美術(shù)月工作總結(jié)5篇

時(shí)間:2024-04-21 作者:dopmitopy 工作總結(jié)

通過(guò)工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的責(zé)任心和執(zhí)行力,寫(xiě)好工作總結(jié)能夠幫助我們總結(jié)工作中的成功經(jīng)驗(yàn),為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn),以下是范文社小編精心為您推薦的美術(shù)月工作總結(jié)5篇,供大家參考。

美術(shù)月工作總結(jié)5篇

美術(shù)月工作總結(jié)篇1

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

心理學(xué)研究證明:"最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣",只有這種"內(nèi)在興趣"才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望。這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意,使之有新鮮感,課堂教學(xué)的方法要多樣化。比如,用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用啟發(fā)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生想像;用各種實(shí)驗(yàn)性的手段來(lái)提高學(xué)生的參與能力從而發(fā)揮他們的主動(dòng)參與意識(shí)提高課堂的互動(dòng)氛圍。學(xué)生做練習(xí)時(shí),我采用一題多練的方式,即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達(dá),可讓學(xué)生用鋼筆.鉛筆,水彩筆等多種表現(xiàn)形式,也可用手工形式表現(xiàn)。另外,課堂實(shí)踐要有層次性。針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求,多多利用美術(shù)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生自己生活的環(huán)境,畫(huà)面的故事可以充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中始終保持濃厚的興趣。

(二)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

教師在教學(xué)中處于輔導(dǎo)作用,擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁,使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中,盡可能少遇困難,少走彎路。這就要求教師在講課中,既要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,講述一定的基礎(chǔ)理論,又要進(jìn)行技法的演示;既要指導(dǎo)學(xué)生的技法的操作,又要指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練,使理論和技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活的知識(shí)和技能。同時(shí)要求教師要提倡標(biāo)新立異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。可以通過(guò)展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí);可以提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間,啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn),敢于標(biāo)新立異,開(kāi)拓創(chuàng)新。在學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)練習(xí)和動(dòng)手操作的過(guò)程中,讓學(xué)生邊畫(huà)邊添加,邊做邊想像,改變色調(diào),重組畫(huà)面等手段,開(kāi)拓創(chuàng)新;在正確評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫(huà)時(shí),注重過(guò)程。讓學(xué)生獲得成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

(三)、提高教師的自身素質(zhì)

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng),首先要使自己成為一名創(chuàng)造者,要不斷探求新的教學(xué)方法,創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式,力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

在著兩年的教學(xué)過(guò)程中我總結(jié)了許多的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然也有許多的不足。面對(duì)不足我將在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地學(xué)習(xí)總結(jié),學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà),并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。

美術(shù)月工作總結(jié)篇2

在本學(xué)期我所任教五年專的五個(gè)班級(jí)中,既有師范類,又有非師類;既有一年級(jí)的新生,又有三年級(jí)的舊生。但他們都同樣對(duì)如何完成一項(xiàng)老師布置的新的工作任務(wù)一無(wú)所知,“老師沒(méi)有教”成了學(xué)生當(dāng)下最流行的口頭禪,包括已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)類似問(wèn)題。因此,這不能不引起我們對(duì)當(dāng)下教學(xué)的深刻反思。

?國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出,職業(yè)教育要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針,積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變,從政府直接管理向客觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變,以使我們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,一旦畢業(yè)就有較強(qiáng)的工作適當(dāng)能力,能較好地與社會(huì)的實(shí)際需要接軌。因此,在美術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中,我們也要改變以往傳統(tǒng)教育中的“手把手”教學(xué)模式,而是要更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析與解決問(wèn)題的能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,在這里即可成為培養(yǎng)學(xué)生良好工作適當(dāng)能力的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,是以“任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),教師是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn),本著“跳一跳,摘桃子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)的。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息時(shí)代里,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)的實(shí)施方面有著極為有利的條件,學(xué)生可帶著問(wèn)題去上網(wǎng)查找與了解所需的有關(guān)知識(shí),并從中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。下面,是我在本學(xué)期運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)在課堂實(shí)踐中的幾點(diǎn)總結(jié)。

