要想后續(xù)教學很好地開展，教學計劃是一定要做好的，寫教學計劃就是我們自身教學的一次大盤點，下面是范文社小編為您分享的五年級教學計劃語文8篇，感謝您的參閱。
五年級教學計劃語文篇1
一、班級基本情況分析
本班學生59人，經(jīng)過一學期的努力，學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎較扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
二、工作目標
在教學上，要加強學生的基礎知識訓練，每月繼續(xù)向學生推薦一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
三、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
正確引導學生自學課文生字。加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推測含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀和課堂訓練等安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。
針對學生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
4、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
5、注意調(diào)動學生練筆的積極性，利用周記形式，對學生進行作文訓練。盡量鼓勵學生自由表達和說真話、實話、心里話，表達真情實感。
五年級教學計劃語文篇2
一、學情分析
五年級一班共有學生62名。大部分學生學習比較扎實，能認真按時完成課堂作業(yè)，及家庭作業(yè)。學習成績優(yōu)秀。學習中能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句理解課文內(nèi)容，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。
但也有些學生缺乏自覺性。對課外閱讀雖然有了濃厚的興趣，但是讀書不求甚解的現(xiàn)象還較嚴重。個別同學作業(yè)完成不夠及時，致使成績較差。閱讀與習作仍是學生學習的一個難點，也是教學的重點，本學期要加大訓練力度，提高學習能力。本學期將對學困學生，加強教育，同時要多鼓勵，使其樹立自信心，提高學習成績。
二、教材分析：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。
三、教學目標
德育目標：
在語言文字訓練過程中，學生能夠受到"五愛教育"，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標：
（一）識字與寫字教學
會認200個字，會寫150個生字。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。
（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。
（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。
（3）在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。
第二，要創(chuàng)設特定的情境。口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。
第三，要體現(xiàn)雙向互動。
第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教育科研專題；主體性學習研究
過程與方法：學生在自主的學習體驗中，通過獨立思考，獲得文章中的有關知識信息，對它們有了初步的分析和理解，形成了自己的見解，必然會對文章產(chǎn)生理解的歧異與情感的碰撞，以及由此產(chǎn)生的潛在的交流與爭辯欲。因此教師要善于構建積極互動合作的探究性教學方式。在教學中教師應該要信任學生、解放學生、調(diào)動學生，要讓學生在課堂上對所學的知識有自己的見解，要讓學生有話講、敢發(fā)表自己的想法、意見，從而才能促進學生的全面發(fā)展。要讓他們學會自主學習、自己探索、自己創(chuàng)新，要充分發(fā)揮學生的主體性。
五、教學措施
1、積極參加理論學習，提高業(yè)務水平，掌握先進的教學理論，用理論指導實踐。
2、準確把握教學目標，扎實進行語言訓練。
課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系，要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。
4、在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
5、重視學習方法的指導，在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。
6、扎扎實實抓好鋼筆字的書寫，讓每一名學生都能寫一手好字，養(yǎng)成認真的書寫習慣。
7、在學生中間開展互幫互學回答，加強合作學習，小組探究。
8、開展豐富多彩的語文實踐活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，拓寬學習語文的渠道，提高學生的語文能力。
9、加強與家長的溝通，家校聯(lián)合教育學生，提高學習成績，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
10、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。
五年級教學計劃語文篇3
一、學情簡析：
我班現(xiàn)有學生54名，有一部分學生聰明活潑，學習基礎較好，學習習慣尚可，學習基礎扎實，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，但大部分學生，學習習慣不好，學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎差，語言積累不夠豐富，作文基礎差，很多學生不會寫作文，有一半以上學生的書寫潦草，有的同學連自己的.名字也寫不正確，作業(yè)經(jīng)常不完成的同學大有人在，更糟糕的是大部分學生上課不會聽講，小動作太多，課堂紀律很亂，不能主動參與到課堂教學中去……要想提高學習成績，困難重重，前途渺茫，不容樂觀。面對這樣的一群學生，感覺自己肩上的擔子很沉重，不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起？
二、教材分析：
本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。
全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學生領略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。
課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調(diào)讀書內(nèi)化，注重語感培養(yǎng)，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結合文本內(nèi)容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內(nèi)涵，在品評中增強語感。此外，還根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、教學目標要求：
1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。
4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。
四、教學方法措施：
1、抓課堂40分鐘。在對短的時間內(nèi)，讓學生學會聽講，學會主動學習，學會與人交流，能主動地、積極地參與課堂教學，徹底改變課堂一潭死水的現(xiàn)狀。
2、加強學生寫字訓練。“動筆即是練字時”，只要學生動手寫字老師就要跟上指導，每節(jié)課重點指導一個或兩個同學，每次作業(yè)都重點批閱這些寫字差的同學，時時刻刻關注學生的書寫情況。對于有進步的同學及時加以鼓勵，對于書寫認真、漂亮的同學及時表揚，在班內(nèi)建立“書法展示角”，把學生好的寫作作品和作業(yè)及時展示，起到師范帶動的作用。
3、加強詞、句訓練和積累。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。為寫作打下堅實的基礎。
4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。朗讀時及時反饋和糾正學生的發(fā)音，絕不放過每一處錯誤。
5、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
6、讀寫結合。指導學生多讀書，讀好書，循序漸進地進行習作教學。
