第三,以人為本要注重學(xué)術(shù)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。

高尚師德的養(yǎng)成,既決定于教師自律的覺(jué)悟,又受環(huán)境的影響。學(xué)校既是培養(yǎng)人才的地方,又是科學(xué)研究的重要基地,注重學(xué)術(shù)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是影響學(xué)校以及整個(gè)教育發(fā)展進(jìn)步的核心問(wèn)題,又是影響教師道德建設(shè)的核心問(wèn)題。而當(dāng)前受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些負(fù)面影響,教育的某些方面已經(jīng)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的道德失范現(xiàn)象。一些學(xué)校在管理理念和制度上出現(xiàn)了偏差;一些教師忘記了學(xué)術(shù)至上、真理神圣的真諦。這種制度的缺陷和心態(tài)的浮躁催生了學(xué)術(shù)泡沫與腐敗,健康進(jìn)步的大學(xué)精神面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。

通過(guò)培訓(xùn)我明白到作為教師,我肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

局培訓(xùn)工作總結(jié)篇2

20__年“知行中國(guó)”中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目即將結(jié)束?;仡櫸鍌€(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感受頗深。每天堅(jiān)持聆聽(tīng)專(zhuān)家的講課,對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。

這次培訓(xùn)對(duì)我而言,正好滿足像我這樣的班主任的需求,確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法,提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,專(zhuān)家們所闡述的教育觀點(diǎn)風(fēng)格平實(shí),理論新穎獨(dú)特,語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,例舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈,為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向,猶如一泓汩汩的清泉,流入了我們這些中學(xué)班主任的心田,打開(kāi)了班主任與學(xué)生溝通的心結(jié)。

專(zhuān)家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服,對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì):

1、用真誠(chéng)取得學(xué)生的信任

班主任應(yīng)該以誠(chéng)待學(xué)生,學(xué)生亦會(huì)以誠(chéng)待教師。班主任以坦誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師是可以信任的,可以交心的。在人與人的交往中,以心換心才是最合理的,也是最有效的方法,只有自己先談出心里話,才能讓別人談出心里話。在師生雙方不斷碰撞中,實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華,由情知到理知。班主任應(yīng)以寬厚的師愛(ài)贏得學(xué)生的信賴(lài),以深沉的師愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),以高尚的師愛(ài)教學(xué)生怎樣去愛(ài)。只有這樣,師生的心才會(huì)貼近、融洽,溝通才能有好的效果,才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解他們的精神需要;走進(jìn)學(xué)生的生活世界,培養(yǎng)他們正確的生活情趣和生活方式。如此,心心相印,息息相通,推心置腹的交談,做學(xué)生最值得信賴(lài)的好朋友。

2、用心管理班級(jí)和學(xué)生

教師對(duì)待學(xué)生,首先要有愛(ài)心。很多教師往往對(duì)一個(gè)班上的優(yōu)秀生和差生關(guān)注得比較多,優(yōu)秀生成績(jī)優(yōu)異,需要提高;差生學(xué)習(xí)能力差,需要幫助,而中等生一般成績(jī)平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的關(guān)注。但不可否認(rèn)的是,有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生。因此,作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)一視同仁,讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注,不忽視任何一個(gè)學(xué)生。班級(jí)管理班主任老師一定要深入其中,以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生和每一件事。在管理中,不管何人何事一定要“一碗水端平”,以仁愛(ài)之心、赤子之心管理班級(jí),猶如管理家庭一般,盡心盡力!堅(jiān)信有付出必有回報(bào)!

3、平等、民主是溝通的條件

班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的決策者、指導(dǎo)者,與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系,而是一種平等的師生互動(dòng)的伙伴關(guān)系。班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生接受平等的教育,得到平等的鍛煉機(jī)會(huì),享受平等的待遇,使其積極參與班集體建設(shè),充分展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)是班級(jí)中不可分割的一員。

4、與家長(zhǎng)相處要放低姿態(tài)

要把學(xué)生教育好,家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量,我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái),使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來(lái)教育學(xué)生。由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙,聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少,老師一請(qǐng)家長(zhǎng),無(wú)非是訓(xùn)話、批評(píng),家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。在家長(zhǎng)心目中,老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的,作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人,無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話。因此,教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話,應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份,真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn),討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子,難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義,別開(kāi)生面??梢圆捎枚喾N形式,老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法,家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中,讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。

班主任工作任重而道遠(yuǎn),我將在以后的工作中繼續(xù)努力,積極探索。在以后的工作中,我會(huì)運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、理念到實(shí)踐中去,爭(zhēng)取把班主任工作做得更好,使我的班主任專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。在以后的管理生活中,我要開(kāi)闊自己的眼界,解禁自己的思想,想到什么大膽去實(shí)踐,從而更好地推動(dòng)對(duì)整個(gè)班級(jí)體的管理。

