6年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇

時(shí)間:2022-09-02 作者:lcbkmm 工作計(jì)劃

一份優(yōu)質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃不是紙上談兵,是要能夠真正實(shí)施的,教學(xué)計(jì)劃的本身就是一個(gè)框架,我們一定要按部就班的完成,下面是范文社小編為您分享的6年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇,感謝您的參閱。

6年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇

6年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的戰(zhàn)略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析:

1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo):

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長變化”單元,將引領(lǐng)同學(xué)在種植風(fēng)仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)隨同著生長過程,指導(dǎo)同學(xué)研究植物主要器官一根、莖、葉的功能,初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元,將指導(dǎo)同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見動(dòng)物的生命過程中,以和從人體特點(diǎn)的觀察中,認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元,將以水為例,引導(dǎo)同學(xué)探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,協(xié)助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不時(shí)變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí),協(xié)助同學(xué)初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

2、主要資料清單:

“植物的生長變化”單元: 大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤、鏟子等種植工具,透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、植物油等;圖片或剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料和圖片、幾個(gè)主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。

“動(dòng)物的生命周期”單元:蠶卵,放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭和蛹,小剪刀,手電筒;熱水,小碗,竹簽,絲綢制品;蠶蛾、有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片和資料;同學(xué)從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元:氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(丈量范圍在一20 0c—}—110 0c)、其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、玻璃杯、;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元:各種形狀的磁鐵,鐵的物品、一些金屬物品和非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的資料(可以讓同學(xué)自備)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點(diǎn)有所不同,主要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面,本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑH缭谳^長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀察,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、考慮問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。

四、同學(xué)情況分析:

1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師和時(shí)、周到的指導(dǎo),使同學(xué)沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

1、提高課堂效率措施:

(1)、根據(jù)教材和同學(xué)的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動(dòng)資料,做到吃透教材,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過程中教師自身精神豐滿,面向每一位同學(xué)進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位同學(xué)積極性,掌握教學(xué)過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時(shí)調(diào)整。

(3)、進(jìn)一步確立同學(xué)的主體意識(shí),對(duì)同學(xué)的回答和作業(yè)和時(shí)準(zhǔn)確反饋,貫徹以褒揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中,有意識(shí)的訓(xùn)練同學(xué)的比較、分析、綜合、籠統(tǒng)、概括能力,培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施:

(1)、鼓勵(lì)同學(xué)擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡同學(xué)積極參與(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小發(fā)明、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。

(2)、協(xié)助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹褒揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的'興趣。

(3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相協(xié)助,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快生長。

六、教學(xué)進(jìn)度布置

周 次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注

1 3。1—3。7

2 3。8—3。14

3 3。15—3。21

4 3。22—3。28

5 3。29—4。4

6 4。5—4。11

7 4。12—4。18

8 4。19—4。25

9 4。26—5。2

五。一勞動(dòng)節(jié)

10 5。3—5。9

期中檢測

11 5。10—5。16

12 5。17—5。23

13 5。24—5。30

14 5。31—6。6

15 6。7—6。13

16 6。14—6。20

17 6。21—6。27

18 6。28—7。4

6年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析:

1、整體學(xué)習(xí)狀況:六年級(jí)一班,學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí),喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、教材分析:

1、全冊內(nèi)容情況:

本冊是科學(xué)教材的第八冊。全冊教材包括了“人的一生,無處不在的能量,地球的面紗,信息與生活,談?wù)f宇宙五個(gè)單元,多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、教學(xué)重點(diǎn):

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn):

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)研究

重點(diǎn):本冊教科書的編排從探究對(duì)象上看,探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點(diǎn):使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。

五、教學(xué)措施教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間分配

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

6年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、基本情景分析

本學(xué)期任教五年級(jí)二個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,進(jìn)取性較高??墒怯捎谠诩疫^于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視,導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。

