研修總結(jié)能夠促使自己學(xué)會思考,大家在寫好研修總結(jié)后,都會發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)有了增長,下面是范文社小編為您分享的幼兒園研修總結(jié)6篇,感謝您的參閱。
幼兒園研修總結(jié)篇1
我們深深地認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心,是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心,因為孩子的發(fā)展與成長,歸根結(jié)底,還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度,我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后,在園長的引領(lǐng)下,堅持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新為動力,在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德,凝聚人心,提高隊伍素質(zhì)
擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作,通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動,切實提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅持持證上崗,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人,全部持證上崗,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。在編22名教師中,本科學(xué)歷(包括再讀)占85%,中高級職稱比例為61﹪。高級保育員比例占50%,3名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范,凝聚力強。我們通過師德演講,提高教師的團隊意識、責(zé)任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用,積極組織教職工開展豐富多彩的活動,如:教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中,全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作,大家心往一處想勁往一處使,放棄節(jié)假日,在幼兒園加班加點,沒有叫苦喊累,教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。
3、分層培養(yǎng)梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制,充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用,每周師徒各聽一次課并互評,每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作,每學(xué)期師徒各公開一次教研課,扎實有效地開展好師徒帶教活動,有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人,縣級骨干二人,園級骨干多名,教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一有效推進(jìn)新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高,科研興園的意識強,初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥,科研、教研組長具體負(fù)責(zé),每月進(jìn)行教科研小組例會,推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金,設(shè)立立項獎,參與獎,提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等,保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò),課題內(nèi)容豐富,有上海市“十一五”家教課題,有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點課題,還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理,教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實踐為契機,緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐,確立集體教研課題,借助教研組力量共同學(xué)習(xí),分別實踐,并在學(xué)習(xí)實踐研討中,一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究,讓環(huán)境貼近幼兒,適合幼兒的年齡特點;讓環(huán)境與幼兒對話,增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強的活動區(qū)等等。
我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究,并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時,為教師有效實施新課程提供了有力地支持,更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口,使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究,重在革新教學(xué)方法,尊重幼兒的自主學(xué)習(xí),重視探索性、體驗性的學(xué)習(xí)方式的運用,使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進(jìn)行最直接的“對話”,自主地建構(gòu)經(jīng)驗,教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的發(fā)展,使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。
