高一語文教師工作總結優(yōu)秀5篇

時間:2023-05-02 作者:pUssy 工作總結

無論是什么身份的職場人都是需要進行工作總結的寫作的,我們都有寫工作總結的經歷吧,在職場中寫好工作總結,對我們開展接下來的工作是有很大幫助的,下面是范文社小編為您分享的高一語文教師工作總結優(yōu)秀5篇,感謝您的參閱。

高一語文教師工作總結優(yōu)秀5篇

高一語文教師工作總結篇1

語文教學改革的突破口在課堂教學。就目前高中語文課堂教學實際狀況來看,還存在著許多不盡如人意的地方。例如,“講風”太盛仍然是一個十分突出的問題。還是按作者、背景、人物、手法程式化一講到底,占去了學生閱讀課文和自我練習的時間,講的過程當然也有近乎設問的提問,但總的看來,老師講得辛苦,學生聽得太累,教學效果不佳。作為教師有必要反思一下教學,以期更好的進行教育教學。

一學期來,我主要從以下幾方面進行教學

1、下大力氣,加強語基訓練,盡可能在授課過程中幫助學生擬補語基上的不足。

2、強調課前預習,堅持每堂課上課之前設計幾個相關的問題來提問學生,否則,寧愿用上10-20分鐘的時間讓學生進行彌補預習。

3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”,讓學生覺得有話可說、有文可依,不怕答錯,幫助學生樹立自信心,同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字,并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作,在迫使學生學會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。

5、寫作從“仿寫”入手,從長句到語段到短文,采取逐步推進的辦法,幫助學生不斷提高自己的語言表達能力。

6、讓學生明確認識:語文是其它學科的工具學科,也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科,沒有學好語文今后的生活將出現(xiàn)“步步為難”的困境。

7、要求、監(jiān)督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程,并讓學生認識到:“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣,給人以美好的第一印象”的道理。要求學生養(yǎng)成堅持每天起碼練習一頁書法的習慣。

8、堅持要求學生做好厚積薄發(fā)積累筆記摘抄。

這樣以后取得的成績如下:

1、學生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業(yè)。

2、學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉。

3、“朗讀習慣”的養(yǎng)成,為整個年段學生的語文學習奠定了很好的學習基礎,活躍的年段的語文學習的氛圍。

4、“就文提問”的學習方式,讓學生有話可說,有文可依,有情可言,幫助學生樹立了學習語文的自信心,也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

5、從仿寫入手的作文訓練,降低寫作要求,再加上教師在批改學生文章時都采?。骸搬槍W生文意,傾心相談”的作文批改方式,促使學生敢寫敢說。

6、學生的課堂筆記的習慣已經養(yǎng)成,由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中,促使學生在日積月累的學習中,進一步強化對語文基礎知識的掌握。

現(xiàn)在的學生對于課本的依賴性很強,要徹底改變這種現(xiàn)狀,必須改革教學制度。至于今后的教學措施,我有以下設想:

高中語文課堂教學改革必須重新擺正“讀”、“講”、“問”的關系。我以為高中語文課堂教學還應以“讀”為本。

“讀”是學生獲得知識的基本途徑。高中語文課堂教學要培養(yǎng)和提高學生讀、聽、說、寫的能力,它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀,朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中,領頭的一項是讀,高中語文課堂教學在力量和時間上不能“四分天下”,首要的是要培好“讀”這個根?!白x”的形式多種多樣,在課堂教學中要會正確運用。默讀,是學生獲得知識的主要手段;朗讀,在語文教學中是最常用和最基本的方法(包括教師范讀、學生單讀和師生合讀;特點是:視覺中心——語言中心——說話中心——聽覺中心——閱讀中心,這是五官共同活動的過程,這樣才能提高學習興趣和教學效果);背誦,是我國傳統(tǒng)的閱讀教學方法,它在默讀和朗讀的基礎上,要求學生強化記憶,積累語言材料。

對于作文教學,我認為應該做到以下幾點:

1、依據教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

2、寫作練習分步驟進行達標訓練,要求學生逐漸達標,形成基本的語言修辭意識。

3、提高學生考場作文的完成速度,在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。

4、調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。

5、作文教學重講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。

6、鼓勵學生寫作文后記,做自我總結。

首先,在課堂教學方面,徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學方式,認真總結出了“表演法教學”、“活動式教學”、“導學教學”等模式,采用情景教學、編課本劇、課堂講演或辯論、小組研討學習等靈活多樣的教學方式,激勵誘導學生學習。每周五定期進行共同備課,探討教育教學新方法。面對作文教學無專門教材,學生寫作水~平不高的現(xiàn)狀,摸索總結出了一套行之有效的作文教學系列方法,并編寫出專門的講義,教學效果十分明顯。

其次、經常性地與學生溝通,了解他們的學習動態(tài),適時改進教師教學方式;多指導學生的學習方法。教學內容方面,既要落實語文基礎知識的學習,又要緊跟高考語文改革形式,努力提高學生的語文能力,提高學生語文整體素養(yǎng)。要多運用激勵式、誘導式教學,提高學生學習興趣,最重要的是提高學生學習的主動性和積極性,提高自我調控能力;教學方式要靈活多變,促進學生生發(fā)性學習潛能,并努力提高學生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力,提高研究性學習能力。

第三、提倡“大語文”教學觀,將語文知識學習與育人功能結合起來。先做人,再成材,邊做人,邊成材。在語文教學和社會實踐活動中,讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣,讓學生學會生存,學會學習,學會競爭。

只有通過這樣嚴謹?shù)慕虒W,才能造就優(yōu)秀的學生。所以,我認為得大力提倡新型語文教學制度,提高語文教學質量。

高一語文教師工作總結篇2

時間轉瞬即逝,很快高一第一學期就將過了,回顧本期的教學任務和教學狀況,我感慨頗多,總感到有得有失。本學期根據學校領導的安排,我擔任高一年級兩個班的語文課教學工作。為了有效的完成教學任務,全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,本學期初就根據學生的特點和不同層次,以及教材的編排,制定了切實可行的教學計劃,并在落實中不斷調整完善,達到了預期的效果,現(xiàn)將本學期的語文教學工作作個小結,總結經驗教訓,以促進今后的教學工作更上一個臺階。

一、打好基礎,溫故知新,全面提高學生語文學習的興趣,培養(yǎng)語文學習的能力。

高一階段對學生來說是個重要的時期,尤其是打下一個堅實的基礎非常重要,這對將來的高考作用是不可缺的。基于這樣的認識,我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,引領學生掌握基本知識,并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,進行強化復習,然后聯(lián)系所學到的新的內容,做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差,學習興趣淡薄,通過基礎知識的鞏固加強,誘發(fā)這部分學生的興趣,收到了良好的效果。

二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學,抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

學期初,學校和語文教研組根據上級教育部門的要求,制定了教學工作的總體目標和要求,這是教學工作的綱,貫徹落實到教學的全

過程中。為了切實地提高語文課的效率和質量,從備課、上課、作業(yè)的布置與批改,到課后輔導,考試等都嚴格認真地按要求和標準去做,保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化,從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

三、嘗試先學后教的方法,落實自主、合作、探究的學習方式,全面提高語文能力。

調動學生學習的主動性,積極性是很重要的,而只有這樣,才能全面提高學生學習的能力。而先學后教就是適應了這一要求,學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題,同學相互討論,問題明了,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時的點撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評比,極大的調動了學習積極性。

四、充分利用現(xiàn)代化教學手段,擴大課容量,豐富活躍了語文課堂。

我校擁有先進的多媒體教學設備,因而,在教學過程中,通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。比如,在學習《鴻門宴》這一篇課文的時候,我就先播放了電影片段,營造出一種氛圍,然后再進入課文的學習,效果就好多了。許多課文的學習,我都播放配樂朗誦,給學生一定的熏陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧。

五、開展多種多樣的語文學習的活動,促進語文學習,提高語文能力。

學習語文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時,還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄、聽好課外,還建立了《成語積累本》、《查漏糾錯補缺練習簿》等,做好語文的學習積累,開展語文背誦比賽,詩歌散文朗誦比賽,鼓勵學生寫文章投稿,發(fā)表作品,激發(fā)他們的寫作熱情,目前,已有10多篇文章在雜志刊物上發(fā)表。

六、認真搞好培優(yōu)輔差工作,全面提高學生的成績

現(xiàn)在的在校生的學習程度參差不齊,因而,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學中,我根據學生的不同程度,在教學過程中面向全體學生,利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓練,對基礎較差的學生加強基礎訓練。 ]

七、以高考為方向,強化高考意識,明確奮斗的目標。

高一的學生對高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息,介紹高考的狀元經驗,學習方法,歷屆的高考語文試卷,使學生及早的對高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識,做好準備。

八.認真對待每一次考試,從中得到信息反饋.嚴格做好組考工作,認真負責監(jiān)考,仔細批改試卷,精心分析學生得分與失分情況,以便促進今后教學方法的改善與提高,做到真正的教學相長.

