隨著時(shí)間的流失,我們需要使用到心得體會(huì)的地方越來越多,心得體會(huì)就是將學(xué)習(xí)或者生活中得到的體會(huì)用文字書寫下來的應(yīng)用文體,下面是范文社小編為您分享的管理心得日總結(jié)通用6篇,感謝您的參閱。
管理心得日總結(jié)篇1
由于教育實(shí)踐的需要,專家學(xué)者把心理現(xiàn)象分為智力因素與非智力因素。非智力因素是指那些智力因素以外的心理因素,如情緒、意志、性格等,它不直接參與對(duì)活動(dòng)的認(rèn)知,但是它通過內(nèi)驅(qū)力與情動(dòng)力對(duì)認(rèn)知過程起調(diào)節(jié)與動(dòng)力作用。教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生管理情緒的能力對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生積極的作用.
情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)。情緒是人所具有的一種心理形式。它與認(rèn)識(shí)活動(dòng)不同,具有獨(dú)特的主觀體驗(yàn)形式。如喜、怒、悲、懼等感受色彩等;具有外部表現(xiàn)形式,如面部表情以及獨(dú)特的生活基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家伊扎德認(rèn)為,情緒包括生理基礎(chǔ)、表情行為和主觀體驗(yàn)三個(gè)方面。情緒與有機(jī)體的需要相聯(lián)系,又是有機(jī)體在社會(huì)環(huán)境中特別是在人際交往中發(fā)展起來的,從而又具有很強(qiáng)的社會(huì)性。因此,人既具有與生物學(xué)需要相聯(lián)系的情緒體驗(yàn),又具有與社會(huì)文化相聯(lián)系的高級(jí)情緒或社會(huì)情操,情緒影響著人的心理生活的各個(gè)方面,而且貫穿著整個(gè)人生。因此,在教學(xué)中就可以利用情緒這一特性發(fā)展情緒智力,使之成為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
情緒智力是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)?zāi)芰?,是非智力因素的情?dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家沙萊韋和麥耶爾認(rèn)為:情緒智力一般包含準(zhǔn)確地觀察、評(píng)價(jià)和表達(dá)情緒的能力;接近或產(chǎn)生情緒以促進(jìn)思維的能力;理解情緒與情緒知識(shí)的能力,調(diào)節(jié)情緒以助情緒和能力發(fā)展的能力。讓學(xué)生懂得合理渲瀉情緒,巧妙轉(zhuǎn)移情緒,有效調(diào)控情緒及積極消除不良情緒。
首先,幫助學(xué)生建立同理心
建立同理心就是要讓學(xué)生懂得設(shè)身處地去理解他人的情感、動(dòng)機(jī)和行為,尊重他人的想法并做出適度的反應(yīng)等心理形成過程。同理心對(duì)于道德形成、人際交往、適應(yīng)社會(huì),甚至終身發(fā)展都至關(guān)重要。許多道德的義舉都源于同理心的驅(qū)動(dòng),而許多罪惡的源頭都源于往往缺乏應(yīng)有的同理心。一個(gè)缺乏同理心的學(xué)生往往表現(xiàn)為情緒不健康,缺乏管理,易于泛濫,甚至引發(fā)許多道德問題。對(duì)于學(xué)生的喜、怒、哀、樂等情緒表現(xiàn)應(yīng)予以重視并做出及時(shí)適當(dāng)反應(yīng)。即通過教師對(duì)學(xué)生情緒的高度重視、親切關(guān)心、耐心誘導(dǎo)、嚴(yán)肅把握等同理心的示范來使其鈍化了的同理心變得漸漸敏銳起來。其次是積極引導(dǎo)學(xué)生換位思考。即學(xué)會(huì)設(shè)身處地替人考慮,學(xué)會(huì)理解他人,并嘗試交往中的感受,當(dāng)其因尊重、理解、關(guān)心他人而獲得對(duì)方相應(yīng)回報(bào)時(shí),其感受往往是積極而熱烈的,于是同理心便會(huì)慢慢萌生。