局培訓(xùn)工作總結(jié)篇3

一學(xué)年以來(lái),我們立足學(xué)校實(shí)際,遵循上級(jí)文件通知精神,以“校本培訓(xùn)、素養(yǎng)提升活動(dòng)”為載體,圍繞有效教育教學(xué)規(guī)律,積極搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái),促使各項(xiàng)校本培訓(xùn)活動(dòng)有序開(kāi)展、圓滿成功。現(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)如下:

一、落實(shí)培訓(xùn),營(yíng)造氛圍

1.專(zhuān)業(yè)精神。組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、每位教師至少閱讀一本教育類(lèi)書(shū)籍,并撰寫(xiě)1篇讀書(shū)心得體會(huì)、每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文,并參加校級(jí)評(píng)比。

2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)。以教研組為單位,組織6次集體備課活動(dòng),一次評(píng)價(jià)研究活動(dòng);每位教師每年至少上校級(jí)以上公開(kāi)課1節(jié)、評(píng)課1節(jié)或講座1次;每位教師每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)不少于10節(jié);扎實(shí)有效地整合了校本培訓(xùn)與教師素養(yǎng)提升行動(dòng),一是將校本主題教研與骨干教師教學(xué)展示、學(xué)科素養(yǎng)研訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合,由教科室協(xié)同各教研組確定活動(dòng)主題、上課、評(píng)課及專(zhuān)題發(fā)言人員。二是將行政人員進(jìn)課堂與教研組“一人一課”活動(dòng)相結(jié)合,實(shí)行教研組登記制,教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)商議并確定組內(nèi)“一人一課”上課與評(píng)課人員;開(kāi)展了電子白板使用的教學(xué)技能培訓(xùn);

3.專(zhuān)題培訓(xùn)。組織教師先后開(kāi)展了師德培訓(xùn)、法制教育專(zhuān)題培訓(xùn)、心理健康教育、電子白板的使用技能等專(zhuān)題培訓(xùn)。

4.特色培訓(xùn)。師徒結(jié)對(duì)是我校校本培訓(xùn)的重要形式之一,本學(xué)年我校繼續(xù)組織開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)活動(dòng);組織開(kāi)展了校級(jí)優(yōu)秀教育教學(xué)論文(案例)評(píng)比活動(dòng),并擇優(yōu)裝訂成冊(cè)。

二、精心組織,效果明顯

通過(guò)校本培訓(xùn),濃厚了學(xué)校教師的科研意識(shí),加強(qiáng)了教師的問(wèn)題意識(shí)、效率意識(shí)及反思意識(shí);提高教研組長(zhǎng)教育教學(xué)組織與管理能力;鍛造了骨干教師,使骨干教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化;由“知識(shí)型”向“智慧型”轉(zhuǎn)化;促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),促使青年教師成為“專(zhuān)業(yè)型”、“學(xué)者型”的教師。一學(xué)年來(lái),教師積極參加了各級(jí)各類(lèi)教科研評(píng)比活動(dòng),碩果累累。

三、立足現(xiàn)狀,積極反思

在開(kāi)展校本培訓(xùn)的工作中,我們深深的認(rèn)識(shí)到我們的校本培訓(xùn)工作還不夠深入,還需要不斷探索培訓(xùn)的新途徑、新方法,我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓(xùn)的積極性和熱情。今后,我們將繼續(xù)努力,在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出培訓(xùn)的品牌,尤其是聘請(qǐng)指導(dǎo)老師來(lái)校指導(dǎo)我們學(xué)校的校本培訓(xùn),進(jìn)一步促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高,以及學(xué)生品德和文化素質(zhì)的整體性提高。

今后,我們將一如既往的根據(jù)上級(jí)文件精神的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,全面有序的組織開(kāi)展校本培訓(xùn)工作,努力促使每一位老師的專(zhuān)業(yè)水平在原有基礎(chǔ)上都能有一定的提升,每位骨干教師都能再上一個(gè)臺(tái)階。

局培訓(xùn)工作總結(jié)篇4

我校20xx學(xué)年狠抓各學(xué)科校本培訓(xùn)工作。經(jīng)過(guò)一年的扎實(shí)有序地開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng),較好地提高了我校教師的素質(zhì),促進(jìn)了我?;A(chǔ)教育課程改革,推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就一年來(lái)的工作情況分幾點(diǎn)做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、校本培訓(xùn)的具體做法

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,一把手親自抓

我校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng),教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng),各科組長(zhǎng)和部分學(xué)科帶頭人、骨干教師為培訓(xùn)小組成員,具體負(fù)責(zé)各學(xué)科校本培訓(xùn)工作。明確規(guī)定校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校始終把校本培訓(xùn)作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實(shí),確保了校本培訓(xùn)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、學(xué)習(xí)理論,更新觀念,提高認(rèn)識(shí)

