教師備課的工作總結(jié)是每個(gè)教師都要認(rèn)真對(duì)待的,它不僅是一種書面材料,更是我們提升自己的工具,你知道相關(guān)的工作總結(jié)怎么寫才更吸引人的眼球嗎?以下是范文社小編和大家分享2022教師集體備課工作總結(jié)熱門優(yōu)秀模板相關(guān)參考資料,提供參考,歡迎你的參閱。
2022教師集體備課工作總結(jié)熱門優(yōu)秀模板1
為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“--小學(xué)教案編寫的要求”,全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化,10月11日,我們教導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將具體情景總結(jié)如下:
一、優(yōu)點(diǎn)
1、總體檢查情景良好,絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書寫教案,以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認(rèn)真,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),配合一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)及簡單的漢字教學(xué)畫了許多的'簡筆畫,看上去形象生動(dòng),我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué),沒有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此,認(rèn)認(rèn)真真地備課,她們這種精神,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
2、大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析,也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析,也有每單元的考試分析,語文教師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體,十分針對(duì)性。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如:艾漪教師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫作的真實(shí)過程,如果一位教師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作,就不會(huì)有這么細(xì)致的分析,經(jīng)過作文講評(píng),我們也體會(huì)到了教師們精心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪教師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì))。
3、大部分教師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失,及時(shí)寫教后記,并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注),真正到達(dá)了反思的效果。
語文組的劉珺、艾漪教師,她們采用的是電子備課,旁注及反思記錄得異常詳細(xì),切合教學(xué)實(shí)際,并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思,上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個(gè)旁注:原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺教師在這個(gè)問題下畫上了一道線,在教案的旁邊寫道:“這個(gè)問題提出后,沒人舉手,我突然意識(shí)到難度大了,于是,我只好自我作答,幫忙學(xué)生理解詞意,下次再教這一課時(shí),我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生,效果可能會(huì)更好?!痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的。反思(附),再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附),我想,如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學(xué),對(duì)于自身教學(xué)水平的提升,教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。
另外,數(shù)學(xué)組的王歡教師,帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作,英語組的王德芳教師擔(dān)任教研組長還帶3個(gè)班的英語課,語文組的于延英教師擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任,能夠說是語文組的元老,她們3位教師的工作量都十分大,可是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示:于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)任的是信息技術(shù)課,雖說是個(gè)小學(xué)科,但陳校長就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注,教學(xué)反思。如他在反思中寫道:這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高,由于有一部分學(xué)生未帶鞋套,加之第一節(jié)課,課堂節(jié)奏不緊湊,學(xué)生的注意力易分散,所以,精講、細(xì)講又不拖時(shí),確實(shí)是個(gè)可研究的課題。此外,綜合組的汪莉、沈月的教案,數(shù)學(xué)組曹春燕,語文組李婷,她們的教案寫得都是很不錯(cuò)的。
二、不足
1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求。可是個(gè)別教師的教案問題設(shè)計(jì)沒趣味味性,不能引發(fā)學(xué)生思考。
2、對(duì)照學(xué)校的教案編寫要求,檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度,但自我的教學(xué)案里沒有體現(xiàn)。有些教師的電子備課教案,沒有做調(diào)整設(shè)計(jì),也就是沒有旁注。部分教師對(duì)每一單元考試情景沒做分析,更談不上下一步有哪些改善措施,這樣,教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語文教師沒有備作文評(píng)講課。個(gè)別教師的教案缺少板書設(shè)計(jì)。
3、個(gè)別教師教學(xué)反思的書寫不及時(shí),有些教師的課后反思過于簡單,一句話、兩句話就結(jié)束,教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。
三、改善
1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學(xué)習(xí)。
2、檢查時(shí),對(duì)存在的問題,我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
3、必要時(shí),對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,不夢想的要端正態(tài)度加以改善。最終與大家共勉的是,讓我們在走進(jìn)課堂的時(shí)候,盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識(shí)的眼睛。
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一個(gè)學(xué)期在忙碌而有序的工作中接近尾聲?;仡櫛緦W(xué)期本年級(jí)的數(shù)學(xué)集體備課工作;我們四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃和數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃,為了做到資源共享,加強(qiáng)教師間的合作與交流,體現(xiàn)同伴互助的精神,充分發(fā)揮集體的智慧,本學(xué)期認(rèn)真組織本年級(jí)數(shù)學(xué)教師開展集體備課的一系列活動(dòng)?,F(xiàn)對(duì)該項(xiàng)工作總結(jié)如下:
本學(xué)期我門的集體備課是按“教案初稿———研討初稿形成教案教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué)課后反思、總結(jié)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,主備人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,書寫教案初稿,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。
研討初稿:利用單周星期二下午第三節(jié)課組織本年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)初稿進(jìn)行討論分析,在討論之前主備人先說明教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。然后由大家自由發(fā)言,就本節(jié)課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,提出自己的看法,主備人做好記錄。
形成教案:主備教師在集體討論的基礎(chǔ)上,將集體討論的意見整理,形成集體備課的教案設(shè)計(jì)。
