工作總結(jié)必須基于實(shí)際工作內(nèi)容，描述工作執(zhí)行的步驟、進(jìn)展和成果，工作總結(jié)應(yīng)該客觀地評(píng)估我們的工作成果，而不是虛構(gòu)的描述，以下是范文社小編精心為您推薦的教科院工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)8篇，供大家參考。
教科院工作總結(jié)篇1
充實(shí)而快樂的教育教學(xué)工作在緊張而忙碌的一學(xué)期時(shí)光中度過。我們綜合組全體教師以課堂教學(xué)改革為己任，其體現(xiàn)在教師的理論水平和實(shí)踐能力的不斷提高上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上，教研組已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識(shí)前所未有的“前衛(wèi)”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。這種濃厚的教研氛圍，為課程教學(xué)改革注入了長久的活力。回顧一學(xué)期的教研組工作，算不得有什么經(jīng)驗(yàn)，有的只是在這份工作中能多思、多想，團(tuán)結(jié)同事，共同努力，爭取把這項(xiàng)工作盡職盡責(zé)地做好。下面我把主要情況匯報(bào)如下：
1、尊重、支持是開展一切工作的前提。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持下，在相互尊重的前提下，我們組的老師之間、老師和孩子之間建立了平等、民主、和諧的關(guān)系，這種關(guān)系的建立幫助我們每個(gè)人順利完成自己的工作目標(biāo)起到了積極的推動(dòng)作用。我始終把與他人之間建立這種工作關(guān)系，作為我開展一切工作的前提，事事多去換位思考，多替他人考慮，盡量在相互尊重、相互幫扶，平等、民主、和諧的關(guān)系下開展各項(xiàng)有益的工作。
2、積極應(yīng)對(duì)，顧全大局，主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)事務(wù)，本學(xué)期兼綜合組組長，隨之帶來的瑣碎事情也比較多，但不論怎么樣。為了照顧學(xué)校的整體工作，我們組的每個(gè)成員都能積極應(yīng)對(duì)，都能互相合作、平等相處、合作愉快、和睦相處的克服種種困難?；仡欉@一學(xué)期來的方方面面，雖然說在這一學(xué)期中老師們很辛苦，有些時(shí)候可能得不到應(yīng)有的認(rèn)可，但老師們并沒受到多大的影響，對(duì)待孩子、對(duì)待工作的態(tài)度仍然是誠懇的、向上的。也正是有了這樣的工作精神，我們綜合組工作也還算走得順。
3、強(qiáng)化教研工作，爭取家長的力量，提高教育質(zhì)量開展教科研活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校教科研工作總體安排，組織本組教師積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，制訂教研組的教研計(jì)劃并征求意見，老師之間探討交流制定了適合的教研課題，隨著實(shí)施的進(jìn)行，相互交流，修改調(diào)整。博眾人之長。借助集體教研活動(dòng)時(shí)間，除了相互之間學(xué)習(xí)一些基本的理論知識(shí)和最新的外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)論壇中交流到的新做法外，我們相互間探討更多的是我們教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的'新情況，存在的問題和遇到的難題。
4，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好其它日常工作
這學(xué)期我們綜合組的四位體育老師協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)舉辦了全校學(xué)生跳繩測試和部分同學(xué)投籃測試;信息劉老師在自己的努力下取得了很多榮譽(yù);美術(shù)組的盛老師也在領(lǐng)導(dǎo)的安排下完美地舉辦了學(xué)生畫展?？傊?，做任何工作我們組的老師都努力做好。我們組的每一位成員工作時(shí)能夠擰成一股繩，自然我們教研組的凝聚力也就形成了，我們的教學(xué)工作也一步一步扎扎實(shí)實(shí)的走到了期末。
教科院工作總結(jié)篇2
自參加工作以來，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。
由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書思考研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。xx年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀教師，xx年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀校長。
一、以學(xué)習(xí)為樂 持之以恒
我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書為樂，堅(jiān)持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟。
在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力。
二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步 總結(jié)就是提高
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對(duì)象。
這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的'目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對(duì)解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
xx年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對(duì)提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《論小學(xué)中年級(jí)語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽中獲一等獎(jiǎng);
xx年撰寫的《實(shí)踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表;xx年撰寫的《研究工作方法提高德育實(shí)效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);
教科院工作總結(jié)篇3
教育科研是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校未來發(fā)展的潛在動(dòng)力。教育科研的著力點(diǎn)為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。一年來，我校結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞教育質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，扎實(shí)開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質(zhì)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上，取得了點(diǎn)滴成績，下面把我校在教科研方面工作總結(jié)如下。
一、健全科研機(jī)構(gòu)和制度，建立有效的保證措施
學(xué)校有限的人力物力資源應(yīng)該用在刀刃上，教育科研就是學(xué)校發(fā)展的利刃。我們從以下幾方面給予保證：一是各校精選本校有研究熱情的骨干教師組成教育科研組織；二是健全教育科研的各項(xiàng)規(guī)章制度，三是從行政管理的角度加強(qiáng)教育科研工作的管理考核，并納入教師教育工作考核。
二、轉(zhuǎn)變觀念，形成教育科研的良好氛圍
我校充分認(rèn)識(shí)教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進(jìn)行教育科研，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時(shí)，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。
我校堅(jiān)持做到四個(gè)“自覺”，自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教研活動(dòng)，自覺深入課堂，幫助教師，指導(dǎo)教研，自覺進(jìn)行課題研究。本學(xué)期，學(xué)校召開以“開展扎實(shí)有效的教科研活動(dòng)”為主題的會(huì)議、骨干教師獻(xiàn)策會(huì)。進(jìn)一步明確教育科研的目的，端正教育科研的價(jià)值取向，樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立教育科研的效益觀，在校內(nèi)掀起了搞科研，促教改的高潮。
三、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高教師科研能力
