幼兒園大教研總結(jié)5篇

時(shí)間:2024-06-24 作者:Brave 工作總結(jié)

每個(gè)人在寫教研總結(jié)的時(shí)候,都要將教研過程中的點(diǎn)滴回顧一下,當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中有了豐富的收獲之后,及時(shí)寫好教研總結(jié)也是很有必要的,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園大教研總結(jié)5篇,供大家參考。

幼兒園大教研總結(jié)5篇

幼兒園大教研總結(jié)篇1

隨著幼教改革的深入開展,教育理念的不斷拓新,我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展,必須注重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期,我園以理論提升作為關(guān)鍵,用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐,從而提高保教質(zhì)量,最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。

一、注重課程改革,將新觀念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。

當(dāng)前,全國范圍內(nèi)對(duì)課程改革上展開了熱烈的討論。我園在園本課程開發(fā)時(shí),以主題探究活動(dòng)教學(xué)為突破口,我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章,收集各類幼教新信息,并把主題探究活動(dòng)教學(xué)開展較好的班進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我園還注重通過分析《綱要》,學(xué)習(xí)討論其觀點(diǎn),務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神,并有自己的見解,使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念,時(shí)刻支持著教師的教育行為,并在各班進(jìn)行主題探究活

動(dòng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實(shí)踐證明,幼兒積極參與活動(dòng),主動(dòng)探索,自由的表達(dá)和成人的溝通等方面有所提高了,能夠真正愉快的游戲和學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè),提高教研質(zhì)量

質(zhì)量就是生命”,對(duì)幼兒園來說又何嘗不是如此,隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在觀摩現(xiàn)場活動(dòng)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來,究其原因,一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動(dòng)時(shí),不敢讓幼兒充分感知,而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法,能使研究更為深入、精確,因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽讀式的基礎(chǔ)上,觀摩各種活動(dòng),并結(jié)合實(shí)際,充分發(fā)表自己的見解,交流看法,最后形成共識(shí),這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí),凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他自己去做,以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí),為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋,讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā),獲得感性的認(rèn)識(shí),教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的'有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí),優(yōu)化教育行為。

我園十分注重特色教學(xué):快樂雙語教學(xué).特長教學(xué)

在快樂識(shí)字方面已成為我園常規(guī)教育活動(dòng)。本學(xué)期我園嘗試結(jié)合主題探究活動(dòng)教學(xué)開展識(shí)字認(rèn)讀游戲活動(dòng),利用集體或分組的方式,采用游戲?yàn)橹鞯男问?,在主題探究活動(dòng)探索中學(xué)習(xí),幼兒在認(rèn)讀字卡、造句、口頭表達(dá)能力方面有所提高。

在快樂學(xué)英語方面注重幼兒聽說能力的發(fā)展,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言、創(chuàng)造語言的欲望為目的。從身邊的事物學(xué)起,采用生動(dòng)有趣、靈活多樣的教學(xué)方法提高幼兒興趣。例如:肢體反應(yīng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、歌曲韻文教學(xué)法,溝通式教學(xué)法等,讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的交際,在玩的過程中快樂的接受英語。側(cè)重提高幼兒對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。另外。美術(shù)班的幼兒每周一次畫展,以成為幼兒園一道美麗的風(fēng)景線,幼兒的美術(shù)作品分別在國家級(jí).省級(jí).市級(jí)參賽中獲得一.二.三等獎(jiǎng)。

三、注重發(fā)揮環(huán)境的作用,創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良環(huán)境。

環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀念,以主題探究活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn),每班創(chuàng)設(shè)專,家長、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置,注意觀察幼兒行為等,受到同行好評(píng)。

四、做好家長工作,家園共建促教育。

開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分,堅(jiān)持做好家長宣傳欄、家長聯(lián)系手冊(cè)、家長開放日工作,每班人員進(jìn)行家訪或電話家訪,及時(shí)了解幼兒在家中的情況,共同教育幼兒,教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等,讓家長更多了解國內(nèi)外幼教動(dòng)向。

五、問題與思考。

回顧過去的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀兦宄恼J(rèn)識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在一些差距和不足。

1、從本園實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)新課題研究,提高全體教師科研意識(shí),

2、在教學(xué)實(shí)施工作中,管理過程力度不夠,在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。

3、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作,教學(xué)的專欄及分區(qū)活動(dòng)的設(shè)置有待提高。

4、堅(jiān)持與社會(huì)緊密聯(lián)系,家長工作還有待提高。

5、晨間活動(dòng),戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式,內(nèi)容需更加豐富。