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,是以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo),以課堂教學(xué)改革為核心,以教師素質(zhì)提高為突破口,以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段,以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質(zhì),適應(yīng)課改形勢(shì),是擺在我們面前急待解決的問(wèn)題,而校本培訓(xùn)則是提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。學(xué)校首先組織全體教師學(xué)習(xí)課改理論,學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)開(kāi)展校本培訓(xùn)的文件、指示。通過(guò)認(rèn)真的通識(shí)培訓(xùn),使全體教師提高認(rèn)識(shí),懂得了校本培訓(xùn)的目的和意義,積極參與校本培訓(xùn)。

3、構(gòu)建制度,加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理

為加強(qiáng)管理,使校本培訓(xùn)的工作扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái),我們制定了《校本培訓(xùn)計(jì)劃》,按照規(guī)章制度進(jìn)行校本培訓(xùn),有利于培訓(xùn)活動(dòng)的管理,使培訓(xùn)內(nèi)容更有針對(duì)性,給予教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展已有力的支撐。

4、形式多樣,方法靈活,開(kāi)展學(xué)科校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以教師培訓(xùn)為主體,以研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn),以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中,做了以下幾項(xiàng)工作。

①組織專(zhuān)題講座。

為了幫助教師更新觀念,提高教師的教育教學(xué)理論水平。我們多次舉辦專(zhuān)題講座,內(nèi)容包括師德建設(shè)、課改新理念、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、教學(xué)新發(fā)現(xiàn)等。

②抓骨干、帶全面。

我校現(xiàn)有縣級(jí)骨干教師5名,在校本培訓(xùn)中,我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓(xùn),另一方面鼓勵(lì)骨干教師與一般教師結(jié)對(duì)子,實(shí)行師徒制通過(guò)骨干教師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)。通過(guò)骨干教師示范課等培訓(xùn)活動(dòng)使其他老師也不斷發(fā)展提高。

③抓教研活動(dòng)。

在校本培訓(xùn)中,我們以開(kāi)展教研活動(dòng)為主要形式,積極為老師搭建一個(gè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)校教研活動(dòng)制度健全,教研活動(dòng)時(shí)間保證,教研內(nèi)容具體,突出針對(duì)性和實(shí)踐性。管理到位,我們各教研組長(zhǎng)是活動(dòng)的第一責(zé)任人,是科組活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教研活動(dòng)做到了“四有”,即每天活動(dòng)要有專(zhuān)題、有中心發(fā)言人,有全組教師共同探討,集思廣益,有活動(dòng)記錄。通過(guò)一年的有效管理,教師的專(zhuān)業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。

提供信息。

在校本培訓(xùn)工作中,我們十分重視教研教改信息的收集,及時(shí)為教師們提供前瞻性的教學(xué)信息,為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供支持和幫助。

④開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課和教師公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)。

優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課是對(duì)教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的大檢閱,是激勵(lì)教師崗位成才的有效機(jī)制。我們堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng),為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),促青年教師迅速成長(zhǎng)。

⑤開(kāi)展多種活動(dòng)促進(jìn)校本培訓(xùn)的開(kāi)展。

一年來(lái),我校積極為各位教師提供學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會(huì),學(xué)校有序組織了縣繼續(xù)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、市、骨干教師、骨干班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使參與者從教育能力水平、教學(xué)動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)都得到了很大的提高,并有一定的輻射作用。

5、科學(xué)的對(duì)教師校本培訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

開(kāi)展了教師自我評(píng)價(jià)和總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)等多種方式,并且對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不合格者不予評(píng)優(yōu)選先。

二、校本培訓(xùn)取得的初步成效

一年來(lái)的校本培訓(xùn)活動(dòng),有力地推動(dòng)了我?;A(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深,受益匪淺,主要有下面幾點(diǎn):

1、以教研組為單位開(kāi)展系列教研活動(dòng):規(guī)定兩周舉行一次組內(nèi)“聽(tīng)課、評(píng)課”活動(dòng),組織教師圍繞某個(gè)主題進(jìn)行一次研討,本年級(jí)每位教師相互交叉聽(tīng)課、評(píng)課、打分、寫(xiě)評(píng)課稿、聽(tīng)課體會(huì)。在活動(dòng)中,上課的教師精心準(zhǔn)備,虛心聽(tīng)取建議;評(píng)課的教師們踴躍發(fā)言,不偽飾、不做作,真心地幫助獻(xiàn)課者。組織初三教師圍繞月考質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行考試研究和質(zhì)量分析。

