為了讓我們?cè)诠ぷ髦心軌蛎摲f而出,一定要認(rèn)真對(duì)待寫工作總結(jié)這件事,寫好工作總結(jié)是幫助我們提升個(gè)人能力的重要步驟,下面是范文社小編為您分享的人教科年度工作總結(jié)5篇,感謝您的參閱。
人教科年度工作總結(jié)篇1
20xx年上半年已成為過去,回顧半年來在學(xué)校教科研方面做的工作,本人能踏實(shí)工作,根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作計(jì)劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),從規(guī)范入手,有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,實(shí)施陽(yáng)光課堂教學(xué),以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本年度主要做了以下工作。
1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。
任何偉大的研究都源于實(shí)踐,都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,對(duì)教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究,這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們會(huì)遇到各種各樣的問題,如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等,這些都是教科研的對(duì)象,我們不能視而不見,聽而不聞,而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué),去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。
2、個(gè)人專題研究,個(gè)案分析,拽寫教學(xué)論文
平時(shí),我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí),從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手,選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?,在進(jìn)行專題研究時(shí),充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛好,加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),本年度,個(gè)人的專題研究《問提解決》取得了一定的進(jìn)展。同時(shí),在日常教學(xué)工作中,注重加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析,進(jìn)行教學(xué)反思,積極拽寫教學(xué)論文,從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。
3、扎實(shí)開展學(xué)科組活動(dòng);指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作;聽課、評(píng)課活動(dòng)
本人深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng),扎實(shí)參加一周一次的學(xué)科組活動(dòng);作為老教師,能把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳給其他教師,指導(dǎo)其日常教學(xué)工作,受學(xué)校的委托,本年度跟其他幾個(gè)組員一起,在做好本職工作的同時(shí),共聽、評(píng)學(xué)校年輕教師的課20節(jié),促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。
人教科年度工作總結(jié)篇2
一、聚集課堂教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量
xx年學(xué)校校本教研進(jìn)一步促進(jìn)全體教師通過開展專業(yè)研修和實(shí)踐,增強(qiáng)自身專業(yè)能力,特別在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行重大改革。
課堂始終是教與學(xué)的主陣地,提升教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效益。為使我校教師更加重視課堂教學(xué),不斷科學(xué)地研究、改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過程,讓課堂精彩高效,使師生愉快教學(xué),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校在本學(xué)期推出了為期三周的“課堂教學(xué)風(fēng)采周”、“新教師匯報(bào)周”活動(dòng)。為使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)深入全面地開展,活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)階段:
1、組內(nèi)研討磨課階段
從開學(xué)初起,各學(xué)科(專業(yè))教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師深入課堂,互相聽課、評(píng)課,各組推選出一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特的教師代表本組參加?!敖虒W(xué)風(fēng)采周”的展示比賽。教研組“聚焦”參賽教師的課堂,通過“個(gè)人設(shè)計(jì)——集體聽課——集體反思——調(diào)整修改——再次研課”的反復(fù)磨課,充分發(fā)揮集體的智慧,幫助參賽教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)課例,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),集體思考和破解影響課堂教學(xué)效益提高的難題。