一、“任務(wù)”設(shè)計(jì)與專業(yè)特點(diǎn)的聯(lián)系

同樣的學(xué)習(xí)課程,不同專業(yè)的班級(jí),有著不同的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣點(diǎn)、興趣程度與學(xué)習(xí)能力也有所不同,因此,在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),也應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)的不同而有所區(qū)別。例如,同樣是一年級(jí)的素描寫(xiě)生課程,音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生,普遍存在著對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的熱情不高,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),首先是如何把美術(shù)課程同音樂(lè)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),以充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的積極性。居于這種設(shè)計(jì)理念,我在設(shè)計(jì)風(fēng)景畫(huà)素描學(xué)習(xí)“任務(wù)”時(shí),就同他們最喜愛(ài)的校園歌曲聯(lián)系在一起,布置他們?yōu)楦枨?huà)插圖畫(huà)及用最簡(jiǎn)括的筆法,寫(xiě)生自己最喜歡的校園一角,最后再讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)、表現(xiàn)意圖。于是,學(xué)生就邊唱邊畫(huà)邊考慮如何安排畫(huà)面才會(huì)更美、如何畫(huà)樹(shù)木才會(huì)更加簡(jiǎn)潔明了……,這樣,他們就自然而然地忘記了美術(shù)課程所帶來(lái)的學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”而轉(zhuǎn)化為接受與喜歡美術(shù)課程。而對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)“任務(wù)”則是與不同的服裝面料有關(guān)的物體表現(xiàn)的課題,例如,讓學(xué)生各自準(zhǔn)備與擺設(shè)一種自己最喜歡的質(zhì)感的物體,它們可以是不同的背景布料、服裝、包袋等,并考慮如何查找有關(guān)畫(huà)法資料,及把它畫(huà)出。于是,當(dāng)學(xué)生接受任務(wù)后,便各自利用課余時(shí)間為下一次的美術(shù)課準(zhǔn)備了自己想要畫(huà)的道具與有關(guān)不同質(zhì)感表現(xiàn)方法的資料,我便把這些道具排成幾組,讓學(xué)生各取所需。學(xué)生在作畫(huà)時(shí)便有所準(zhǔn)備地帶著“任務(wù)”去閱讀相關(guān)的理論資料與參照相關(guān)的素描圖片,讓學(xué)生能把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,成為認(rèn)知的主體,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,使學(xué)習(xí)效果起到事半功倍的.作用。這樣,雖然學(xué)生所選擇的表現(xiàn)對(duì)象不一樣,但通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及教師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生所學(xué)到的東西遠(yuǎn)比自己所畫(huà)的來(lái)得多,因?yàn)樵趨⑴c評(píng)價(jià)的過(guò)程中,他們已經(jīng)了解到了本課程各種物體質(zhì)感的表現(xiàn)方法。

