如果不能認(rèn)真對(duì)待活動(dòng)總結(jié)的寫(xiě)作，那我們就很難發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，每一次活動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)真寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)是很重要的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了高效課堂活動(dòng)總結(jié)5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇1
九月下旬至十月份，教務(wù)處幾位同志認(rèn)真領(lǐng)會(huì)縣教育局及教研室關(guān)于構(gòu)建高效課堂相關(guān)文件精神，在余校長(zhǎng)的親密指導(dǎo)下，以提升教育質(zhì)量為核心，以提高教師的業(yè)務(wù)水平為主線，以不放棄一個(gè)學(xué)生為原則，根據(jù)本校的實(shí)際情況，組織開(kāi)展了全?！案咝дn堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)第一階段開(kāi)展情況做個(gè)小結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視并強(qiáng)力支持
目前，我校正處于建校初期，困難與機(jī)遇并存。一方面，我們學(xué)校是一所全新的學(xué)校，基建還未完工，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嶄新的現(xiàn)代化校園帶給我們思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是嶄新的希望；另一方面，生源素質(zhì)參差不齊，來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生大部分是農(nóng)村留守兒童，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子教育不重視，有大半的學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。這些，都給學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長(zhǎng)清醒地認(rèn)識(shí)到：只有守住教學(xué)質(zhì)量這一生命線，學(xué)校才能更好地生存與發(fā)展，才能有博得聲譽(yù)。事實(shí)上，“打造高效課堂”對(duì)我們學(xué)校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學(xué)生需要在高效的課堂中獲得發(fā)展，我們思源的教師需要在高效的教學(xué)中有所突破。因此，本次活動(dòng)在我們眼里更是全校師生更新理念、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動(dòng)，余校長(zhǎng)多次親臨教務(wù)指導(dǎo)，并為此專門(mén)召開(kāi)了教學(xué)部門(mén)的專題會(huì)議。
最終，教務(wù)幾位同志達(dá)成一致共識(shí)：本次活動(dòng)要開(kāi)拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。用余校長(zhǎng)的話說(shuō)就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”
二、制定詳細(xì)的方案，分工到個(gè)人
在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黃曉斌主任為副組長(zhǎng)，以四位教務(wù)成員和各教研組長(zhǎng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)詳細(xì)實(shí)施方案。方案提出：本次活動(dòng)面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學(xué)生獲得收益。本次活動(dòng)歷時(shí)五個(gè)星期。第一周為學(xué)習(xí)動(dòng)員周，第二至四周為各科公開(kāi)課實(shí)施周，中小學(xué)部同時(shí)進(jìn)行，每一周都有一位教務(wù)成員和教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周，由各組評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課教師再上一節(jié)示范課供其他教師學(xué)習(xí)觀摩研討。
同時(shí)，為了保障此次活動(dòng)順利開(kāi)展，有效達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我校各職能部門(mén)各盡所能地為此次活動(dòng)服務(wù)，為各位老師服務(wù)。余校長(zhǎng)還決定從辦公金費(fèi)中拿出專項(xiàng)資金對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、廣泛宣傳、動(dòng)員、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念、明確主題
9月中下旬，我校分批次派出中小學(xué)部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動(dòng)，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時(shí)，教務(wù)處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經(jīng)驗(yàn)。
10月8號(hào)，教務(wù)處組織各教研組長(zhǎng)在一樓會(huì)議室召開(kāi)了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)推進(jìn)會(huì)，余校長(zhǎng)、孫主任親臨現(xiàn)場(chǎng)，并專門(mén)就此次活動(dòng)的開(kāi)展作了重要講話。余校長(zhǎng)要求：每位與會(huì)人員要親自帶頭，以高效課堂為契機(jī)，從基礎(chǔ)抓起，從課堂教學(xué)常規(guī)抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭(zhēng)做專家型教師。
各組長(zhǎng)會(huì)后也迅速召開(kāi)了本組教師碰頭會(huì)，提出了具體要求，落實(shí)安排了各位教師講課時(shí)間和內(nèi)容。
我們深深地知道：要想變革課堂教學(xué)，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領(lǐng)悟高效課堂的思想精髓才能學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行了“高效課堂”的培訓(xùn)，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動(dòng)的主題，保障了本次活動(dòng)的“有效”與“高效”開(kāi)展。
四、落實(shí)重點(diǎn)活動(dòng)教師課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課