總之,高一語文教學工作已經告一段落,取得了一定的成績,但也存在一些不足,在今后的工作中將不斷的完善。

高一語文教師工作總結篇3

高一下學期根據學校領導的工作安排,我繼續(xù)擔任高一兩個班的語文課教學工作。兩個班共同點都是語文基礎極其薄弱,閱讀面狹窄,薄弱點很多,學習上不善于安排、反思與總結。學生的學習意識不是很強,基本的學習習慣差,不太注重科學方法,不善于學習,甚至不會于學習;學習較比動,部分學生不能及時復習鞏固。寫作缺乏堅實的語言文字功底,知識面狹窄,不善于感悟和表現(xiàn)生活,很多學生還不能做到文從字順,作文思路打不開,缺乏文采和思想的深度。

兩個班的語文基礎較差。為了有效的完成教學任務,全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,學期初就根據學生的特點和不同層次,以及教材的編排,制定了切實可行的教學計劃,并在落實中不斷調整完善,達到了預期的效果,現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結,總結經驗教訓,以促進今后的教學工作更上一個臺階。

一、夯實基礎,溫故知新,全面提高學生語文學習的興趣,培養(yǎng)語文學習的能力

高一階段對學生來說是個比較重要的時期,尤其是打下一個堅實的基礎非常重要,這對將來的高考作用是不可或缺的?;谶@樣的認識,我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,引領學生掌握基礎知識,并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,進行強化復習,然后聯(lián)系所學到的新的內容,做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差,學習興趣淡薄,通過基礎知識的鞏固加強,誘發(fā)這部分學生的興趣,收到了良好的效果。

二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學,抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)

為了切實地提高語文課的效率和質量,從備課、上課、作業(yè)的布置與批改,到課后輔導,考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化,從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

三、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為 主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體 感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

四、充分利用現(xiàn)代化教學手段,擴大課文容量,豐富活躍了語文課堂

我校擁有先進的多媒體教學設備,因而,在教學過程中,通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。比如,在學習《雷雨》這一篇課文的時候,我就先播放了話劇《雷雨》,營造出一種氛圍,然后再進入課文的學習,效果就好多了。或是通過表演的形式,讓學生寓教于樂。許多課文的學習,我都播放配樂朗誦,給學生一定的熏陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧。

五、開展多種多樣的語文學習的活動,促進語文學習,提高語文能力

學習語文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時,還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄外,還做好語文的學習積累,開展語文背誦比賽,詩歌散文朗誦比賽。

六、以高考為方向,強化高考意識,明確奮斗的目標

高一的學生對高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息,介紹高考的狀元經驗,學習方法,往屆的高考語文試卷,使學生及早的對高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識,做好準備。

總之,高一語文教學工作已經告一段落,取得了一定的成績,但也存在一些不足,在今后的工作中將不斷的完善。

高一語文教師工作總結篇4

本學期擔任高一普高6班和職高7班的語文教學,現(xiàn)總結如下:

一、立足學情,激發(fā)興趣,夯實基??

1、 普高班和職高班的學生各有自己的特點,需分別了解、分析學情,分類制定相應的教學策略,實施相應的教學方法。比如,6班學習習慣較好,基礎也較好,教學側重于學習方法的指導;7班相對而言,基礎薄弱些,學習習慣也不夠好,因而側重激發(fā)學生學習語文的興趣,注重夯實基礎。重點落實語文新課標中的基礎性要求。

2、 重視基礎的同時,將能力的培養(yǎng)貫穿在教學中,從學生的長遠考慮,關注時代信息,讓學生感受到學以致用的目的,將知識的學習和能力的培養(yǎng)相結合,將來能成為社會的有用之才。重點落實語文新課標時代性要求。

