優(yōu)秀的教學(xué)計劃是讓我們不斷成長的關(guān)鍵,沒有將教學(xué)計劃寫得全面,就無法讓我們的教學(xué)效率得到提升,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)漢語文教學(xué)計劃精選5篇,相信一定會對你有所幫助。
小學(xué)漢語文教學(xué)計劃篇1
隨著時間的匆匆而過,一個繁忙的學(xué)期又結(jié)束了,面對全新的一個學(xué)期,我又有了自己對新學(xué)期的規(guī)劃以及工作計劃:
一、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力
在學(xué)習(xí)課文的過程中,適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式,讓學(xué)生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。
二、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神
在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里,學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解,在做習(xí)題的時候,有不懂的或年會的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說是一種惰性,不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此,在閱讀之后我首先鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,各種問題出現(xiàn)時,又鼓勵顯示去自己解決,利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳?yīng)的材料。無論對與錯,只要是自己找到的,自己通過任何渠道獲得的都得到表揚(yáng)和鼓勵。在一個學(xué)期的能力只后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長。
三、按教學(xué)要求完成本冊的識字和寫字任務(wù)
認(rèn)識并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上,又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字,在學(xué)寫毛筆字的過程中,感受祖國文字特色的魅力,感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺”展示學(xué)生的書法,有效地刺激了學(xué)生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣,提高了學(xué)生書法的熱情,涌現(xiàn)出一批書法愛好者,同時展出了不少的成功作品。
四、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力
在學(xué)習(xí)課文的過程中,運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,讓學(xué)生學(xué)會自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關(guān)鍵詞語所表達(dá)的含義,及對人物的思想品格的塑造作用。
五、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力
隨著對課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了本冊范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ?、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習(xí)性,還學(xué)會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神。
當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過程中也存在著缺點,就是學(xué)生在相信自己的努力得來的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案,也開始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案,因此,在考試的時候,他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是,這種缺點是暫時的。另外,在教學(xué)活動中,由于班容量大,教學(xué)進(jìn)度緊,一些交流能力較差的學(xué)生,在學(xué)習(xí)時受到或多或少的拖拉,成績不理想。這也是上一年教學(xué)工作的不足之處。
在新一年里的教學(xué)工作中,我將會繼續(xù)不斷的努力中,這些都是我能夠做好的,所以我不會讓我自己感到遺憾,我會一直努力下去的,我相信我能夠做好!
小學(xué)漢語文教學(xué)計劃篇2
一、教材簡析:
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒,梯次展開,分段落實義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo),并加強(qiáng)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。
二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):
本冊教科書共6個單元,共有28篇課文,其中精讀課文17篇,略讀課文11篇。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中,精讀課文后面有識字寫字要求,包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字,還有課后練習(xí)題和詞語采集,略讀課文后面有要求認(rèn)識的字,有思考練習(xí)和詞語采集。在部分課文的后面,還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”、“閱讀鏈接”。
三、教材的特點:
1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。
3、重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
4、改進(jìn)“語文百花園”練習(xí)形式,豐富練習(xí)內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受中華優(yōu)秀文化的無窮魅力激發(fā)民族自豪感;教育學(xué)生愛我中華,培養(yǎng)熾熱的愛國情懷;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操與愛美情操的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格;走近名著,領(lǐng)略文學(xué)世界的斑斕和奇妙,欣賞名家筆下的精彩語句和片段,陶冶審美情操;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)識97個字,會寫80個字,有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。
3、能用硬筆書寫楷書,行款整齊,并有一定速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
6、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
7、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文(段落),練習(xí)簡要復(fù)述課文。
9、學(xué)習(xí)瀏覽,培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,根據(jù)需要搜集信息,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于25萬字。
10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習(xí)作素材,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。
11、能用普通話交談,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,學(xué)寫活動計劃、總結(jié)和倡議書。
五、教學(xué)措施:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。
2、識字寫字方面:鼓勵學(xué)生通過其他渠道主動識字,增加識字量,在讀寫的過程中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字,加強(qiáng)對學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo),及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。