二、教材分析

本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生明白一天中陽光下影子變化的規(guī)律;懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān);能收集資料,了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程等?!豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的,以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識(shí)?!峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生明白電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認(rèn)識(shí)完整的電路組成;會(huì)組裝一個(gè)簡單電路;明白有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電;掌握安全用電的常識(shí);認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì);明白電能產(chǎn)生磁性;會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用等?!逗粑脱貉h(huán)》經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識(shí);了解心臟和血管的作用及保健,增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)。《解釋與建立模型》和5個(gè)單元,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本事,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,異常是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自我的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自我的假設(shè)。

4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,進(jìn)取參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,異常是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自我的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自我的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師供給材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自我的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自我得出結(jié)論,并把自我的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;

6年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

一、任教班級(jí)概況及學(xué)情分析

本學(xué)期我任四年級(jí)五個(gè)班的科學(xué)課,學(xué)生總?cè)藬?shù)是298人。進(jìn)入四年級(jí)以后,學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此,這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要:

本冊教科書有四個(gè)單元:覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,具體為:地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》。

本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題,這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),但在具體教學(xué)中可對(duì)典型的過程和方法展開充分探究,不以1課時(shí)為限制。

單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長時(shí)間的天氣觀察和記錄,則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的;對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法,并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)。

單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平,并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題。問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),如壓力、攪拌、溫度等,溶解與析出往往是可逆的。在問題中,溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。

單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開始,到用音量和音高來描述聲音,直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實(shí)驗(yàn),特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),都是在支撐聲音概念的建立,并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解。

單元旨在認(rèn)識(shí)自己的身體,倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的'結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí),他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)識(shí)。

三、具體教學(xué)措施:

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng),只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象代替事實(shí),以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,沒有人為的。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類實(shí)驗(yàn),如,等等。在四年級(jí)引入控制變量的實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要,并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,在單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長時(shí)間的觀察和記錄,每周都要進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,如,等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。比如單元中,需要學(xué)生對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析,還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律。

6年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

一、教材分析

1.本學(xué)科所使用教材的編排體系

蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊是在五年級(jí)上的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù),本冊的主題確定為對(duì)“周圍的和自身的觀察、實(shí)踐”,在這一冊中共安排了“神奇的機(jī)械”,“形狀與結(jié)構(gòu)”、“他們是怎樣延續(xù)后代的”,“巖石與礦物”,“人體的司令部”,“交流與質(zhì)疑”六個(gè)單元

2.全套教材的特點(diǎn)

(1)從問題入手

(2)強(qiáng)調(diào)秦立科學(xué)探究的過程

(3)重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累

3.本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

內(nèi)容結(jié)構(gòu):這套《科學(xué)》教材打破了原有的科學(xué)知識(shí)體系,更強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念結(jié)構(gòu)化,把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題之下,如:“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等,同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”的結(jié)合和滲透科學(xué)的人文精神。

特點(diǎn):從這套教材的“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學(xué)探究序列表”的圖表中,您可以看出,我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了充分的研究和論證,集中體現(xiàn)《課標(biāo)》新理念,特別是引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想,讓學(xué)生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。

4.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):了解機(jī)械的省力原理;知道改變物體的形狀,承受力的大小會(huì)改變;了解巖石與礦物的特征;知道大腦和神經(jīng)是人的神經(jīng)中樞。

教學(xué)難點(diǎn):能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明機(jī)械省力的原因;能應(yīng)用形狀的特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡單的受力結(jié)構(gòu),如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。

5.單元教材分析

科學(xué)五年級(jí)下冊教材分六個(gè)單元,分別是“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部””、“交流與質(zhì)疑”。

第一單元采用總-分-合的思路進(jìn)行建構(gòu)。先總的介紹什么是機(jī)械,接下來是用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,最后,課文從自行車的鏈條傳動(dòng)引入機(jī)械傳動(dòng)裝置,由力和能量的傳遞角度闡述機(jī)械是簡單機(jī)械的組合,使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

第二單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了常見材料、常見力的上,通過"別有洞天"的制作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí),掌握科學(xué)制作的初步技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過學(xué)生尋找"形狀與結(jié)構(gòu)"在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,真正感受科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。