有了同理心,才能在處理情緒中有了必要的根基,才不至于武斷、狹隘、陷入自私的泥坑。語文教學(xué)就可以很好地運(yùn)用教材自身的特點(diǎn),特別是優(yōu)秀的例文,讓學(xué)生走進(jìn)作品,讓學(xué)生成為換位人物,即把自己置身于作品環(huán)境中,使自己成為這一特定人物,如在教學(xué)劉白羽的《白蝴蝶之戀》時(shí),把學(xué)生引入作品所展現(xiàn)的環(huán)境中,讓學(xué)生置身其間,幻想自己成為作品中那只可愛的白蝴蝶,以激發(fā)學(xué)生的理解、同情、尊重等人類崇高情感。
其次,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)人際交往技能
情緒不太健康或不會(huì)管理情緒的學(xué)生,往往就是那些缺乏人際交往的學(xué)生。因?yàn)槎萌穗H交往技巧的人,總是善于安撫他人的情緒,善于控制自己的感情表達(dá),總能使自己的情感收放自如。因此,教師應(yīng)積極組織各種有益于學(xué)生之間、師生之間的交往活動(dòng)以加強(qiáng)學(xué)生的交往動(dòng)機(jī)促進(jìn)其相互交往。課堂教學(xué)中的討論就是一種很好的形式,讓情與知的發(fā)展互為條件,和諧共進(jìn)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅的《孔乙己》時(shí),學(xué)生可以對(duì)這一人物形象的悲劇性展開討論,其中孔乙己的無法與人交往的悲劇性格可以深刻地教育學(xué)生,使學(xué)生從中得到啟迪。更為重要的是,教師本人不僅應(yīng)在師生交往中充當(dāng)重要的角色,而且要對(duì)學(xué)生的交往情況有較為清楚的了解和把握,對(duì)不和諧的交往情況應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)與修正,這樣不僅可以提高學(xué)生的人際交往技巧,而且還可以讓學(xué)生個(gè)人情緒反應(yīng)找到一個(gè)厚實(shí)的感情基礎(chǔ),那就是在交往中建立起來的集體情感。這一集體情感可以成為重要的載體來承載與左右學(xué)生的情緒反應(yīng)并對(duì)其情緒發(fā)展起著重要的導(dǎo)航作用。
再次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析與調(diào)節(jié)自己的情緒
其實(shí),心理健康的人不是沒有消極情緒的,而是在有了消極情緒反應(yīng)時(shí)該如何理智地分析自己的情緒,如何正確地調(diào)控自己的情緒,以便迅速地走出情緒困境。在情緒分析與調(diào)控的諸多方法中最常見且最有效的方法是理智分析法。這種方法要求當(dāng)事人能善于分析情緒產(chǎn)生的原因是否合理,表現(xiàn)方式與程度是否合適,可能造
成怎樣的后果,對(duì)人對(duì)已是否有利,怎樣擺脫情緒困境以及如何更好地消除業(yè)已發(fā)生的不良情緒所造成的影響等等。這樣理智的分析與調(diào)控可以幫助學(xué)生消除激情,有效地走出情緒困擾的怪圈。此外,讓學(xué)生適當(dāng)?shù)劁譃a自己的情緒也是很有必要的,但應(yīng)受到場(chǎng)合、時(shí)間及特定情境的限制,可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生模擬社會(huì)生活中的人物情緒、行為、語言,也可以通過詩(shī)朗誦、演講等形式來激發(fā)學(xué)生良好情緒和渲瀉不良情緒。
其四,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信、不畏挫折的心態(tài)