二、“任務(wù)”設(shè)計(jì)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō),職業(yè)技能是他們所必備的基本能力,走“產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合”的道路,是當(dāng)今高職高專辦學(xué)的共同特點(diǎn),因此,如何在“產(chǎn)中學(xué)”、“學(xué)中研”就成了各學(xué)科教研的重點(diǎn)。“產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合”, 通過(guò)把教學(xué)“置身”于生產(chǎn)的第一線(即工作的第一線),讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題與解決問(wèn)題,從而獲得職業(yè)技能,并使學(xué)生從初級(jí)的應(yīng)用型勞動(dòng)者逐步向高級(jí)的創(chuàng)造型的人才轉(zhuǎn)化。當(dāng)然,這種“轉(zhuǎn)化”是一個(gè)“從量變到質(zhì)變的過(guò)程”,但如果我們沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)地去“學(xué)”與“研”,那么這種“轉(zhuǎn)化”就難以實(shí)現(xiàn),即學(xué)生一般只能停留在普通“工人”或“工匠”的水平,難以得到進(jìn)一步的發(fā)展。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)的運(yùn)用,正是為了使學(xué)生為完成一個(gè)共同的任務(wù)而積極探索與采取各種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此,完成任務(wù)的過(guò)程,也是探索與發(fā)現(xiàn)、研究與解決、學(xué)習(xí)與掌握、創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,它對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能起到了積極的作用。例如,在藝術(shù)教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生掌握了一定的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能之后,我們便可以通過(guò)命題創(chuàng)編的形式,讓學(xué)生在他人創(chuàng)編畫(huà)作品的啟發(fā)下,積極思考如何通過(guò)有序的布局使畫(huà)面突出主體與層次分明、如何通過(guò)具體的情景與形象來(lái)表現(xiàn)與深化主題。當(dāng)學(xué)生完成指定題目的創(chuàng)編任務(wù)之后,教師便可選擇部分具有代表性的作品讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià),最后教師再作總結(jié)與補(bǔ)充,使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效鞏固所學(xué)知識(shí),解決新問(wèn)題,并從中開(kāi)發(fā)自身的潛能,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)師生間的互動(dòng)交流活動(dòng),積極營(yíng)造人人參與的課堂學(xué)習(xí)氣氛,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極思維,保持高度的探索欲與嘗試欲,使其自主探究知識(shí)的能力得以培養(yǎng),以建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

三、“任務(wù)”設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

當(dāng)今信息時(shí)代,科技高度發(fā)展,知識(shí)大爆炸。在未來(lái)的社會(huì)中,人才的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。一個(gè)人不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)與技能,或單獨(dú)完成一個(gè)較大的工程,只有依靠團(tuán)體的智慧和力量。在這種社會(huì)歷史背景下,人們十分講求工作效益,日常工作的分工也更加明確,有許多項(xiàng)目的工作均是靠集體的力量協(xié)作完成的。因此,培養(yǎng)學(xué)生與他人的分工協(xié)作能力就顯得尤其重要,而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的正是學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一性。所以,在美術(shù)課程的教學(xué)中,教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)注意以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計(jì)出適合個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”,則要求由多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作完成,使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生多向交流,使他們?cè)谙嗷ソ涣髦胁粩嘣鲩L(zhǎng)知識(shí)與技能,促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系,以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

例如,在學(xué)習(xí)浮雕創(chuàng)作時(shí),教師可以先借助多媒體演示各種浮雕創(chuàng)作的不同表現(xiàn)技法技巧、風(fēng)格及應(yīng)用于各種場(chǎng)所的圖例等,使學(xué)生被其精湛技藝、生動(dòng)的形象、優(yōu)美的造型、典雅與豪放的藝術(shù)風(fēng)格等精彩的圖片所吸引,在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中,教師再結(jié)合教學(xué)范例進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮魇痉?,最后給學(xué)生提出任務(wù):以四人小組為單位,用同樣規(guī)格的四塊泡沫板拼接成一塊大的版面,并共同協(xié)商設(shè)計(jì)與制作成一幅仿古銅浮雕壁畫(huà)。這樣,在構(gòu)思時(shí),同學(xué)們便一起找資料,共同出謀獻(xiàn)策,并最終形成較為一致的設(shè)計(jì)方案;在構(gòu)圖時(shí),同學(xué)們便一起探討如何布局、調(diào)整與修改,使畫(huà)面更加符合藝術(shù)審美的規(guī)律;在雕刻時(shí),同學(xué)們便按表現(xiàn)物象類型的差異進(jìn)行分工與諧調(diào)制作,使所運(yùn)用的不同表現(xiàn)手法在整體把握中均能取得和諧統(tǒng)一。在良好的工作氣氛中,教師便進(jìn)一步讓各小組的同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的速度最快和版面最美觀。在最終完成之后,通過(guò)舉辦浮雕作品展,并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀作品獎(jiǎng),對(duì)每一組的同學(xué)及作品均作出充分的肯定,使團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神能在今后繼續(xù)得以發(fā)揚(yáng)光大。在整個(gè)作業(yè)操作的過(guò)程中,既完成了教學(xué)任務(wù),又提高了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和思維能力;既激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心,又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力;既使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的樂(lè)趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一文中指出:“我們可以推測(cè)知識(shí)會(huì)越來(lái)越陳舊和過(guò)時(shí),總之,他們必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),……未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人,而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?!薄叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”正是以“授之以漁”的方法使學(xué)生成為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,成為社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)者和開(kāi)拓先鋒。