幼兒園研修總結(jié)篇2
孩子們在小班度過了又一個月愉快而充實的集體生活。為此,我們老師付出了辛勤的汗水,一份耕耘一份收獲。當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步,我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作,現(xiàn)將月份的的工作進(jìn)行小結(jié)如下:
一、四月份的工作情況:
1、4月4日清明節(jié),我園放假三天,小班級黃老師在本月份升旗的時候,和吳老師合作向幼兒灌輸了清明節(jié)的由來及特點;同時,也對樹苗領(lǐng)養(yǎng)后的情況進(jìn)行跟進(jìn),達(dá)到領(lǐng)養(yǎng)樹苗的目的。
2、四月里,我園對小星星的偏排重新進(jìn)行了整頓,讓更多的幼兒都有機會成為星星的一員,從而鼓勵幼兒們,達(dá)到以人為本的一個理念。
3、4月11日,園里進(jìn)行了對新老師師德的培訓(xùn),讓這群重獲新生的教師更加的了解這個行業(yè)的特點,可以更加的拼搏。
4、在我請假在家的這段時間里,各班教師都能準(zhǔn)時上交備課本,課程也能有序的進(jìn)行。
5、4月20日上交教育論文,使每個教師都有機會把自己所收獲的分享給大家。
6、4月22日,教師們踴躍參加“世界地球日”活動,由大福源和可口可樂公司舉辦的全國義賣,籌得的資金為熊貓基地種植樹苗所用,小班級有佘老師、黃老師和吳老師參加。
7、4月24日我園接到上級通知,要對整個幼兒園進(jìn)行安全大檢查,小班級在接到通知的時候,積極配合。
8、4月23日至27日這段時間開公開課,這是我園評為市一級幼兒園后重點工作之一,小班級在這個工作到來之前做好充分的準(zhǔn)備;同時也對幼兒進(jìn)行心靈的教育,讓他們知道這是一件喜慶的事,不當(dāng)當(dāng)老師有義務(wù)做好,小朋友們也要聽話、懂事。爭取做得更好。
二、保育方面:
常規(guī)總是小班級每個月的重點,我們在加強常規(guī)培養(yǎng)的同時,也對幼兒的生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
每天都晨檢都能認(rèn)真進(jìn)行,對幼兒進(jìn)行看、問、摸,對沒剪指甲的幼兒要及時剪掉,教師也要經(jīng)常剪,以防不小心劃傷他人或劃傷自己;有帶藥的小朋友更加注重關(guān)看,如發(fā)現(xiàn)異常及時告知家長。
幼兒每天都能獨立自主的進(jìn)餐,個別幼兒不愿意自己進(jìn)餐,我們老師都會進(jìn)行“談心”,也告知家長幼兒在園情況,請家長配合。讓幼兒學(xué)會自己能做的事自己做。在午睡的時候,也會慢慢讓幼兒養(yǎng)成自己能做的事自己做的習(xí)慣,如:脫去外衣、脫鞋、有序的放置在一個地方等等。
同時,在這個月里,天氣也不是很穩(wěn)定,我們總是會根據(jù)天氣的變化為幼兒增減衣物,也保證幼兒有足夠的飲水量。我們需要一個安全的環(huán)境來生活、讀書。在這里,我們教師也經(jīng)常性地強調(diào),讓幼兒不要隨意亂跑、爬欄桿及玩水等等,避免事故的發(fā)生。
每天對幼兒口杯進(jìn)行消毒,對地面、椅子和玩具進(jìn)行定期的消毒,確保幼兒在健康的環(huán)境成長。
三、教學(xué)方面:
在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,做好課前的準(zhǔn)備,認(rèn)真上好每一節(jié)課,在課堂上也灌溉一些日常知識,讓幼兒不僅學(xué)到,也可以用到,這就是所謂的學(xué)以致用吧。
家長工作對于家訪工作,我們教師總能積極主動地與家長交流聯(lián)系,及時向家長告知其幼兒在園的情況,如有建議都能第一時間告知。總結(jié)過去、展望未來,在接下來的時間里,我們小班級的老師會更加團結(jié),更加緊密,建立良好的班風(fēng)、愉快的身心,使我們的孩子更快樂,我們的家長更放心。我堅信,小班級會以更新更好的面貌去迎接各種挑戰(zhàn)。
幼兒園研修總結(jié)篇3
作為幼兒園園本教研,是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式,而是積極提倡幼兒園即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧,提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益,實現(xiàn)培訓(xùn)資源共享并形成長期有效的機制。只有這樣,才能從根本上解決問題,才能使學(xué)校具備研究的職能和能力,形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制,成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。
因此園本教研制度的建設(shè)是具有十分重要的意義,這些年我園結(jié)合實際情況,通過學(xué)習(xí)其他幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式,并取得了一定的成效,回首這一路的探索過程,總結(jié)如下:
一、組織保障——領(lǐng)導(dǎo)重視、機構(gòu)健全
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化,如果沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo),園本教研就很難進(jìn)行下去。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一,我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研,設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確,工作扎實,定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強,確保園本教研的有效性。