為進(jìn)一步搞好教科研工作，我校采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使廣大教師進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)、樹立信心、理清思路，推進(jìn)了教法改革在我校的開展。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，一年來先后派出多人次，赴外地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)校做專題匯報(bào)交流，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法及時(shí)傳遞給其他教師，以點(diǎn)帶面提高教科研能力。
通過以上途徑，落實(shí)對(duì)教師學(xué)習(xí)過程的有效管理和指導(dǎo)，促使教師自覺地將教育理論與科研實(shí)踐結(jié)合起來，并把理論學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課堂實(shí)踐，教后反思，用行動(dòng)研究提升。
學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去，為此，學(xué)校“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長”，始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。積極引導(dǎo)教師在教研組中主動(dòng)、有效地開展“一課三議”研討活動(dòng)，通過開展上課、聽課、評(píng)課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識(shí)，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。
五、科研與教研相結(jié)合，提高教科研實(shí)效
1、教科研與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。我們認(rèn)為教科研要為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)教學(xué)中貫穿教學(xué)科研。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們十分強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該成為研究的主體，教師應(yīng)增強(qiáng)研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師自身專業(yè)成長融為一體。
2、教科研與教研相結(jié)合。我們努力探索充分利用好各學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間，使教研活動(dòng)圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教研科研一體化，推動(dòng)教研科研化。我們要求課題組人員每學(xué)期都上研究課、匯報(bào)課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點(diǎn)發(fā)言，并向全體教師匯報(bào)課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊(duì)，我校還做了以下工作。
1、引路子。即給教師確定明確的'發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)好教師，特別是教研型教師，一要選好苗，二要護(hù)好苗。苗子選定后，要及時(shí)向其指出階段性的發(fā)展目標(biāo)，如教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展方向等等。而不能被一些聽課、上課、寫論文、評(píng)教案等事務(wù)所涵蓋。2、厚底子。即豐富教師的專業(yè)知識(shí)。對(duì)列為培養(yǎng)對(duì)象的教師的繼續(xù)教育在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上優(yōu)先安排，努力使教師在教育思想上由考試型向育人型轉(zhuǎn)變，知識(shí)能力上由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法上由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。
3、架梯子。即為教師成名成才鋪設(shè)臺(tái)階，幫助其不斷向上攀登，脫穎而出。大力開展拜師學(xué)藝、外出取經(jīng)和教學(xué)比賽等活動(dòng)。優(yōu)先推薦有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)摿Φ慕處焻⒓痈黜?xiàng)教學(xué)競賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)其發(fā)展。
4、壓擔(dān)子。即給教師委以教學(xué)上的重任，并不時(shí)向他們提出教育教學(xué)研究任務(wù)。要充分信任和使用教師，讓他們到教學(xué)第一線擔(dān)任重要的教學(xué)任務(wù)，努力成為教學(xué)骨干，同時(shí)要求教師定期拿出教學(xué)成果，主持教研課題，開辦專題講座，上公開示范課等，讓他們?cè)趯?shí)踐中增長才干，在科研中提高能力，在壓力中成長。
下一步工作設(shè)想
1、建立務(wù)實(shí)、和諧、向上、創(chuàng)新的研究氛圍。
2、完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推進(jìn)教科研工作的導(dǎo)向、評(píng)估、激勵(lì)機(jī)制，建立與教育發(fā)展相適應(yīng)的教科研體系。
3、抓好課題過程管理，完善規(guī)劃、立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收、成果推廣的運(yùn)行機(jī)制。今后我們將以務(wù)實(shí)奮進(jìn)，爭創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動(dòng)教育發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
教科院工作總結(jié)篇4
教科研是教育第一生產(chǎn)力，是有利于推動(dòng)辦學(xué)理念現(xiàn)代化，促使教育教學(xué)整體水平提高的先導(dǎo)性工作。在過去的三年間，我校牢固樹立“以科研為先導(dǎo)”和“科研興?！钡墓ぷ骼砟?，立足于教育教學(xué)實(shí)際，通過依托并抓實(shí)科研課題研究工作，探索出一條有效提升教師的教科研水平、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的科研興校、科研興教的新型道路?，F(xiàn)對(duì)這三年的科研工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。
一、學(xué)校教科研工作的基本思路
新教改呼喚著教師走智慧型、研究型發(fā)展的道路，教師必須成為課改的開發(fā)者、教育教學(xué)的研究者，教育目的的實(shí)踐者；教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、創(chuàng)造者；教學(xué)方法的探索者。基于這一課改的理念，學(xué)校把教育科研擺在了學(xué)校工作的首要工作，以課題研究為抓手，牢固樹立“科研興教”、“科研興?！钡乃枷?。
二、制定措施，保證科研工作有序發(fā)展
1、加強(qiáng)科研網(wǎng)絡(luò)化管理。
學(xué)校組成了由校長為首的學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃全校的科研工作，校長是教科研的第一責(zé)任人，校長帶頭，領(lǐng)導(dǎo)班子成員人人率先垂范，個(gè)個(gè)承擔(dān)科研課題的研究，市級(jí)以上的科研課題均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任課題的負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工下到各課題組，跟教師一道學(xué)習(xí)、研究、實(shí)施、反思、總結(jié)，與教師一同參與教育科研工作。各課題有課題負(fù)責(zé)人、課題執(zhí)行組長、課題管理員、實(shí)驗(yàn)教師。層層負(fù)責(zé)管理，嚴(yán)格按照課題管理常規(guī)對(duì)課題研究實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控，形成了“領(lǐng)導(dǎo)小組——課題負(fù)責(zé)人——課題執(zhí)行組長——課題管理員——實(shí)驗(yàn)教師”為一體的科研課題管理網(wǎng)絡(luò)。
2、健全和完善科研制度。
制度是行動(dòng)的保障，行動(dòng)有了制度的“護(hù)航”才能得以順利實(shí)施。我們結(jié)合實(shí)際不斷的健全和完善了《拉堡二小校本教研制度》、《拉堡二小教育科研管理實(shí)施辦法》、《拉堡二小科研考核實(shí)施方案》、《拉堡二小科研例會(huì)制度》等過程管理和激勵(lì)制度，確保了課題研究的有序、有效進(jìn)行。把教師參與教育科研情況，把教育科研成果與學(xué)校的《教師素質(zhì)評(píng)價(jià)》結(jié)合起來，把教育科研成果與年度考核結(jié)合起來，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、職務(wù)評(píng)聘的重要參考。最大限度的激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師自覺的參與學(xué)校的教育科研的內(nèi)驅(qū)力，開發(fā)教師的潛能，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展的動(dòng)力，健全、完善的制度、有效的激勵(lì)機(jī)制充分的調(diào)動(dòng)教師參與教科研的積極性。