3、閱讀教學(xué)方面:重視朗讀和默讀;加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,積累語言;引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,體會感情;指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀,領(lǐng)會方法,并向課外擴(kuò)展延伸。
4、口語交際教學(xué):要明確要求,注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,把口語交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來,并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。
5、習(xí)作教學(xué):重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá);加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生多寫多練,提高學(xué)生的習(xí)作能力。
六、教學(xué)時間安排:
精讀課文17課51課時左右
略讀課文11課22課時左右
語文百花園6次24課時左右
寫字每周1課時18課時
總計115課時左右
小學(xué)漢語文教學(xué)計劃篇3
一、學(xué)情分析:
五年級共有孩子21名,經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí),大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分孩子上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好孩子的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo),并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。
二、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點:
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)
3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)孩子設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的能力
(三)單元重點、難點
第1單元:一是引導(dǎo)孩子通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)孩子了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元:一是讓孩子通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)孩子積累優(yōu)美的語言。
第4單元:引導(dǎo)孩子潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)孩子的速讀能力。
第5單元:讓孩子感受古典名著的魅力,激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。
第6單元:引導(dǎo)孩子走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報告。
第7單元:讓孩子進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,引起孩子交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高孩子的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí),要提高孩子策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)措施:
(一)識字與寫字教學(xué)
1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,
3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
(二)閱讀
1、在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)中,要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)口語交際
1、首先要激發(fā)孩子興趣,
2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義,體現(xiàn)孩子實際交際的需要,讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用孩子喜聞樂見的方式來激發(fā)孩子。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高孩子的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進(jìn)行交際。
(四)習(xí)作
1、進(jìn)一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。作文指導(dǎo),要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使孩子都找到想寫、要寫的內(nèi)容?!胺拧遍_了,孩子就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個孩子通過講評看到成績與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂,更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。
3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1、閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并寫報告。
小學(xué)漢語文教學(xué)計劃篇4
又是一個學(xué)期的開始,本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任本年級語文教學(xué)工作,我將本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體“這一新課程理念展開各項教學(xué)工作,計劃如下:
一、指導(dǎo)識字方法,培養(yǎng)識字能力
小學(xué)教材生字量大,集中識字性較強(qiáng),這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我打算運(yùn)用以下幾種方法開展本學(xué)期的識字教學(xué)。
1、用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學(xué)生字聯(lián)系起來,利用熟字學(xué)生字,既復(fù)習(xí)了熟字,又學(xué)習(xí)了生字,既找到了它們的聯(lián)系,又區(qū)分了它們之間的不同,會起到事半功倍的作用。
2、用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字,學(xué)生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學(xué)習(xí)會意字,教師只教給方法,讓學(xué)生自學(xué)掌握。只有讓學(xué)生在課堂上有了主人翁感,學(xué)生在課堂上才會學(xué)得主動,學(xué)得輕松,效果必然會很很好。
二、重積累,抓閱讀背誦
朗讀能力是學(xué)習(xí)語文必須具備的能力之一,是一項重要的閱讀基本功?,F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。課文語言規(guī)范,易讀易背,易于進(jìn)行復(fù)述和說話訓(xùn)練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學(xué)習(xí)漢語行之有效的方法。所以,本學(xué)期我要樹立以讀為主,強(qiáng)化積累的教學(xué)思想,以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設(shè)計教學(xué)程序,選擇教學(xué)方法。
三、重能力,抓“口語交際”
“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能,是雙向甚至多向的。因此,在“口語交際”教學(xué)中,不僅僅要憑借教材,還要鼓勵學(xué)生主動談話、提問和參與討論,充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”,更重要的是要擴(kuò)大實踐面,把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學(xué)期在“口語交際”教學(xué)活動中可設(shè)計去“百貨商店買東西”的情境,還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節(jié)目,討論學(xué)生最關(guān)心的熱點問題,讓學(xué)生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達(dá)到“口語交際”訓(xùn)練的要求。