經(jīng)費是開展園本教研活動的基礎(chǔ)和前提,我園領(lǐng)導(dǎo)班子重視園本教研活動經(jīng)費的投入和有效使用。培訓(xùn)經(jīng)費納入學(xué)校經(jīng)費預(yù)算,并對教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)按全額報銷,在經(jīng)費上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設(shè)同步得到提升。
幼兒園在硬件設(shè)施上配備充足:教師辦公用的計算機每班(每兩人)一臺,供教師進(jìn)行辦公;我園建有幼兒園的網(wǎng)站,并為每個帶班教師配置一架數(shù)碼照相機,隨時記錄幼兒成長與生活的點點滴滴,并及時通過網(wǎng)站發(fā)布,使家長能及時了解孩子在園的生活與學(xué)習(xí)。我園有專職的電腦、攝像人員,并為他配備了功能齊全的行頭,為我園的園本培訓(xùn)留存寶貴的影像資料。
我園有供全園教師集中培訓(xùn)的多功能廳,及新創(chuàng)設(shè)的園廳小會議室及一些附助功能室,為園本學(xué)習(xí)活動提供充足的學(xué)習(xí)場所。
幼兒園在提高“軟件”的力度上進(jìn)一步增強。為了進(jìn)一步提高教師的素質(zhì),我園閱覽室每年都添置五種以上的圖書與教學(xué)雜志,并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類雜志。
“借外腦,練內(nèi)功”一直以來都是我園提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個重要手段,“取其之長,補已之短?!泵繉W(xué)期幼兒園都不惜代價選派優(yōu)秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學(xué)習(xí),以點帶面,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
本學(xué)期我們還成功承辦了昆陽學(xué)區(qū)、萬全學(xué)區(qū)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀專題講座,反響十分好,老師們收益非常大。
二、活動開展——形式多樣、重在實效
為了準(zhǔn)確地了解教師們對園本培訓(xùn)的需求,我們特對大家進(jìn)行了一份問卷調(diào)查,再結(jié)合縣局教研室的工作安排,制定的具體的計劃,并開展一系列的園本培訓(xùn)活動,重視量與質(zhì)上的提高,量上:每學(xué)年規(guī)定參加培訓(xùn)時數(shù)不少于72課時,質(zhì)上:培訓(xùn)活動形式多樣,涉及面廣:內(nèi)學(xué)期一人一課活動,一課多磨。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動及多種類別的講座學(xué)習(xí)活動等。
我園規(guī)定每周五中午是各級段開展的集中教研時間,各級段在年級段長的帶領(lǐng)下開展有計劃有目的的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),人人都參與上課、聽課與評課,使廣大教師收獲頗多,進(jìn)步明顯。
三、培訓(xùn)效果——成效明顯、進(jìn)步顯著
1。搭建多項平臺,提高教師素質(zhì)。
(1)本學(xué)期我們組織了教師五項技能比賽,老師們都積極參與,賽出了自己的水平。本次比賽繪畫比賽陳少娟老師獲得一等獎,肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎;自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎,陳然、李夢蝶等五位老師分別取得二三等獎。
(2)師徒幫扶工程
為了幫助新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境,掌握扎實的教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)方法藝術(shù),盡快使她們成長和成熟起來,并形成自己的教學(xué)特色,幼兒園根據(jù)新、老教師的各方面情況(特別是經(jīng)驗、特長等方面),進(jìn)行師徒結(jié)對,同時我們開展了“草根名師入課堂”活動,繆美花老師進(jìn)小四班指導(dǎo)常規(guī),并分析自己的教學(xué)經(jīng)驗。
(3)建立“教師成長檔案袋”
我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”,其中記錄著教師專業(yè)成長的整個過程的完整資料,內(nèi)容豐富齊全:有教師個人發(fā)展計劃,有參加教研活動的過程和記錄,還有教學(xué)反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察日記、論文、案例及獲獎情況等等,透過它能從中直觀地了解教師專業(yè)成長的歷程,并通過學(xué)期結(jié)束時的成果分享及評優(yōu)活動,學(xué)習(xí)他人的好的經(jīng)驗與做法,尋找出自己與他人的差距,從而發(fā)現(xiàn)、分析自己的不足,不斷總結(jié)經(jīng)驗,使以后更好的工作與學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)步明顯,成績突出
經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),年輕教師成長飛速,在各類比賽中均取得不俗的成績。如:
陳少娟老師榮獲平陽縣教師繪畫技能比賽一等獎,肖單單單老師獲得三等獎;昆陽學(xué)區(qū)教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎;繆夢曉、周興慶老師獲縣五項技能舞蹈表演賽二等獎;金丹丹老師獲縣五項技能故事講演二等獎;蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎。
我園在開展園本教研的過程中,一路探索,一路收獲,一路驚喜。年輕教師的成長飛速,成為我園的中堅骨干力量,在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著許多的不足,學(xué)期結(jié)束向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問題,了解原因,共提系列的跟進(jìn)措施,為今后更好地做好工作提供依據(jù)。我們知道,前面的路還很長,還需要我們付出更多的努力,去收獲更多的驚喜!