三、規(guī)范課題管理，提高課題研究的實(shí)效性
學(xué)校為把科研工作落到實(shí)處，按照學(xué)校制定的《拉堡二小科研課題管理實(shí)施辦法》規(guī)范管理，提高了課題研究的水平。
１、抓好課題的申報(bào)工作
積極的參與區(qū)、市級(jí)的子課題的研究活動(dòng)，認(rèn)真做好課題的申報(bào)工作。各級(jí)各類的科研課題由學(xué)?？蒲惺医y(tǒng)一向各級(jí)各類的總課題組申報(bào)立項(xiàng)。學(xué)校開展的“小課題研究”按照縣級(jí)以上的課題申報(bào)程序進(jìn)行申報(bào)，教師填寫“申報(bào)表”，向教導(dǎo)處申報(bào)課題，教導(dǎo)處認(rèn)真考查，經(jīng)過審批立項(xiàng)的課題即成為校級(jí)課題，科研室建立課題檔案。每個(gè)課題均有申報(bào)書、方案、階段性計(jì)劃、評(píng)估、結(jié)題報(bào)告等材料齊全，規(guī)范課題申報(bào)工作。
拉堡二小市級(jí)以上的科研課題研究情況一覽表
級(jí)別課題名稱負(fù)責(zé)人備注
區(qū)級(jí)字理識(shí)字覃木珍已結(jié)題
區(qū)級(jí)關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)覃木珍已結(jié)題
區(qū)級(jí)誦讀經(jīng)典詩文提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)莫佳嫻已結(jié)題
市級(jí)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究莫佳嫻已結(jié)題
區(qū)級(jí)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“模式二”教學(xué)方法的研究莫佳嫻在研
國家級(jí)《和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)》子課題《德育過程知情意行“四環(huán)節(jié)”和諧研究》韋尚勇在研
市級(jí)基于目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)策略改進(jìn)的研究莫佳嫻在研
區(qū)級(jí)廣西網(wǎng)絡(luò)教研體系建設(shè)的研究與實(shí)驗(yàn)劉祥英在研
2、堅(jiān)持科研例會(huì)制度。
每月科研室召開一次課題例會(huì)，由課題組長匯報(bào)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，交流下一階段課題研究的動(dòng)向，例會(huì)旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足、及時(shí)的整改，確?？蒲姓n題有計(jì)劃、有步驟的開展研究活動(dòng)。
3、抓好階段管理及驗(yàn)收考核。
為了保證階段性科研實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，學(xué)校科研室向各課題組、教師印發(fā)了《拉堡二小課題管理實(shí)施辦法》，各課題組、“小課題研究”的課題教師按課題研究的方案開展活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期、每各階段性課題負(fù)責(zé)人寫好階段性的研究計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)際情況制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。課題執(zhí)行組長按課題階段性計(jì)劃組織實(shí)驗(yàn)教師開展課題研究活動(dòng)，課題管理員做好過程性的活動(dòng)記錄，寫好階段性總結(jié)、論文，收集好過程性的資料、檔案。
學(xué)?？蒲惺野措A段對(duì)在研的每一個(gè)課題進(jìn)行階段性驗(yàn)收，并按照《拉堡二小科研考核實(shí)施方案對(duì)每個(gè)課題及個(gè)人考核，開展評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，評(píng)出先進(jìn)課題組和先進(jìn)的課題實(shí)驗(yàn)個(gè)人。
4、建立規(guī)范的課題檔案
我們把建立課題檔案工作納入評(píng)估課題研究水平的重要內(nèi)容，做好建檔工作。建檔強(qiáng)調(diào)材料的真實(shí)性和原始性，把科研課題檔案從教學(xué)檔案中分離出來，保持科研檔案的獨(dú)立性和完整性。
四、教研、科研相結(jié)合，注重科研過程，形成濃厚的教科研氛圍
學(xué)校在“十一五”計(jì)劃和每年的工作計(jì)劃中，始終把教科研工作定在首位，形成了以“科研為先導(dǎo)”的工作理念，充分發(fā)揮科研工作先
導(dǎo)作用。我們按照“教師即研究者、問題即課題、教學(xué)即研究、研究即培訓(xùn)、過程即成長、成長即成果”的校本教研理念，把教研與科研有機(jī)就的結(jié)合在一起——教研即科研，是我校的新的校本教研的理念，在學(xué)校的校本教研中，圍繞科研課題開展校本教研活動(dòng)。
1、注重培訓(xùn)，更新觀念。
學(xué)校教導(dǎo)處嚴(yán)格的按照《拉堡二小校本教研制度》開展校本教研活動(dòng)，注重教師的校本培訓(xùn)，形成“學(xué)?！獙W(xué)科組——教研組“三級(jí)教研培訓(xùn)模式，培訓(xùn)做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定培訓(xùn)人，首先學(xué)校的各級(jí)培訓(xùn)部門充分利用每周二、三的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討教學(xué)理論知識(shí)、優(yōu)秀案例、課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，在全體教師頭腦中逐步確立了全新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，理論學(xué)習(xí)已經(jīng)成為全體教師更新觀念的必修課。其次學(xué)校采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的教師校本教研培訓(xùn)模式，組織教師觀摩、聆聽區(qū)內(nèi)外教育專家李紅、黃亢美、謝學(xué)兵等專家的精彩講座；選派領(lǐng)導(dǎo)、教師到廈門、江蘇、南寧、桂林等區(qū)內(nèi)外參加國家、區(qū)、市等各級(jí)各類的培訓(xùn)，聘請(qǐng)省、市、縣級(jí)的專家、教研員廖先祥、張子杰、熊躍等專家到校講學(xué)、指導(dǎo)工作，通過培訓(xùn)教師的理論研修和實(shí)踐操作都有不同程度的提高，給學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了生機(jī)和活力。有效的校本教研培訓(xùn)，提高了教師執(zhí)行教育教學(xué)工作中的科研意識(shí)。
2、抓課例研究，培養(yǎng)科研骨干。
校本教研立足課堂教學(xué)。在“課堂磨礪”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，是教師在實(shí)踐中成長為優(yōu)秀教師的規(guī)律性的進(jìn)程。在學(xué)校的教研活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真的觀察，看準(zhǔn)苗子，重點(diǎn)的指導(dǎo)在教研活動(dòng)中有潛力的青年教師，推薦在組內(nèi)上研討課，通過“一課二上三討論”課例研究的模式，使得一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出。同時(shí)推薦這些優(yōu)秀的青年教師參加到市、縣級(jí)的.課改中心組中，胡健、劉秉玲、曾永紅、劉宇、韋雪萍、陳盛志等10多位教師分別在語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科成為課改中心組的成員，我校市、縣級(jí)的中心組的成員在組內(nèi)主動(dòng)的承擔(dān)研討課、示范課，在縣級(jí)以上的研討課中，得到了市、縣教研員和參加活動(dòng)教師的高度評(píng)價(jià)。
學(xué)校定期組織優(yōu)秀青年教師在校內(nèi)開展研討課，展示課活動(dòng)，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的上閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，形成課堂教學(xué)特色。在校本教研中錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，使這些青年教師在教研活動(dòng)中逐步的成長起來，成為學(xué)校教科研的骨干，在教科研骨干的帶動(dòng)下，全體教師積極的參與到學(xué)校的教科研的活動(dòng)中，從骨干教師到組內(nèi)的一般教師，每學(xué)期上一節(jié)課題的匯報(bào)課。學(xué)校、教研組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動(dòng)要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)做到有組織、有計(jì)劃組織開展教科研活動(dòng)。在研討中提高了教師的教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)了教師教育科研的專業(yè)成長。
