優(yōu)秀的個人總結可以不斷發(fā)揚我們的優(yōu)點,為了不斷提升我們的工作技能,大家可以將個人總結寫好,范文社小編今天就為您帶來了新教師培訓總結個人總結5篇,相信一定會對你有所幫助。
新教師培訓總結個人總結篇1
20xx年11月11日,我有幸參加了青島市教育局、電教館聯(lián)合組織的“20xx年小學信息技術骨干教師專業(yè)技能培訓”的學習,本次培訓我們平度小學組有11位同行教師參加,通過為期2天的培訓,我們學習了山東師范大學教授——趙建民主講的《moocs時代的學習方式變革》、青島電教館主任——李曉梅的《云環(huán)境下的網(wǎng)絡學習空間》、電教館主任——臧方青的《抓住機遇 開拓創(chuàng)新》、青島名師楊曉光給我們帶來的《如何引導學生進行電腦繪畫的創(chuàng)作》、趙虹的《“微博英語”輔導之我見》,以及重量級信息技術教師的課堂展示,等多個模塊,2天的時間很短暫,但是我們沒有休息的時間,很艱辛,但我們的收獲也是頗豐。
我原對計算機技術先進的理念了解的不是很多,很擔心自己學不會。聆聽了培訓老師認真的講解,老師的講課和我們練習相結合,理論和實踐相結合。老師那口若懸河的語句和熟練的計算機知識真是讓我們大開眼界。此刻體會到一切都是那么誘人,那么新鮮……
我告訴自已,我必須更加的努力……
正所謂一分辛勞一分收獲,經(jīng)過緊張而有節(jié)奏的2天培訓,使我學會了很多信息技術方面先進的理念,我還知道了什么是云、什么是微課、如何制作微課、什么3d打印機……
有一句詩說得好:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”
在這次培訓之前,對云的認識,什么是微課?怎樣制作微課?讓我覺得是霧里看花、水中望月。經(jīng)過老師的講解,才恍然大悟,澳,原來如此,一種豁然開朗的感覺油然而生,覺得這次的培訓是一件很有價值的學習,是一件很快樂的事。
我感到了學習的快樂,也嘗到了成長的快樂,這就是學習并快樂著吧!我深深的被老師們精彩的講課吸引住,在培訓的時間里,我堅持出席,不請假,不遲到、不曠課,上課認真做筆記,并把重要的內(nèi)容,精彩的部分錄下來,永久保存。
通過培訓學習,使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展,信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域,在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進教育模式,教學內(nèi)容,教學方法和教學手段的改革,對于實施素質(zhì)教育,促進基礎教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
讓我懂得了良好的信息素養(yǎng),是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。
我覺得,作為一名教師應適應現(xiàn)代教育工作的需要,要具備現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)。而且具備現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)的教師是自豪的!
兩天的培訓,雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些收獲用在以后的教育教學中,并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融合到課堂教學和學科活動中,增強學生的學習能力,提高學科教學質(zhì)量。
新教師培訓總結個人總結篇2
學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習,我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會:
一、在教學活動中,學生才是主人
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是:“應該說,站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看,是一種行為的參與,關鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎之上,每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學生都在發(fā)言,而要看學生有沒有獨立的思考?!?/p>
簡單的問答式,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。
那么,怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為,應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發(fā)展。
二、在教學活動中,教師要善于評價
在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現(xiàn),應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面引導。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光?!鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅,教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。(如:“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!” “發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見,進步真大!” “你的發(fā)言觸動了我的思維,震撼了我的心靈!”“你理解透徹,語言精當,表達流暢且自信滿懷,我非常欣賞你!”“我有聽君一席話,勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的`實踐證明,對學生的賞識與鼓勵,不僅有利于提高學生的學習興趣,而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人,相信自己,積極向上的品格,充分體現(xiàn)了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默,老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響,從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長,我們還要“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”
三、在教學活動中,教師要當好組織者
教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情況,學生的需要沒有真正地被關注。
四、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后,教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容,同時加強自學方法的指導。
總之,在學校的教育改革中,我們要不斷學習,致力于新課標的研究與探索之中,尋求創(chuàng)新,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,使學生在新課改中獲得能力的提高。
新教師培訓總結個人總結篇3
本學年本人堅持以新課程理念為目標,切實提高教學質(zhì)量,促進教師專業(yè)發(fā)展,全面推進素質(zhì)教育的使命,努力把自已打造成為一個能掌握現(xiàn)代教育教學理念,具有時代氣息教師。從自已的教學實際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習和自我反思的習慣。課改和讀書相結合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自已在教學實踐中遇到的實際問題,提高教育教學質(zhì)量。現(xiàn)對本人一學年來的培訓情況做個小結:
一、xx年參加省縣基地培訓的項目有:
xx年2月至4月學習了《教師法治教育讀本》及考核;xx年3月至5月積極參加了《治理庸懶散貪奢教育活動》的學習,xx年3月至11月參加了《師德師風》的學習,xx年10月至12月,積極參加初中國培計劃培訓.