何永超

美術(shù)月工作總結(jié)篇3

日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙下,我順利的完成了本學(xué)期的工作?;仡欉@一學(xué)期,既忙祿,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座學(xué)習(xí)。另外,我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)教育理論。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讓自我樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。參加共同體學(xué)校之間的美術(shù)教師基本功比賽。

二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教四年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)課和四(2)班的語(yǔ)文課,共計(jì)14節(jié)課,另外還有2節(jié)自修課和1節(jié)午間活動(dòng)課,課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分預(yù)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂資料當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不一樣類型的課,采用不一樣的批改方法,使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有愛(ài)好,同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思,從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改善教法,突破學(xué)法。針對(duì)我進(jìn)學(xué)期進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課題,設(shè)計(jì)了“神奇的鞋子(設(shè)計(jì)發(fā)明課)”、“我的同桌(寫(xiě)生課)”、“神奇的房子(設(shè)計(jì)課)”、“漂亮的蔬果造型(蔬菜水果制作)”等課,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐本事和創(chuàng)新思維本事。

總之,不管在課堂教學(xué),還是在興趣活動(dòng)教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生本事,提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新本事為目標(biāo),力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合

1、教學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

在網(wǎng)絡(luò)教室上課,能為學(xué)生供給了一個(gè)比傳統(tǒng)美術(shù)課堂更為廣闊的空間,拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑,學(xué)生不但能夠從教師那兒獲取知識(shí),還能夠從網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)過(guò)自我的努力找到所需知識(shí)。經(jīng)過(guò)這樣的形式獲取的知識(shí),會(huì)讓學(xué)生理解更深刻、記憶更深,并且學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的本事在課堂上,在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了提高,同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)個(gè)性的充分張顯和發(fā)揮。

2、用電腦繪畫(huà)日記表荙自我的情感

繪畫(huà)日記就是兒童運(yùn)用繪畫(huà)配合文字,記錄一天所發(fā)生或所經(jīng)歷的有意義和趣味的事情,表荙兒童對(duì)事物的理解和自身的經(jīng)歷感受;它是一種提高學(xué)生繪畫(huà)本事,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字表荙本事和繪畫(huà)造型本事的有效方式。以前我讓學(xué)生在本上畫(huà)的,此刻大多數(shù)學(xué)生家里都有了電腦,我提議學(xué)生把自我的繪畫(huà)日記寫(xiě)到網(wǎng)上去,這樣就會(huì)有更多的同學(xué)與自我分享和交流。同學(xué)間的互相切磋,教師的指導(dǎo)都變得更快捷、更方便。學(xué)生很快把電腦繪畫(huà)日記,當(dāng)成了宣泄情感的一種方式。有更多的同學(xué)被吸收到學(xué)校的電腦繪畫(huà)興趣小組中來(lái),他們的美術(shù)水平和電腦信息素養(yǎng)均得到了提高,甚至創(chuàng)作出了高水平的作品,并取得了驕人的成績(jī)。在整合的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方,如適合小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的軟件太少,整合后構(gòu)成的教學(xué)模式不夠完善、成熟。但對(duì)一個(gè)新事物的.探索不是一蹴而就的,它需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。正是有了探索過(guò)程中的困難,探索才顯得更有意義,而我也將在這探索的道路上繼承前進(jìn)。