第三單元圍繞繁殖后代這個(gè)話題,比較全面地討論了植物、動(dòng)物和人類的繁殖問題。通過一系列活動(dòng),使每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同牲,體會(huì)到生命的來之不易,從而增強(qiáng)珍愛生命、熱愛生活的情感。

第四單元的活動(dòng),試圖讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì),初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對(duì)日益減少的礦物資源的討論,使學(xué)生知道礦產(chǎn)資源是不可再生的有限資源,讓學(xué)生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性,保護(hù)我們賴以自下而上的環(huán)境。

第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā),再一次選擇學(xué)生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對(duì)象,圍繞本年級(jí)探究過程技能訓(xùn)練重點(diǎn)――“交流與質(zhì)疑"這條主線,安排大量的探究活動(dòng)去體會(huì)、理解大腦的"指揮中心”作用,構(gòu)建了本單元既符合生命科學(xué)的知識(shí)邏輯體系,又符合這個(gè)年齡段學(xué)生的實(shí)際情況。

第六單元交流與質(zhì)疑,廣義地講,發(fā)布信息和獲取信息都是交流,不輕信、不盲從、不畏權(quán)、不滿足現(xiàn)有狀況與水平等等,都是質(zhì)疑。在科學(xué)探究過程中,交流與質(zhì)疑不僅是與探究相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)與技能,還是完整的探究過程的重要組成部分,更是科學(xué)探究活動(dòng)的價(jià)值取向與基本技能。

6.本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運(yùn)動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí),逐步積累經(jīng)驗(yàn),理解相關(guān)科學(xué)概念。

過程與方法:經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程,加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法,開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注時(shí)間的變化,對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系充滿探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

6年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、課程目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。

二、指導(dǎo)思想:

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式;運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化;設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡單機(jī)器、機(jī)器人等)。

2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極關(guān)注相關(guān)研究的`進(jìn)展;感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí);能通過科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡單機(jī)械的使用,體會(huì)到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來的利弊;能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議;能講述科學(xué)家(如達(dá)爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

四、教材分析:本冊共分為六個(gè)單元,共22課。

第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí),物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng),討論生物的起源和進(jìn)化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn),逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識(shí)到保護(hù)地表的重要性,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

五、學(xué)情分析:

1、可喜之處:通過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想:

1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

2、專題研究,注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

八、教學(xué)進(jìn)度:

課時(shí)巧妙的用力 8課時(shí)生命的延續(xù) 6課時(shí)生物的進(jìn)化 3課時(shí)地表緩慢變化 5課時(shí)礦產(chǎn)資源 4課時(shí)工具與技術(shù) 2課時(shí)

九、主要教學(xué)方法:

探究法演示法參觀法實(shí)踐法 討論法談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

十、教研課題:

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

6年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情;了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí);體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展科學(xué)探究能力;發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力;形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度;了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系,具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

(二)探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的8個(gè)要素:

提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享

(三)科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響,知道基本的科學(xué)方法,認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),樹立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下:

①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力

②產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測試假說的能力

④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力

⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本冊科學(xué)包含四個(gè)單元,共12課,但是卻包含了18個(gè)主要概念的分布:

物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

1.物體具有一定的特征,材料具有一定的性能。

2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。

3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。

4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置,快慢和方向來描述。

5.力作用于物體,以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

生命科學(xué)領(lǐng)域

7.地球上生活著不同種類的生物。

8.植物能適應(yīng)環(huán)境&可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。

9.動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境,通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。

10.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成,分工配合,共同維持生命活動(dòng)。

11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代,使它們得以世代相傳。

12.動(dòng)植物之間動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。

地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

13.在太陽系中,地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。

14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石,地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。

15.地球是人類生存的家園。

技術(shù)與工程領(lǐng)域

16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

17.技術(shù)的核心是發(fā)明,是人們對(duì)自然的利用和改造。

18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì),工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。