幼兒園研修總結(jié)篇4
幼兒教師專業(yè)化問題,是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域探討的一個重要課題,是當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢和潮流?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。”因此,落實《綱要》,需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進(jìn)一步提高。
?幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出:在實踐中感悟、教學(xué)中探索、反思中成長、經(jīng)驗中歷練是走向?qū)I(yè)化必經(jīng)的過程。
所以作為一支年輕教師團隊,只有不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn),使自己逐步走向?qū)I(yè)化勢在必行。幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了主班組和副班組對教師進(jìn)行分層培訓(xùn),有效發(fā)揮不同層面教師的作用,進(jìn)一步提升教師隊伍整體水平,先將年度園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下:
一、從理論走向?qū)嵺`
組織教師深入學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,領(lǐng)會精神,采用筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會的方式,進(jìn)一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,以小組討論,互聽互評的形式,加強理論與實踐的融會貫通,積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價中,并通過各種實踐研究,把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
(一)專題研討
1、《如何落實幼兒一日常規(guī)教育》研討
本學(xué)年我們對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,其中對《一日生活常規(guī)教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規(guī)教育質(zhì)量的評價》《綱要》作了仔細(xì)的解讀并認(rèn)真撰寫了相關(guān)的讀書心得,及時組織全體教師開展了專題的輔導(dǎo)講座,另外,永嘉縣教師發(fā)展中心學(xué)前教育教研員單老師等多位老師來我園進(jìn)行《一日常規(guī)教育實施觀察與指導(dǎo)》,并作了題為“新課程,我們怎樣聽課”“新課程,我們怎樣說課”的輔導(dǎo)等等,每月至少為教師進(jìn)行1次專題聽課評課輔導(dǎo)。
例如:在學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后我們更關(guān)注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。如:要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領(lǐng)域如:主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等,然后由這個點展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術(shù)》研討
家長是幼兒的第一位教師,《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴,尊重,平等,合作的原則,爭取家長的理解,支持和主動參與對我們老師的工作存在至關(guān)重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的,任務(wù)、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進(jìn)行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討,與他們共同交流溝通,了解家長門的需求,根據(jù)綱要指南的指導(dǎo)一起探討總結(jié)這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預(yù)防知識》研討
幼兒園是一個大集體,也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預(yù)防疾病的發(fā)生和蔓延,提高幼兒機體的免疫力。我園結(jié)合20__年全國兒童預(yù)防接種日“信任預(yù)防接種,享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預(yù)防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預(yù)防知識》等內(nèi)容展開我們的研討。
(二)、自我學(xué)習(xí)
本學(xué)期結(jié)合下發(fā)的文本《20__版幼兒園工作規(guī)程》,課外書閱讀以及優(yōu)質(zhì)課的光盤,教師們利用各自的業(yè)余時間,進(jìn)行自學(xué),并撰寫了各自的學(xué)習(xí)心得、活動評析等,結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑,進(jìn)行相互的交流與研討。如:教師們就《幼兒園工作規(guī)程》一書的學(xué)習(xí),分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學(xué)習(xí)落實到各自的實際行動中去,形成一種良好的教育習(xí)慣。在自學(xué)與互動中不斷促進(jìn)教師的成長。
3、教研互動