教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué):每位教師利用集體備課教案,教學(xué)前,根據(jù)教師本人特點(diǎn)和所任班級(jí)的學(xué)生情況,進(jìn)行教案調(diào)整,再運(yùn)用于課堂教學(xué)。課后反思、總結(jié):教師在運(yùn)用集體備課教案進(jìn)行教學(xué)后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思。
本學(xué)期的集體備課體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):
1、同年級(jí)同學(xué)科教師加強(qiáng)了合作與交流,互相學(xué)習(xí),共同研究,充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2、備課改革從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)實(shí)在在的問題,讓備課為上課服務(wù)。
3、教師把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),積極參與,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這有助于教師成為研究型教師,使教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。
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為了促進(jìn)有效教學(xué),提高教學(xué)能力,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使教師之間取長補(bǔ)短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)行集體備課。
在每學(xué)期隔周一次的集體備課中,每次確定一位主備人,主備人進(jìn)行說課,說教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo),初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。
我們教師都積極參與,基本上能各抒已見,讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也讓我在以后的課堂教學(xué)中,少走了很多彎路,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。
集體備課若要有實(shí)效,首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心,但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來,那么,每位教師都會(huì)有巨大的收益,比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益,其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠,還應(yīng)該毫無保留的將不足指出,給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享,大家充享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對(duì)本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對(duì)所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容,集體備課中才能精心指導(dǎo),指正,才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果,才能將集體備課落到實(shí)處。
另外,上課評(píng)課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng),也可以一課雙備,一課雙講,一課雙評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的把握理解不同,設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己。
這只是我一點(diǎn)不成熟的想法,我自己也要利用好這個(gè)交流平臺(tái)向有經(jīng)驗(yàn)的教師好好學(xué)。
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(一)備課思路
個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案
個(gè)人初備:學(xué)期初,年級(jí)組備課組長依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計(jì)劃表,教師根據(jù)組長分配任務(wù)進(jìn)行前置備課(電子稿),備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。
集體研討:我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10:30——12:30,共兩個(gè)小時(shí),每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí),備課組長10:30在備課室清點(diǎn)人數(shù),進(jìn)行考勤,然后進(jìn)行備課。備課過程由組長事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí),先由主備人對(duì)自已所備教案的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行解說,然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對(duì)教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充,形成共性教案。同時(shí),備課組長還要填寫《集體備課活動(dòng)記錄表》。
個(gè)性化教案:老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄:教學(xué)過程、集體研討、使用建議(個(gè)性教案)。經(jīng)過前兩輪的備課,教學(xué)過程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性我們設(shè)計(jì)第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果,集了全組成員的智慧,應(yīng)該說知識(shí)點(diǎn)比較全面,但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),因此,我們設(shè)計(jì)了使用建議這一欄,是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候,再進(jìn)行第三次備課,這次備課,老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對(duì)集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整,使教案更具可操作性和實(shí)效性。
(二)單元備課
單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:單元教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時(shí)分配、問題研討。
(三)課時(shí)備課
課時(shí)備課包括以下幾方面的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、問題研討、課后反思幾部分。
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為了適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要,發(fā)揮集體的智慧和力量,加快提高整體授課水平,從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們信息技術(shù)組進(jìn)行集體備課,現(xiàn)將本學(xué)期的集體備課工作總結(jié)如下:
一、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī),開展“說、講、評(píng)”一體化教學(xué),充分發(fā)揮集體的教研的作用,集思廣義,取他人之長,補(bǔ)自己之短,盡快提高化學(xué)組全體人員備課、授課水平,大面積提高我校教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化和規(guī)范備課。
二、集體備課應(yīng)采取“一說、二議、三定、四行、五修”的方式。其程序如下:
①、將教材劃分,確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)以及備課內(nèi)容。
②、將內(nèi)容分配給各教師,并確定好中心發(fā)言人。
③、由中心發(fā)言人談教材的處理意見,然后由大家討論,最后形成教學(xué)案的核心。
④、對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓(xùn)練、跟蹤測試作出統(tǒng)一的規(guī)定。
⑤、在教學(xué)框架和教學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步形成教學(xué)案,每人精心設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案,由全組討論后共同使用。
⑥、由主講人先行上研究課,之后,每人修改,小組討論后方可上課。
三、備課嚴(yán)格按照國家新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)常規(guī)及“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”和“先學(xué)后教”的先進(jìn)的.教學(xué)思想和有關(guān)要求進(jìn)行。具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
①、做到五備。
備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序;