人在一生中都有可能面臨許多意想不到的環(huán)境遭遇。在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生懂得,一切遭遇都會(huì)引起相關(guān)的心境、情緒反應(yīng)。如挫折、失敗往往會(huì)使人失望、痛苦,而成功則會(huì)催人奮進(jìn)使人充滿信心。此外,還要讓學(xué)生知道,情緒畢竟是主觀的東西,是可以操縱在自己的手中的,那些樂觀、自信、不畏艱難的人總會(huì)在一切遭遇來臨的時(shí)候,保持平衡、愉快的心境,并且順利地通過各種考驗(yàn)。更為重要的是應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,主動(dòng)設(shè)置應(yīng)有的困難與必要的障礙,用以磨礪學(xué)生的意志,通過一定的挫折教育以積累學(xué)生對(duì)成功與失敗的真切體驗(yàn),用以逐漸培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的精神。并且鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的愛好,特別是語文欣賞課和科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作用是很大的,用以陶冶性情,愉悅情緒,從而達(dá)到調(diào)節(jié)心理的目的.語文教材中冰心的《小桔燈》,賈平凹的《我的小桃樹》以及經(jīng)典文言《愚公愚山》等作品都是很好的范例。學(xué)生都可以從中受到潛移默化的教育作用。使之逐漸形成樂觀、自信、不畏挫折的良好心態(tài)。
總之,研究中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種情緒狀況并積極引導(dǎo)他們成為良好情緒的管理者,提高情緒智力是素質(zhì)教育的客觀要求,在情感教育嚴(yán)重缺失的今天,這更是一項(xiàng)值得每一位基礎(chǔ)教育工作者努力去研究的課題。
管理心得日總結(jié)篇2
通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院第四季度的必修課《情緒管理的快速實(shí)踐方法》,使我對(duì)情緒管理又有了全新的認(rèn)識(shí)和透徹的理解。目前,各行各業(yè)的工作者都面臨著極大的壓力,適當(dāng)?shù)膲毫梢源龠M(jìn)我們更好地完成工作,但過度的壓力會(huì)直接影響我們工作的態(tài)度和情緒,這樣就間接導(dǎo)致了工作效率下降,因此管理好自己的情緒就顯得尤為重要,及時(shí)調(diào)整好情緒和狀態(tài)會(huì)事半功倍。
如何管理情緒,我總結(jié)為以下三點(diǎn):
第一,了解情緒。情緒的產(chǎn)生主要是經(jīng)歷了一些事情的個(gè)體對(duì)待一件事情的看法引起的。例如:a在一次考核中成績(jī)不理想排在了整個(gè)部門的最后一名,覺得自己無能而感到自卑?!翱己酥谐煽?jī)不理想,排名靠后”是事件,“自己無能”是a對(duì)待這件事情的看法,“感到自卑”是a認(rèn)為自己無能而引起的情緒。
第二,改變心態(tài)。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,情緒對(duì)于我們而言是與生俱來的一種正常的生理現(xiàn)象,是自己內(nèi)心需要得到滿足的一種外在表現(xiàn)。首先我們需要認(rèn)識(shí)到自己的需求是什么,它是否在自己的能力范圍之內(nèi)。若遇到了“瓶頸期”,要善于從中發(fā)現(xiàn)正能量的信息,不要只看到事物本身的困難,任何事物都是有兩面性的,要培養(yǎng)自己積極的心態(tài),不責(zé)備、不逃避、不遺忘。
第三,及時(shí)排解。排解情緒的過程也是重新審視自己的過程,清除消極負(fù)面情緒,留出空間獲取正能量去面對(duì)未來。負(fù)面情緒并不可怕,不要逃避而要勇敢面對(duì)。思考為何會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果,如何做可以避免此事件再次發(fā)生,選擇適合自己的方式來排解情緒,例如:大哭一場(chǎng)、與朋友逛街、做運(yùn)動(dòng)、聽音樂等均可有效地控制自己的情緒,做情緒的掌控者。
這門課程教會(huì)了我們?nèi)绾乌s走負(fù)面情緒,如何做情緒的主人,希望我們都不再被負(fù)面情緒所困擾,樂觀生活,努力工作!