2、積極開(kāi)展教科研活動(dòng),成功承辦一次學(xué)區(qū)聯(lián)片活動(dòng),在教研活動(dòng)會(huì)上我校谷利明、邵佩佩兩位老師分別演繹了兩堂精彩的示范課,受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng);胡可白、潘星臺(tái)、鄭鳳葉三位教師分別成功開(kāi)出高質(zhì)量的縣級(jí)公開(kāi)課,校本教研如火如荼,一學(xué)期來(lái),校本教研公開(kāi)課26人次,講座6人次。一堂堂頻繁而又成功的公開(kāi)課展示了我校中青年教師的.課堂教學(xué)水平,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保障。

在縣基本功競(jìng)賽活動(dòng)中,吳新柏、潘星臺(tái)分獲縣二、三等獎(jiǎng);在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)中鄭西丹、謝貴琴分獲縣二、三等獎(jiǎng);在永臨學(xué)區(qū)“四課一體化”優(yōu)質(zhì)教案評(píng)比活動(dòng)中谷利民、楊艷麗、邵佩佩分別榮獲一、二等獎(jiǎng)。

總體上,學(xué)校教研氣氛濃烈,教學(xué)效果良好。

3、積極撰寫(xiě)各類(lèi)論文,有效提高科研水平

本學(xué)期林群珍撰寫(xiě)的論文《此處無(wú)聲勝有聲――英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)》和《浸透新課程理念,改變英語(yǔ)作業(yè)模式》獲縣一等獎(jiǎng)和縣三等獎(jiǎng);吳新柏的《美術(shù)透視――可以這樣教》獲縣二等獎(jiǎng);胡可白的《課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從“心”開(kāi)始》、谷利民的《優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提高復(fù)習(xí)效率》獲縣三等獎(jiǎng)。潘星臺(tái)負(fù)責(zé)的課題《依托提藝2+1,打造體育雙特色》獲縣三等獎(jiǎng),另以課題《農(nóng)村初中體育器材的開(kāi)發(fā)與利用課題研究》順利被縣教研室立項(xiàng)。一學(xué)期以來(lái), 通過(guò)老師們的努力鉆研,有效的提高了廣大教師的科研水平。

4、加大對(duì)中青年教師的培養(yǎng),努力提高其專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平。

教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,本學(xué)期教師外出學(xué)習(xí)多達(dá)112人次(胡可白、鄭鳳葉等教師分別參加縣名師工作室培訓(xùn)和市名師工作室培訓(xùn)),通過(guò)學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平,提高了教師自身的教學(xué)能力。推薦優(yōu)秀教師參加縣“三壇”評(píng)比活動(dòng),胡可白老師被評(píng)為市“教壇新秀”,陳愛(ài)琴老師被評(píng)為學(xué)區(qū)“教壇中堅(jiān)”,呂洲老師被評(píng)為學(xué)區(qū)“教壇新秀”,謝貴琴老師被評(píng)為縣“教壇中堅(jiān)”,吳新柏、楊艷麗兩位老師被評(píng)為縣“教壇新秀”。參加縣期末統(tǒng)考評(píng)卷活動(dòng)中,陳愛(ài)、陳愛(ài)琴還被評(píng)為縣“優(yōu)秀評(píng)卷老師”。在年度綜合先進(jìn)評(píng)比中,林群珍獲縣優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。本學(xué)期按時(shí)推進(jìn)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行《xx一中教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施方案》,以提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng),鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),先后派出呂洲、谷利民、林群珍、麻福建、陳愛(ài)琴、戴愛(ài)招、戴玲珍、林溫丹、葉海曉、吳新柏等10位教師參加“90”學(xué)時(shí)培訓(xùn)。通過(guò)這些活動(dòng),有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提升了本校教師的整體水平。

三、校本研訓(xùn)活動(dòng)的困惑與思考

1、教育經(jīng)費(fèi)不足,許多教研工作難于開(kāi)展。

2、學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊落后,不適宜現(xiàn)代教育的需要。

3、學(xué)校校舍和教師教研活動(dòng)場(chǎng)地不足,制約了教研工作的規(guī)模。

4、受整體理論水平制約,校本培訓(xùn)的效果繼續(xù)提升空間有限。

局培訓(xùn)工作總結(jié)篇5

作為一名新教師,為期一年半的五年新教師培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了,但是這一年的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無(wú)限的。

整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,有特級(jí)教師的教學(xué)展示,有名師與新教師的同備、同課、同研,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、專(zhuān)家評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有專(zhuān)家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩。因此,這一年半的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是收獲豐厚的一年半,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一年半。

教師培訓(xùn)的開(kāi)設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn),我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此,我們也由初來(lái)時(shí)的浮躁,在經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與同事們潛移默化的教導(dǎo),慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來(lái)。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升,我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺(jué)中得以加強(qiáng)。

在培訓(xùn)中,是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。各位專(zhuān)家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì):