課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課是本次活動(dòng)重頭戲。教務(wù)處在活動(dòng)期間，及時(shí)在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開(kāi)課信息，并在中小學(xué)部張貼了所有講課安排表。活動(dòng)中，沒(méi)課教師大部分都能積極參加聽(tīng)課，評(píng)課。每位上公開(kāi)課教師都做到了“三有”，即：課前有導(dǎo)學(xué)案，課中有電子課件，課后有教學(xué)反思。大部分老師講課沒(méi)有超過(guò)25分鐘，學(xué)生探究練習(xí)不少于10分鐘。教務(wù)處還專門(mén)設(shè)計(jì)了高效課堂的教學(xué)量化評(píng)價(jià)表和高效課堂的課堂教學(xué)反饋評(píng)價(jià)表，評(píng)委小組進(jìn)行當(dāng)堂打分，及時(shí)評(píng)課，每學(xué)科評(píng)出了一名優(yōu)勝者（見(jiàn)附件）。
目前，有關(guān)活動(dòng)資料都已分教研組匯總上交至教務(wù)處存檔，優(yōu)質(zhì)示范課展示正在安排中。
五、成果及存在的問(wèn)題
通過(guò)此次活動(dòng)的展示，彰顯了我校教師的風(fēng)彩，取得了不錯(cuò)的效果，具體體現(xiàn)在：
1、每節(jié)課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)教研組成員都進(jìn)行了全程參與，這樣的研討課有一定的質(zhì)量，更有研討的價(jià)值。
2、大多數(shù)老師都運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節(jié)課都基本能做到以生為本，大多數(shù)課堂上以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主；另外老師在提問(wèn)時(shí)關(guān)注點(diǎn)更多的傾向于學(xué)困生；不同學(xué)科的研討課都能做到當(dāng)堂檢測(cè)。
3、本次活動(dòng)讓聽(tīng)課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業(yè)務(wù)上得到一次成長(zhǎng)。
但本次活動(dòng)依然暴露了一些問(wèn)題，如：
1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認(rèn)為學(xué)習(xí)高效課堂這僅是一次運(yùn)動(dòng)，不能堅(jiān)持持久，僅是一陣風(fēng)而已。
2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿堂灌的形式，唯獨(dú)在聽(tīng)課時(shí)出點(diǎn)花樣，穿新鞋走老路，機(jī)械照搬。
3、學(xué)生對(duì)課堂的構(gòu)建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生的配合還不融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不能充分調(diào)動(dòng)。
4、部分教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)樂(lè)觀估計(jì)了我們學(xué)生的能力，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，課堂作業(yè)不能與課堂學(xué)生掌握的情況情況聯(lián)系，作業(yè)簡(jiǎn)單機(jī)械，為完任務(wù)而做、
六、幾點(diǎn)思考
為了讓我校教學(xué)教研能以此次活動(dòng)為契機(jī)走出自己的特色之路，教務(wù)處一班人通過(guò)調(diào)研認(rèn)為：
1、高效課堂研究的切入點(diǎn)是：去除課堂內(nèi)的偽問(wèn)題、偽內(nèi)容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，在目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的情況，學(xué)習(xí)效果。
2、要讓公開(kāi)課引領(lǐng)常態(tài)課
公開(kāi)課有很強(qiáng)的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況，有很搞的引領(lǐng)作用。
3、以聽(tīng)評(píng)課提升常態(tài)課
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會(huì)出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評(píng)者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開(kāi)課后，應(yīng)先是自評(píng)，接著是同組教師評(píng)、教研組長(zhǎng)評(píng)、教務(wù)主任評(píng)，每個(gè)人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點(diǎn)略說(shuō)，不重復(fù)，重點(diǎn)說(shuō)建議，說(shuō)聽(tīng)課者的看法。這樣的評(píng)課實(shí)在，讓講課人有收獲。
總之，我們要以教學(xué)效果為標(biāo)尺促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)師資隊(duì)伍的優(yōu)化，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的不斷提升。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇2
為認(rèn)真落實(shí)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，解決教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和疏漏，學(xué)校于第4周、第6周組織了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和備課組深入教學(xué)第一線對(duì)我校高效課堂進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)?，F(xiàn)將聽(tīng)課的一些問(wèn)題、原因探析和反思總結(jié)如下。
這兩周我們分別聽(tīng)了高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)所有化學(xué)老師的課，現(xiàn)將問(wèn)題反饋如下：
1、我校提倡的“三五”高效課堂模式實(shí)施情況不好，大多數(shù)老師仍然按照自己的方式上課。
2、多數(shù)高一、高二老師上課時(shí)能體現(xiàn)“以學(xué)生主體，以教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，但高三還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。
3、對(duì)于學(xué)生的合作探究、展示情況高一和高二做的比較好，高三基本沒(méi)有。
4、高一和高二老師基本能有效的使用觸控一體機(jī)，高三基本沒(méi)有。
之所以造成以上問(wèn)題，我們認(rèn)為原因主要有以下幾點(diǎn)。
1、年級(jí)的差異性。高三年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)備考階段，老師們都想把他們知道的所有知識(shí)全部教給學(xué)生，一分鐘的時(shí)間都不想浪費(fèi)，想讓學(xué)生們?cè)诟呖嫉臅r(shí)候取得一份好成績(jī)。可老師們忘記了，只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，我們這樣被動(dòng)的灌輸他們知識(shí)是起不到事半功倍的效果的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高一高二就有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂探究等活動(dòng)。