管理心得日總結(jié)篇3
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視
一直以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直將圖書室建設(shè)做為一項(xiàng)重要的工作來抓,將此工作列入學(xué)校議程,由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé),教導(dǎo)處、總務(wù)處進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo);學(xué)校會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào),要求全校老師都要積極支持此項(xiàng)工作,并在編目期間多次到藏書室詢問圖書室建設(shè)情況。
二、安排了專職人員
為盡快盡好完善這項(xiàng)工作,我校專門安排了兩名教師來進(jìn)行此工作的操作,處處為圖書室工作大開方便之門,并兩次安排該兩名教師參加了專業(yè)培訓(xùn),能熟練地對(duì)圖書進(jìn)行分類、編目工作。
三、學(xué)校投入大
我校的圖書室建設(shè)可以說是從無到有的過程,以前的圖書全部是堆放在幾個(gè)書柜里,書架、目錄柜、辦公桌,甚至連閱覽室和藏書室都沒有。自從接到上級(jí)精神,我校投入近萬元,打造了5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的書架,一套辦公桌椅,閱覽室可坐40人閱讀,購(gòu)臵了編目所必須的鐵書立、裝訂機(jī)、打碼機(jī)等等。
我校還按照上級(jí)要求,積極訂閱教育報(bào)刊16種,豐富了師生的生活和工作的需要。
四、努力進(jìn)行了編目工作
由于我校圖書原來都沒有進(jìn)行編目,此次的工作完全從零開始。我中心小學(xué)共有學(xué)生440人,共有新圖書8004冊(cè),生均達(dá)18冊(cè)。至20xx年3月起,我校圖管員便每個(gè)工作日進(jìn)入藏書室進(jìn)行編目工作,并建立了個(gè)別登記和總括登記;對(duì)期刊和報(bào)紙分別按年或月進(jìn)行合訂,蓋上了管藏章,有效地保護(hù)好了學(xué)校的資料。
五、進(jìn)行了圖書開放工作
圖書室本身是用來豐富師生的業(yè)余生活的,我校在進(jìn)行編目的同時(shí)對(duì)已經(jīng)編好的圖書進(jìn)行了開放借閱,每學(xué)期人平均借書次數(shù)達(dá)到了
5次以上。對(duì)教師我校建立了專門的登記本,方便了借閱,同時(shí)也使借書情況一清二楚,杜絕了以前圖書遺失的情況。
六、完善了各種制度
在此次圖書室建設(shè)中,我校建立了各種借閱制度、管理制度、賠償制度等,使工作有規(guī)則可依,圖書室工作日益趨于規(guī)范化。
總之,我校的圖書室建設(shè)工作已經(jīng)基本達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),但還有許多不足的地方,我校將繼續(xù)努力。我想在大家的一起努力下,圖書室的工作會(huì)更上一層樓的。
20xx年7月10日
管理心得日總結(jié)篇4
20xx年6月份進(jìn)入晉煤集團(tuán)澤州天安靖豐煤業(yè)后勤保障部工作,從事管理檔案資料工作,下面是我半年來的總結(jié):
行政管理學(xué)又稱行政學(xué)(也稱公共行政學(xué)或公共管理學(xué)),是一門研究政府對(duì)社會(huì)進(jìn)行有效管理規(guī)律的科學(xué),是國(guó)家公務(wù)員和其他公共部門工作人員必備的知識(shí),對(duì)將來考公務(wù)員和從事行政管理方面工作的人有很大的幫助。自其發(fā)展至,有些發(fā)達(dá)國(guó)家已將行政管理學(xué)設(shè)成為一個(gè)獨(dú)立的且具有眾多理論流派、多學(xué)科交叉以及理論聯(lián)系實(shí)際的一門科學(xué)。行政管理學(xué)在各種管理中都起到了領(lǐng)導(dǎo)、主管作用,社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各方面的有效管理,其中行政管理是否科學(xué)、有效,直接影響著國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展。
我國(guó)行政管理學(xué)起步較晚,是在改革開放后才有進(jìn)一步的發(fā)展,其是以馬克思主義為指導(dǎo),密切關(guān)注理論發(fā)展和我國(guó)行政發(fā)展的實(shí)踐。堅(jiān)持以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展變化的情況以及分析研究了我國(guó)行政管理,特別是行政改革所面臨的一些重要理論問題。注意學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)優(yōu)秀的行政理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但不套用西方的理論模式和價(jià)值觀念,努力反映行政學(xué)的發(fā)展,廣泛吸收最新研究成果,建構(gòu)屬于中國(guó)行政管理學(xué)的理論體系。 行政管理學(xué)的內(nèi)容大體可分為:一般理論、主體、行政組織機(jī)構(gòu)、過程、保障以及其目的,正確地發(fā)揮行政職能,科學(xué)地處理政府政務(wù),提高工作辦事效率,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。
學(xué)習(xí)行政管理學(xué)有如下的意義:1.有助于我們弄清我國(guó)行政管理存在的問題和改革目標(biāo)、任務(wù)、方式,為我國(guó)行政管理改革和發(fā)展指明方向;2.有助于提高我國(guó)公務(wù)員的素質(zhì),進(jìn)而提高我國(guó)行政管理的整體水平;3.有助于提高我國(guó)企事業(yè)單位管理人員的政策水平,促進(jìn)企事業(yè)單位與政府的良好合作。
自學(xué)過行政管理這門課程后,我感覺自己受益匪淺。在此之前,我覺得自己還是不能很好的管理好,有時(shí)對(duì)一些小事都處理得不是特別恰當(dāng),那時(shí)感覺自己很沒用,連這點(diǎn)事都做不好,以后還怎么在社會(huì)混啊!然而,通過學(xué)習(xí)行政管理后才發(fā)現(xiàn)自己以前在管理上的不足,其實(shí)管理方面是有技巧的,只要抓住其中的技巧,所有的問題都可以迎刃而解了,感覺還不賴。這不僅提高了自己的管理水平,為自己以后進(jìn)軍管理層打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也創(chuàng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,真可謂是一箭雙雕啊!