3、 以教材為基礎,引導學生重視審美能力的培養(yǎng)及對民族傳統(tǒng)文化的珍愛,注入情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)因素。根據各自的學習特點,通過課外廣泛的閱讀繼承民族優(yōu)秀文化或吸取世界一切優(yōu)秀文化,重點落實語文新課標中的選擇性要求。

二、在新課改的大背景下,精心設計教學,在教育教學的實踐中,大膽創(chuàng)新。

1、 理解新課改的背景及目標,積極參與新課改建設。教學過程 中,以精心二字為核心,將了解學情、鉆研教材、設計課堂教學貫穿在新課改建設活動中,在課改的過程中,改變觀念,提升教學的藝術水平。

2、 以小專題研究的方式,在教學反思中記錄點滴的思考,以備今后創(chuàng)造性實施教學所用。

3、 創(chuàng)新的過程必須充分考慮到學情。如何將新思想新方法滲透到具體的學情中,具體的教學實踐中,有過較深入的思考。

三、從教師專業(yè)發(fā)展的角度,積極參與教研活動,提升觀念,提高教育教學的藝術

本學期繼續(xù)深入《高中語文新課標》的研究,并結合學校的語文教研活動------同課異構,進一步推動了課堂教學觀念的更新進程,在設計理念和設計實踐上又有了新的進步。此外,繼續(xù)學習《走進高中語文教學現(xiàn)場》《語文課程標準解讀》《引領高中新課程》等書籍。

四、教育教學的遺憾與不足及下學期的計劃

本學期雖做了不少的思考、嘗試及較為艱苦的努力,但由于種種的原因,留下的遺憾之處仍不少。概括起來,主要有如下幾點:

1、 教學的設計還不成系統(tǒng),沒有能完整而精心地將本學期的教

學設計完成。

2、 新課堂的建設與傳統(tǒng)課堂之間的分歧,學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和考試得高分的需求的沖突,這之間的問題沒有找到合理的解決辦法。

3、 基礎的真正落實也缺乏足夠有效的辦法來實施。

4、 小專題的研究還缺乏足夠的理論支撐,規(guī)劃不夠。

5、 科研進行流于膚淺,沒有深入的鉆研和及時有效的整理總結。

6、 整個教學的計劃和時間的安排系統(tǒng)性不夠,嚴謹性不足。 下學期需針對以上問題,在開學之初建立較為成熟嚴謹?shù)慕鉀Q措施及實施辦法,具體而可操作性強。并針對相關計劃嚴格的執(zhí)行,在實踐中逐步完善,強化成果意識,注重成果的取得和積累。

高一語文教師工作總結篇5

高一語文已完成了一學年的學習,下面就這一年的語文學習對近期教學進行一次小結和反思。

一、學生方面主要存在的問題

1、學生的語文功底普遍較差,從字音字形到詞語的掌握;語法修辭的認識,在不同程度上都含糊不清,尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片,這與初中的淡化語法有著一定的必然聯(lián)系。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習慣,閱讀、理解、分析、表述能力較差。

3、學習缺乏主動性和自覺性。大部分學生在學習上表現(xiàn)為不主動,無法很好地做好預習,甚至背誦任務;許多學生不愛在課堂上發(fā)言。

4、學生學習方式有待調整。許多時候,學生會出現(xiàn)不習慣一些課改下的教學方式,尤其在筆記這一塊,許多學生已經習慣了初中那種老師講學生抄方式,到了高一便不太會做筆記,除非老師強調說該做筆記了。

5、在課外閱讀上較少接觸名著,大多數(shù)學生比較偏向快餐式文化,做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。

二、今后的教學設想

針對以上存在的情況,在今后的教學中:

1、夯實基礎。語文是一門積累的學問,靠短期強化往往毫無效果,因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎的鞏固。

2、強調“落實”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學生背誦、字詞的情況,必須做到一事一清,避免學生養(yǎng)成拖拉的習慣和偷懶的心態(tài)。

3、積極鼓勵學生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”,讓學生覺得有話可說、有文可依,不怕答錯,幫助學生樹立自信心,同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字,并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

4、時事話題討論。可嘗試將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論,以提高學生的思維品質。

5、注重提高學生的閱讀量。具有一定的閱讀量,對于提高學生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用,但是繁重的課程讓學生無暇于名著之類,因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課。

總之,優(yōu)異的成績可以成為學生學習的動力,而只有促使學生對語文學習產生興趣——要學、想學,才是提高學生語文成績的最根本的保證。