四、為有源頭活水來(lái)要克服困難

作為教師,“要想教給學(xué)生一杯水,自我必須有一桶水”且這桶水是鮮活的有靈性和創(chuàng)新荒、永不枯竭的活水。就是為了這一桶活水,我總是克服種種困難:天天除了上課、備課和批作業(yè)的時(shí)間,剩余的時(shí)間不多,只能自我找時(shí)間,早來(lái)晚走,或者利用晚上休息時(shí)間;眼睛和肩頸的不適,是我的困難,在電腦前坐不了很長(zhǎng)時(shí)間就頭暈眼花,肩頸酸痛,但為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果,我還是堅(jiān)持學(xué)會(huì)了很多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并能整合到美術(shù)教學(xué)中,為我所用,能純熟地運(yùn)用市縣以及教師個(gè)人網(wǎng)上的教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)、教育博客等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。

五、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),也在思量著自我在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):

1、在課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中思索得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),進(jìn)行反思。

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒(méi)荙到自我心中的目標(biāo)。

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來(lái)想在美術(shù)興趣小組開(kāi)設(shè)“兒童水墨畫(huà)”,但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn),今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn),為開(kāi)創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

美術(shù)月工作總結(jié)篇4

本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、 教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中我認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作,工作上兢兢業(yè)業(yè),愛(ài)校如家,對(duì)學(xué)生以身作則,言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中,加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、

錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?,考核可采取多種方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重,并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮,即著眼于實(shí)際成績(jī),更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

四、自身素質(zhì)

課堂之余,我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)。

美術(shù)月工作總結(jié)篇5

本校美術(shù)課程校本化開(kāi)發(fā)從醞釀到現(xiàn)在已有兩年多的時(shí)間,但真正用書(shū)面形式整理與表達(dá)才一年時(shí)間,以后深入開(kāi)發(fā)、研究的時(shí)間還很長(zhǎng)。通過(guò)這一年來(lái)的嘗試,我們已初步完成符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教材的部分編著,同時(shí)確定了編排的模式,并在教學(xué)實(shí)踐中取得了階段性成效。

1、解放學(xué)生。

在傳統(tǒng)課堂下,學(xué)生受到諸多的限制,因而變得盲從依附,而在現(xiàn)在課堂中,學(xué)生被賦予更的自由與權(quán)利:獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利;質(zhì)問(wèn)、懷疑、批判教師或教材以及其他權(quán)威觀點(diǎn)的自由和權(quán)利;作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對(duì)待的自由和權(quán)利;等等。這些自由和權(quán)利大大解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

(1)、鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō)。以前,我們?yōu)閷W(xué)生制定統(tǒng)一的東西、統(tǒng)一作業(yè)……這都大大限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 ,同時(shí)也掩蓋了學(xué)生在個(gè)體認(rèn)識(shí)的差異性。在教學(xué)中學(xué)生是盲目地迎合老師順應(yīng)老師。而且,由于學(xué)生個(gè)體差異的存在,也只是一部分學(xué)生在圍者老師轉(zhuǎn),另一部分學(xué)生無(wú)所適從,老師呢,千方百計(jì)地引學(xué)生到自己的結(jié)論上,也就忽視了另一部分人的見(jiàn)解,忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人文發(fā)展。校本課程中,我們采取了小組學(xué)習(xí)的方式。一來(lái)提高效率,節(jié)約時(shí)間;二來(lái)可以互相學(xué)習(xí),互相補(bǔ)充;第三就是給不喜歡在大場(chǎng)合中講話的人創(chuàng)造空間,提供條件。我們知道,課上不愛(ài)舉手回答問(wèn)題的同學(xué)除了不會(huì)回答、懶惰的原因外,還有一部分同學(xué)是心理原因,害怕講錯(cuò),怕老師、怕同學(xué)笑話,現(xiàn)在變成了小范圍的同學(xué)的之間的學(xué)習(xí),這些同學(xué)會(huì)“無(wú)所顧及”的,因?yàn)橥g人的心靈是相通的。我想,這種小組學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作,提高了學(xué)生的全員參與率。