幼兒園大教研總結(jié)篇2

這個(gè)月,我們又進(jìn)行了兩次研訓(xùn)班的學(xué)習(xí),一次是由謝蓮芬主持的團(tuán)隊(duì)游戲,一次是由馮紅炯老師給我們做的講座——解讀《綱要》,雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但是,讓我卻還是記憶猶新。

進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲,是為了讓學(xué)員放松一下,也是讓他們有一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神,這樣,更加有利于我們的工作。首先,我請(qǐng)謝蓮芬準(zhǔn)備了一些適合團(tuán)隊(duì)的游戲,進(jìn)行選擇后確定了一些游戲。然后,在講解好游戲的目的和要求后,我們就開始進(jìn)行了游戲。讓我記憶最深的就是“解手鏈”這個(gè)游戲,當(dāng)謝蓮芬讓我們圍成一個(gè)圈,先伸出手跟對(duì)面的一個(gè)人手拉手,再跟身邊的人手拉手時(shí),我們還有點(diǎn)搞不清楚狀況,不知道要干什么。當(dāng)謝蓮芬告訴我們說要解開錯(cuò)綜復(fù)雜的“手鏈”時(shí),我們?nèi)加X得這有什么難的,全都嘗試起來。不試不知道,一試嚇一跳,不管我們?cè)趺磁Γ褪墙獠婚_。這時(shí),謝蓮芬說:“這是需要我們合作共同完成的,你們不要一直想著自己先解開來,應(yīng)該從大局考慮,從最外面的開始解起?!被腥淮笪?,原來如此。我們按照謝蓮芬的話又一次嘗試,這下,我們沒多久就解開了。這給我們學(xué)員的感觸還是比較大的',我聽到了我們的學(xué)員發(fā)出的感慨:“原來要這樣?!蔽蚁耄@個(gè)活動(dòng)教會(huì)了他們合作的重要,不要一切以自我為中心,應(yīng)該從大局考慮,這樣,對(duì)大家都是最好的。

這次,我們還很榮幸地請(qǐng)到了我們的教研組長馮老師來給我們做“解讀《綱要》”這個(gè)講座。馮老師從《綱要》的總目標(biāo)出發(fā),一條條地往下講,并且給我們舉了很多的實(shí)例,讓我們能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相聯(lián)系。特別是通過這次的學(xué)習(xí),我們的學(xué)員老師學(xué)會(huì)了如何攥寫簡單的案例,每個(gè)人都寫了一篇,雖然不是那么地精彩,但是,她們已經(jīng)能夠抓住自己工作中的點(diǎn)進(jìn)行描述。我發(fā)現(xiàn)她們已經(jīng)能夠時(shí)刻關(guān)注自己身邊發(fā)生的事,并且將此深刻地描述出來,并且也結(jié)合《綱要》有了一定的對(duì)策。雖然,有的反思比較膚淺,但是,這卻是她們邁出的第一步,有第一步就必定有第二步。我對(duì)她們的文章提出了自己的建議,她們也全都虛心接受了。我覺得,只要有這種學(xué)習(xí)精神,就一定會(huì)進(jìn)步!另外,學(xué)院老師還反映,通過《綱要》的學(xué)習(xí),讓她們學(xué)會(huì)了如何寫反思,不再像以前那樣不知如何寫了!

每次學(xué)習(xí),每次都在進(jìn)步,看著學(xué)員們一天天地進(jìn)步,我找到了自己位置,我感覺和她們?cè)谝黄?,真的很好!在她們學(xué)習(xí)的過程中,難道不是自己的學(xué)習(xí)嗎?

幼兒園大教研總結(jié)篇3

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員,我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究,提高保教質(zhì)量,增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn),為此,我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng),下面,我們對(duì)本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結(jié)。

一、強(qiáng)化日常教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)教學(xué)扎實(shí)開展。

加強(qiáng)常規(guī)管理,是落實(shí)教訓(xùn)計(jì)劃的根本保證。因此,我們?cè)陂_學(xué)初,就制定好了本學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃,并且按照計(jì)劃規(guī)定組織教學(xué)。堅(jiān)持聽課制度,堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)過程管理,以保證教育教學(xué)扎實(shí)高效的進(jìn)行。

1、要求各班每周五周計(jì)劃及時(shí)上墻,周五下午發(fā)教學(xué)反饋表給家長;

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,每周一檢查教案。

3、每月檢查各班老師的教玩具制作,教學(xué)考核。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),全方位提高老師的素質(zhì),著力培養(yǎng)老師的能力。