小學(xué)漢語文教學(xué)計劃篇5
一、課程意義
語文是傳承文化的交際工具,是發(fā)展兒童心靈的科學(xué)。讓語文教育適應(yīng)未來的發(fā)展需要是語文教育改革的目的。因此,無論是從語文的工具性還是人文性角度講,都必須重視語文課外閱讀。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,要從小培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,小學(xué)階段課外閱讀總量六年制不少于150萬字。對課外閱讀提出量的要求,這在我國課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中還是第一次,充分顯示了課外閱讀的重要性及地位。開展閱讀校本課程教學(xué),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生對母語的親近、熱愛之情,使他們在兒童時代就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并為終身打下基礎(chǔ)。
二、課程目標(biāo)
(一)總體遠(yuǎn)景目標(biāo)
1、落實課標(biāo)中關(guān)于閱讀量的指標(biāo),確保分年級遞進(jìn)完成閱讀量。其中包括古詩文句的誦讀與積累。
2、推進(jìn)個人藏書園與班級圖書角的建設(shè),營造良好的閱讀氛圍,盡可能挖掘閱讀教育資源,改善學(xué)生的閱讀環(huán)境。
3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和強(qiáng)烈的讀書愿望,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,掌握科學(xué)的讀書方法,培養(yǎng)閱讀能力,提高語文素養(yǎng)。
4、推進(jìn)《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本課程的實施,讓學(xué)生在閱讀中感受母語的精髓,體驗古典語言的魅力,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的魅力,獲得文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
(二)分段具體目標(biāo)
低段:
1、重在激發(fā)閱讀興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生愛書、愛讀書、愛講故事的習(xí)慣,叩開課外閱讀的門戶。
2、完成《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí),能在文化經(jīng)典中識字,了解論語的內(nèi)涵,感受中國的文化。
中段:
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的良好習(xí)慣,在課外閱讀及生活中獲得語言材料,初步領(lǐng)會材料的大概意思,試著收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
2、完成《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí),積累背誦有關(guān)語句,在故事閱讀中理解內(nèi)涵。
高段:
1、要求學(xué)生學(xué)會瀏覽,擴(kuò)大閱讀面,充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀學(xué)習(xí)。
2、完成《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí),積累背誦有關(guān)語句,借助釋義、文化拓展等理解內(nèi)涵,做有文化根的孩子。
三、教學(xué)時間及分配
統(tǒng)一讀書時間:開設(shè)一節(jié)閱讀課程。
在校自讀時間:早自習(xí)和午休時間。
在家讀書時間:放假以及平時在家的時間。
學(xué)校每學(xué)期共開設(shè)閱讀教學(xué)17課時,校本教材教學(xué)占10課時,課外閱讀指導(dǎo)占7課時,自定內(nèi)容占1課時。教學(xué)內(nèi)容的時間選擇由各備課組長規(guī)劃,教師可根據(jù)自己的想法適當(dāng)調(diào)整;備課由備課組長統(tǒng)籌。
四、教學(xué)要求
1、分層推薦閱讀書目,提供高品質(zhì)源頭活水。
應(yīng)該從孩子的需求出發(fā),分層推薦閱讀書目,綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水,讓精致的文化“點心”進(jìn)入孩子們的精神世界。備課組經(jīng)過集體研討,確定本學(xué)期的閱讀推薦書目。課外閱讀的書目選擇要體現(xiàn)知識性、趣味性、可讀性、拓展性。具體從以下三方面考慮:一是可選面廣,以兒童文學(xué)作品、名著、人物傳記等為核心,兼選自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的其他優(yōu)秀讀物;二是注意有一定比例的經(jīng)典之作,在選擇讀物的過程中,教研組將適時推薦經(jīng)典書目。有了可供選擇的讀物參考目錄,學(xué)生就有了讀書的方向。
2、推進(jìn)藏書的建設(shè),創(chuàng)建繽紛的閱讀樂園。
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境,營造濃郁的閱讀氛圍,我們要建設(shè)不同層面的圖書資源領(lǐng)地:
學(xué)校圖書室將進(jìn)一步擴(kuò)增學(xué)生喜歡看的,值得看的圖書;
班級圖書角進(jìn)一步豐富,讓班級圖書角成為學(xué)生向往的地方;
家庭圖書角的建立,讓家庭圖書角也能像家里的網(wǎng)絡(luò)、電視一樣吸引孩子。
3、精心開設(shè)閱讀課,開展多彩的讀書活動。
品質(zhì)來源于課堂。教師如燈塔,指引學(xué)生走向閱讀的港灣。因此,我們要形成認(rèn)識,閱讀課不是放任學(xué)生手捧一本書閱讀,而是需要教師的精心指導(dǎo),學(xué)會去觸摸書本文字的芬芳。
(1)《國學(xué)》教學(xué)課。根據(jù)國學(xué)課程設(shè)置教學(xué)目標(biāo),充分彰顯教材各板塊設(shè)置內(nèi)容的意圖,結(jié)合各類活動,實現(xiàn)國學(xué)課程目標(biāo)。
(2)讀物推薦課。閱讀是一項體現(xiàn)個性和人格的活動,而讀物的選擇是個性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物,他們才能深入理解讀物內(nèi)容,受到讀物的感染,從而親近和熱愛母語。但是小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,上好讀物推薦課,對誘發(fā)孩子的閱讀欲望,讓孩子親近母語資源至關(guān)重要。課外閱讀課上,要通過講解主要內(nèi)容,或朗誦精彩片段,或通過講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物。
(3)閱讀欣賞課。主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,通過配樂朗誦、任務(wù)表演等各種方式,促使孩子在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料。每月舉行一次,每次都有一個主題。比如“人與自然”、“名人足跡”、“經(jīng)典童話”等等。
(4)讀書交流課。閱讀的交流就是學(xué)生閱讀情況的反饋,將學(xué)生的閱讀活動通過一系列“講”、“寫”、“演”等實踐活動展現(xiàn)出來。它們是有效閱讀的保證,是深化閱讀活動、促使閱讀出成效的重要途徑,既可以避免課外閱讀的“浪費(fèi)”,又引導(dǎo)著閱讀的方向。交流的形式可以是讀與聽說相結(jié)合、讀與議講相結(jié)合、讀與誦相結(jié)合、讀與編相結(jié)合、讀與演相結(jié)合、讀與想象相結(jié)合等。
五、考核評價
1、檢查巡視評價。
不定時間考核班級的圖書角裝備和管理,考核學(xué)生閱讀課學(xué)習(xí)的狀態(tài)與成效,早讀午習(xí)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣等。
2、各班級17課時的閱讀課指導(dǎo)教案,教案可簡略,但能體現(xiàn)指導(dǎo)的意義。
3、定期組織以閱讀為主題的成果評比與展示,對展示過程中表現(xiàn)出來的團(tuán)隊作風(fēng)、紀(jì)律、效果進(jìn)行評價。
4、開展與《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材相關(guān)的活動,推動國學(xué)課程的進(jìn)一步實施。