二、成績與收獲:
一、增強師德理念
教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想,高超的教學水平,教學藝術,更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為為人師表的教師,我時刻注意修養(yǎng)自己的人格——師德。
二、樂觀對待教育事業(yè)
回首這一年的教師培訓,真是內(nèi)容豐富,形式多樣。新課程的教育教學理念和治學精神深深地烙印在我的心中。讓我受益非淺,讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。作為老師,我們面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力,面對如此重大的壓力,我們必須先學會愛自己,要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。要學會調(diào)試自己的心理,同時還要學會與學生溝通,用陽光般的心態(tài)積極面對學生,才能有良好的教學效果.
三、堅持讀書,豐富自己的內(nèi)涵。
任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。我們培訓的老師,幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,我們不僅要讀教育教學方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學,如何在課堂上與學生進行對話?如何與時俱進地掌握教育教學的技巧?在培訓中,我深感自己的差距與不足。作為一名教師,要不斷的給自己充電。我深感只有不斷的充實自己,博覽群書,授課時才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺,同時也對我們每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此,以后要堅持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。
四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師
通過培訓,我得以反思自我,尋找自己與名教師之間的距離。我經(jīng)常會思考:在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學生好的引導者?
平時我們疲于應付日常教學,很多問題都沒有認真去探究和思考,因此,我覺得自己還有很多不足:
1.教--研分離。教師在行動研究中成長,要想成為一名優(yōu)秀教師,光會教還不行,還得研。要朝著教育特長型發(fā)展,這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎上,將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試,要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗,還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變,教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。
2、缺乏激情和創(chuàng)新。
我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;課堂上展示自己才華多,給學生參與的機會少。通過培訓,我清醒地認識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.