②、體現(xiàn)好五點(diǎn)。
每節(jié)課研究好知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重難點(diǎn)、教育點(diǎn)、及“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”的滲透點(diǎn)。
③、力爭三定。定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心。
④、搞好五研究。
研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法和考法
⑤、做到五統(tǒng)一。
統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一單元測試。
四、活動(dòng)由備課組長負(fù)責(zé),每次活動(dòng)不超過1小時(shí),記錄好,形成材料,并注意保存和積累。
經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且加快提高整體授課水平,大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
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數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念,已漸漸滲透到廣大教師的思想深處。在備課時(shí),我們教師如何把數(shù)學(xué)新理念真正落實(shí)到每節(jié)課的課堂教學(xué)上,是我們教師必須重點(diǎn)考慮的問題。備好課上好課的前提,小學(xué)數(shù)學(xué)備課應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念,現(xiàn)淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、備課要必須明確教學(xué)的三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著定向作用,使教學(xué)中的師生活動(dòng)具有明確的共同指向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo),是通過知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度整合來實(shí)現(xiàn)新的課程總目標(biāo)。因此,教師備課時(shí)要明確三維目標(biāo),通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不失時(shí)機(jī)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生心里。例如二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第31頁例4教學(xué)備課時(shí),通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購物的情境,使學(xué)生感受到用乘法、除法解決問題,在我們的生活中處處都能用到,從而激發(fā)起學(xué)生的興趣,并通過主題圖讓學(xué)生自主探索,小組合作,提出數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生針對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息探討解決這類問題的方法。教師從學(xué)生中挖掘素材,了解學(xué)生在解決這一問題時(shí)的真實(shí)想法。充分尊重學(xué)生的看法基礎(chǔ)上提供相關(guān)的信息:12÷3=4(元),就是求一輛小汽車多少錢。知道了一輛小汽車4元,要求小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢,就用4×5=20(元)。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應(yīng),使學(xué)生體會(huì)到乘除兩步計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
二、備課要注意挖掘教材資源。
教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此,教師在備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材資源,力圖顯現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)可采取如下幾點(diǎn):
1、將教材內(nèi)容情境。我們教師在備課時(shí)要善于溝通知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。例如一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元圖形的拼組,教師在備課時(shí)找準(zhǔn)蜻蜓是小學(xué)生生活常見的小動(dòng)物,教師創(chuàng)設(shè)了用長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖,引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對(duì)感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。
2、將教材知識(shí)動(dòng)態(tài)化。我們可以創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,把例題或主題圖改造和替換成生動(dòng)的素材進(jìn)行課堂活動(dòng)。例如二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第31頁例4,教師可以將主題圖的人物變換一下:現(xiàn)在有一個(gè)兒童商店開張,老師扮演售貨員,王冠華同學(xué)扮演小剛,王庭蕊同學(xué)扮演小玲,來到兒童商店購物,同學(xué)們喜歡嗎?這樣處理讓學(xué)生身臨其境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,真正體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。
3、將教材內(nèi)容生活化。備課時(shí)要引入一些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容,使之與知識(shí)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在自己熟悉的情境中參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如二年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),教師設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數(shù),進(jìn)行制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活的道理。
三、備課要找準(zhǔn)真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。一堂完整的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí),可以描述為學(xué)生從他的認(rèn)知起點(diǎn),到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。教師如何選取教學(xué)起點(diǎn),對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程有著直接的影響。因此教師在備課時(shí)必須注意到如下五點(diǎn):
①學(xué)生已經(jīng)知道了什么?
②學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么?學(xué)生還想知道什么?
③想知道的這些問題學(xué)生能否通過自主探索,動(dòng)手實(shí)踐,小組合作來解決?
④哪些問題需要教師的點(diǎn)撥和知道?
⑤哪些問題還需要拓展和延伸?
把這幾個(gè)問題搞清楚了,也就明確了本節(jié)課教學(xué)的真正起點(diǎn)。如《用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題》這節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,并學(xué)習(xí)了例3用除法解決簡單的實(shí)際問題之后進(jìn)入例4教學(xué),用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。教師讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,探索求商求積的過程,達(dá)到初步掌握了用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法。在探討解決問題的方法之后,還要讓學(xué)生從課堂走入生活,設(shè)計(jì)一些拓展延伸的練習(xí)。鞏固用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
四、備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。
新課改有許多地方需要進(jìn)行反思,所以教完本節(jié)課后要寫教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫多年的反思就有可能成為名師?!笨梢?,備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長是很重要的一環(huán),是備課的繼續(xù)。
總之,教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位,使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)課改形勢,讓課堂教學(xué)充滿新理念活力。