1、本學(xué)期我園也加入了3名新老師,對(duì)于這些新老師,我園以以老帶新這樣的模式來幫助她們盡快熟悉幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)。新老師們也虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在不斷的學(xué)習(xí)中得到成長。

2、根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,使其成為教研工作的新起點(diǎn),一個(gè)靈活的教研突破口。在教研工作中,我們指導(dǎo)和帶動(dòng)教師勤做筆

記,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)記錄,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題,并順著這些問題去探索、實(shí)踐,尋找合適的解決辦法,通過觀摩、交流,進(jìn)一步優(yōu)化了我園的一日活動(dòng)。

三、協(xié)助園長指導(dǎo)教師開展區(qū)教委組織的賽課活動(dòng)。

為了讓各位了解什么是說課說課的意義如何說課,我組織老師學(xué)習(xí)了《如何說課》,通過學(xué)習(xí),讓老師們認(rèn)識(shí)到說課的重要性以及怎么樣進(jìn)行課前的說課,并且也讓老師們學(xué)習(xí)了怎樣聽課、評(píng)課等,這些活動(dòng)都為4月份的賽課活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。通過這一系列的豐富的學(xué)習(xí)交流,轉(zhuǎn)變老師的觀念和行為,提升了老師們的專業(yè)水平。我們4月份的賽課活動(dòng),也使新老師們成長很快。

四、積極組織各種活動(dòng),以研帶教,促進(jìn)幼兒能力提高

2、在園長的領(lǐng)導(dǎo)下組織了好幾個(gè)大型活動(dòng),如母親節(jié)主題活動(dòng),六一義賣、六一匯演活動(dòng)、家長開放日活動(dòng)等。在每個(gè)活動(dòng)中,我們盡量調(diào)動(dòng)老師們的主動(dòng)參與,如全園舉行的家長開放日,就是各班老師共同的.智慧,讓家長全面了解幼兒在園生活,也全面的看到老師的工作,幼兒園的教育。

本學(xué)期,我們雖然取得了一定的成績,但我們會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。下學(xué)期,我將結(jié)合本園的現(xiàn)狀,結(jié)合實(shí)際情況出發(fā),制定適合我園的園本教研活動(dòng)。

以上是本學(xué)期的教研工作總結(jié),在保教與實(shí)踐工作中還存在一些問題如:

1、主題活動(dòng)中教師如何有效拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?

2、如何使每一個(gè)環(huán)節(jié)更豐富和有效?

3、如何在教研活動(dòng)中多關(guān)注不同層次教師研究能力提高,采取有效途徑幫助教師在學(xué)習(xí)借鑒中獲得提升一些新的經(jīng)驗(yàn)等。以上問題有待我們以后的教學(xué)研究中尋求有效方法與策略加以改進(jìn)與提升。

幼兒園大教研總結(jié)篇4

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了,這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》的內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材,邊學(xué)邊研究實(shí)施, 深入開展研討,解決當(dāng)前教育改革的問題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況,因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié),缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討,往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。特別是禁用幼兒用書方案的頒布,使我們?cè)诮虒W(xué)中遇到很多困惑。

存在著許多的不足,因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況,我園加強(qiáng)了教研組建設(shè),開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng),重點(diǎn)加大園本教研及學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材的力度,改變教研學(xué)習(xí)方式,每一周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討,邊學(xué)邊研,從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,采用參與式學(xué)習(xí)形式,共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設(shè)計(jì),展示個(gè)人的不同風(fēng)采。

另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析,解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法,以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn),然后,大家一起討論解決,使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們結(jié)合園本培訓(xùn)的內(nèi)容,在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上,又安排教研組長和骨干教師到上海、合肥、阜陽、亳州等地學(xué)習(xí),幫助我們更進(jìn)一步理解新教材,實(shí)施新教材。

通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然,通過學(xué)習(xí),使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí),他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解,樂意提出各種問題和建議,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索,解決當(dāng)前問題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的答案,從同伴中解決問題的疑點(diǎn),從而不斷的提升新理念,更好地實(shí)踐新教材。

二、 繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試 逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性,因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì),而目前在實(shí)踐新教材中,又有許多困難。(如:內(nèi)容的選擇編排,生成課內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此,半日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力,給予教師一定的.時(shí)間和空間的安排外,重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。

另外,加強(qiáng)集體交流,班組交流時(shí)間,嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)、個(gè)案分析、隨筆、反思等,都可以在校園會(huì)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中,不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí) 深化專題研究