在以上18個(gè)涉及的概念中,1、4、5、6、13、16、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí),但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度,既不過于淺顯,讓二年級(jí)學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感;也不能加大教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生望而卻步,所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊科學(xué)知識(shí),并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法,也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究,既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界,是需要學(xué)生自己去愛護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的地球。

三、教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實(shí)驗(yàn)用具開始,引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),建立一個(gè)良好的開端,以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。

2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系,引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活,并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案,全面地,整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),幫助兒童展開活動(dòng)。

3.兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式,通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式,實(shí)現(xiàn)自我的,主動(dòng)的教育過程,將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維,并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑,敢于打破常規(guī),敢于創(chuàng)新的能力。

4.建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度,讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì),感受成功的喜悅,從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。

5.創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際,及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù),新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),思維敏銳,與一年級(jí)相比,經(jīng)過一年的科學(xué)教育,有了一定的課堂常規(guī);但與中年級(jí)學(xué)生相比,又有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維,所以在教授中,既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣,又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。

6年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇8

本學(xué)期任教六年級(jí)科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是由于在家過于嬌慣,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

?標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這句話揭示了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì),應(yīng)該從兩個(gè)方面理解。

一是科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。該學(xué)科的名稱從“自然常識(shí)”到“科學(xué)”,也在一定層面上反映了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的變化。現(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué),讓學(xué)生掌握科學(xué)概念,學(xué)會(huì)科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問題做出明智決策,注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合,現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合,科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合,以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。因此,以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢。

二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成是長期的過程,早期的科學(xué)教育將對(duì)他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用。小學(xué)階段是一個(gè)人長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵期,也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。這一階段學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)到的知識(shí)將對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響,同時(shí),又處于打基礎(chǔ)的階段,知識(shí)積累與思維能力的發(fā)展都極其有限。因此,科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主,只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容,讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想,從中學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)興趣,練習(xí)方法,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),這就是科學(xué)啟蒙的含義。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容:豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對(duì)象上看,突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容,主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物,知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成,了解微生物與人類的密切聯(lián)系;“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手,提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí),并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中,經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程,提高科學(xué)探究的水平,使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性;“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化,探究它們的運(yùn)動(dòng)模式,鍛煉自己的毅力,讓學(xué)生通過了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索,認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,打開宇宙這本書,遨游在浩瀚無垠的宇宙中,解答心中的疑問,揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、編寫特點(diǎn)

1.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)主要有以下三種形式:

(1)按照科學(xué)探究的基本過程設(shè)計(jì)。

(2)以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設(shè)計(jì)。

(3)按照邏輯思維的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

(1)給學(xué)生探究提供必要的基礎(chǔ)。

(2)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有綜合性

(3)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有開放性。

四、學(xué)情分析

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。

2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極,表現(xiàn)欲望差,應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程,加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法,開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注物質(zhì)的變化,對(duì)宇宙充滿探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)知識(shí):獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識(shí),逐步積累經(jīng)驗(yàn),理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時(shí)安排

八、課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用已有的圖書資源。

在校園當(dāng)中,我們平時(shí)用的課本以及各種各樣的圖書資料是最為常見的課程資源。許多學(xué)校都建有自己的圖書館,圖書館中的各類藏書、報(bào)刊也是我們寶貴的課程資源。

2、立足學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源,開辟科教天地。

每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源。學(xué)??梢猿浞掷眯?nèi)土地或?qū)W校的自然環(huán)境開辟科技園地。

3、充分利用教師資源,開展多種多樣的科技活動(dòng)。

教師是課程資源的重要組成部分,發(fā)動(dòng)有科技特長的教師,結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢所在,開發(fā)學(xué)校的特色課程,開展多種多樣的科技活動(dòng),對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)達(dá)成科學(xué)課程的目標(biāo)將起到重要作用。

小學(xué)可以充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與場地,組織學(xué)生成立各種興趣小組,利用節(jié)假日走出校門,結(jié)合一些諸如“愛牙日”、“無煙日”等特定時(shí)段,開展一些主題活動(dòng)。