總之呢,學(xué)習(xí)行政管理學(xué),一是實(shí)現(xiàn)行政管理科學(xué)化的需要;二是適應(yīng)當(dāng)代科技革命和世界發(fā)展趨勢(shì)的需要;三是當(dāng)前改革的需要。所以我們要好好學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)的管理學(xué)經(jīng)驗(yàn),加深自我的政治修養(yǎng),為共建美好未來而努力奮斗,一步一個(gè)腳印地走向輝煌!!
管理心得日總結(jié)篇5
一個(gè)智慧的班主任要有一個(gè)良好的心態(tài);一個(gè)智慧的班主任要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生;一個(gè)智慧的班主任要懂得從學(xué)生的角度尋找教學(xué)方法;一個(gè)智慧的班主任要不斷地學(xué)習(xí),從這四個(gè)方面,闡述了如何做一個(gè)智慧的班主任。
班主任智慧快樂工作班級(jí)是學(xué)生心靈的家園,是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤;離開了班級(jí),學(xué)生很難感受集體的力量,自身也無法得到規(guī)范和發(fā)展。如何讓學(xué)生在溫暖的班集體中收獲幸福和快樂,這需要班主任一些小小的智慧。
一、保持良好心態(tài),快樂對(duì)待工作
俗話說,心態(tài)決定一切。工作中我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的感嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生不好教呀!”“教師工作太累了”……在教育教學(xué)過程中,我要如何保持良好的心態(tài)呢?
1、祛除一顆“功利心”。作為一名平凡的人民教師,我不想費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)心,又想自己的班哪個(gè)方面都好。我堅(jiān)持以學(xué)生的眼光去觀察,以學(xué)生的情感去體驗(yàn),以學(xué)生的心靈去感悟,以學(xué)生的興趣去愛好,努力做到“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。
2、擁有一顆“平常心”。我理解學(xué)生成長(zhǎng)的曲折性,也認(rèn)識(shí)到班主任工作的艱苦性、長(zhǎng)期性、反復(fù)性;我以一顆平常心去理解班級(jí)管理的復(fù)雜性、漸進(jìn)性,對(duì)學(xué)生時(shí)刻寄托某種希望或期待。
3、要有一顆“上進(jìn)心”。我想只有不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,經(jīng)常反思,經(jīng)??偨Y(jié),努力實(shí)踐,積極進(jìn)取,才能成為一位襟懷寬廣、心靈自由的新時(shí)代班主任。
二、欣賞看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)
欣賞看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn),是班主任進(jìn)行教育的有效手段。學(xué)生的很多優(yōu)點(diǎn)并不是表露在外的,而是潛在的,所以教師必須深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、了解學(xué)生,讓學(xué)生信任老師,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)才能被老師發(fā)現(xiàn)。
記得五年級(jí)開學(xué),我們班轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生,只見他的作業(yè)寫的歪歪扭扭,卷面非常潦草。上課不專心聽講,經(jīng)常做小動(dòng)作,不遵守課堂秩序,弄得科任老師意見很大。正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)來臨了,學(xué)校組織象棋興趣小組,要求每個(gè)班級(jí)推薦3個(gè)喜歡象棋的同學(xué),全班只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)舉手,他就是其中的一個(gè)。我很快了解到他父親曾教過他下象棋,并且很快就下不過他。