3、以“小課題研究”為載體，打造校本教研品牌。
課程改革強(qiáng)調(diào)教研、科研工作的重心下移到學(xué)校與教師層面。學(xué)校要落實(shí)校本教研制度，最普遍的方式一般有兩種：一是依托科研課題的研究，二是依托教學(xué)案例、教學(xué)反思，這兩種方法，都各有所長，我校結(jié)合實(shí)際，以行動(dòng)研究為策略，以“問題研究”為切入點(diǎn)，開展以“小課題研究”為載體的校本教研新形式。全校有90℅教師立項(xiàng)小課題，執(zhí)研教師共計(jì)40多人，從教師的小課題的申報(bào)，確定立項(xiàng)，到教師制定實(shí)施計(jì)劃，實(shí)施研究，收集整理材料，最后到教師撰寫結(jié)題報(bào)告，學(xué)?？蒲刑幎既讨笇?dǎo)、規(guī)范管理?！靶≌n題研究”解決了教師教學(xué)中遇到的教學(xué)實(shí)際問題，提高了課堂教學(xué)的效益，教師們不再視科研為高不可攀、神秘莫測的事，而是更加主動(dòng)的參與到科研工作當(dāng)中，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，品嘗到探索的艱辛，也感受到成長的快樂，收獲著科研的碩果。
“小課題研究”逐步形成了我校的科研特色。提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。在20xx年秋學(xué)期縣教育局教研室在我校舉行的全縣校本教研現(xiàn)場會(huì)上，把我校的“小課題研究”推向全縣，擴(kuò)大了我校的教科研的輻射，許多兄弟學(xué)校爭相復(fù)印我校的課題材料作為借鑒。在20xx年柳州市教科所對(duì)我縣校本教研成果評(píng)比中，成為了一個(gè)亮點(diǎn)，打造了我校校本教研的品牌。
4、開展集體備課，提高教科研的實(shí)效性。
學(xué)校認(rèn)真的集體備課的校本教研活動(dòng)，成立有集體備課小組，建立“教導(dǎo)處——教研組——備課組”三級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)，備課組按照“四定五議一交流”的程序開展集體備課活動(dòng)，常規(guī)的集體備課活動(dòng)與課題研究結(jié)合在一起，使科研活動(dòng)融入到教師的日常教研活動(dòng)中。“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”校本教研的三個(gè)核心要素在集體備課中作用發(fā)揮達(dá)到了最大。通過集體備課，提高了教師的解讀教材、課例研究、科研能力的水平。集體備課活動(dòng)成為了學(xué)校教科研活動(dòng)不可或缺的一部分。在20xx年柳州市的集體備課活動(dòng)中我校的數(shù)學(xué)備課組獲得了柳州市集體備課評(píng)比一等獎(jiǎng)，語文備課組獲得了柳州市集體備課二等獎(jiǎng)，我校的集體備課活動(dòng)得到了上級(jí)教育部門的肯定。常規(guī)的教研活動(dòng)和科研工作有效的結(jié)合起來，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力，提高了學(xué)校教科研工作的實(shí)效性，
5、依托網(wǎng)絡(luò)教研，開創(chuàng)校本教研新局面。
時(shí)代在前進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教研成為了這個(gè)時(shí)代的必然產(chǎn)物。我校成功的申報(bào)了《廣西網(wǎng)絡(luò)教研體系建設(shè)的研究與實(shí)驗(yàn)》課題，成為了區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研的基地校，學(xué)校的課題研究思路：把常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研緊密的結(jié)合起來，按照區(qū)總課題組的教研計(jì)劃和學(xué)校的課題研究計(jì)劃，借廣西基礎(chǔ)教研網(wǎng)的平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。教科研組組織教師開展“一課二上三討論”網(wǎng)絡(luò)主題課例研討活動(dòng)，把常規(guī)的教研和網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來，進(jìn)行網(wǎng)上集體備課、議課、評(píng)課，使常規(guī)教研向縱深延伸，促進(jìn)了教師自我反思和發(fā)展，改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大的增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，通過網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開展，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)研究的同伴互助，構(gòu)建教師之間民主、科學(xué)、開放的新型學(xué)習(xí)化組織，在充分展示自我，參與交流的過程中，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幫助教師更好的理解和駕馭教材，提高教學(xué)質(zhì)量，教師更積極主動(dòng)的投入到網(wǎng)絡(luò)教研中，開創(chuàng)了校本教研的新局面。
6、抓好課題研究，重點(diǎn)提升教師的科研水平。
“科研興教”、“科研興?！笨蒲杏^念在教師隊(duì)伍中形成，學(xué)校制定具體的教科研考核激勵(lì)機(jī)制，吸引教師主動(dòng)參與課題的研究中，科研室
有計(jì)劃的組織每個(gè)課題組圍繞課題開展課題研究課、示范課、匯報(bào)課的“三課”研究活動(dòng)，在科研處的統(tǒng)一組織下控制課題的賽教課、案例、論文的評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成課題階段性的成果。通過課題的評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)，激發(fā)了實(shí)驗(yàn)教師的科研熱情，提升了教師的科研意識(shí)。學(xué)校以課題研究為依托，推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作和教師的專業(yè)化發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。
五、教育科研成果
抓管理，重過程的科研措施和方法，提升學(xué)校全體教師的教科研水平，使學(xué)校的教科研活動(dòng)規(guī)范化，碩果累累。
1、各級(jí)各類賽教、研討課顯風(fēng)采。我校教師參加各級(jí)各類的賽教、研討課，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師的課堂機(jī)智得到了專家、評(píng)委的肯定，并取得了并取得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績，其中20xx年陳盛志執(zhí)教的數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》、劉宇執(zhí)教的語文《在大海中永生》、韋雪萍執(zhí)教的英語課參加區(qū)級(jí)、國家級(jí)的錄像課比賽中獲得區(qū)級(jí)、國家級(jí)賽教一、二、三等獎(jiǎng)；梁梅、梧雪珍、韋廖勇、黃麗莉、劉秉玲等10多人次先后獲得市、縣級(jí)賽教一、二等獎(jiǎng)；縣級(jí)以上的語文、數(shù)學(xué)、品德、英語、音樂課的教研公開課共15節(jié)。
2、在規(guī)范的課題管理下，提高了課題研究的實(shí)效性，有4個(gè)科研課題按期順利通過了結(jié)題驗(yàn)收，并獲得了科研成果評(píng)比一、二等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)課題《字理識(shí)字》、《關(guān)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)》分別于20xx、20xx年獲得了區(qū)級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)；《誦讀經(jīng)典詩文提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)》20xx年獲得區(qū)級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)；柳州市Ａ類重點(diǎn)課題《學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)與評(píng)估的實(shí)踐與研究》的子課題《小生發(fā)展性評(píng)價(jià)》20xx年獲得市級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)。《校本教研》課題研究20xx年順利通過了縣校本教研總課題組的結(jié)題驗(yàn)收。在研課題《廣西網(wǎng)絡(luò)教研體系建設(shè)的研究與實(shí)驗(yàn)》20xx年評(píng)為廣西網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)單位，學(xué)校20xx、20xx兩年被評(píng)為全國經(jīng)典誦讀優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