教師的成長離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開廣博的知識,離不開先進的現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變,教育教學理論掌握的更為系統(tǒng)。作為教師,必須有淵博的學科知識,良好的思想品質(zhì),更應掌握現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將培訓中學到的新理念,新方法,運用到教學中去,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。
我相信,孜孜以求,堅持不懈的理論沉積,一定能不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。
新教師培訓總結個人總結篇4
青年教師,我喜歡這樣被稱呼。充滿活力,激情四射是他們的共同特征。正是這樣一個團體,在一個初夏的雙休,坐在圖書館的報告廳,集體接受培訓,確實是一個難得的機會。兩天下來,確實感覺有些累,但是把這種累與自己將要取得的進步聯(lián)系在一起的時候,便馬上被沖淡了。
李院長的講話是我們培訓的開篇之作,是對我們青年教師成長的一種深深的擔憂。從學校走向?qū)W校,由學生直接變成教師,中間經(jīng)歷的時間是那么的短暫,或許只是一個酷熱難耐,昏昏欲睡的暑假。然而我們沒有表現(xiàn)出絲毫的恐慌,在校園里,我們昂首闊步,在課堂上,我們神采飛揚。我們的自信究竟從哪里來?這種自信過了頭,會不會變成自負,變成自己成長路上絆腳石呢?李院長的“鍋”理論蘊含哲理,當我們處在鍋頂時,往任何一個方向走,都是往下,處在鍋底則恰恰相反。我們那種志得意滿的心態(tài),不恰恰是將自己置于了鍋頂么?我不得不重新審視我們引以為傲的優(yōu)點。充滿活力有時候使我們難以集中注意力,激情四射可能會讓我們?nèi)狈潇o的思考。因此我決心以一種虛心求教者的心態(tài),聆聽每一位老師的講課。
備課是教師的基本功,幾年下來可能我們每位教師都形成了自己的備課方法,似乎也都進入了良性循環(huán)。不過錢院長的課給我們提出了一系列的問題。如何正確把握客觀內(nèi)容的精髓,如何富有感染力地表達這些內(nèi)容?如何在教學中讓學生學會學習?如何在教學中培養(yǎng)學生學習的興趣?如何能適應或滿足學生的個性需求?這些問題我們在教學中都會遇到,我認為自己偶爾會有一種逃避的心理,不愿意花太多精力去著力解決。錢院長這時猶如一位年長的提醒者,告訴我們備課不是“不得已而為之”,不是寫教案,而是使學生從不喜歡學習到喜歡學習,讓學生從不會學到會學。
師德是教師的靈魂,王老師的講課樸實無華,以他幾十年的從教經(jīng)歷向我們展示了一位優(yōu)秀教師的內(nèi)心世界。他為我們做好教師提供了兩件法寶,那就是愛崗敬業(yè)和熱愛學生。
接下來,__老師、__老師、__老師的教學經(jīng)驗傳授使我獲益匪淺。能將他們對自己教學工作的總結恰當?shù)剡\用,一定會對自己積極的影響。其中給我印象最深的就是朱老師提出的“一個中心,兩個基本點”。
朱老師認為,作為一名教師,要以學生為中心,狠抓基礎理論知識的傳授,狠抓實踐動手能力的培養(yǎng);牢牢把握_,始終代表對學生產(chǎn)生需求的企業(yè)的利益,始終代表為學生支付學費的家長的利益,始終代表讓學生成長成才的學校的利益;堅持四項基本原則,堅持過程管理與結果導向相結合的原則,堅持課堂教學與課外教學相結合的原則,堅持教書與育人相結合的原則,堅持激勵與處罰相結合的原則。
另外,__老師,__老師,潘菊素老師為我們介紹了有關人事,教學科研的相關政策。為我們今后的教學、科研及職業(yè)規(guī)劃提供了行動的指南。