首先新的理念深入我心?!罢n程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,形成較完整的基本知識(shí)??茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專(zhuān)業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專(zhuān)家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),

其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師??追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。

局培訓(xùn)工作總結(jié)篇6

在20xx年度,我處深入貫徹黨的教育方針,認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局、學(xué)區(qū)文件精神,在學(xué)??傮w工作部署下,努力做好本職工作,主要從學(xué)校日常教育教學(xué)管理和教師培訓(xùn)與研修,結(jié)合學(xué)??傮w工作要求,立足課堂教學(xué),加強(qiáng)教研管理,強(qiáng)化校本培訓(xùn),努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),不斷鞏固提高教育教學(xué)質(zhì)量等等方面做好校長(zhǎng)的參謀。

全校教師按照計(jì)劃,完成校本培訓(xùn)任務(wù),達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)培訓(xùn)要求。樹(shù)立典型,發(fā)揚(yáng)先進(jìn)。青年教師的快速成長(zhǎng),培訓(xùn)成效顯著,為教師學(xué)科素養(yǎng)提升工作的順利推進(jìn),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、主要工作回顧

(一)教育教學(xué)管理與成效

3、積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì),開(kāi)展多層次的教科研活動(dòng),有縣送教下鄉(xiāng)活動(dòng),學(xué)區(qū)間展示活動(dòng)等。每位教師每學(xué)期至少開(kāi)出校級(jí)公開(kāi)課一節(jié),有的老師一學(xué)期上實(shí)踐課,研討課或公開(kāi)課達(dá)4節(jié),教研氣氛良好,教師關(guān)系融洽,互相幫助之風(fēng)正盛。同時(shí),為了更好地與外界進(jìn)行溝通,學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)方法、模式和理念,學(xué)校舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。

4、進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),向規(guī)范要質(zhì)量。開(kāi)展定期的教學(xué)常規(guī)檢查與不定期的抽查,一方面促進(jìn)教師走向規(guī)范,另一方面,鼓勵(lì)教師走向自覺(jué)。教師作業(yè)本與錯(cuò)題集的實(shí)施,成效是顯著的。教師在教學(xué)活動(dòng)中遵守相關(guān)規(guī)定,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。

重視質(zhì)量分析,如期中、月考、期末質(zhì)量分析。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求對(duì)策。

5、樹(shù)立生命教育意識(shí),采取幫扶措施,關(guān)注后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。

6、20xx年中考,取得了近5年來(lái)最好成績(jī),縣重點(diǎn)2名,普高線17名。綜合升學(xué)率達(dá)74%。其中語(yǔ)文學(xué)科平均成績(jī)超縣平均成績(jī)。

7、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),注重生活,注重能力的培養(yǎng),為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)。

8、開(kāi)展校際聯(lián)誼活動(dòng)

(1)中小教材銜接教研活動(dòng)(界坑小學(xué)六年級(jí)、界坑中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)一科學(xué))。

(2)與永臨學(xué)區(qū)昆陽(yáng)中學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。

9、學(xué)業(yè)成績(jī)管理

做好期中、期末、模擬、月考等成績(jī)分析。

(二)教師教育與培訓(xùn)工作

1、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)或教學(xué)伙伴活動(dòng),使3年以下教齡的新教師得以快速適應(yīng)課堂教學(xué),并快速成長(zhǎng),4—5年教齡的教師穩(wěn)步提升。通過(guò)實(shí)踐,多位青年教師開(kāi)出學(xué)區(qū)級(jí)及以上教學(xué)研討課,受到好評(píng)。如陳凱、吳麗麗、麻曉鷗、陳林燕等四位青年學(xué)科組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的鍛煉,綜合素養(yǎng)得以提升,科研能力得到提高。下學(xué)期,將再聘任青年科學(xué)教師張可可擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)。

2、開(kāi)展教師基本功比賽活動(dòng),青年教師各方面修養(yǎng)和能力得到大幅提升。

3、年度教師讀書(shū)心得、教師教育論文(獲縣評(píng)4篇一等獎(jiǎng))、教育教學(xué)論文或案例,精品百課設(shè)計(jì)等進(jìn)一步取得可喜成績(jī)。

4、專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)及時(shí),形式多樣,內(nèi)容豐富。更多的青年教師成為主講人,扮演好“專(zhuān)家”角色,滿足教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要。如麻曉鷗《班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)》,吳麗麗《個(gè)人成長(zhǎng)談》,陳凱《我與教育教學(xué)論文寫(xiě)作》等等。

