凡事預則立,培訓計劃的制定會讓你在培訓過程中游刃有余,大家在寫培訓計劃之前,一定要將自己的實際培訓情況梳理好,范文社小編今天就為您帶來了分崗教師培訓計劃優(yōu)質8篇,相信一定會對你有所幫助。
分崗教師培訓計劃篇1
一、指導思想
?國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》為指導,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,面向素質教育,面向課程改革,堅持按需施教、學用結合,突出針對性、實效性、實踐性、先進性,努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。
二、培訓目標
通過培訓,使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下:
1、良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等,進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。
2、較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思,以及專業(yè)引領,進一步提高課堂教學能力和水平。
3、豐富的學科知識,扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練,系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系,豐富專業(yè)知識,夯實教學基本功。
4、有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀,教學研究資料的搜集或運用,開展課堂教學研究,提升課堂教學研究能力。
5、引領校本研修能力。通過理論引領,實踐觀摩活動等,提高策劃、組織校本研修的能力。
6、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練,進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。
三、培訓的對象和條件
凡在職的中小學(含教研員)教師,具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上,未取得省市級骨干教師稱號,并符合下列各項條件的,可推薦為培訓對象。
1、熱愛社會主義祖國,忠誠人民的教育事業(yè),模范履行教師職責,積極推進素質教育,教書育人,為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2、對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座,教學效果良好。
3、近5年來,參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。
4、掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術,具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書,能較熟練應用本學科常用的教學軟件,制作課件。
四、推薦的名額分配
20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。(見附件一)。
五、推薦的辦法和程序
1、在各縣(市、區(qū))教育局的領導下,由教育局人事科(股)牽頭組織實施。
2、采取逐級推薦的辦法。由縣(市、區(qū))教育局按照分配表等額推薦。
3、培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》(附件二),并附上有關證明材料,由所在縣(區(qū)、市)教育局推薦上報,上報截止時間為4月25日前。
4、各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送__市教科所師干訓處。
聯(lián)系人:____聯(lián)系電話:____
六、培訓形式
根據(jù)骨干教師培訓目標和要求,從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā),擬采用以下六種方式培訓:
1、專題講座:聘請省內或市內的專家就某一專題進行講座,通識培訓與學科培訓的大部分內容通過專題講座的形式完成。
2、交流研討:由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。
3、課題研究:學員自主選題,班主任負責指導,學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4、分散實踐:在集中培訓之后,學員回到本單位進行教育教學實踐活動,開展課題研究,學習教育理論和信息技術,不斷提高教育教學的技能與水平,指導學科教研組開展校本研修,發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5、考核總結:在完成培訓后,對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。
七、培訓過程
每期培訓分三個階段進行。
第一階段,集中研訓。進行通識培訓,整體提升培訓對象的綜合素質。
第二階段:分散實踐。時間約半年左右。
第三階段:考核總結階段。對學員進行全面考核,時間3天左右。主要內容包括:教育理論考查、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計、片段教學、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核。
八、組織管理
建立培訓領導小組。建立健全各種規(guī)章制度。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心,業(yè)務能力強的班主任一名,全面負責班務工作;建立班委會,設班長一人,成立學習小組,選出責任心強的骨干教師擔任組長,組織學習與研訓。