這個(gè)同學(xué)放學(xué)回家必經(jīng)的一個(gè)路口旁,每天都有幾位老人在下象棋,而這位同學(xué)每次都會(huì)駐足觀看幾分鐘再回家。知道這個(gè)信息后,我眼前一亮,發(fā)現(xiàn)一個(gè)良好的教育契機(jī),于是,我馬上確定讓他參加校象棋興趣小組,并鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí),還讓他參加校象棋比賽,果然他不負(fù)眾望,在校象棋比賽中獲得一等獎(jiǎng),當(dāng)我在班級(jí)里宣布比賽結(jié)果時(shí),全班同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲向他表示祝賀。面對(duì)一張張充滿祝福的笑臉,他的臉漲得通紅通紅,因?yàn)檫@是他平生第一次受到這么盛情的禮遇,從他那洋溢著笑意的神色可以看出,他很滿意,很開心。接下來的日子,我發(fā)現(xiàn)他變了,變得積極向上,上課認(rèn)真聽講,作業(yè)及時(shí)完成。于是,我找機(jī)會(huì)在公開場(chǎng)合多次表?yè)P(yáng)他,我還特別打電話把孩子的進(jìn)步告訴家長(zhǎng),要求家長(zhǎng)多關(guān)心他,多表?yè)P(yáng)他。
通過觀察,我還發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生頭腦靈活,做數(shù)學(xué)作業(yè)速度特別快,征得他的同意后,我就每天多布置兩道題讓他回去做。一段時(shí)間過去后,他的數(shù)學(xué)成績(jī)已躍升到班級(jí)中上水平。隨后這位同學(xué)將數(shù)學(xué)課成功的愉悅轉(zhuǎn)化成的內(nèi)驅(qū)力輻射到其他學(xué)科,他的語文、英語成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這位同學(xué)的進(jìn)步,引起其他老師的刮目相看,都說他好像換了個(gè)人似的。
三、換位思考問題,尋求最佳方法
教師的工作是辛苦的,尤其是班主任,更是勞累??墒?,很多的時(shí)候,我們的辛勤耕耘,未必就一定有一個(gè)理想的收獲。
我有一個(gè)習(xí)慣,喜歡將講評(píng)過的作業(yè)再次收上來看,檢查學(xué)生是否改正過來了,這樣既可以發(fā)現(xiàn)他們上課是否認(rèn)真聽講,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識(shí)還沒掌握,以便以后在教學(xué)中有所側(cè)重。記得那是星期一上午,我照例將上周講評(píng)過的作業(yè)收來檢查。發(fā)現(xiàn)大約有一半的學(xué)生沒有將我講過的題目改正過來。當(dāng)時(shí),我不甚理解,將這部分學(xué)生的名字一一記下來,準(zhǔn)備狠狠地批他們一頓。我剛走出辦公室,正好遇到學(xué)習(xí)委員來抱作業(yè)本,我就向他了解了一下情況,他向我述說原委。原來當(dāng)時(shí)正好是星期五下午第三節(jié)課,同學(xué)們都急著放學(xué)回家,加上操場(chǎng)上很多班級(jí)都在為下周即將舉行的歌詠比賽做準(zhǔn)備。那歌聲此起彼伏,不絕于耳。同學(xué)們身在曹營(yíng),心在漢,匆匆訂正完作業(yè),應(yīng)付了事。
經(jīng)過他這么一說,我的心情豁朗開朗。我覺得責(zé)任在自己,而不在學(xué)生。是我沒有選好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。作為老師,應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去想一想,多體諒一下他們的感受,而不能一味去怪罪他們。
經(jīng)過這件事后,我更深刻地體會(huì)到了換位思考的重要性。作為教師,我們要養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣,站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度去換位思考,才能對(duì)事情的前因后果,來龍去脈及性質(zhì)趨向有更全面﹑更客觀的把握。
四、努力讀書學(xué)習(xí),提高教育藝術(shù)
蘇霍姆林斯基說:“一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)。”因此,作為一名班主任,我時(shí)刻提醒自己要不斷完善自我,并從中收獲了一些自己的教育成績(jī)。