根據(jù)本園的實(shí)際情況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討活動(dòng)更具有靈活性、操作性。因?yàn)?,根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要,編制教材內(nèi)容有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每個(gè)教師根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,從反思中尋找問題切入口。活動(dòng)過程中,不斷地通過整合學(xué)習(xí),使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),列出問題,然后通過大家一起商討存在的情況,尋找資料解決問題。比如:主題活動(dòng)中,各部分內(nèi)容整合,生存的整合,活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合,學(xué)科之間的整合。

半日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等、通過這些問題,讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會(huì),每次小組活動(dòng)互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外,有通過本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄,尋找個(gè)性化發(fā)展,即發(fā)展教師觀察記錄能力,又為整合全面性提供幫助。 反思性學(xué)習(xí),給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn),特別是專題研究,更需要去反思、總結(jié)。

本學(xué)期為深化專題研究,提升教師專業(yè)化水平,我們幼兒園又根據(jù)自己園情,在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上,每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng),全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì),使專題研究深化完善,從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展,中班以美工區(qū)為引領(lǐng),關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展,大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流,使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長資源 推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用,充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng),同時(shí),我們也要充分發(fā)揮家長的作用,指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源,引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn),自我發(fā)展,積累生活經(jīng)驗(yàn)。如:開展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時(shí),我們利用家長資源,班門口設(shè)立了“百寶箱”,搜集農(nóng)村自然資源和廢舊物品,一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與,擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間,拓寬了研究的渠道,有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之,面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折,每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,學(xué)會(huì)反思,只有不斷的反思,才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

幼兒園大教研總結(jié)篇5

本學(xué)期,按照學(xué)校行政分工安排,我包語文組,同時(shí),作為語文老師,我又是語文組的一員。下面,我把我作為這兩個(gè)角色參加語文組教研活動(dòng)的一些感受從兩個(gè)方面和大家進(jìn)行交流:

一、目前我校教學(xué)教研工作的三個(gè)變化:

(一)大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握更加準(zhǔn)確了

本學(xué)期各個(gè)年級(jí)的“同課異教”活動(dòng),除了特殊情況,我基本上都參加了觀課議課。從上課的情況來看,感覺到老師們的課堂雖然沒有了過多的精雕細(xì)琢,但是,有了更多的真實(shí)感和樸實(shí)感。在課程標(biāo)準(zhǔn)的把握上,低、中、高段年段特征明顯。特別是低段的幾節(jié)課,幾位執(zhí)教的老師始終把握了“字詞”教學(xué)的重點(diǎn),通過有效的讀代替講解,代替分析,讓學(xué)生學(xué)有所獲。改變了以前年段目標(biāo)不夠明確,用中高段教法教低段的現(xiàn)象。

(二)大家對(duì)寫字教學(xué)更加重視了

本學(xué)期,汪澤為主任率先為大家上了一節(jié)寫字教學(xué)的研究課,實(shí)際上呢,也是想通過這樣的形式提醒我們每位語文教師,語文教學(xué)的聽說讀寫這些基本能力我們都要重視。應(yīng)該說,讀的理念在我們?nèi)w語文老師中已深入人心,但是,寫(還包括聽和說)的重要性在老師們心中還體現(xiàn)的不夠。特別是寫,學(xué)校設(shè)置了寫字課,但是一直以來很少有老師上真正意義上的寫字課。不過本學(xué)期,在語文課上,特別是低年級(jí)的語文課上,我感覺到了老師們開始對(duì)寫字教學(xué)引起重視了。雖然還只是形式上的一點(diǎn)點(diǎn)變化,但是我們相信有了形式的變化在先,一定會(huì)有質(zhì)的變化在后。

(三)大家對(duì)作文教學(xué)的研究開始起步了

作文教學(xué)不僅是在我校,目前在很多學(xué)校都是一塊難啃的骨頭。但是本學(xué)期,語文教研組敢于迎難而上,從學(xué)習(xí)入手,通過觀看作文教學(xué)的.光碟來培訓(xùn)大家,讓大家從名師的案例中領(lǐng)悟教學(xué)之道,是非??扇〉?。學(xué)校也積極想辦法,為大家搭建平臺(tái)。我們的校報(bào)《綠苑西小》有兩個(gè)版面就是我們的作文教學(xué)研究開辟的。本學(xué)期的第一版校報(bào)上,各班都有學(xué)生習(xí)作上報(bào),我看到老師們對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作都做了精心的修改,這種精神是很讓人感動(dòng)的。特別是張新老師還為學(xué)生精心修改了詩作,我想,對(duì)孩子們而言,應(yīng)該是一種莫大的鼓勵(lì)和鞭策。我們相信,通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和一定程度的實(shí)踐,我校作文教學(xué)研究的氛圍會(huì)逐步濃厚起來。