3、學(xué)校的教育教學(xué)、管理水平的提升的同時(shí)，教師教科研效果顯著。教我校教師在省級(jí)刊物上學(xué)術(shù)交流發(fā)表的論文10多篇，獲得省級(jí)以上論文獎(jiǎng)的有100多篇。其中《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究》和《誦讀經(jīng)典詩文培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng).》兩個(gè)科研課題的研究教師的科研碩果累累，在小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究過程中，我校實(shí)驗(yàn)研究人員在市、縣各級(jí)刊物上發(fā)表了5篇課題研究論文，在校級(jí)刊物上發(fā)展了40多篇研究文章，并且有23篇論文、設(shè)計(jì)等獲國家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)。
?誦讀經(jīng)典詩文培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)》的課題研究中，教師科研碩果累累，課題實(shí)驗(yàn)教師參加區(qū)級(jí)舉辦的詩聯(lián)比賽中，有羅紅、莫佳嫻、董雪英、韋春梅等34人次的詩聯(lián)獲得區(qū)級(jí)詩聯(lián)比賽一、二、三等獎(jiǎng)。韋麗、覃木珍、韋素禮、何麗珍等25人次的誦讀經(jīng)典論文、案例評(píng)比獲得區(qū)級(jí)比賽一、二、三等獎(jiǎng)；有莫佳嫻、曾永紅、謝海麗、韋晶晶等18人次獲得全區(qū)經(jīng)典誦讀科研成果一等獎(jiǎng)。韋春梅、劉祥英、韋麗、覃木珍、莫佳嫻、韋鳳花、劉宇等被評(píng)為區(qū)級(jí)、市級(jí)教育科研先進(jìn)個(gè)人，韋春梅、覃木珍獲“全國經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導(dǎo)員”稱號(hào)，學(xué)校有5位老師獲全國經(jīng)典誦讀優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。
目前在研的市級(jí)重a類點(diǎn)課題《基于目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)改進(jìn)策略研究》也取得了階段性的成果：我校課題組的成員能自覺運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)”、“構(gòu)建主義理論”有效教學(xué)論“等教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作，課題研究整體上已從教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)策略、教學(xué)手段，方法改進(jìn)策略和教學(xué)過程改進(jìn)三方面開展了研究，并初步構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入目標(biāo)”、“主動(dòng)探索、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”、“目標(biāo)測評(píng)、質(zhì)疑解惑”、“評(píng)價(jià)矯正、分層發(fā)展”的目標(biāo)教學(xué)課堂模式。20xx年春陳盛志執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》在全校的課題學(xué)校進(jìn)行展示，劉宇執(zhí)教的《黃鶴樓送別》送教下鄉(xiāng)，這兩項(xiàng)活動(dòng)把我校的階段性實(shí)驗(yàn)成果向全縣輻射。莫佳嫻撰寫論文、案例的《奇跡》、《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究上實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，劉祥英撰寫論文案例的《目標(biāo)引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)》、《奇跡就這樣發(fā)生》獲得了柳州市a類重點(diǎn)課題成果評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。
教科院工作總結(jié)篇5
教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展有著密切的關(guān)系。現(xiàn)將一學(xué)期來的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。
一學(xué)期來，我們深化課程改革，堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)化德育課程。推進(jìn)課堂變革以備課為中心，突出“學(xué)本”意識(shí)，尊重學(xué)生差異、尊重課程性質(zhì)、尊重教師風(fēng)格，積極探索“生學(xué)師導(dǎo)”課堂教學(xué)新方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。深化作業(yè)與評(píng)價(jià)改革，完善推廣“游園式考試”，“模塊過關(guān)考試”、等多元考試形式，把知識(shí)技能測試融合在生活情境和趣味動(dòng)中，體現(xiàn)“全面合格、學(xué)力為本、習(xí)慣為重”的評(píng)價(jià)價(jià)值取向。深化研訓(xùn)活動(dòng)，因校制宜開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)研訓(xùn)方式變革，提升研訓(xùn)質(zhì)量。緊扣“踐行學(xué)本課堂，打造對(duì)話課堂”的主題，以團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)形式，開展教研活動(dòng)；進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、有序推進(jìn)，開展以學(xué)本課堂建設(shè)為主題的項(xiàng)目化、系列化的校本研訓(xùn)活動(dòng)。加強(qiáng)課題研究。以做成一件事的建設(shè)為載體，人人有研究，讓課題常態(tài)化、平民化，提升教育理念與意識(shí)，提升教學(xué)效率。由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作的開的重視，經(jīng)常過問，親自督導(dǎo)，使教科研工作得以順利開展。
一、學(xué)習(xí)體制，改變教師的教育理念
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的`教育思想和教學(xué)理念。這一學(xué)期，我校仍然堅(jiān)持幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，校長親自要帶頭學(xué)習(xí)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向。通過學(xué)習(xí)，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處，教科研對(duì)我們教學(xué)的幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學(xué)反思，和兩篇說課稿。
二、采用多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)
為了提高教師教科研的水平，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式主要有：
1、組織教師教師參加各級(jí)培訓(xùn)，重視學(xué)科培訓(xùn)
一學(xué)期來，我校組織全體教師參加了各級(jí)培訓(xùn)，認(rèn)真安排骨干教師、教研組長參加區(qū)級(jí)以上的學(xué)科培訓(xùn)，讓校學(xué)科帶頭人了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式，形成人人參與的教科研氛圍。
2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐對(duì)話課堂
一學(xué)期來，學(xué)校購置了大量有關(guān)于對(duì)話教學(xué)的理論書籍，如《我和你》、《課程》分教研組進(jìn)行閱讀、實(shí)踐。通過系列書籍的閱讀，讓對(duì)話教學(xué)的理論在每位教師的心中生根，人人夯實(shí)對(duì)話教學(xué)的理論根基，各教研組采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了對(duì)話教學(xué)產(chǎn)生背景，基本理念，并內(nèi)化為自己的理論涵養(yǎng)，實(shí)踐于課堂，創(chuàng)設(shè)對(duì)話教學(xué)的課堂文化理念，初步建立對(duì)話教學(xué)的課堂模式，為教師搭建平臺(tái)討論對(duì)話教學(xué)、思考對(duì)話教學(xué)、實(shí)踐對(duì)話教學(xué)，如在校幸福講壇做對(duì)話課堂的教學(xué)實(shí)踐論壇研討，在家長開放日中實(shí)踐對(duì)話課堂，通過家校互通、全校共研，進(jìn)一步催發(fā)對(duì)話教學(xué)在課堂實(shí)踐中的生長點(diǎn)，讓對(duì)話教學(xué)的探索在家校共建中深入人心。