7、開展“生教生”活動。因為學生和學生之間容易交流，所以，后進生的培養(yǎng)應該發(fā)動學生，讓好生帶差生，形成互幫互助的良好班風，促使差生提高學習成績。
五、綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面語口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣的語文活動，如“舉辦童話故事會”、“編童話集”、“詞語接龍”等，在活動中學子語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識能力，解決簡單的問題。
六、預期教學效果
訓練學生聽、說、讀、寫的綜合能力，引導學生感悟、積累、運用語言文字，培養(yǎng)學生美好道德情操和人文精神，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身學習和發(fā)展打下基礎。
五年級教學計劃語文篇4
一、學情分析：
本班絕大部分學生擁有一定的語言知識與語言能力，掌握一定的思維方法與思維品質(zhì)，具有一定的審美意識和創(chuàng)造能力。平時課堂教學中能大膽表達自己的意見，寫出內(nèi)容具體、中心明確的文章；課后熱愛閱讀，樂于交流，能積極參與到語文實踐活動中去。但也有個別孩子學習態(tài)度有待加強，沒有良好的閱讀與思考習慣，思維能力發(fā)展比較緩慢，常詞不達意，沒有良好的閱讀方法……需要教師、家長同學多關注、多鼓勵、多提醒，加強閱讀思維培養(yǎng)，提升其語文學習能力，促進其語文素養(yǎng)提升。
二、教學目標：
１．學習習慣
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。課外閱讀總量不少于15萬字。
（4）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣。
２．識字寫字
（1）準確認讀200個生字及詞語
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字200個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
３．漢語拼音
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話
（2）能熟記《漢語拼音字母表》
４．口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
（2）發(fā)言時要控制時間，討論小姐要總結異同之處。
（3）講清楚故事細節(jié)，講故事時可以配上相應的動作和表情。
（4）選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應。
（5）分條講述，把推薦一本書的理由講清楚，聽人說話能抓住重點。
５．閱讀
（1）繼續(xù)練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能創(chuàng)造性地復述故事，會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，學習提高閱讀速度的方法，閱讀有一定的速度，閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞句的意思；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
（4）初步了解課文，學習借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
（5）結合查找的資料，體會課文表達的思想情感。
（6）注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。
（7）閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。
（8）初步體會課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的好處。
（9）積累優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。
６．習作
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。
（3）結合具體事例寫出人物的特點。
（4）能提取主要信息，縮寫故事。
（5）學習列提綱，分段敘述，突出重點。
（6）搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。
（7）學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
三、教學措施：
1 、努力鉆研教材，分清教讀課和自讀課，依據(jù)課文內(nèi)容、文體和單元要求的教學目標來設計不同的教案程序，突出每一課的特點和重點。
2、鼓勵學生大量閱讀。重視閱讀方法與閱讀速度的培養(yǎng)。
3、采用“1+x”方法，引導學生大量閱讀，提升語文素養(yǎng)。
4、開展豐富的語文實踐活動，引導學生在活動中學習語文，學會合作。
5、加強家校聯(lián)系。家校攜手，加強溝通與交流，鼓勵家長督促孩子積極參加活動，用心體驗生活，積累素材。
6、教師加強自身學習，主動向身邊老教師和名師大家學習，邊實踐邊反思，努力提高課堂教學效率。
五年級教學計劃語文篇5
一、學情分析
五(1)班共有學生35人，白津瑋、馮艷、張夢婷、王雅、郝思琦等幾名優(yōu)秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。作為小組長，他們對工作認真負責，并樂于幫助其他同學。范敬浩、李浩、侯云鵬、郝雅菲等幾位同學學習比較差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，存在著很大的惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動地去獲取知識。其他同學處于中等水平。鑒于以上情況，本學期教師將根據(jù)本班學生的特點，結合教材，制定相應的教育教學計劃。
二、指導思想
認真貫徹和落實學校校本學期的工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教育教學工作，把握好教學重點。注重調(diào)動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
三、教學目標：
(1)識字與寫字。
1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(2)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5.讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)
11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
(3)關于習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7、課內(nèi)習作兩周一次。40分鐘能完成不少于400字的習作。
四、教學措施。
1、重視學生的語文學習習慣的培養(yǎng)，重點抓好學生的書寫。
2、利用晨讀，培養(yǎng)學生對課文的有感情朗讀和課文的準確背誦。
3、在課堂教學中，注重培養(yǎng)學生的分析能力和對知識的運用能力。
4、加強字、詞、句的練習，打好學生的學習基本功。
5、在閱讀教學中要引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。
6、在課堂教學中要注重學生的“個性化行為”要讓學生充分發(fā)表自己的見解，教師要充當好“組織者和引導者”的角色。
7、抓好學生的習作指導，注重培養(yǎng)學生在習作中表達真情實感。在作文中寫心里話，不寫假話、空話、套話，提高寫作能力。
8、鼓勵學生多讀課外書，加大閱讀量，開闊眼界，豐富知識，多種渠道學習語文。
五年級教學計劃語文篇6
五年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，五年級是很關鍵的一個學年。
一、學生情況分析
本班學生人數(shù)多，聽力受損嚴重，學習程度呈兩極分化狀態(tài)。個別學習習慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標:
1．學習生字詞，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用手語正確，流利地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．初步養(yǎng)成讀課外書的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。
五、落實教學目標的基本措施
（一）營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情
4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