(2)、鼓勵(lì)學(xué)生自由地想。不同的學(xué)生有著不同的思維世界,校本教材的開(kāi)發(fā),與學(xué)生的生活實(shí)際相接近,與學(xué)生的心理需求相吻合,學(xué)生在大膽想象的過(guò)程中,可借助地方實(shí)際,設(shè)計(jì)一些發(fā)散性、趣味性、創(chuàng)造性的問(wèn)題,也可讓學(xué)生自己選擇一些研究問(wèn)題,讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象,就是完成了一次創(chuàng)造。

(3)、鼓勵(lì)學(xué)生自由地學(xué)。學(xué)習(xí)方法是多樣的每個(gè)人有適合自己的獨(dú)特的方法。以往,我們?cè)谡n堂教學(xué)中為了體現(xiàn)“教—扶—放”的過(guò)程,上一節(jié)課就給學(xué)生總結(jié)一種教學(xué)方法,然后讓學(xué)生都按這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。這就忽視了學(xué)生的求異,不顧學(xué)生是否適合,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)。在新課堂教學(xué)改革中我想及時(shí)改革方法還是非常需要的,多給學(xué)生一些空間去實(shí)踐去探索,讓學(xué)生自由運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2、開(kāi)放“過(guò)程”。

校本課堂不再是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式,而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中必須潛在和開(kāi)放地接納始料未及的體驗(yàn),在鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的既興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求。在此過(guò)程中,很多教案不好寫(xiě)了,有些都是在上完課后完成的,這涉及教案重組,老師們要以發(fā)展的眼光來(lái)看這個(gè)問(wèn)題,首先,課堂教學(xué)改革,這是一個(gè)否定之否定的過(guò)程,是一個(gè)從有序到無(wú)序再到有序的過(guò)程;其次某一課的任務(wù)的完成與否并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展進(jìn)而也是教學(xué)發(fā)展的根本后勁。

(1)、自行探索。

新課程師生互動(dòng),留給學(xué)生的課堂活動(dòng)空間與時(shí)間相對(duì)增加,這為美術(shù)教學(xué)提供極為有利的條件,在構(gòu)建現(xiàn)代課堂時(shí),我們要充分利用這些因素,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自主參與、自行探索的能力。一方面在教學(xué)中教師可有意識(shí)地設(shè)置暫時(shí)性的知識(shí)“空白”,激起學(xué)生急于填補(bǔ),充實(shí)“空白”的欲望,引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)疑難,敢于提問(wèn),善于提問(wèn),讓學(xué)生在信息交流、探索過(guò)程中解惑。另一方面當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得成功時(shí),學(xué)習(xí)興趣、積極探究性最高漲時(shí),教師還可以充分利用這一有利時(shí)機(jī),把教學(xué)進(jìn)行延伸,再“獎(jiǎng)”給學(xué)生更高層次的“任務(wù)”,發(fā)展學(xué)生自行探究的能力。

(2)、合作互動(dòng)。

合作是教與學(xué)相統(tǒng)一的過(guò)程,在這過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的目標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)、學(xué)生中個(gè)體與群體激勵(lì)的有機(jī)統(tǒng)一,從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。校本課堂的構(gòu)建的合作形式多種多樣,個(gè)體學(xué)習(xí)、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作……等等,但它應(yīng)體現(xiàn)“五主”:以發(fā)展為主旨,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以合作為主型,以提高為主線。通過(guò)合作,彼此交流,拓展思路,豐富想象,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,消除顧慮,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)集體智慧勝于個(gè)人,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。

(3)、求異創(chuàng)新。

有語(yǔ)云:“文成于思”,開(kāi)放美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)要求做到求異創(chuàng)新,訓(xùn)練學(xué)生多向思維,以突破阻礙學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)展的瓶頸。