根據(jù)我園的實際情況,本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學(xué)期以“以學(xué)為樂,促進(jìn)專業(yè)化成長”為主題,從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動,如:《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓(xùn)》《口語能力的提升與培訓(xùn)》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓(xùn)》《教師基本功比賽》《結(jié)對機關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學(xué)習(xí)》《送教下鄉(xiāng)》大家結(jié)合各自的實踐談了如何進(jìn)行有效的專業(yè)化成長,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠涗浀?,活動還請骨干教師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。第2學(xué)期同樣以“以學(xué)為樂,促進(jìn)專業(yè)化成長”為主題,以實踐探討交流為流程,依托教研組進(jìn)行了專業(yè)知識的問卷、專業(yè)技能活動案例的交流、專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的交流、游戲技能的專題輔導(dǎo)等一系列有針對性的活動,如:《與家長溝通能力的培訓(xùn)》《幼兒意外傷害應(yīng)急處理的培訓(xùn)》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓(xùn)成果展示》及時化解教師中的真問題,不斷提升了教師專業(yè)技能成長的能力,提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)專題培訓(xùn)
教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略等,在聆聽中,優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師,在交流中,使教師的工作有了新思路,新方法。
(三)專項培訓(xùn)
根據(jù)教師的特長和愛好,組織教師外出參加各種培訓(xùn),部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓(xùn),老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師培訓(xùn)活動。
二、從參與走向自主
(一)個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作,從課題的申報、課題的實施到結(jié)題的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn),并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。從參與總課題研究,到自己找子課題研究,教師們參與個人課題研究的積極顯著提高,本年度有兩組課題已立項《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設(shè)一園一特色創(chuàng)意植物角》。
(三)教研活動開展有聲有色
教研活動中,骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得,與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來,以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組,創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進(jìn)行,老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,經(jīng)常開展專題研討,互相觀摩教學(xué)活動,取長補短,創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍,老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓(xùn)考核制度
幼兒園成立了由園長擔(dān)任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組,形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng),為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。
四、獲得成績
(一)教科研成果碩果累累
組織教師撰寫教學(xué)案例,三位教師參加了參加永嘉縣優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比獲得一、二等獎,優(yōu)秀教學(xué)案例一二等獎等
(二)青年教師教學(xué)競賽顯身手
1、在縣教學(xué)課件評比活動中,獲得1個一等獎,1個二等獎,2個三等獎
2、在縣創(chuàng)設(shè)主題墻與區(qū)角結(jié)合評比中,獲得3個二等獎,2個一等獎
3、潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。
幼兒園研修總結(jié)篇5
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣。專家們的教育教學(xué)理念、詳實的教學(xué)案例、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。專家們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。專家們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。作為一名新教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚的、不成熟的,在教學(xué)過程中還存在諸多問題,但是經(jīng)過這一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺。下面就班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)略談一些自己的體會:
一、幼兒教師要掌握教育理論
通過學(xué)習(xí)觀看專家們講座,我知道幼教工作中要牢牢把握兩個原則、三個方法。兩個原則:一是微笑從教;二是不忘童年。三個方法:一是用“晴雨表”關(guān)注每個幼兒的情緒;二是用真情傾聽,架設(shè)師幼溝通的橋梁;三是用悄悄話走進(jìn)幼兒的心靈。
