總結(jié)和計(jì)劃對于我們每個人的個人成長都是至關(guān)重要的,通過總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作上的不足,促進(jìn)自己進(jìn)步,你有寫作總結(jié)的經(jīng)歷嗎?以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于教師個人專業(yè)成長工作總結(jié)實(shí)用范文3篇,以供參考,希望對您有幫助。
教師個人專業(yè)成長工作總結(jié)1
作為一名教師,我深感肩上壓力的沉重,更感責(zé)任的重大,因此,我要不斷地思索,不停的探討,永不停止的實(shí)踐,為把自己的工作落到實(shí)處,有法可依,有章可循,有目標(biāo)可達(dá),我按自己制定的發(fā)展計(jì)劃,按部就班地去實(shí)施。依據(jù)本學(xué)年度制定的計(jì)劃,每月寫好讀書筆記。每月聽取同年級教師的課,虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。珍惜外出聽課等教研活動。努力提高自身業(yè)務(wù)水平。從以下幾方面我收到了意想不到的效果。
一、換位思考,讓學(xué)生成為課堂的主人。
教師要本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測量的原則,站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中,獲取知識發(fā)展能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師指導(dǎo)步驟。教學(xué)中要想吊起學(xué)生的胃口,激發(fā)學(xué)生自主思考,就要設(shè)計(jì)要能讓學(xué)生動起來的問題,然后鼓勵學(xué)生自主發(fā)言。接著就要"推波助瀾",即學(xué)生開始思考問題后,老師千萬不要馬上向?qū)W生奉送所謂的真理,而是要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生充分積極地思考。在這個過程中,老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格,重視學(xué)生的不同見解、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,在整個教學(xué)過程中,老師要明確自己的角色,即一個"投石者",一個"推波助瀾者",而真正"洶涌澎湃"的主角是學(xué)生,教學(xué)的主體性、參與性、互動性主要應(yīng)看學(xué)生如何表現(xiàn)。這一點(diǎn),我做得顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還有待于深入鉆研教材,巧設(shè)問題,為讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主體而加倍努力。
二、改變評價觀念,注重課后反思。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,我及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價,使評價成為教學(xué)過程的一部分,以評促學(xué),以評促發(fā)展。課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思,要善于發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進(jìn)和提高。
1、反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示,還需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充,師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學(xué)設(shè)計(jì)合理。
2、是反思教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生,是否還有學(xué)生不適應(yīng),怎么引起學(xué)生參與教學(xué)。課堂回答問題活躍不等于思維活躍,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計(jì),啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維,從而保持課堂張力。
3、是反思自己對知識的準(zhǔn)備和課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理。特別在導(dǎo)入新課時,要設(shè)法由學(xué)生自己提出問題,然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過思考,教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦。
總之,一年來,通過學(xué)習(xí)提升自身的素質(zhì),在團(tuán)隊(duì)教師的熱心幫助下,我的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個新的平臺。我從來沒有像現(xiàn)在這樣理智思考自己的專業(yè)發(fā)展,科學(xué)規(guī)劃自己的教育人生。使自己不僅成為終身學(xué)習(xí)的踐行者,還成為行動研究的參與者。下一步要充分了解自己的"問題",研究自己以及同事的教學(xué)實(shí)際,這樣,教育科研才能既切合實(shí)際,又富有實(shí)效,從而才能促進(jìn)自身專業(yè)的成長。
教師個人專業(yè)成長工作總結(jié)2
有幸聽了龐維國教授的講座,受益匪淺。龐教授主要談了教師的專業(yè)化發(fā)展,以及如何做科研的問題,我從聽課交流學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)以及龐教授的點(diǎn)評來談一下這兩方面的問題。
一、勤于學(xué)習(xí),做一個博學(xué)的人,這是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。
勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的前提。一個富有理想的教師,一個要想有所作為的教師,必須從最基礎(chǔ)的事情做起,扎扎實(shí)實(shí)地多讀些書。正如蘇霍姆斯基所告誡我們的:“啟發(fā)智慧和鼓勵人心的書往往決定一個人的前途。學(xué)校首先是書籍。”孩子的年齡越小,他對教師的期望值就越高,他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里,教師是無所不知的,如果教師是一問三不知,他就非常失望。所以,教師應(yīng)該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。而心與書的交流,是一種滋潤,也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會,淡淡的喜悅在心頭泛起,浮蕩的靈魂也漸漸平靜,讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài),不失信心地契入現(xiàn)實(shí)、介入社會、創(chuàng)造生活。
許多青年教師的成長經(jīng)歷證明:只有讀書、思考、寫作才是教師專業(yè)成長的必由之路。才是改變廣大教師生存狀態(tài)的最佳投資。讀書,可以使教師的精神不再貧乏,生命不再貧弱,人生不再孤獨(dú);思考,可以使教師的精神不再空虛,生命不再蒼白,人生不再無奈;而寫作,可以使教師的精神更加專注,生命更有意義,人生充滿希望。這三者,對每位教師而言,都是能夠做到的。
二、勤于思考,做一個智慧的人,這是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。
教師的教育教學(xué)行為就其表現(xiàn)形式而言,是由思想決定的;就其表現(xiàn)內(nèi)容而言,是由素質(zhì)決定的。從這個意義上可以說,教師擁有什么,他才能夠給學(xué)生什么。教師只擁有知識、技能,他就只能傳授學(xué)生知識,訓(xùn)練學(xué)生技能;教師擁有智力、能力,他才能夠發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。那么,作一名合格的教師,究竟應(yīng)該具備哪些教育智慧呢?我們把它分為兩大類七小類。
(一)學(xué)科專業(yè)智慧
1.深刻
深刻者,一針見血、入木三分也。“為了順利地完成自己的任務(wù),一個教師應(yīng)當(dāng)掌握深刻的知識”(贊科夫)。教師的教育智慧首先就表現(xiàn)在能夠獨(dú)立鉆研、分析教材,并把教材編寫意圖看穿、看透,從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。
一句成語說得好:深入淺出。教師把教材鉆得深,悟出來的道理就透徹,這樣講起課來就簡單,也即能夠講在點(diǎn)子上。正所謂“一語破的,一語解惑,一語啟智,一語激情”。言不在多,貴在精當(dāng);語不在長,貴在適時;要語不煩,達(dá)意則靈。簡潔是天才的姐妹,智慧的象征。一個科學(xué)家曾說過這樣一句話:科學(xué)的秘密就在于把復(fù)雜的東西演變成為若干簡單的東西去做。教師把課上得簡單,實(shí)在是一種智慧、一種藝術(shù)、一種能耐、一種功夫、一種水平、一種境界,它是一種高層次的求同思維,這種思維使人能夠從不同的知識內(nèi)容中看出相同的東西,從而化繁雜為明了,把書讀薄。教師對教材鉆研深刻,上起課來就會微言大義,發(fā)人深省,從而讓學(xué)生聽起來輕松,嚼起來有味。
2.獨(dú)到
獨(dú)到者,獨(dú)具慧眼也。教師的教育智慧常常表現(xiàn)在對教材有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見。他的課如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項(xiàng)發(fā)明,是獨(dú)一無二的創(chuàng)造,學(xué)生聽這樣的課就像是在獨(dú)享一片風(fēng)景。
福樓拜曾經(jīng)說:“第一個形容女人像花的人是天才,第二個再這樣形容就是庸才。”首創(chuàng)性只承認(rèn)第一,而無視第二,它拒絕雷同和模仿,魯迅先生最欣賞第一個吃螃蟹的人,也即這個道理。特點(diǎn)之二是獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是思維最寶貴的品質(zhì),任何新見解、新觀點(diǎn)、新理論、新方法都是獨(dú)創(chuàng)性思維的產(chǎn)物,教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。
有智慧的教師對教材、教參,決不人云亦云,鸚鵡學(xué)舌,而是力求有自己的見解。
3.廣博
廣博者,知識廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“教師所知道的東西,就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍,以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材,到了課堂上,能從大量的事實(shí)中選出最重要的來講?!薄霸谀愕目茖W(xué)知識的海洋里,你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)是滄海一粟?!钡拇_,名師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家,也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。五洲四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬里,他都應(yīng)該有所跋涉,努力開拓知識面,深挖知識層,縱要深,像丁字形;橫要寬,如寶塔狀;縱橫結(jié)合,雙向并建,儲學(xué)積寶。這樣才有可能口含靈珠,游刃有余,講起課來縱橫捭闔,左右逢源,隨手拈來,旁征博引;妙趣橫生,見地別具,吐語不凡,從而給學(xué)生帶來一路春風(fēng),使其如同進(jìn)入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國,令學(xué)生流連忘返,全身心的陶醉。這樣的課堂教學(xué)活動是教師在汲取人類文明的豐富營養(yǎng)之后,厚積薄發(fā)出來的藝術(shù)“精品”。它能讓學(xué)生收到“聽君一席話,勝讀十年書”的奇效。