全校24位工作三年內(nèi)的新教師,將“匯報(bào)課”當(dāng)作是自己的促進(jìn)課、成長(zhǎng)課,在教研組、學(xué)區(qū)首席教師及師傅的熱忱關(guān)注、幫助下,不斷錘煉自己的教學(xué)內(nèi)容整合能力、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能力和中職課堂的駕馭能力。所以說好教案是改出來的,好課是磨出來的,好教師是歷練出來的。在這個(gè)階段中,學(xué)校教師深刻感受到了教研組針對(duì)性強(qiáng)、效果好的教研模式對(duì)教師教育教學(xué)能力的促進(jìn)作用。
2、課堂風(fēng)采展示階段
經(jīng)過二個(gè)月的準(zhǔn)備階段,11月19日至23日,各學(xué)科(專業(yè))教研組開出了十堂公開展示課,學(xué)校組織全校教師聽課觀摩。此次課堂風(fēng)采展示過程中,許多教師都盡可能地?cái)D出時(shí)間聽課,聽課人數(shù)之多,是前所未有的。為使更多的教師能觀看到十位教師的.課堂風(fēng)采,學(xué)校對(duì)每一節(jié)風(fēng)采課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄并放置在校園網(wǎng)。還聘請(qǐng)陳鈞海等四位市教育界德高望重的特級(jí)、高級(jí)教師與本校的三位高級(jí)教師擔(dān)任評(píng)委,對(duì)教學(xué)風(fēng)采展示課進(jìn)行了評(píng)比,評(píng)出一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)5名。
11月26日至30日,12位工作2至3年的新教師開出了他們打磨已久的匯報(bào)課。在匯報(bào)課上,新教師教態(tài)自然,儀表大方,語(yǔ)言清晰。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握有序規(guī)范,在授課過程中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。部分教師已初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。xx年1月4日第二階段“新教師匯報(bào)周”活動(dòng)結(jié)束,學(xué)校又對(duì)25位新教師進(jìn)行評(píng)比,評(píng)出一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)4名,三等獎(jiǎng)6名。
3、全校教師評(píng)課階段
此次活動(dòng)是學(xué)校為各教研組充分展示課堂教學(xué)特色、新教師展現(xiàn)課堂教學(xué)能力搭建的舞臺(tái),更是引導(dǎo)全校教師聚焦課堂,更加關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)大規(guī)模教科研活動(dòng)。因此學(xué)校要求全校教師充分關(guān)注風(fēng)采展示課,在實(shí)地聽課或觀看網(wǎng)上錄像的基礎(chǔ)上,圍繞如何提高職校課堂教學(xué)質(zhì)量展開大討論,以風(fēng)采展示課為典型,評(píng)析研討,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己不足,促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校要求每位教師有針對(duì)性地寫出一份評(píng)課稿。各教研組要集體教研,評(píng)價(jià)新教師的匯報(bào)課,共同幫助新教師更優(yōu)、更快地成長(zhǎng)。
人教科年度工作總結(jié)篇3
一、激發(fā)內(nèi)驅(qū) 機(jī)制引領(lǐng)
xx一中在教科研工作中重在激發(fā)教師的主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)教師在科研中的主體地位,以本校優(yōu)秀教師為榜樣,以“名師工作室”、“學(xué)術(shù)委員會(huì)”為組織形式,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師群體的引領(lǐng)帶頭作用,大力宣傳“名、特、優(yōu)”教師的先進(jìn)事跡,形成人人爭(zhēng)做“科研型、學(xué)術(shù)型”教師的良好氛圍。同時(shí)學(xué)校積極為教師的自主專業(yè)發(fā)展打造科學(xué)、專業(yè)的成長(zhǎng)平臺(tái),形成良好地外部激勵(lì)機(jī)制。教師更加認(rèn)識(shí)到,自主發(fā)展在個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)幸福感、成就感獲得的重要性,教師自主發(fā)展的意識(shí)有了明顯提高,激發(fā)了教師規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃自我、規(guī)劃人生的意識(shí)。一年來我校教科研工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,成果斐然,在校教師共計(jì)發(fā)表論文123篇,比上一學(xué)年度同期增長(zhǎng)了75.7%,其中、省級(jí)、市級(jí)論文,同比分別增加了109%、29%和240%。獲獎(jiǎng)?wù)撐?9篇,其中省級(jí)獲獎(jiǎng)18篇,市級(jí)獲獎(jiǎng)21篇,與前一學(xué)年度僅有4篇市級(jí)獲獎(jiǎng)相比,無論在質(zhì)和量上均有了明顯的提高。課題結(jié)題16個(gè),其中省級(jí)課題3個(gè),市級(jí)13個(gè),同比增加10個(gè)。市區(qū)評(píng)優(yōu)課參賽25人,16人獲一等獎(jiǎng)也創(chuàng)一中歷史成績(jī),上學(xué)期結(jié)束的大市評(píng)優(yōu)課又有7位教師獲一等獎(jiǎng),5位獲二等獎(jiǎng)。另外,教師參加各級(jí)培訓(xùn)人數(shù)明顯增加,教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試成績(jī)明顯提高等。這些成績(jī)的取得,首先取決于教師個(gè)人對(duì)專業(yè)發(fā)展主動(dòng)性、能動(dòng)性的增強(qiáng),無論是制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃還是執(zhí)行規(guī)劃都比以往更加規(guī)范、投入,成績(jī)的取得也證明激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的重要性和有效性。