通過培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識到作為一名幼兒教師,要堅持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識的更新。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)當(dāng)前“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者,傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點,也將被“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會實踐,學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn),適應(yīng)時代的發(fā)展,做好自己的角色定位。學(xué)習(xí)的目的是要更好的學(xué)以致用。我們應(yīng)把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為適合實際教學(xué)的方法,貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,努力探索新的教育教學(xué)方法。珍惜每一次學(xué)習(xí)機會,在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,還應(yīng)廣泛的了解各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識。豐富自己的閱歷,提高自己的能力和素質(zhì),從而更好地適應(yīng)學(xué)前幼兒的需要。
二、幼兒教師要保持一顆童心
童心是做好一名老師的基礎(chǔ),童心體現(xiàn)在教育中便是愛心。幼兒正處于成長階段,如果你想了解他們,走進(jìn)他們的心靈,你就必須具有一顆童心,只有童心才能理解童心。我們常常說要多理解學(xué)生,但有時幼兒的言行,站在老師的角度看,是很難理解的,在這種情況下,只要我們有一顆童心,站在幼兒的角度去考慮一下,就很容易理解的。如果用成人的冷漠去對待孩子,一切語重心長的教育都會無濟于事的。擁有一顆童心就是會用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛。正如專家說的“一同哭泣,一同歡笑,能以幼兒的快樂而快樂,以幼兒的悲傷而悲傷”,如果我們能做到了這一點,那我們一定是孩子的好朋友,也必定是孩子的好老師。
幼兒教師工作瑣碎,很辛苦,孩子的吃、穿、睡、用、行等一切活動我們都要負(fù)責(zé),容不得半點疏忽??吹胶⒆觽冇蓜?cè)雸@時的陌生、恐懼、抵抗,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的熟悉、愉快、親密,我見證了孩子的成長,陪伴他們共同進(jìn)步,我的付出,收獲的是孩子的信任,這是我們最大的欣慰和滿足,辛苦也是值得的。我愛每一個孩子,不放棄每一個孩子。我們班有個叫瀚宇的孩子,別名“孤獨哥”每天最晚一個入園,我每天都在門口等待他的到來,不為別的,就是從他爸爸手中把他“搶”到班級,進(jìn)入班級他最喜歡去的地方是衛(wèi)生間,因為那里很少有小朋友和老師的進(jìn)入。從他的眼神中我能看到恐懼和驚慌,在他的淚水中我能感受到他對媽媽的思念和依賴。他不與任何人接觸,最初的幾天里我們幾個老師只能輪流去衛(wèi)生間“看望”他。他起初是拒絕所有人,只會說兩句話“找媽媽,老師你走”,經(jīng)過幾天的觀察,我們幾個老師商量后決定先把他騙出衛(wèi)生間。采取的方法是說老師要拖地了,瀚宇不能影響老師搞衛(wèi)生啊。把他從衛(wèi)生間“騙”出來后,讓小朋友和他交流,我們帶他到啟智班和起航班“溜達(dá)”。過了一周他對我們沒有抵觸感了,但還是不和小朋友接觸,總是拿著小椅子,坐在窗邊,望著窗外,小聲的念叨著媽媽什么時候來??粗琅f孤獨的身影既心疼又沒什么好辦法,只能慢慢引導(dǎo)、吸引他。在上感統(tǒng)課時我發(fā)現(xiàn)他對按摩大龍球特別情有獨鐘,于是我們設(shè)計了按摩大龍球比賽,吸引他與其它小朋友接觸。漸漸的上感統(tǒng)課能看見瀚宇與其它小朋友玩耍了。日子一天天過去,我們的“孤獨哥”變“活潑哥”了!現(xiàn)在看見他每天都與其它孩子玩耍、戲鬧,開心的的笑容常掛在臉上,我們感到很欣慰。
所以說一個有良知的幼兒教師,他要懂得愛學(xué)生;一個精明的幼兒教師,他知道怎樣去愛學(xué)生;一個富有童心的幼兒教師,他能悟出愛孩子的幸福和被孩子愛的快樂。
三、幼兒教師要做到言傳身教
教育無小事,教師無小節(jié)?!爸x謝”是我們常用的禮貌用語,可是瑞瑞剛來幼兒園時絕對不會說這兩個字。他經(jīng)常指揮我們“老師,給我穿鞋;老師,我喝水;老師,我要吃肉,我不吃這個”;我們老師私下里叫他“小皇帝”,這樣下去怎么行呢!他來喝水時,我?guī)退帽?,喝完水他照例扭頭就走。我對瑞瑞說幫老師拿水杯好嗎?他把水杯遞到我手里,當(dāng)我對他說“謝謝”時,他不好意思的笑了。我告訴他以后要有禮貌,別人幫助你,要說謝謝!幼兒的“向師性”非常強,“可塑性”大,往往把我們的一言一行、一舉一動都作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這就要求幼兒教師從言行到舉止,必須高度自律,一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。我們幼兒教師的舉手投足都可能影響身邊的“小觀眾”,所以我們必須嚴(yán)于律己,充分體會“言傳身教”的內(nèi)涵,努力做到“謹(jǐn)言慎行”。幼兒是具有極大可塑性獨立的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。我們要給予孩子的是真、善、美,是陽光和正能量。
這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動,經(jīng)歷了太多的激勵?;仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印,我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是學(xué)習(xí)的開始!惟其如此,我才會在幼兒教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
幼兒園研修總結(jié)篇6
隨著研修的逐漸深入,我們園里的老師們雖然忙碌,收獲卻很大。每天一上班,便紛紛登陸平臺,學(xué)習(xí)文章、看簡報、發(fā)帖子、傳作業(yè)、寫評論,感覺真是上趟了。一切變得那么井然有序,興趣盎然。
為了不錯過研修這桌盛宴,感受研修的氛圍,幼兒園召集了所有非在編年輕教師一同來分享,年輕教師早早的來到辦公室,加入到了研修的行列,他們不在乎天氣的炎熱,不在乎是否在休假,靜靜地坐在電腦前觀看視頻、聆聽專家的指導(dǎo)。專注的老師們時而皺眉,時而沉思,時而拿筆快速地做著記錄;時而開心地笑著,時而參與話題的討論。在大家饒有興致的討論中,年輕的教師群體領(lǐng)悟了生活活動的價值與真諦。盡管沒有研修任務(wù),她們不僅毫無怨言還樂此不疲,認(rèn)真的記錄講座中的點點滴滴,她們的學(xué)習(xí)熱情令人感動。這一刻,幼兒園里所有的教師,都成為一群幸福的研修人!
我們要“做’幸福的研修人,我們相信:“投入才會深入,用心才會開心?!逼诖@個盛夏,大家能夠碩果累累,滿載而歸!