5、新課程文本解讀悄然興趣。

大膽改革與創(chuàng)新,實(shí)踐教師教育評(píng)價(jià)方法探索。

一、通過(guò)“一周一評(píng)講”來(lái)塑造教師新形象

因受各種因素影響,青年教師自我研修往往具有不可持性,有時(shí)亢奮,有時(shí)頹廢,常常會(huì)出現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)上原地打轉(zhuǎn),思想上固步自封。為更大程度的調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)校采取一定的激勵(lì)手段,其中方法之一就是做好表?yè)P(yáng),樹(shù)立典型的工作。

評(píng)教師參與活動(dòng)的價(jià)值觀

首先是認(rèn)識(shí)到位,重在參與,保證“數(shù)量”,逐步培養(yǎng)積極性。

評(píng)教師管理方法的科學(xué)性

年輕教師擔(dān)任班主任,有的是工作激情,他們生機(jī)勃勃,活力四射。但缺乏經(jīng)經(jīng)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn),調(diào)控能力低下,耐心不足。所以有效的管理機(jī)制和管理方法是穩(wěn)定班級(jí),提升學(xué)校整體質(zhì)量的作用和意義都十分重大。

反思與探討:對(duì)教師教育評(píng)價(jià)工作常態(tài)化,能做到每周一評(píng),節(jié)奏明快,頻率適合。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層眼光敏銳,信息捕捉及時(shí),現(xiàn)象分析揭示問(wèn)題本質(zhì)。

實(shí)踐告訴我們,教師與學(xué)生一樣,他們同樣需要表?yè)P(yáng)、稱(chēng)贊和鼓勵(lì)。學(xué)校一改過(guò)去在全體教師會(huì)議或活動(dòng)中指出青年教師的某些缺點(diǎn),或挑出某些毛病的做法,更加有效地增強(qiáng)了教師的凝聚力,有利于團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)。

二、憑借“一月一集會(huì)”來(lái)推進(jìn)民主培訓(xùn)會(huì)

一學(xué)期安排四次全體集會(huì),每次集會(huì)根據(jù)實(shí)際情況都將安排四名或四名以上的教師作主題發(fā)言,內(nèi)容以教師的自我研修、集中培訓(xùn)、專(zhuān)題競(jìng)賽等活動(dòng)作工作總結(jié)匯報(bào),突出成功經(jīng)驗(yàn),反思工作得失,提出并確定自己的后續(xù)工作目標(biāo)。學(xué)校層面將依據(jù)教師在培訓(xùn)活動(dòng)中所暴露出來(lái)的問(wèn)題,調(diào)整工作方案,改進(jìn)工作方法。

集會(huì)上,教師可以通過(guò)書(shū)面或口頭方式,向?qū)W校提出有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)的建議。

培養(yǎng)教師提出和解決問(wèn)題的能力

這種活動(dòng)充分發(fā)揚(yáng)民主,讓教師說(shuō)實(shí)話,講真話。教師自我評(píng)價(jià)為主的集中匯報(bào)活動(dòng)形式,更加客觀地評(píng)價(jià)了自己的成績(jī),培養(yǎng)了自我反思能力。

培養(yǎng)教師承接和完成任務(wù)的能力

任務(wù)接受與完成是團(tuán)隊(duì)或個(gè)人執(zhí)行力的具體表現(xiàn),任務(wù)完成得怎樣,也是衡量教師個(gè)人能力的有利佐證。

反思與探討:采取集會(huì)形式,讓更多的普通教師發(fā)表自己的對(duì)于校本培訓(xùn)活動(dòng)的看法和做法。轉(zhuǎn)變由上而下的培訓(xùn)方式為大家共同商議,使培訓(xùn)成果惠及大多數(shù)。這樣,實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)是教師自己的培訓(xùn)活動(dòng),校本培訓(xùn)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主可控的平臺(tái)。

與周評(píng)不同,月評(píng)以集會(huì)形式,老教師成為把脈人。由青年教師唱主角,自我反思成為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要呈現(xiàn)方式。通過(guò)自我否定與再否定,教師在專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)上得到快速成長(zhǎng)。

三、組建“學(xué)期一論壇”讓各種聲音齊鳴

廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)和建議,配合學(xué)校和教師教育工作整體方案,構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)能力展示平臺(tái),實(shí)施“土專(zhuān)家”講座式培訓(xùn)。通過(guò)青年教師自薦、他人推薦和學(xué)校邀請(qǐng)等形式,組織相關(guān)主題展示活動(dòng)。目的是幫助教師做好階段性自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)工作,教師間相互了解所思,所需,得失,方向。

通過(guò)論壇這一形式,使教師在實(shí)踐基礎(chǔ)上初步形成自己的觀點(diǎn),開(kāi)始構(gòu)架自己所研究的主題,以致形成一定的理論成果。

以角色轉(zhuǎn)換提升活動(dòng)主體素養(yǎng)