2、班級(jí)的差異性。每個(gè)年級(jí)都有不同層次的班級(jí)，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的課型，不同的教學(xué)情境，不同的老師們?cè)谏险n時(shí)就要采取不同的教學(xué)方法。畢竟我們知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”這一基本教學(xué)規(guī)律。我們認(rèn)為只要是能夠提高課堂效果的都是好方法，沒(méi)有必要采取固定的模式。
3、學(xué)校的制度還處在逐步完善的過(guò)程中。老師們都在擔(dān)心如果進(jìn)行課堂改革，那勢(shì)必要付出代價(jià)，而這個(gè)代價(jià)就是以短期內(nèi)學(xué)生的成績(jī)下滑為代價(jià)，可是學(xué)校允許這樣的狀況出現(xiàn)嗎？我們只有在矛盾中前行。正如有一句話說(shuō)的好“不改革一定會(huì)死，但改革了可能會(huì)死的更快！”這就要求學(xué)校盡快完善評(píng)價(jià)教師的多元化體系。
最后，針對(duì)本次調(diào)研活動(dòng)有幾條建議。
1、建議各位老師能夠合理的使用觸控一體機(jī)，不是只限于課件，還可以使用實(shí)物投影，尤其是高三的老師，使用投影可以增大課堂容量，節(jié)省時(shí)間，留出更多的時(shí)間給學(xué)生。
2、建議各位老師課堂形式要多樣化，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)不要只限于“師問(wèn)生答”這一種形式。
3、建議各位老師拉近與學(xué)生之間的認(rèn)知距離，多站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題。
4、建議學(xué)校切實(shí)安排集體備課時(shí)間，讓老師們真正的進(jìn)行有效的教研活動(dòng)。
5、我?！袄现星唷比煌處熒险n的風(fēng)格各異！老教師更注重實(shí)際效果，知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，典型例題信手拈來(lái)；中年教師上課更為穩(wěn)健，激情飽滿；青年教師對(duì)新課程理念接受起來(lái)更快一些，授課方式的時(shí)代元素更多一些！
高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇3
三陂小學(xué)語(yǔ)文“優(yōu)質(zhì)課大比武”終于降下帷幕了，此次活動(dòng)得到了老師們的大力響應(yīng)，大家準(zhǔn)備工作充足，堂上表現(xiàn)非常出色。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)了老師們爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的熱情，促進(jìn)了全校教學(xué)水平的提高。 本次公開(kāi)課涵蓋所有語(yǔ)文學(xué)科，共有6位教師參與，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，6位教師充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
首先，課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫(xiě)上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽(tīng)課教師。如付老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)踐性強(qiáng)。賈娟老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。翟風(fēng)鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。樂(lè)老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。如孫老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干知識(shí)的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿。毛老師的講評(píng)課詳略取舍，老練自然。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。劉老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多樣，活動(dòng)類(lèi)型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動(dòng)，這種流暢的教學(xué)過(guò)程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。 最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教，聽(tīng)取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫(xiě)來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過(guò)程設(shè)計(jì)不完整，沒(méi)有板書(shū)。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理，對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內(nèi)容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇4
緊湊而又忙碌的“高效課堂競(jìng)賽”活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)老師們辛勤的勞動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕。我們語(yǔ)文教研組有11位老師參加大賽。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，講課教師精心備課，認(rèn)真上課，積極做好教后反思，其他語(yǔ)文教師共同參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，評(píng)委們認(rèn)真聽(tīng)課，活動(dòng)開(kāi)展得深入、細(xì)致，很有實(shí)效性?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、“八仙過(guò)海各顯神通”。盡管時(shí)間飛逝，但老師們課堂教學(xué)的情境還歷歷在目，老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格：有的課生動(dòng)活潑，波瀾迭起；有的課樸實(shí)自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見(jiàn)功底；有的課設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)渡自然，水到渠成。通過(guò)不同教學(xué)手段，展示自己的課堂教學(xué)的基本功。
2. 在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
3. 根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，利用多媒體或者聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。
4、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用其聲、形、色俱佳的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、存在問(wèn)題：