考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度,以保證培訓質量。
九、考核與認定
(一)市級培訓的考核內容由以下幾個部分組成:
1、學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2、教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
4、課題研究占10%??己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。
5、以下內容考核占20%:
①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;
②自我課堂教學診斷分析報告l篇;
③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;
④讀書報告1篇:
⑤校本研修活動設計方案1份;
⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;
⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;
⑧寫好一篇評課稿;
學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后,由市教育局審核認定,并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書。
十、首期培訓時間
__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月。
分崗教師培訓計劃篇2
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓計劃:
一、現(xiàn)狀分析
學校現(xiàn)有在職教職工100人,我?,F(xiàn)有省級骨干教師5人,市級骨干教師9人,縣級骨干教師13人,校級骨干教師13人,其中在教學一線的骨干教師33人,為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,更好的發(fā)揮其輻射作用,特制定培訓計劃
二、培養(yǎng)目標:
通過努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措:
1、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的學習,及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內。為此,在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,提供展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內因,是主要動力,外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。
四、骨干教師培養(yǎng)凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。
2、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃,要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
4、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎。
5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓,提高理論水平。
6、學校每年對骨干教師進行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。
7、學校對骨干教師實行年度獎勵,并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
五、骨干教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容,人們都知道,隨著時代的發(fā)展、對教師素質的要求越來越高,為了全面實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須要有一批素質高尚,業(yè)務精湛的骨干教師隊伍。為此,學校在本學年的校本培訓工作中,加強了對骨干教師的培訓,并取得了一點成績。
在培訓工作中,學校領導對此項工作非常重視,在學年初就制定了培訓計劃,為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務能力,學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓,并在時間等方面給予合理的安排,這樣確保了骨干教師的培訓效果,每位骨干教師都能按要求完成培訓任務,并取得了好成績。
為了提高骨干教師的科研能力。學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的各類教研活動,認真學習外校的好經(jīng)驗、好教法,用于指導自己的教學,這一做法得到了教師的廣大認可。
培訓中學校能按計劃執(zhí)行。每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課,然后組織教師進行研討,目的是探索新型的課堂教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,由于每位骨干教師都認真做課,介紹了一些好的教學經(jīng)驗和方法,促進了學校教育教學改革的發(fā)展。