以往的培訓(xùn)活動(dòng)組織與開(kāi)展存在一些弊端,如強(qiáng)調(diào)彼此間的身份關(guān)系,指導(dǎo)師(老教師)與青年教師(新教師)。或多或少帶有一點(diǎn)行政色彩,在一定程度上束縛了青年教師的自由積極性和主人翁精神。

轉(zhuǎn)變思路,更新方法,主推新人。

以任務(wù)完成促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

基于任務(wù)的自我研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種有效的培訓(xùn)研修形式。它以任務(wù)完成主體(相關(guān)教師)的直接參與對(duì)任務(wù)的研究和完成等過(guò)程,激發(fā)教師工作熱情,增強(qiáng)教師成就感,提高教師對(duì)文本的理解和提升教師對(duì)專(zhuān)業(yè)的修養(yǎng)。任務(wù)本身具有一定挑戰(zhàn)性和艱巨性,對(duì)教師提出更加嚴(yán)格的要求。

反思與研討:只有把青年教師推到校本培訓(xùn)活動(dòng)最前沿,讓他們成為整個(gè)活動(dòng)的最活躍的因素。青年教師既為活動(dòng)參與者,又是活動(dòng)組織者,同時(shí)又是活動(dòng)引領(lǐng)者。培訓(xùn)活動(dòng)從被動(dòng)走向自覺(jué),成效顯著顯現(xiàn)出來(lái)。

周評(píng)也好,月會(huì)也罷,如果說(shuō)兩者都是注重過(guò)程,追求常態(tài),那么學(xué)期論壇就是頗具規(guī)模的總演習(xí),它就是階段性成果的一次檢閱。內(nèi)容可涉及各個(gè)層面,如學(xué)科教學(xué),文本解讀,集體備課,班級(jí)文化,學(xué)生心理,教學(xué)科研等等。只要教師有實(shí)踐,有感觸,就可以借此平臺(tái)展示一番。

四、實(shí)行“年度一總評(píng)”不同層次出先進(jìn)

參加總評(píng)的中青年教師,從校本培訓(xùn)活動(dòng)中所完成的工作任務(wù)、所遇到的困難疑點(diǎn)、所取得的“特殊”成績(jī)和后階段發(fā)展目標(biāo)等方面進(jìn)行自我闡述??傇u(píng)成績(jī)由現(xiàn)場(chǎng)演講量分和平時(shí)表現(xiàn)綜合量分兩部分組成。學(xué)校組織評(píng)委會(huì)評(píng)定。

學(xué)校根據(jù)教師結(jié)構(gòu)分成見(jiàn)習(xí)適應(yīng)、成長(zhǎng)提高、研究探索等三個(gè)組別,適當(dāng)考慮校本培訓(xùn)積極性,分別評(píng)出優(yōu)秀、良好和合格三檔。獲得優(yōu)秀的教師在年度評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核和人事調(diào)動(dòng)時(shí)予以量化傾斜(校文件另有規(guī)定)。

三組中的一組為評(píng)選對(duì)象時(shí),抽調(diào)其余兩組相關(guān)教師組成評(píng)委,堅(jiān)持公正、公平和公開(kāi)的原則。要求現(xiàn)場(chǎng)量分與材料(登錄表)審核相結(jié)合。

以縣進(jìn)修校校本培訓(xùn)相關(guān)文件精神為指導(dǎo),立足本校實(shí)際,做好教師校本培訓(xùn)工作量化評(píng)價(jià)。在政策層面上保障了學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)的順利推進(jìn),在一定程度上減輕了教師的思想負(fù)擔(dān),營(yíng)造良好的學(xué)校這一培訓(xùn)主陣地的氛圍。

二、存在問(wèn)題研究

1、青年教師短期內(nèi)激增,學(xué)校壓力較大,急需更多更好的經(jīng)驗(yàn)方面的支持。

2、受一定的急功近利思想主導(dǎo)和重復(fù)習(xí)培訓(xùn)產(chǎn)生的疲勞效應(yīng),青年教師一旦取得一定成績(jī)以后,沾沾自喜,自我滿足情緒高漲,在一定程度上影響他們進(jìn)一步向縱深發(fā)展。

局培訓(xùn)工作總結(jié)篇7

本周星期三四五,在平安參加了崗前培訓(xùn)。老實(shí)說(shuō),大部分時(shí)間都覺(jué)得挺無(wú)聊,尤其是那些老師一遍又一遍,一天又一天,三天都提到那五個(gè)保單的五要素的時(shí)候,我真是越來(lái)越?jīng)]耐心了。保險(xiǎn)責(zé)任,保險(xiǎn)金額,保險(xiǎn)期限,保險(xiǎn)費(fèi),投保條件。我是這么記的,保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)出身的我這些對(duì)我來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了??墒瞧渌腥硕际怯洺桑罕J裁矗6嗌?,保多久,多少錢(qián),誰(shuí)能保。其實(shí),我也能夠理解他們初始接受保險(xiǎn)時(shí)對(duì)保險(xiǎn)的模糊印象。所以,這種方式比較有助于加深他們對(duì)保險(xiǎn)基本知識(shí)的理解。