學習的過程雖然是艱苦的,但是我堅信,一分耕耘,一分收獲。這兩天的學習一定會對我的成長起到很大的促進作用。按照李院長的建議,24至27歲是適應階段,27至35歲是發(fā)展階段,35至40歲是成熟階段。而這每一個階段都少不了學習,我會繼續(xù)保持這種樂觀的心態(tài),做快樂的學習者,去迎接一個又一個的挑戰(zhàn)。
新教師培訓總結個人總結篇5
非常榮幸參加今年肇慶市的新教師崗前網(wǎng)絡培訓,其實在此之前我們已經(jīng)在肇慶學院接受了為期四天的集中培訓,本次網(wǎng)絡培訓的學習內(nèi)容非常豐富,包括師德教育、教師專業(yè)發(fā)展、學生管理三個必修的模塊,還有參與式教學活動的設計與實施、新課標、教師心理這三個選修模塊。除了學習內(nèi)容豐富實用之外,本次網(wǎng)絡培訓視頻的授課教師也講得生動精彩,每一位都是能力優(yōu)秀的學者,每一個案例都堪稱典范。不過與集中授課的形式相比,我還是覺得有實時互動的課堂學習比網(wǎng)絡培訓更具效果。此次培訓使我獲益良多,作為一名剛剛畢業(yè)的師范生,同時也是即將走上教學前線的新教師,各方面的能力都需要提升,這次培訓使得我的各項能力都得到了質(zhì)的飛躍。在這里,我就按培訓的各個模塊分別寫下自己的學習心得。
(一)師德教育。
這個模塊的課程是由韋筱青教授主講,她通過生動、真實的案例分別從教師的身體、心理、教師與學生、家長、同事的關系、教師與家人的關系和教師教育事業(yè)五大方面闡述了教師的幸福感。雖然我是師范生,而且我的母校也是211工程的重點師范高校,經(jīng)過四年的師范教育洗禮,對于教師這一行業(yè)是有了很深的認識,包括教師的工作和教師的心理。那時都是以旁人心態(tài)去看、去想、去做的,但是現(xiàn)在自己就要成為一名一線教師了,那以后想的做的都是自己的事了,所考慮的事情自然不一樣。所謂旁觀者清當局者迷,即將投身其中,卻不知道自己應該如何去做,以后工作繁重、壓力也大,如何不讓自己迷失方向、迷失自我呢?聽完韋筱青教授的課之后,我有種找到方向的感覺,即使說不上是豁然開朗,但至少不那么迷茫了。我決定以后一定要好好樹立自己的師德形象,塑造一個讓學生接受、喜歡的形象,以桃李滿天下為目標,做一名幸福的教師。
(二)教師專業(yè)發(fā)展。
這個模塊分為四個部分,其中《教師生涯規(guī)劃與發(fā)展策略》由吳回生副教授授課,《適合中小學教師的科研方法與模式》和《教師自我管理能力》由劉永林副教授授課,《教師教研能力的提升策略》由高廣芳副教授授課。高廣芳老師來自華師基礎教育學院,聽她講課讓我有一種親切的感覺,好像回到了華師的課堂,回想起以前在華師求學的時光。提到教師專業(yè)發(fā)展,也讓我想起了華師教育科學學院的劉良華教授,他可是這個領域的專家學者,只可惜那時候沒有聽過他的課和講座。這次培訓的各位授課老師也都是有名的學者,聽完課程之后,我明白了做好教師職業(yè)生涯規(guī)劃和教育科研的重要性。我的專業(yè)是教育技術學,在校時候的課程就有很多和教師專業(yè)發(fā)展是相關的,學習過許多理論和方法。應該說,相比其他專業(yè)的新教師,我對教師專業(yè)發(fā)展的認識和領悟都深,不過看完培訓視頻之后還是收獲頗豐,就像把以前學過的知識又重新梳理了一遍一樣,而在此基礎上又有所提升。
(三)學生管理。
這一模塊由首都師范大學師保國副教授主講,也分為四個部分。其中《當代小學生心理特點及其教育對策》運用鮮活的實例對小學生心里特點進行了深刻的剖析,并進一步提出了教師在班級管理中應該采用的教育對策;《師生關系與溝通》包含了人際交往的含義、當代師生關系特點以及師生溝通技巧等內(nèi)容,對當代師生關系進行了深入剖析,并進一步總結出師生溝通的一般技巧;《學生情緒管理》通過生動、真實的案例深刻地剖析了個人的理念對情緒的影響,從認識情緒、情緒管理和應對挫折三個部分進行講解;《心理調(diào)適與輔導》圍繞小學生的心理健康展開討論,主要分為心理健康內(nèi)涵及其標準、小學生常見心理問題和小學心理調(diào)適與輔導三個部分,其中詳細地列舉了小學生心理問題的具體表現(xiàn)及主要特征,提出一些行之有效的心理輔導方法與技巧。