1、緩一緩。沖動(dòng)往往亂方寸,心平氣和情意真;故意冷淡促自悟,不必事事都較真。遇到學(xué)生出現(xiàn)問題,不一定非得立刻弄個(gè)清清楚楚、明明白白,急于弄個(gè)水落石出,未必能夠達(dá)到較好的效果,很多的時(shí)候,欲速則不達(dá)。班里有兩個(gè)學(xué)生動(dòng)手打架,緣由其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是一些雞毛蒜皮的小事情,我也不想給做這個(gè)判官,就把他們兩個(gè)叫到辦公室,冷落在一邊。一節(jié)課過去了,這兩位有點(diǎn)不耐煩了,我溫和地笑笑:“不急,你們把事情的經(jīng)過寫在作文紙上,同時(shí)想一想自己做的對(duì)不對(duì)?”兩位終于不甘寂寞,主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。我想,這一陣“苦思冥想”絕對(duì)比老師給他們一頓“狂風(fēng)暴雨”要好的多。
2、試一試。兩年前,我教過一個(gè)班級(jí),同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣不佳,每天都有很多同學(xué)吃零食,還沒上課,垃圾桶已經(jīng)裝滿各種飲料瓶,沒喝完的飲料流的滿地都是,對(duì)同學(xué)們說了一大堆勤儉節(jié)約的大道理都無濟(jì)于事。正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候,有一次,我路過學(xué)校垃圾堆,只見一個(gè)工友在撿學(xué)生丟棄的飲料瓶,看后我很有觸動(dòng),回到班級(jí)我馬上把這件事告訴學(xué)生,并跟同學(xué)們算了一筆賬。有一位同學(xué)受到我的啟發(fā),第二天就帶了一個(gè)袋子把垃圾桶的瓶子全裝回家,過了一段時(shí)間,其他同學(xué)看到瓶子能夠賣錢也紛紛效仿,他們不但在撿班級(jí)里的瓶子,校園有發(fā)現(xiàn)瓶子也主動(dòng)撿起來。于是,每天放學(xué)都會(huì)看到我們班一些同學(xué)提著一袋飲料瓶,老師們都戲稱我是丐幫幫主。通過撿瓶子,很多同學(xué)還發(fā)現(xiàn)賺錢真不容易,漸漸地,班級(jí)里吃零食的情況基本消除了,衛(wèi)生角也變干凈了。
總之,一個(gè)智慧的班主任要有一個(gè)良好的心態(tài);一個(gè)智慧的班主任要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生;一個(gè)智慧的班主任要懂得從學(xué)生的角度尋找教學(xué)方法;一個(gè)智慧的班主任要不斷地學(xué)習(xí)教育技巧。
管理心得日總結(jié)篇6
圖書室工作今年工作重點(diǎn)是常規(guī)化的工作,本來沒有太多問題??傮w說,我們圖書室正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
我們做的工作是:
1、編制圖書書目。
2、教師學(xué)生在圖書室借還書刊。
3、辦理并退還圖書證。
4、處理有關(guān)圖書丟失賠償工作。
5、圖書室衛(wèi)生與圖書保護(hù)。
請(qǐng)問只是由于人事問題,整體工作有些吃力與效率低下。
主要問題有兩個(gè)方面:一是整理書目的任務(wù),計(jì)劃印刷出成本的圖書冊(cè),至今沒有完成。因?yàn)槲易约罕酒谄谏眢w與家務(wù)原因,催促過慢。也因?yàn)樯劾蠋熍c楚老師相繼去世,工作接替緩慢無力,顯然與人力不足有一定關(guān)系。二是工作標(biāo)準(zhǔn)在提高,圖書室應(yīng)用性欠佳,工作人員圖書應(yīng)用意識(shí)差,至于每學(xué)期借出圖書十分有限。圖書辦證與退證工作我親自管。學(xué)生退書基本完成,但還沒有完全清理,教師圖書清還工作任務(wù)艱巨,尚未完成。
以后工作建議:
一、盡快給圖書室配備人員,補(bǔ)充力量,加快圖書室建設(shè),加大應(yīng)用程度。我個(gè)人建議下學(xué)期由我專門負(fù)責(zé)圖書編目、圖書證辦理、退還等工作,保證完成圖書編目任務(wù)。
二、鑒于語文學(xué)習(xí)包括整個(gè)文科學(xué)習(xí)與圖書室有莫大關(guān)系,在人員充足的情況下,建議擴(kuò)大圖書室的開放程度,讓學(xué)生能到圖書室自由借書,擴(kuò)大閱讀量,讓學(xué)生能在閱覽室自由閱覽,繼續(xù)上學(xué)生閱覽課。這一建議實(shí)際是語文組教師提出的。