但是到了昨天下午,突然還有個(gè)弱弱的女聲冒出來(lái):“什么是保險(xiǎn)金額?”突然就覺(jué)得,中國(guó)的保險(xiǎn)代理人門(mén)檻真的太低了,才會(huì)對(duì)保險(xiǎn)市場(chǎng)造成那么大的污染。專(zhuān)業(yè)?僅僅表現(xiàn)在一套服裝上嗎?是不是西裝筆挺,形象專(zhuān)業(yè)就代表真的專(zhuān)業(yè)?代理人的一種職業(yè)操守是相當(dāng)重要的,如果為了一己之利而罔顧投保人的信任和利益,那受害者就只是投保人嗎?可憐的中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)已經(jīng)承受不起這樣的摧殘與折磨了....雖然經(jīng)常覺(jué)得無(wú)聊,想著不如把金融理財(cái)師的書(shū)帶來(lái)看,但是總是看到那幾個(gè)字“空杯心態(tài)”,所以,從一開(kāi)始到最后我都很認(rèn)真的聽(tīng)課著。就算老師在重復(fù)著同樣的問(wèn)題,讓我覺(jué)得煩悶的時(shí)候,我也不會(huì)有任何不好的想法,就是自己看看書(shū)上后面的內(nèi)容。其實(shí),也有那么幾個(gè)時(shí)候,讓我有點(diǎn)感慨,自己的保險(xiǎn)知識(shí)還學(xué)得不夠到位,真是有負(fù)學(xué)校老師們的教導(dǎo)。今天,有個(gè)老師提問(wèn):“中國(guó)人民保險(xiǎn)公司什么時(shí)候成立的?”這個(gè)問(wèn)題,讓我一下子想到了“小白臉”方有恒老師,他就最喜歡問(wèn)這些刁鉆的問(wèn)題。

但偏偏我就很清晰地記住了中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)在期間全行業(yè)停業(yè),直到改革開(kāi)放1978年后才又重新開(kāi)業(yè)。但是莫名其妙就是想不起來(lái)中國(guó)人民保險(xiǎn)公司到底是哪一年成立的,哎...彼時(shí)彼刻我多想翻一翻《迷失的盛宴》啊...后來(lái)有人答1949年,我才一下子恍然大悟...所以,又學(xué)到了一個(gè)知識(shí),時(shí)刻謹(jǐn)記“空杯心態(tài)”。其實(shí),對(duì)那些老師也都抱著很尊重的態(tài)度聽(tīng)他們講課的,畢竟他們的經(jīng)歷與實(shí)踐,是我所缺少的`,也是我最希望學(xué)習(xí)的。雖然他們基本上都不是保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的,沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)保險(xiǎn),但是他們的努力和堅(jiān)持,以及現(xiàn)在取得的成就,都是值得尊敬的。所以,在此感謝這三天以來(lái)的諸多位令人尊敬的老師們。

(印象比較深刻的有:班主任李楚彬,朱惠如,林文才,吳鎮(zhèn)義,陳曼娜,鄭少林)同時(shí),參加培訓(xùn),認(rèn)識(shí)了更多朋友,雖然都比我大好多。但是,交朋友是不需分年齡。buffet和gates相差差不多三十歲都可以成摯友,幾歲,十幾歲的差距又有何妨呢?呵呵...下個(gè)星期開(kāi)始要去上班,但是因?yàn)闆](méi)能參加到平安的一個(gè)測(cè)試和另一個(gè)不知是培訓(xùn)還是什么的東東,所以還不能上崗,要到下個(gè)月中才能上崗。其實(shí),也都無(wú)所謂吧。這里的保險(xiǎn)市場(chǎng)的發(fā)展空間雖說(shuō)比較大,但是在這里發(fā)展事業(yè)卻一直都不是我的向往。

畢竟,每次回家都會(huì)有種懈怠的感覺(jué),怕自己變得越來(lái)越懶惰,越來(lái)越輕松,以致忘記自己的職業(yè)規(guī)劃。因?yàn)椴辉赋蔀槭|蕓眾生中那不起眼的一部分,所以,好好學(xué)習(xí)吧!學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)做人。期待那一天,能夠給家人帶來(lái)依靠的那一天。勇敢一點(diǎn),加油吧!雖然不一定會(huì)真的跑去尋找客戶,但是還是會(huì)去上班,去感受一下那種氛圍,去體驗(yàn)一下那種生活,去鞏固以及學(xué)習(xí)更多的保險(xiǎn)知識(shí)。