作為一名新教師,教學工作也許可以憑借自己四年大學培養(yǎng)的能力和學識來做好,但最難做好的或許就是學生管理這一塊了。人的情感是最復雜的,這也是難以做好學生管理的原因。想起以前教育實習的時候,做得最差的的確也是學生管理這一塊了。看完這次培訓的視頻,掌握了一些學生管理的方法和技巧,只希望以后能夠把這一塊工作做得更好吧。不過唯一遺憾的是這次學生管理的課程是以小學學段為例開展的,而我卻是一名高中教師,高中學生和小學生的心理特點差別還是很大的,所以有很多內(nèi)容也只具有借鑒的作用了。
(四)參與式教學活動的設計與實施。
這一模塊的課程是以教學案例開展的,一共介紹了對話式參與、體驗式參與、合作式參與、探究式參與和動手做式參與五種參與式教學方法,分別從學生和教師的角度闡述了參與式教學活動的設計與實施要點,具體而又深刻。以前讀書的時候,就一直聽老師強調(diào)建構主義,強調(diào)學生的主體地位,可以說最熟悉的教育理論就是建構主義理論和“做中學”理論,而最熟悉的人物就是皮亞杰、布魯納和杜威了。參與式教學很明顯是和建構主義不謀而合的,雖然以前沒有研究過參與式教學,但是對于它的理論依據(jù)卻是很清楚的,而建構主義理論下的其他教學方法如探究式教學、體驗式教學和啟發(fā)式教學等等也都有過研究。所以這一次學習參與式教學,也很容易就明白了。我覺得參與式教學可以是一種教學方法,也可以是一種教學理論,應該靈活運用。
(五)新課標。
這一模塊的課程視頻是一個北京海淀區(qū)的校長的講座,長達三個小時的視頻里,劉校長以新課標下的整體的教育教學理念和教師專業(yè)化這兩個問題為主線展開,對新課標作了詳盡的介紹、解讀,包括它的實施情況、內(nèi)涵、要求等。以前聽新課標聽得多了,而我也正好是新課標第一年的見證者、接受者,但是對于新課標的認識卻是有限的,甚至有些偏差。這次培訓聽了劉校長的講座,讓我對新課標有了一個全新的認識,糾正了原來的一些誤解。新課標的實施無疑是中國基礎教育中一件具有歷史里程碑式的重大改革,從新課標本身來看是非常好的,但是我覺得新課標實施還有很長的路要走。就拿劉校長說到的新課標下的整體的教育教學理念來說,我覺得很大一部分基礎教育的教師都沒有很好地轉(zhuǎn)變他們的教育教學理念,以至于新課標的實施還沒有取得應有的成效。這是一個歷史問題,老教師的教育教學理念是長期以來形成的,要想在短短幾年內(nèi)有大的轉(zhuǎn)變并取得較大的成功是不現(xiàn)實的。新教師接受的基礎教育就是新課標下的教育,新教師的加入,無疑給教育系統(tǒng)注入了新鮮的血液,我想這對新課標的有效實施會有很大的幫助。
(六)教師心理。
這一模塊的課程視頻是一個中小學心理教師的團體活動,活動是由北大的一位心理咨詢老師組織開展的,時間也接近三個小時。其實就是以一種案例的形式進行教學,對于現(xiàn)場的老師來說是一種活動體驗,但對我們來說就是案例觀摩了。這樣的形式比較直觀,即使是沒有一定的團體活動經(jīng)驗也可以觀摩學習。不過說實話,這樣的心理活動,不親身參與是很難體會到其中的奧妙的。我們教育者經(jīng)常會更多地關注學生的心理健康,對于教師的心理健康卻缺少應有的關注,其實教師的心理健康同樣重要,沒有教師的健康心理,何來學生的健康心理呢?教育就是言傳身教的事情,雖然不說什么樣的教師就肯定有什么樣的學生,但是教師對學生的影響肯定是很大的,所以教師心理健康應該得到我們應有的重視才行。
總體而言,本次網(wǎng)絡培訓使我受益匪淺,雖然某些方面存在一些缺陷,但是不影響整體的效果。培訓的內(nèi)容也是新教師迫切需要提高的能力,可以說是對癥下藥了,所以收效良好,為新教師上崗做了一個很好的鋪墊。希望以后開展工作的時候可以很好地運用培訓中學到的東西吧,嘴上說學得多好沒有用,能夠?qū)W以致用才是關鍵。