(二)科研能力的智慧
1、具體性。
所選擇的科研課題,必須要具體。所謂的具體,就是將其細(xì)化,不能大而無當(dāng)。選擇從一個很小的角度切入,加以研究便成為一個很好的課題,當(dāng)然前提是要有研究價值。比如集體備課,那我們就要將集體備課細(xì)化到每一個環(huán)節(jié),將每一個環(huán)節(jié)都研究透徹,這樣才能形成自己的特色。
2、科學(xué)性
選擇的課題進(jìn)行研究時,必須要有科學(xué)的方法。要有實(shí)證性。比如我們在研究時要有一定的數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)說話,這樣才能體現(xiàn)科學(xué)性。比如我們可以進(jìn)行問卷調(diào)查,有針對性的解決問題,在解決問題時,將研究前和研究后的數(shù)據(jù)做一下對照,這樣才能夠更具有說服力。而我們的教師在進(jìn)行科研研究時,往往都用自己腦子里的想法進(jìn)行研究,這樣研究到一定的程度往往會走入死胡同。
3、切實(shí)性。
我們的教研最好現(xiàn)在和學(xué)生的研究是同步的。教師的專業(yè)化發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展是息息相關(guān)的。我們選擇的課題比如教師的讀書活動,教師多讀書,才能高屋建瓴的指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生的不斷發(fā)展,教師才能夠日益提高,因?yàn)榻處熤挥芯邆湟煌八?,才有可能給學(xué)生提供一杯水。教師的科研必須適應(yīng)學(xué)生的需求,否則你研究出來的東西就會被束之高閣,只有扎根于學(xué)生的研究才是好的研究。
4、廣譜性與特效性相結(jié)合
我們平常吃藥,有廣譜藥這種藥是針對何種病癥都有效的,也有特效藥,它只是針對一種或者一類藥有特效。那我們科研我想也可以學(xué)習(xí)這種吃藥的方式,我們可以就教師專業(yè)化發(fā)展研究教師如何提升自己的能力,這就是廣譜藥,而我們也可以針對上好一堂課進(jìn)行研究,這就是特效藥,前者具有廣泛性,后者具有細(xì)致性。兩種研究方式都是科研過程中必不可少的。
總之,教師的專業(yè)化發(fā)展是一個讓教師有動力不斷前行的內(nèi)驅(qū)力,他需要教師不斷自覺學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,不僅要學(xué)專業(yè)知識,更要旁征博引,涉獵其他領(lǐng)域,正如龐教授所言,所謂的名家是有自己的思想,而名師是有自己的專長,我們不僅要當(dāng)名師,更要成為名家的潛在動力,這樣才能不斷前行,超越自己,用科研來引領(lǐng)自己成長,任重道遠(yuǎn)。
教師個人專業(yè)成長工作總結(jié)3
我叫寧靜,畢業(yè)于吉林師范大學(xué),大學(xué)本科,是孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué)的一名教師,從事班主任工作已經(jīng)有三年多的了。在此期間多次擔(dān)任講授鎮(zhèn)級、校級公開課的任務(wù),并獲得了好評,本人也一直積極參與校內(nèi)課題研究,對班級后進(jìn)生的心理教育方面的研究取得了一定的成績,具有一定的參考價值。
作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的班主任,我要掌握豐富的專業(yè)知識,努力提高自己教育教學(xué)能力,創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格,有自己的教育思想。能得到學(xué)生,家長,同行,社會的認(rèn)可,成為一名專業(yè)過硬,思想獨(dú)特,能力超強(qiáng)的專家型名師。我深知自己的這份工作面對的是有血有肉、有思想的孩子。我的道德品質(zhì),我的一言一行,對孩子們有著深遠(yuǎn)的影響。所以只要是要求學(xué)生做到的,我首先要做到,不要讓孩子在成長的過程中因?yàn)橛龅搅宋叶粝氯魏芜z憾,因此我要創(chuàng)立自己獨(dú)特的班主任工作方法。
首先,自己要樹立終身學(xué)習(xí)的思想,提升自己的文化素養(yǎng)。多讀關(guān)于教育學(xué),心理學(xué)方面的書籍。在專業(yè)方面我學(xué)習(xí)了有效課堂的十二個基本標(biāo)準(zhǔn),提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。其次,我參加了柳河縣小學(xué)數(shù)學(xué)“送教下鄉(xiāng)”活動,在教學(xué)實(shí)踐和教研研討的過程中,努力學(xué)習(xí)新課程的理念,結(jié)合課標(biāo),吃透教材,積極探索新的學(xué)科教學(xué)方法。多讀關(guān)于教學(xué)的書籍,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。最后,要積極向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí),借鑒他們的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法,創(chuàng)造性的融進(jìn)自己的班主任工作中。我要在工作中,不斷的思考,及時進(jìn)行反思,總結(jié)工作中的成功與不足,取長補(bǔ)短,尋找一條適合自己的、獨(dú)特的教育之法。
今后,我要積極利用一切機(jī)會參加各種講座、交流或研討會等,向?qū)<遗c同行學(xué)習(xí),并認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)體會。多讀書,豐富自己文化底蘊(yùn),做一個知識淵博的人。讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個習(xí)慣。堅(jiān)決按照自己的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)執(zhí)行。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會繼續(xù)努力工作,注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生,奉獻(xiàn)給自己喜歡的教育事業(yè)。