二、教研合一 課題引領(lǐng)
?回歸主體性的教師自主專業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究》這一省級(jí)課題的研究在引領(lǐng)我校教師專業(yè)發(fā)展中起到了重要的指導(dǎo)作用,對(duì)我們提高理論能力,提升認(rèn)識(shí)層次,提速培養(yǎng)過程提供了很好的平臺(tái)和抓手,同時(shí)也給我們教學(xué)、科研合二為一、實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同、和諧、可持續(xù)發(fā)展提供了機(jī)遇和途徑。在該課題研究的過程中,王志勇校長(zhǎng)親自掛帥,帶領(lǐng)課題組成員積極探索教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,將科研與實(shí)踐密切結(jié)合,從課題立項(xiàng)、過程管理,以及課題與教育教學(xué)的'密切結(jié)合等不同角度進(jìn)行了全方位的深度引領(lǐng),對(duì)全面促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展研究起到了至關(guān)重要的助推作用。學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先導(dǎo);點(diǎn)上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。邀請(qǐng)了多位專家來我校為全體教師作了精彩的教科研報(bào)告。使教師們明晰了教科研的意義、步驟與方法,使全校老師走向了問題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì)、全力支持。如提供豐富的圖書資料,科研設(shè)備,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,更新觀念,進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí),還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái),為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件,為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。xx學(xué)年度我校省市級(jí)課題結(jié)題數(shù)大幅度增加,開題數(shù)也創(chuàng)歷史新高,在研課題有19個(gè),其中省級(jí)課題有4個(gè),課題研究極大地促進(jìn)了我校教科研工作的深入開展。
三、分類關(guān)注 價(jià)值引領(lǐng)
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。xx年9月,我擔(dān)任教科研工作伊始,在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下,在前任同志工作的基礎(chǔ)上制訂了《xx一中教師專業(yè)發(fā)展推進(jìn)方案》,并整體推進(jìn)實(shí)施,逐步形成了一中特有的“四層九段”的階梯式發(fā)展模式。這一模式通過對(duì)學(xué)校教師現(xiàn)狀準(zhǔn)確務(wù)實(shí)的分析,提出了未來五年我校教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo),并對(duì)學(xué)?,F(xiàn)有258位專任教師根據(jù)不同年齡、職稱、發(fā)展意愿劃分成四個(gè)層次、九個(gè)階段,根據(jù)不同層次、階段有針對(duì)性的進(jìn)行確立目標(biāo)、建立規(guī)劃、培訓(xùn)提升、階段總結(jié)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)等一系列措施,首先讓每一位教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展做出合理的預(yù)期和規(guī)劃,通過規(guī)劃明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足,對(duì)下一步要達(dá)到的目標(biāo)和層次做出準(zhǔn)確地定位。學(xué)校在對(duì)教師自我規(guī)劃統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上按不同層次、階段和需求提供階梯式培訓(xùn),即初級(jí)層次教師由中級(jí)層次中的優(yōu)秀教師領(lǐng)銜培訓(xùn),中級(jí)層次教師由高級(jí)層次中的優(yōu)秀教師領(lǐng)銜培訓(xùn),高級(jí)層次教師由校外專家、學(xué)者進(jìn)行培訓(xùn),階梯式培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)在于共性強(qiáng)、針對(duì)性好,身邊的榜樣更有說服力,身邊的事例更有指導(dǎo)性。當(dāng)然分層次階段培訓(xùn)必然帶來組織活動(dòng)次數(shù)大幅度增加,時(shí)間、場(chǎng)地的保證上也相應(yīng)帶來困難,這都需要組織者提前精心準(zhǔn)備、積極協(xié)調(diào),辛勤的付出必然有豐厚的回報(bào),《xx一中教師專業(yè)發(fā)展推進(jìn)方案》實(shí)施一年來取得了豐碩的成果,在學(xué)年度結(jié)束時(shí),依據(jù)《xx一中“教師專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)”評(píng)分辦法》對(duì)61位在專業(yè)發(fā)展中卓有成效的教師予以獎(jiǎng)勵(lì),在教師隊(duì)伍中引起了較大反響,對(duì)提升教師專業(yè)發(fā)展起到了良好地促進(jìn)作用。
當(dāng)然,在取得成績(jī)的同時(shí),我們也清醒地認(rèn)識(shí)到問題、不足以及面臨的困難和挑戰(zhàn)。
存在的問題有:
1、首先是發(fā)展上的不均衡,從整體來看,雖然有進(jìn)步,但教職工全員參與教科研工作的目標(biāo)還相距深遠(yuǎn),論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)人數(shù),課題參與人數(shù)尚不足全體教師的1/2;
2、各級(jí)各類培訓(xùn)面窄、層次低、形式單一,很多培訓(xùn)機(jī)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)工作需要而不得不放棄;
3、教師個(gè)人在繁忙的教學(xué)工作中進(jìn)修、讀書的時(shí)間得不到保障,專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性不強(qiáng);多數(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到個(gè)人發(fā)展的重要性,但落實(shí)到行動(dòng)還有不足,參與培訓(xùn),參與研修的積極性不高,進(jìn)修、讀書的主動(dòng)性不強(qiáng),還沒有形成良好地比教師素養(yǎng)、比工作能力的氛圍。這些問題都是制約教科研工作的難題,急待破解。
人教科年度工作總結(jié)篇4
“紅了櫻桃,綠了芭蕉,流光容易把人拋。”xx隨著日歷上最后一頁(yè)被徹底翻過去了,xx年裹挾著無窮的希冀已然到來了,站在年頭歲尾的分水嶺上,回首一學(xué)期的教科研工作,心頭沉甸甸的,既有摸著石頭過河的欣喜,又有悵然若失的惆悵。
經(jīng)歷了假期長(zhǎng)途往返的奔波,開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色轉(zhuǎn)換的痛楚,忙碌的雙腳踩著悠悠歲月,在摸爬滾打中披荊斬棘,雖然茫然又忙碌,但每一天都是充實(shí)的。一學(xué)期以來,踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨,以課堂教學(xué)為陣地,以班級(jí)管理為抓手,以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),完善教學(xué)體系。
“工欲善其事,必先利其器”,教師的生命在課堂,課堂的生命在效率。如何提升課堂效率,靠的是學(xué)習(xí)雄厚的`教育理論,靠的是博采眾家之長(zhǎng)。為此,在忙碌的工作之余,大量涉獵有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍,諸如《陶行知教育文集》,于漪的《歲月如歌》,《36號(hào)教室的奇跡》,《做一個(gè)有思想的教師》等,常年訂閱《初中語(yǔ)文教學(xué)通訊》。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,養(yǎng)成了自己做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平,而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、鉆研教材教法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教無定法,這法那法不研究教材就沒法。所以,每課必小心翼翼走進(jìn)教材,仔細(xì)挖掘,力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ)上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域,哪些是學(xué)生的未知區(qū)域,哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,哪些是學(xué)生深入理解的,以哪種方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎,哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展……凡此種種,反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出,才輕松走出。功夫不負(fù)有心人,雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適應(yīng)的蛻變,但在很短時(shí)間里,還是迅速接受并適應(yīng)了,在中途更換為班主任、接任語(yǔ)文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊譽(yù)。
三、勤于總結(jié),精于反思。
“茍日新,日日新,又日新?!苯炭蒲械母灸康氖菫榱烁玫刂笇?dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題,如新課程改革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),之后進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記,在總結(jié)中反思,在反思中探索,在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機(jī)會(huì),鑒借成功的經(jīng)驗(yàn),汲取失敗的教訓(xùn),探討有爭(zhēng)議的課堂模式……一學(xué)期下來,連外帶內(nèi)聽課量達(dá)48節(jié)次?!坝^千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”,每一節(jié)課都有可圈可點(diǎn)之處,每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思,邊聽課邊反思總結(jié),感覺收益多多,利用業(yè)余時(shí)間寫出了《語(yǔ)文教師,別讓你的課堂缺失朗朗的書聲》等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。
四、團(tuán)結(jié)全組,形成合力。