（二）促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，慢慢學會學習。
五年級教學計劃語文篇7
一、學生情況分析
本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有18年沒有教小學一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質(zhì)較差的學生，因為難以提高教學質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢接受這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結：
五年級的學生會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。他們已有一定的學習基礎，并養(yǎng)成了一些學習習慣，及自己的學習方式，但還不完善，缺乏自覺度，所以本學期仍需要將重點放在學生學習習慣和良好能力的培養(yǎng)上。根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習語文的興趣，對學習上存在著一定的困難的學生，有待這一學期進一步加強教育，同時要多鼓勵，尋找他們身上的閃光點，使學生打實基礎。
本著與時俱進的思想，堅持網(wǎng)絡學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。
二、教學目標和要求
1．能利用漢語拼音幫助識字，其中部分達到“四會”；閱讀和學習普通話。
2．會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。
3．初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。
4．初步養(yǎng)成讀書做筆記和使用工具書的習慣，鞏固有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?；學會請教、拒絕、主持新聞發(fā)布會、健康咨詢等。
5．會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。
本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯(lián)系，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。
6．初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。
7．寫好教材中的習作。
8．“口語交際”的要求：與人交流能尊重、理解對方；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述；表達要有條理，語氣、語調(diào)適中；能夠根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言；在交流中注意語言美，抵制不文明的語言。
三、實現(xiàn)教學提高教學質(zhì)量的措施
搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
我今年新接任的六年級(2)班的語文，班里的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細致入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環(huán)保、風格各異的自然風光、樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”，包括溫故知新、語海拾貝、開心一刻或點擊成語、綜合性學習或口語交際、細作百花園、自主閱讀園地。
1．準確把握教學目標
2．扎實進行語言訓練。
本學期字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，在本冊教材中選取一定量的課文著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。
3．落實各單元訓練重點。
本冊教材的一個特點是各單元有明確的習作、練習訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。
4．注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
5．重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
6．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
四、教學進度計劃：（附表）
五年級教學計劃語文篇8
一、教材學情分析
本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內(nèi)容、領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。
二、教學目標要求
1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的'、讀書做記號的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。
4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。
三、教學方法設想及措施。
1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是“大綱”提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容，所以要把它放在重要位置，抓緊抓好。一方面，認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng)。另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。
2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。
積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑，本冊教材課文語言規(guī)范，篇幅短??；課外作業(yè)設計始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的基本功訓練；單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設項目，并繼續(xù)安排了“熟記成語”這項內(nèi)容。因此，在教學中要堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而提高語文水平。
3、注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學。
根據(jù)高年級段的特點，本冊起，閱讀課文不再是主要按思想內(nèi)容而是主要按寫人、記事、描景、狀物等進行單元組合；每次習作課的訓練內(nèi)容也與些緊密配合；習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結合，打開學生的寫作思路，由中年級的“模仿起步”轉變?yōu)椤敖梃b、遷移”。因此，在教學中，既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高，最終達到在畢業(yè)時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”，寫出500字左右文從字順的作文。
4、切實使用好與本課本配套的教學輔助用書、教具、學具。
運用教學掛圖、投影片幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維、表達等能力；借助習字冊使學生能按照書寫的樣字練習寫鋼筆字、毛筆字；利用“語文補充閱讀”擴大學生視野，幫助他們提高閱讀能力，豐富語言積累。
四、本學期教學難點及重點
1 、本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標（即認識2500個常用漢字，能寫一手好字，能閱讀程度適合的書報，能背誦200篇左右的詩文佳作，能寫500字左右的文從字順的短文，以及初步養(yǎng)成良好的學習習慣），繼續(xù)安排了有關讀書做筆記和隨時使用工具書的圖片，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、在語文學習方面，繼續(xù)強調(diào)學生對具體語境的感悟和規(guī)范語言的積累，安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷；在單元訓練中，繼續(xù)安排了“熟記成語”一項。這樣，有助于提高語言能力，增加文化底蘊。
3 、在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。