骨干教師在校本培訓工作中,他們不但自己努力學習,改革創(chuàng)新,而且還主動指導幫助其他教師,與他們一同備課,一同研究教材,一同研究教法,并互相聽課,聽后能及時交流、探討改進的方法,在他們的指導下,教師們的雙科教學能力有明顯提高。
本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié),張紅杰,胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。
總之,通過培訓,骨干教師專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績,但也存在著不足,以后還要向其他兄弟學校學習,力爭把這項工作做得更好
分崗教師培訓計劃篇3
一、培訓目的
通過培訓,使我校教師掌握備課、上課、批改、輔導和考試的教學技能,并熟練運用這些技能進教學活動,促進我校教學質量的大面積提高,更好地適應素質教育的要求。
二、培訓對象
全員培訓
根據(jù)我校教師隊伍狀況和教學實際需要出發(fā),進行有計劃、有目的、有針對性對全體教師開展教學技能和教學業(yè)務培訓。
三、培訓內容
1、培訓教師熟練掌握教學大綱和新課程標準,增強理解和運用教學大綱和新課程標準的能力。
培訓教師理解和駕馭教材的'能力;培訓教師結合學生實際和基礎知識等,構建新的課堂教學程序和選用教學方法的能力,確定教學目標的能力。
2、培訓教師的上課技能
培訓教師課堂教學的導入技能;培訓教師展示教學目標,激發(fā)學生學習興趣和產(chǎn)生學習動機的能力;培訓教師講授知識,運用啟發(fā)式教學方法的能力、訓練教師運用引導、設疑、提問、演示、歸納、總結等方法實現(xiàn)教學目標。
3、教師批改技能
4、教師的輔導技能
訓練教師學會應用不同的輔導辦法面對差異不同的學生。
5、教師的考試技能
培訓教師組織考試的能力、編寫試題的能力、批卷的能力、考試內容分析的能力。
6、《新課程與教師角色轉變》一書。
四、培訓方法
集中學習輔導,專題輔導講座,教師自學自練,專題研討等方式。
五、培訓時間
年—————月:培訓大綱和新課程標準;
年—————月:培訓教師基本技能;
年—————月:培訓新課改革與教師角色轉變;
年—————月:培訓新課改革教師角色轉變;
分崗教師培訓計劃篇4
一、指導思想:
青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來,關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的大潮,在師資隊伍建設上,在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長,為他們迅速提高教育教學水平,盡快勝任教育教學崗位,盡快掌握現(xiàn)代化教學理論和教學方法,適應教學工作開展實實在在的工作,決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作,進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構,提高教師隊伍綜合素質,培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?,為我校全面提高教育教學質量,不斷提升學校辦學品位,使學校增強可持續(xù)發(fā)展力,特制定青年教師培訓計劃。
1.新教師的入格培訓。
主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換,對他們加強工作責任心教育,以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī),在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”,我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師為師傅,在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度,每學期初、期末兩次常規(guī)檢查,備課作業(yè)必須達到高標準。
2.青年教師的升格培訓
主要指3年以上的青年教師。我校年輕教師多,他們是一支充滿生機、奮發(fā)向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓,堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷,為他們的成長創(chuàng)造良好的條件,促使他們上一個臺階。
3.成立“青年教師培養(yǎng)工作領導小組”
三、具體工作:
(一) 加強青年教師的思想建設,把師德修養(yǎng)放在首位
1.組織青年教師學習國務院關于《基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論,學習心理健康知識等,用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人,為人師表,敬業(yè)愛生,安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
2.堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標和“將學校辦成國家級示范學?!钡霓k學目標,以此作為每個青年教師的工作追求。
(二) 通過教研組和學校的培養(yǎng)措施,提高青年教師的業(yè)務素質
教師的專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。
提高教育教學質量,首先要提高教師的職業(yè)能力。因此,我們把培養(yǎng)青年教師的業(yè)務能力作為培養(yǎng)工作重點。
我校將以“以老帶新“,“以優(yōu)帶新“,“以學促新“,“以優(yōu)促新”等方式,牽動整體教師隊伍業(yè)務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓,即指導備課——聽課——評課——總結等環(huán)節(jié),推進青年教師的業(yè)務水平