備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織,是落實(shí)教育教學(xué)的最基層單位,作為備課組長(zhǎng),在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。主持召開日常的備課組教研活動(dòng)、制定并統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕苦不怕累,以極強(qiáng)的主人翁意識(shí)挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全組,通力合作,群策群力,研究教材,研究學(xué)生,研究考綱,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生,服務(wù)學(xué)校,服務(wù)家長(zhǎng)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,回望來路,感慨頗深,展望未來,信心滿懷。
人教科年度工作總結(jié)篇5
本學(xué)期,我校教科研工作依據(jù)上級(jí)部門的工作意見,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目的,課程改革為抓手,從我校的實(shí)際情況出發(fā),開展以校為本的教育科研??偨Y(jié)一學(xué)期以來的工作,大致可以概括為以下幾個(gè)方面:
一、抓教育科研工作,提高課堂效益。
1、轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)教育科研意識(shí)。
開展教育科研是推進(jìn)課程改革,加快教育創(chuàng)新的客觀要求;是學(xué)校創(chuàng)建教育特色,提高辦學(xué)水平,提升學(xué)校品位的重要舉措;是提高教師素質(zhì),發(fā)展自我,成就自我的重要途徑。通過學(xué)習(xí)和宣傳,全校教師逐步認(rèn)識(shí)到開展教育科研是“促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨動(dòng)力,學(xué)校只有以教育科研為先導(dǎo),才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流,不斷地向前推進(jìn)?,F(xiàn)在,我校教師的教育觀念已有所改變,參與教育科研的熱情有所提高。
2、積極撰寫教學(xué)論文,形成教學(xué)成果。
學(xué)校非常重視并采取措施激勵(lì)教師教科研論文的撰寫。本學(xué)年,我校教師教科研論文撰寫獲得了很大成果。并且積極參加區(qū)優(yōu)秀教科研論文評(píng)比,顯示出良性的發(fā)展趨勢(shì)。
3、堅(jiān)持理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)理論素質(zhì)。
通過業(yè)務(wù)進(jìn)修和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,教師的業(yè)務(wù)能力有所增強(qiáng),理論素養(yǎng)有所提高。
4、提高教師課改意識(shí),積極參與課改實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)改革是學(xué)校良性發(fā)展的根本。先的教學(xué)觀念和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新課程的.發(fā)展需要,要提高課堂授課效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),必須先從更新教師的教育觀念入手,讓先進(jìn)的教學(xué)理論引領(lǐng)課堂教學(xué)。為達(dá)到這個(gè)目的,教科室緊密配合教導(dǎo)處抓好教師“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”工作的落實(shí),促進(jìn)每一個(gè)教師對(duì)自己的教學(xué)情況作反思,進(jìn)行改進(jìn),并逐步形成教師的一種自覺行為,收到了很大的教學(xué)效果,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了提高。
二、抓校本教研,促年輕教師快速成長(zhǎng)。
我校35周歲以下的年輕教師占教師總?cè)藬?shù)的53%,可以說,這批教師是我校未來的頂梁柱。他們成長(zhǎng)的好壞,將直接影響我校今后的發(fā)展?fàn)顩r。因此,向他們提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái),提升他們教育、教學(xué)的能力是學(xué)校一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任。我們?cè)谇嗄杲處煹呐囵B(yǎng)上做了一些事。
1、新老結(jié)對(duì),師徒捆綁前進(jìn)。通過授課聽課評(píng)課等環(huán)節(jié)對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng),使年輕教師盡快適應(yīng)課堂教學(xué)。
2、舉行青年教師教學(xué)技能大獎(jiǎng)賽,讓他們?cè)诟?jìng)賽中錘煉,在競(jìng)賽中找差距,在競(jìng)賽中成長(zhǎng)。
3、鼓勵(lì)他們走出校門,向外取經(jīng),積極為青年教師的成長(zhǎng)提供方便。骨干教師帶教,學(xué)校成果推廣展示,學(xué)科培訓(xùn)等活動(dòng)中盡可能地讓年輕教師參加,提供他們更多的學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會(huì)。
三、課題建設(shè)促教師教育素養(yǎng)的提升和學(xué)校的發(fā)展。
學(xué)校教學(xué)科研工作的開展必須要有載體,課題建設(shè)是確保學(xué)校教學(xué)科研工作深入開展的唯一途徑。
1、配合德育處做好“楷模勵(lì)志,人文育人”的課題建設(shè),讓學(xué)生在教育活動(dòng)中提高人文素養(yǎng),使江中的學(xué)生得到全面發(fā)展。
2、作為川中“自主性學(xué)習(xí)”教科研成果推廣學(xué)校,在成果的推廣過程中,促使教師對(duì)自己的教學(xué)行為和方式的反思,研究科學(xué)的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)校有效的教學(xué)質(zhì)量。
這學(xué)年的學(xué)校教科研工作在學(xué)校新的辦學(xué)理論的指引下,摸索中取得了一點(diǎn)成績(jī),但明顯的還存在著許多的不足,我們將在學(xué)校新一輪發(fā)展的需求下,加大工作的力度,為推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展盡到自己的責(zé)任。