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，具體如下：
1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀幾節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2 、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來(lái)，學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了，可學(xué)生大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達(dá)出來(lái)的，渴望更多課堂教學(xué)的動(dòng)人場(chǎng)面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
4、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式單一。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有成就感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)課堂氣氛。教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵(lì)性。
5、不能體現(xiàn)出讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，總是老師在提出問(wèn)題。“新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展得 不夠深入。
本次高效課堂比武活動(dòng)大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性，有效提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到以比武促教研，以教研促教學(xué)，完善高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇5
為了貫徹落實(shí)《東?？h小學(xué)高效課堂活動(dòng)要求》，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，深入推進(jìn)課程改革，探討高效課堂教學(xué)模式，提高教師理解和實(shí)施新課程的能力和水平，我校根據(jù)教研室的《小學(xué)高效課堂活動(dòng)的要求》，結(jié)合本校實(shí)際制定的《石湖中心小學(xué)“高效課堂大賽”活動(dòng)方案》，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作，全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級(jí)初賽，11位語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師參加了鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級(jí)的決賽?，F(xiàn)將我校本次活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。
為了確保此項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)的校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各校的校長(zhǎng)、主任為成員的“高效課堂大賽”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的實(shí)施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開(kāi)校長(zhǎng)和中層教干會(huì)議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強(qiáng)宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報(bào)一門(mén)學(xué)科參加比賽。同時(shí)，各校也成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)各校的高效課堂活動(dòng)的實(shí)施。
二、分步實(shí)施，有序開(kāi)展“高效課堂大賽”。
我校嚴(yán)格按照縣教育局《關(guān)于開(kāi)展全縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求，按照校級(jí)初賽、鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽的實(shí)施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復(fù)賽。
1、校級(jí)初賽。各校根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一要求，教師認(rèn)真進(jìn)行備課、上課，領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)價(jià)、匯總，并將教師的三案、評(píng)委的聽(tīng)課記錄、評(píng)價(jià)表、成績(jī)匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結(jié)果上報(bào)教務(wù)處。
2、鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽。中心校根據(jù)各校成績(jī)上報(bào)情況以及各校推薦情況進(jìn)行統(tǒng)一安排，我校于6月21日、22日安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科11位教師參加了鄉(xiāng)級(jí)的復(fù)賽。英語(yǔ)學(xué)科全部統(tǒng)一安排，由教研組負(fù)責(zé)統(tǒng)一評(píng)比，根據(jù)成績(jī)排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復(fù)賽。對(duì)于其他學(xué)科，由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復(fù)賽。最后根據(jù)教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復(fù)賽。
3、分片賽課。經(jīng)過(guò)選手的充分準(zhǔn)備，我校教師在西部高效課堂大賽復(fù)賽中成績(jī)非常突出，共有7人參加了縣級(jí)的決賽，具體如下：語(yǔ)文學(xué)科有周連芬、喬磊老師，數(shù)學(xué)學(xué)科有李?lèi)?ài)華老師，英語(yǔ)學(xué)科由劉妮妮、張榮老師，美術(shù)有王會(huì)艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽、分片復(fù)賽、縣決賽等環(huán)節(jié)，讓教師不斷地磨練自己，進(jìn)一步鉆研教材教參，切實(shí)有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
總之，我校高校課堂大賽活動(dòng)的實(shí)施嚴(yán)格按照教育局的工作要求進(jìn)行，認(rèn)真組織，各位教師都能認(rèn)真參與活動(dòng)，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學(xué)校初賽活動(dòng)有序推進(jìn)，取得了較好的效果。