(三) 加強教科研培訓,認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則,我們提倡青年教師積極參與教育科研,鼓勵教師出科研成果。
(四) 提高青年教師實施素質教育的能力和水平
要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養(yǎng)的立足點,結合繼續(xù)教育培訓的內容,強化青年教師對素質教育理論,現(xiàn)代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現(xiàn)代教育信息技術,并運用到實際的教育教學中去(要求每學期至少上一節(jié)多媒體教學公開課)。學校將創(chuàng)造條件,給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研,每年撰寫一篇教學經(jīng)驗或總結文章,在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。
(五) 加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作
班級是學校進行教育、教學工作的基本單位,班主任是對學生進行思想教育的主要責任人,有些自身素質具備的年青教師己經(jīng)擔起了班主任的重任,但如何更好地做好班集體的組織者,教育者和指導者,當好學校實施教育,教學工作計劃的得力助手,不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規(guī),參加學校統(tǒng)一組織的班主任培訓班,定期學習,記好讀書筆記和心得,請校內的優(yōu)秀班主任做具體工作實踐中的指導教師,以便理論聯(lián)系實際,提高班主任工作水平。
(六) 具體安排
分崗教師培訓計劃篇5
一、指導思想
為了不斷提高教師素質,堅持按需施教,教、學、用相結合,講求實效性和時代性的原則開展培訓。通過培訓使新教師盡早適應角色轉變,盡快縮短工作的不適應期,力求新教師勝任教育教學工作。
二、培訓目標
1、幫助新教師盡早適應教師角色,邁好教師成長的第一步。
2、幫助新教師了解、掌握基礎教育新課程改革(新綱要頒布)的有關情況。
3、幫助新教師掌握幼兒園一日活動組織的方法、技能和技巧。
4、幫助新教師掌握各領域教育教學活動的技能和方法。
三、培訓內容、時間和方式
培訓內容主要為:教師職業(yè)道德規(guī)范、新綱要觀念解讀、各領域教育教學活動的基本組織策略、教育教學常規(guī)、教學基本功等。
培訓時間為一年,合計xx學時,原則上分成四個階段:
第一階段通識培訓,集中學習x次,合計x學時。
第二階段教研員講座、考察、聽課、指導,合計xx學時。
第三階段崗位培訓,幼兒園結隊導師指導、自主學習與實踐,合計xx學時。
第四階段利用會課、研討、作業(yè)等形式進行考核,合計xx學時。
四、培訓時間
20xx年x月~20xx年x月。
五、培訓考核
新教師的培訓考核由學員所在單位和區(qū)教師進修學校共同承擔,具體要求如下:
1、新教師在任職一年期間,必須按照培訓計劃完成xxx學時的培訓任務。
2、新教師必須完成一份命題試卷、一份教案、一篇教育教學論文、一年的`培訓總結。
3、對每位學員的培訓考勤在管理平臺上完成。
4、各學員所在單位根據(jù)第三階段崗位培訓和第四階段考核的具體要求,制訂培訓計劃書,并上交進修學校備案,方可承認培訓學時,合計54學時。
5、進修學校對完成上述四項考核并合格的學員,頒發(fā)《新教師崗位培訓合格證書》,江寧區(qū)教育局人事科以此證書作為新教師的轉正依據(jù)。
分崗教師培訓計劃篇6
一、20xx學年培訓任務分析。
(一)學校教師隊伍基本情況。
20xx學年需培訓教師xx人,其中高級教師xx人。
(二)繼續(xù)強化培養(yǎng)教書育人能力,加強師德師風建設工作。
1、繼續(xù)開展教師“重師德,塑品行,作表率”活動。
加強政治學習的作用,宣傳黨的教育方針,教育教師為人師表;以傳承陶知行教育思想為基礎,以進一步落實《培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維品質為導向的“新知行”課堂教學形態(tài)的研究》這一市級課題為契機,把“學陶”進一步推進,開展“學陶師陶”活動;學習陶知行教育思想,提高教師的職業(yè)境界。
2、做好市級共享課程“師德與素養(yǎng)課程”的學習工作,安排組織沒有完成規(guī)定課程的教師網(wǎng)上學習。
3、安排召開以“教師的幸福感”為主題的德育工作會議,總結學校德育工作,推動德育工作的改進和創(chuàng)新,把育人工作進一步提升到“全面德育、全員德育、全程德育”的境界。
4、以“班主任學習共同體”“青年教師教育教學研究會”“碩博沙龍”為載體,開展學習活動,進一步提高升班主任和青年教師的育德育人能力,開展貼近班主任和青年教師生活的活動,進一步發(fā)揮班主任老師和青年教師的德育主體作用,為他們提供學校德育工作的更廣闊的平臺。
(三)堅持以“研”帶培,開展校本研修,進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
以進一步落實“新知行”課堂教學形態(tài)研究為契機,開展課堂教學研修,進一步豐富其內涵。以課題實驗教師為引領,以各教研組為單位開設研究課,通過教師們集體備課、開課、觀課、研課,進一步提高教師教學技能和課堂教學質量。
注:每位教師及時把好聽課、評課記錄在《寶山區(qū)教師培訓手冊》上。
(四)進一步發(fā)揮骨干教師資源,引領校本研修和專業(yè)發(fā)展。
1、xx月、xx月、xx月分別為高三、高二、高一校內教學展示月,xx月底開展學校向全市公開的教學“展示課”,安排骨干教師“展示課”與集體研修,共同提高。
2、開展以“教師專業(yè)發(fā)展與教師成長”研討會(見附頁方案),發(fā)揮名家引領,匯聚骨干教師智慧,呈現(xiàn)教師成長軌跡,解答青年教師成長困惑,促進青年教師在教育教學實踐、反思、研究和感悟中實現(xiàn)專業(yè)提升,