3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師進(jìn)行信息素養(yǎng)能力提升學(xué)習(xí)
根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心的統(tǒng)一部署，我校緊密配合中心要求組織相應(yīng)學(xué)科的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解，特別是對(duì)微課的認(rèn)識(shí)與制作。培訓(xùn)后，很多老師課堂意識(shí)，教學(xué)形態(tài)都發(fā)生了變化，一方面要求自己以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路；另一方面還要求自己自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們工作的主動(dòng)性、研究性、創(chuàng)造性。
三、全師動(dòng)員，嘗試對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革
在學(xué)校的組織下，在教科研的過程中嘗試全面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等對(duì)話課堂理念。
在教科研的過程中，我們要求教師從幾個(gè)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，采取靈活多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”；其次就是在教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng)新方法，具體說就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，大膽發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”的新要求；再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，把課堂和社會(huì)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)社會(huì)—課堂—社會(huì)的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在教科研的過程中，通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真解讀和研究，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標(biāo)”出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發(fā)展的、互動(dòng)的課堂。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
教科院工作總結(jié)篇6
在上海近兩個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)過程中，我切身感受了上?，F(xiàn)代教育理念和辦學(xué)思想以及高定位、高標(biāo)準(zhǔn)、開拓創(chuàng)新的工作思路。
上海主流教育觀念是：以學(xué)校發(fā)展為本，科學(xué)與人文并重，規(guī)范與個(gè)性共存，基礎(chǔ)與特色兼顧。以學(xué)生發(fā)展為本，以提高上海未來市民的科學(xué)文化素質(zhì)、國際意識(shí)和全球觀念為立足點(diǎn)，積淀和鍛造可持續(xù)發(fā)展的后勁。下面就以上海市閔行區(qū)的教科研工作為例，談一些體會(huì)和感悟。
一、上海閔行區(qū)教科研工作的特點(diǎn)
十多年來，閔行區(qū)教育局堅(jiān)持“科研興教、科研興?！薄ⅰ捌占芭c提高相結(jié)合”、“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的方針，使閔行區(qū)教育科研工作迅速發(fā)展，群眾性科研蔚然成風(fēng)，教育科研工作卓有成效。他們主要抓以下幾方面工作：
1.抓觀念轉(zhuǎn)變
一是抓政策導(dǎo)向和宣傳力度。二是抓典型、樹榜樣。區(qū)教科研室選擇了一批學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)基地，投入大量人力、精力，精心培育出一批教科研典型學(xué)校后，召開現(xiàn)場研討會(huì)，以點(diǎn)帶面，讓大家感受科研的重要性。三是下基層、重實(shí)踐。區(qū)教科研所從領(lǐng)導(dǎo)到教研員分別深入學(xué)校，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師一同探討，從課題的選題、立項(xiàng)、方案設(shè)計(jì)，實(shí)施研究到課題總結(jié)、成果應(yīng)用，全程指導(dǎo)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教科研的實(shí)踐中，提高了認(rèn)識(shí)，也提高了水平，消除了畏難情緒，增強(qiáng)了信心。
2.抓基地建設(shè)
（1）創(chuàng)建區(qū)級(jí)科研基地。1992年新閔行區(qū)建成后，區(qū)教科研室首先把工作重點(diǎn)放在抓教科研基地建設(shè)上，經(jīng)過幾年的精心培育和艱苦奮斗，形成了“南北相望、東西呼應(yīng)、中心輻射”的基地格局。
（2）創(chuàng)建市級(jí)教育科研基地。成立了上海市新基礎(chǔ)教育研究所。該研究所現(xiàn)已成為上海市教委的13個(gè)教育科研實(shí)驗(yàn)基地之一。這一基地建設(shè)進(jìn)展順利，取得了一大批實(shí)質(zhì)性的成果，有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育的深入開展和教育質(zhì)量的提高。
（3）引進(jìn)聯(lián)合國教科文組織“環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展”（epd）研究項(xiàng)目。目前全區(qū)已有16所學(xué)校成為這個(gè)項(xiàng)目的會(huì)員學(xué)校。
3.抓科研管理
（1）建立群眾性教育科研的支持系統(tǒng)。包括“四個(gè)機(jī)構(gòu)”和“兩個(gè)舞臺(tái)”。
四個(gè)機(jī)構(gòu)是：資金支持機(jī)構(gòu)——區(qū)教育科研專項(xiàng)資金；成果鑒定機(jī)構(gòu)——區(qū)教育學(xué)術(shù)委員會(huì)；研究與服務(wù)機(jī)構(gòu)——全市首家成立的區(qū)教育教學(xué)研究所；成果擴(kuò)大機(jī)構(gòu)——區(qū)科研成果推廣領(lǐng)導(dǎo)小組。
兩個(gè)舞臺(tái)是：《閔行教育》、《閔行教苑》——對(duì)提高區(qū)教育科研起重要作用的學(xué)術(shù)性刊物；一年一度的科研成果評(píng)選，是對(duì)全區(qū)群眾性教育科研的檢閱。
（2）形成了全區(qū)教科研工作的兩級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。
所有中小學(xué)、幼兒園全部成立了科研室，加之區(qū)教科研室形成了全區(qū)的兩級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)。
區(qū)教科研室成立后，在實(shí)踐中逐步形成了教科研管理“科學(xué)化、規(guī)范化、制度化”的管理模式。根據(jù)自身的職能和特點(diǎn)。擔(dān)負(fù)著全區(qū)教科研的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)和服務(wù)工作。同時(shí)，還把校一級(jí)科研室的建設(shè)、指導(dǎo)作為自己的工作重點(diǎn)，從而形成區(qū)校兩級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。
（3）架構(gòu)了市、區(qū)、校三級(jí)課題體系。
一是在課題數(shù)量上形成了“金字塔”形結(jié)構(gòu)，依次為校級(jí)課題——區(qū)級(jí)課題——市級(jí)課題。二是在課題質(zhì)量上形成了重點(diǎn)輻射的結(jié)構(gòu)。每抓一項(xiàng)市級(jí)課題，都會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)區(qū)級(jí)課題和更多的校級(jí)課題。由于課題內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)的形成，也促進(jìn)了教科研質(zhì)量和水平的提高。
（4）建立科研專項(xiàng)督導(dǎo)。
督導(dǎo)內(nèi)容包括：?？蒲惺疫\(yùn)作情況；科研室建設(shè)、活動(dòng)情況；課題是否符合校情；校長能否獨(dú)立指導(dǎo)科研；教師參與科研的廣度與深度等。
4.抓領(lǐng)導(dǎo)示范
“教科研搞得好不好，關(guān)鍵看校長”。區(qū)教育局在推動(dòng)全區(qū)教科研的進(jìn)程中，始終把這項(xiàng)工作看成是學(xué)校的一把手工程，始終重視校長的示范作用。一是創(chuàng)設(shè)互相競爭的環(huán)境和氣氛。選擇一批有教科研強(qiáng)烈愿望和熱情的學(xué)校作為啟動(dòng)項(xiàng)目，把該校校長列為課題組負(fù)責(zé)人。課題研究成功后，通過現(xiàn)場會(huì)、報(bào)告會(huì)、報(bào)刊宣傳等形式，對(duì)該校及該校校長進(jìn)行大力宣傳，使那些有事業(yè)心的校長坐不住，進(jìn)而加入教科研的行列，這就形成了互相競爭的局面。二是鼓勵(lì)校長親自做科研課題。只要有條件，都鼓勵(lì)校長親自做一個(gè)課題，這既有利于提高領(lǐng)導(dǎo)的科研能力、工作水平，更有利于為教師起示范帶頭作用，有利于教科研之風(fēng)的形成。