①、聯(lián)想構(gòu)思訓(xùn)練。

聯(lián)想是以實(shí)現(xiàn)生活中某一點(diǎn)為媒介生發(fā)開(kāi)去,由此及彼、由近及遠(yuǎn)的思想感覺(jué)的飛躍。人文課堂構(gòu)建中,要培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力。如教學(xué)自編教材《圓》形時(shí),教師可通過(guò)添畫(huà),使之成為西瓜、人頭、蘋(píng)果、鐘、茶壺、電扇等,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,也來(lái)進(jìn)行添畫(huà),讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦。

②、發(fā)散思維的訓(xùn)練。學(xué)生的思維個(gè)性鮮明,美術(shù)教學(xué)沒(méi)有必要規(guī)定用同一種思維,用同一種方法表現(xiàn)同一題材?!坝幸磺€(gè)讀者就有一千漢姆雷特?!比缭诮虒W(xué)畫(huà)彩虹一課時(shí),可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):“你覺(jué)得彩虹像什么?”有的會(huì)說(shuō)像橋,有的說(shuō)香蕉,有的說(shuō)搖籃,有的說(shuō)滑梯……,激發(fā)學(xué)生的想象思維,再用不同內(nèi)容方式表現(xiàn)作品。

③、模擬思維的訓(xùn)練。既聯(lián)系實(shí)際生活,模擬情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想像。從中獲得較全面的最大限度的發(fā)展。他們從幾個(gè)方面認(rèn)真設(shè)想,求異創(chuàng)新,學(xué)生的思維得到整合性發(fā)展。

3、拓展時(shí)空。

(1)、課堂教學(xué)環(huán)境。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課型結(jié)構(gòu),變化教室不同藝術(shù)布置。如上中外美術(shù)作品欣賞時(shí),可以在教室里貼一些中外優(yōu)秀繪畫(huà)作品。

在課桌椅安排上改變以往嚴(yán)肅、心理距離大的形式,形成能讓學(xué)生自由離開(kāi)座位上臺(tái)表演或同學(xué)間方便交流的環(huán)境。

1、已編寫(xiě)完成的教材,內(nèi)涵豐富,具有時(shí)代和地方特色,充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),適合兒童的心理特征與思維方式,深受師生、家長(zhǎng)的歡迎。

2、本校美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā),真正使美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相互、滲透、配合、交流,學(xué)科資源共享,形成合力。

3、美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā),提升了教師的美術(shù)素質(zhì)。本課程開(kāi)發(fā)融教材、教法與教學(xué)與一體,其基本理念是一切以學(xué)生為本,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的需要出發(fā),立足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的自身發(fā)展。這樣對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)以及課堂思索都提出了新的要求,教師必須不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù),刻苦鉆研,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提高自己的教學(xué)水平和研究能力才能適應(yīng)校本課程教學(xué)。

4、美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā),提高了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。校本教材淺顯易懂,貼近學(xué)生實(shí)際,而且可操作性、實(shí)踐性很強(qiáng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生各部分身體器官相互協(xié)調(diào),各方面能力得以鍛煉。特別是參加社會(huì)實(shí)踐綜合課,提高了學(xué)生的參與能力、創(chuàng)新能力,發(fā)展了個(gè)性。一年多來(lái),我校學(xué)生參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)各美術(shù)比賽,獲獎(jiǎng)達(dá)42人次,同時(shí)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)表演與展示。

5、美術(shù)教學(xué)是我校的特色,20xx年3月我校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、授予“藝術(shù)教育特色單位”稱號(hào),在一年多的美術(shù)教學(xué)研究和美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,基礎(chǔ)好,起點(diǎn)高。加上所前地方資源比較豐富,有“晉商之鄉(xiāng)”、“文物之鎮(zhèn)”、“人居新區(qū)”等美譽(yù),學(xué)生從小生長(zhǎng)、生活在此,對(duì)所前的歷史文化、環(huán)境交通、特產(chǎn)等都有一定的了解。從而奠定了我們繼續(xù)深入開(kāi)發(fā)美術(shù)校本課程,編寫(xiě)更合理、更完善、更科學(xué)的校本教材,開(kāi)展更有實(shí)效、更加有利的教學(xué)研究的決心。