二、今后我校語文教研組工作的三點(diǎn)思考:

對(duì)今后教研工作如何更有效地開展,侯老師在前面談了她的思路和想法,我和教研組長侯老師的想法是一致的,另外我補(bǔ)充以下三點(diǎn):

(一)秉承現(xiàn)有的優(yōu)良做法

一路走來,我校校本教研工作的開展是扎實(shí)而有效的,這種扎實(shí)和有效得益于學(xué)校對(duì)校本教研文化的營造和校本教研模式的實(shí)踐。近五六年來,我校的“骨干引路”、“同課異教”、“一課多輪”“教師博客”“專題講座”“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致認(rèn)可。在今后的工作中,我們要繼續(xù)堅(jiān)持這些好的做法,同時(shí),在形式的合理性、有效性上去進(jìn)一步探索。譬如,讓“集體備課”真正凸顯集體的智慧。下學(xué)期,我們將把“一人一課”的周期由一學(xué)期變成一年,以此落實(shí)集體備課。

(二)在教研的深度和廣度上著力

一個(gè)是提高研究的針對(duì)性和目的性。

目前,我們的校本教研在深度上還鉆得不夠,研究缺乏針對(duì)性和目的性。以前,我記得教研組曾經(jīng)嘗試過將大家在平時(shí)教育教學(xué)過程中的遇到的一些問題進(jìn)行征集,同時(shí)通過合并、篩選等方式分組形成研究小專題,通過課例為載體進(jìn)行“問題研究”,但是由于種種原因?qū)嵤┑牟粔蚝谩N蚁耄窈蟮男1窘萄?,我們是不是?yīng)該進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),與時(shí)俱進(jìn),不要還是停留在一般的泛泛地“教課文”的層面上,我們是不是可以跳出這樣的思維,以“課文”為載體,做一些解決問題的研究,提高針對(duì)性和目的性。

二是嘗試多種課型的教學(xué)研究。

很長時(shí)間以來,我們的語文課堂教學(xué)研究都是在圍繞“閱讀教學(xué)”進(jìn)行,當(dāng)然,閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教材的編排體系當(dāng)中是最為重要的一部分,但是,我覺得我們也可以跳出“閱讀教學(xué)”的圈子,嘗試著“口語交際”“習(xí)作”或者是“寫字”甚至“經(jīng)典誦讀”的研究。讓觸及的范圍更廣一些。我們要敢于嘗試新的做法,敢于挑戰(zhàn)新的課型。哪怕有時(shí)候研究出的一些土辦法、土經(jīng)驗(yàn),只要適合我們的校情和學(xué)情,就是好辦法、好經(jīng)驗(yàn)。我覺得,我們語文組這22個(gè)人就是一個(gè)“西齋小學(xué)的語文之家”,自家人上研究課,我們還要跳出那種“以課論人”的固有的思維,對(duì)于一些很少嘗試的課型,允許有瑕疵。經(jīng)驗(yàn)都是從失敗當(dāng)中摸索出來的,希望大家都用一種良好的心態(tài)來對(duì)待我們的校本教研。

(三)物化教學(xué)研究的成果

很多老師一直覺得寫論文,寫案例是很不好完成的一件事情,也是很多余的事情。但是對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的新時(shí)期的教師來說,這是一種必不可少的能力,特別是語文老師。我們承認(rèn)個(gè)體差異,但是,我想說的是,一個(gè)能夠把課上得很好的老師,要他整理出一個(gè)案例應(yīng)該是不難的。我們不要等到通知來了再去想寫什么內(nèi)容,其實(shí)平時(shí)的課就是最好的內(nèi)容。在一二年級(jí)組的評(píng)課議課活動(dòng)中,我曾經(jīng)說過,關(guān)于低段的識(shí)字教學(xué),我們的老師們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并且課堂形成了一定的模式,那么我們就可以以我們上的課為例,及時(shí)的總結(jié)一下我們的這種模式!下學(xué)期,我們將利用學(xué)?!皥@丁論壇”的平臺(tái),給老師們提高自我,展示自我的機(jī)會(huì),讓大家不僅把平時(shí)的教學(xué)心得、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)寫出來,還要講出來。

老師們,一學(xué)期很長也很短,在過去這有限的時(shí)間里,大家在一起感受著教學(xué)教研的酸甜苦辣,共同收獲和成長。在這里,我提議,我們用熱烈的掌聲感謝我們的教研組長侯老師的的傾情付出。最后,希望我們所有的同志珍惜在一起工作的緣分,在新的學(xué)年能夠工作更舒心,合作更愉快!