經(jīng)過十幾年艱辛的探索，閔行區(qū)教育局找到了成功的教科研之路，并取得了豐碩的成果。
（1）教科研活動(dòng)已經(jīng)成為本區(qū)廣大教師提高教育質(zhì)量的重要途徑。
閔行區(qū)顓橋中心小學(xué)校長唐為民說：“回顧走過的路，我們感覺到，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展最強(qiáng)有力的助推器不是經(jīng)驗(yàn)，是科研”。“科研是一種態(tài)度，我們親身品味了從迷茫到清醒，從浮躁到踏實(shí)，從聽和看到想和做的經(jīng)歷；科研是一種心情，我們親身體驗(yàn)了從不自覺到自覺，從被動(dòng)到主動(dòng)，從痛苦到快樂的過程。至此，我們恍然發(fā)現(xiàn)，科研還是一種工具，是一把開啟教育工作者智慧的鑰匙，它可以由令人敬畏轉(zhuǎn)而引領(lǐng)我們走向成功和幸福之路?！?/p>
閔行區(qū)七寶中學(xué)校長仇忠海說：“教育科研是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要生產(chǎn)力，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，是提升辦學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的重要抓手”。近10年來，我校已完成1項(xiàng)國家級(jí)課題，4項(xiàng)國家重點(diǎn)課題一級(jí)子課型，7項(xiàng)市級(jí)課題，23項(xiàng)區(qū)級(jí)課題的研究工作。全校教師在省級(jí)以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表論文共計(jì)1500余篇，出版專著40多部。學(xué)校正在研究的有教育部“十一五”重點(diǎn)課題1項(xiàng)，上海市級(jí)課題2項(xiàng)，閔行區(qū)區(qū)級(jí)課題7項(xiàng)”?！皩W(xué)校今后將繼續(xù)樹立科學(xué)的發(fā)展意識(shí)，讓科研成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，讓科研統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展”。
（2）提高了教師的教科研能力和成果運(yùn)用推廣能力，建設(shè)了一支有較好素養(yǎng)的教科研隊(duì)伍。
全區(qū)各校和教師的科研能力明顯增強(qiáng)。首先是選題能力增強(qiáng)。其次是研究能力增強(qiáng)。再次是研究成果的應(yīng)用能力有所提高。
（3）教育科研有力地促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。
閔行區(qū)于1999年果斷地在全區(qū)推廣“新基礎(chǔ)教育理論”。目前全區(qū)基地學(xué)校有10所。中小學(xué)普遍推開了新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)?！丁靶禄A(chǔ)教育”論——關(guān)于當(dāng)代中國學(xué)校變革的探究與認(rèn)識(shí)》一書是由華東師范大學(xué)教授葉瀾主編的，這一課題反映了當(dāng)代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型變革和當(dāng)代人類社會(huì)發(fā)展對(duì)中國基礎(chǔ)教育學(xué)校現(xiàn)狀提出的普遍挑戰(zhàn)；探索的主題是當(dāng)代基礎(chǔ)教育及學(xué)校發(fā)展要解決的普遍性問題。“新基礎(chǔ)教育”追求的學(xué)校效應(yīng)是：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”。實(shí)踐證明，參加新基礎(chǔ)教育理論推廣性研究的廣大教師的思想觀念發(fā)生著巨大的變化，正在實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變。
5.抓教科研機(jī)構(gòu)建設(shè)
為了進(jìn)一步強(qiáng)化教科研工作的.針對(duì)性和實(shí)效性，真正形成研訓(xùn)一體化的運(yùn)行機(jī)制，閔行區(qū)教育局對(duì)科研和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了重組。20xx年1月份將教研室從教研所分離出來，合并到教師進(jìn)修學(xué)院，稱研訓(xùn)室。這樣閔行區(qū)的教科研工作形成了兩大部分。一部分由教研所（教科所）承擔(dān)，一部分由教師進(jìn)修學(xué)院承擔(dān)。
（1）教研所的工作職責(zé)。
教研所現(xiàn)有工作人員25人，另外向基層學(xué)校、社會(huì)聘請(qǐng)兼職研究員16位。下設(shè)四個(gè)研究組，即政策理論研究組、重大項(xiàng)目引進(jìn)研究組、群眾性科研管理組、新基礎(chǔ)教育課題研究組。每年的教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬。
政策理論研究組：主要負(fù)責(zé)研究教育現(xiàn)代化理論和國家、上海市委、市政府有關(guān)教育的政策和法規(guī)，為區(qū)政府、區(qū)教育局決策服務(wù)。比如實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的指標(biāo)體系問題、信息技術(shù)現(xiàn)代化問題、教育現(xiàn)代化的國際化問題等。
重大項(xiàng)目引進(jìn)研究組：主要負(fù)責(zé)區(qū)域性的科研課題的選擇、引進(jìn)和實(shí)驗(yàn)等工作。如“新基礎(chǔ)教育”和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)（教育部十一·五課題）。現(xiàn)在“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)已全面鋪開?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的試點(diǎn)區(qū)全國只有7個(gè)，閔行區(qū)是其中之一，閔行區(qū)實(shí)行的是區(qū)域性整體推進(jìn)。教育局和教研所在這方面做了深入的研究和探討，已經(jīng)取得了階段性成果，圍繞區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的理論與實(shí)踐編印了系列叢書，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)驗(yàn)提供了重要的理論指導(dǎo)。
群眾性科研管理組：主要負(fù)責(zé)中小學(xué)校和幼兒園及廣大教師科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)、驗(yàn)收、評(píng)定等級(jí)以及評(píng)選論文等工作。
新基礎(chǔ)教育研究組：專門負(fù)責(zé)“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)研究、指導(dǎo)、推廣等工作。
（2）研訓(xùn)室的工作職責(zé)。
研訓(xùn)室共有研訓(xùn)員40人，主要職能是中小學(xué)、幼教教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、師資培訓(xùn)。下設(shè)中學(xué)部、小幼教部、教務(wù)處（負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的課程安排）。
6.近兩年來研訓(xùn)室較大的工作項(xiàng)目有：
（1）承擔(dān)培訓(xùn)教師的講課任務(wù)。
教師進(jìn)修學(xué)院對(duì)不同層次的教師開設(shè)不同的培訓(xùn)課程，實(shí)行學(xué)分制，教師只有完成了學(xué)分，才能領(lǐng)到培訓(xùn)合格證書。
（2）實(shí)施了《教研組建設(shè)伙伴合作項(xiàng)目》。
開展這一活動(dòng)的目的主要在于“體現(xiàn)教師培訓(xùn)的重心下移”，創(chuàng)建“校本研訓(xùn)”的新模式，更有效地推動(dòng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。具體做法是學(xué)校申報(bào)，研訓(xùn)室確定試點(diǎn)，在研訓(xùn)員牽頭組織下，幾所學(xué)校同一學(xué)科教研組定期的開展教學(xué)研究活動(dòng)。教師進(jìn)修學(xué)院專門就該項(xiàng)活動(dòng)制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案。第一階段“伙伴合作”的內(nèi)涵是：通過研訓(xùn)員與教研組教師結(jié)成伙伴合作關(guān)系，采取平等對(duì)話、合作交流的形式，實(shí)現(xiàn)教研組活動(dòng)的科學(xué)化與有效性。第二階段“伙伴合作”的內(nèi)涵拓展為：不同學(xué)校同一學(xué)科教研組之間在學(xué)科指導(dǎo)組指導(dǎo)下的多維伙伴合作，采取互動(dòng)交流、資源共享的形式，實(shí)現(xiàn)合作共同體中的各個(gè)教研組共同發(fā)展、合作共贏的目標(biāo)。每雙周活動(dòng)一次，單周留給各校自己組織活動(dòng)。
（3）實(shí)施“希望之星”青年教師培養(yǎng)工程。
教師進(jìn)修學(xué)院根據(jù)區(qū)教育局《閔行區(qū)后三年教師培訓(xùn)實(shí)施意見》，確定了“希望之星”青年教師培養(yǎng)工程，作為閔行區(qū)骨干教師培養(yǎng)系列的重要組成部分。這一工程主要是指對(duì)教齡為3—5年這個(gè)特定年齡段的青年教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，目的是讓他們事業(yè)心定向、價(jià)值取向定位、教師人格定格，專業(yè)化水平迅速提高。
培養(yǎng)的內(nèi)容和方式是：①根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)員的基礎(chǔ)“特點(diǎn)”，由進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合聘請(qǐng)一些領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者給他們作“聚焦課改、聚焦課堂”的專題報(bào)告或講座。②名師、研訓(xùn)員與學(xué)員結(jié)隊(duì)，圍繞課堂教學(xué)開展務(wù)實(shí)性帶教。③網(wǎng)絡(luò)論壇。④崗位自我培訓(xùn)。
閔行區(qū)的教師培訓(xùn)基本分為四個(gè)層次，一是0—3年的教師要參加新教師培訓(xùn)，要求一年入門，兩年合格，三年達(dá)標(biāo)。二是3—5年的教師可申報(bào)“希望之星”評(píng)選。三是5年以上教師可申報(bào)中青年骨干教師評(píng)選。四是具有中青年骨干教師資格的可申報(bào)名師接力棒評(píng)選。
（4）協(xié)助區(qū)教育局開展“名師工作站”工作。
“閔行區(qū)名師工作站”設(shè)在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院內(nèi)，區(qū)內(nèi)有條件的中小學(xué)、幼兒園等單位均可根據(jù)教育教學(xué)的發(fā)展需求以教育研究項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)O(shè)立流動(dòng)工作站。
在名師工作站內(nèi)工作的名師必須是區(qū)內(nèi)外的特級(jí)教師、拔尖人才、有很高知名度的校長或教學(xué)專家、特色教師。名師工作室的基本任務(wù)是依據(jù)本區(qū)教育的發(fā)展目標(biāo)，依據(jù)名師自身的特色而確定研究項(xiàng)目、工作項(xiàng)目以及每年的工作目標(biāo)，其中以帶教區(qū)內(nèi)的中青年骨干教師為重點(diǎn)。由此讓名師在教育教學(xué)的項(xiàng)目研究上、骨干教師的培養(yǎng)上產(chǎn)生與發(fā)揮出更大的引領(lǐng)作用。
二、反思
在積極推進(jìn)新一輪課程改革的過程中，我們借鑒上海教科研工作的經(jīng)驗(yàn)，為打造巴彥淖爾市教育品牌，應(yīng)努力做好以下幾方面的工作：
1.協(xié)助教育行政部門，加強(qiáng)三支隊(duì)伍的建設(shè)。一是師資隊(duì)伍，二是專兼職教研員隊(duì)伍，三是校長隊(duì)伍。
2.教研重心下移，深入持久地開展以“三實(shí)踐、兩反思”為行動(dòng)教育模式的校本教研活動(dòng)，讓廣大教師在反思中轉(zhuǎn)變、在反思中創(chuàng)新、在反思中成長，使校本教研活動(dòng)真正成為教師專業(yè)化成長的搖籃。
3.教科研力量向農(nóng)牧區(qū)傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
4.要引進(jìn)一些符合新課改理念的影響面較大的科研課題或先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，如“嘗試教學(xué)法”、“誘思探究法”等，以課題為引領(lǐng)，促進(jìn)教師走上專業(yè)化成長的快車道，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.健全三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，積極營造“科研興?！?、“科研興教”的氛圍，把群眾性的教科研工作實(shí)實(shí)在在地抓起來，向科研要質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教師、教研員和校長如何開展教科研工作的培訓(xùn)。培養(yǎng)他們的科研意識(shí)，教給他們開展課題研究的方式和方法。
6.要把教科研工作看成是學(xué)校的一把手工程，鼓勵(lì)校長親自登講臺(tái)，親自搞科研課題，促進(jìn)學(xué)校教科研之風(fēng)的形成。
7.積極探討中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和考試評(píng)價(jià)制度改革，逐步建立與新課改相適應(yīng)的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以助推課程改革。
8.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，建立健全科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。
9.進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研和指導(dǎo)，理性地審視和解決課改中存在的問題。引導(dǎo)廣大教師追求真實(shí)的課堂教學(xué)，反對(duì)形式化的、不務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)。
教科院工作總結(jié)篇7
教科研工作是基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對(duì)象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的'層面上，而沒有對(duì)解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己
通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅(jiān)持參加學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)理念。多寫教育教學(xué)隨筆?？偨Y(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的風(fēng)格。堅(jiān)持寫讀書筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實(shí)踐，多參加各種教科研培訓(xùn)活動(dòng)，使自己的教科研水平再上一個(gè)新臺(tái)階，使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越。
教科院工作總結(jié)篇8
時(shí)光如水，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期結(jié)束了。這期間我擔(dān)任了四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)，現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
我能夠積極參加政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)的做好政治學(xué)習(xí)筆記。鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。
二、教學(xué)方面：
１、備課
從開學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真利用好每周二的教研時(shí)間。不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
２、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
３、輔導(dǎo)
輔導(dǎo)我利用課間時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練
三、個(gè)人學(xué)習(xí)：
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的充實(shí)自己，并將一些比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。
四、努力方向：
１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多加一些開放的試題的練習(xí)。結(jié)合《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排自己的科學(xué)教學(xué)。
２、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
３、對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會(huì)學(xué)生如何的做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長。
４、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
５、采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