(五)抓好各種學習組織,夯實校本研修基礎。
抓好學習組織,進一步為“青研會”、“碩博沙龍”的建設,提供環(huán)境和搭建舞臺,量身給予任務,夯實校本研修基礎。
1、 由教科室牽頭,發(fā)揮青年科研骨干和“碩博沙龍”成員作用,落實學校龍頭課題在教學實踐中的運用。
2、 發(fā)揮“碩博沙龍”優(yōu)勢,召開以“如何應對新高考方案實施下的教學”為主題的研討會,并將研討成果編輯出版《知行教育(碩博教師專輯)》。
3、 由黨總支牽頭,發(fā)揮“青研會”作用,開展多種形式的學習活動,促進青年教師活力,使他們成為教育教學的生力軍。
(六)繼續(xù)落實“十二五”市級課程學習,完成市區(qū)校三級培訓任務。
根據(jù)區(qū)教師進修學院的工作部署,認真細致的做好教師培訓的統(tǒng)計工作,安排教師完成市區(qū)級共享課程計劃,確保教師在本年度完成培訓。做好區(qū)教師進修學院有關師訓工作的統(tǒng)計報表
(七)進一步落實學校規(guī)劃及制度,保障師訓工作順利進行。
為了能順利保障教師“十二五”完成培訓,進一步按照《“十二五”教師培訓五年規(guī)劃》和由學校實施的校本課程“師德與修養(yǎng)課程”與“實踐體驗課程”學分認定意見指導培訓,并在實踐中加強落實。
二、20xx學年培訓工作目標。
1、落實《知行中學“十二五”教師培訓五年規(guī)劃》以及校本課程“師德與修養(yǎng)課程”與“實踐體驗課程”學分認定意見,將具體的師訓工作量化細化,做到可控易操作,不流于表面。
2、為確保教師本年度內完成培訓,做好未完成市區(qū)級共享課程教師的排查統(tǒng)計工作,在此基礎上完成市級共享課程(“”知識與技能“師德與素養(yǎng)”兩類)的團購工作,安排教師參加區(qū)級共享課程,以完成“十二五”市區(qū)級課程學習。
3、結合慶祝建校75周年的契機,進一步推動并開展教師在校園講師德、重品行、作表率的活動。
4、繼續(xù)推進并完善“問究思達”高效課堂教學方法,落實“新知行課堂教學形態(tài)”的市級課題的實踐工作,使其在教學實踐中得以展開和實施。
5、進一步建設和完善“青研會”、“碩博沙龍”等學習組織,將師訓工作抓到實處,將師訓與教師的專業(yè)化成長緊密聯(lián)系起來。
三、20xx學年主要培訓模式。
1、在提升行政班子成員師德素養(yǎng)上發(fā)揮拓展行政會議的功能,主要采用“中心組學習與研討相結合”的模式。
2、在加強全體教師“師德與素養(yǎng)”上主要是在“他律與內化自律相結合”的原則下采用“以點帶面”、“網(wǎng)絡研討”、“教工政治學習和教師自主學習相結合”的模式。
3、在培養(yǎng)青年教師上主要采用“青年教師教育教學研究會”和“傳、幫、帶師徒結對”的模式,力促其快速成長。
4、在班主任培養(yǎng)上主要采用“德育工作會” 、“班主任工作會”“班主任例會”和“案例研討”等模式,提升班主任隊伍的實力。
5、在骨干教師的培養(yǎng)上主要依托區(qū)級以上骨干教師研究團隊,在區(qū)團隊領銜人的指導與帶領下,采用“崗位磨練”的模式全方位提升他們的能力,力促他們在組內、校內乃至區(qū)內起到很好的輻射作用。
6、以“碩博沙龍”的模式發(fā)揮高學歷教師的優(yōu)勢,進一步提升他們的各方面的素養(yǎng),并將其作用進一步輻射。
7、全體教師實踐體驗類培訓以教導處布置工作和常規(guī)檢查為重點,在校課程編寫、校本訓練系統(tǒng)的構建、作業(yè)批改的精細化總結等方面突破。
分崗教師培訓計劃篇7
一、學生基本情況
本計劃針對八年級全體學生,通過一年的學習,學生對辦公軟件例如word、有一定了解,但是由于每一學期信息技術課時比較少,每周只有一節(jié)課,學生的遺忘性大,大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固,學生掌握的情況參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦,上機時間相對多一些,操作較熟練,有大部分學生純粹是上課時間聽課,課后就沒有練習鞏固的機會,所以,這一部分學生對所學知識遺忘較大,操作生疏。
學生對本學科的學習積極性還是比較高,因為信息技術課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調,也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習,而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以,學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。
二、教材分析
本學期教材是根據(jù)教育部《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》的要求和基礎教育新課程改革的需要,在省教育廳相關部門的支持和全國知名信息技術教育專家的指導下,組織我省中小學信息技術教育領域的優(yōu)秀教研員和一線骨干教師編寫的。教材內容包括:網(wǎng)站設計與制作和flash動畫制作。
三、指導思想:
根據(jù)考試規(guī)定、學校工作計劃和中學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況,明確中學信息技術課程的任務:培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能,使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力,形成良好的信息技術素養(yǎng),為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
四、教學目標:
1、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識,了解信息技術在日常生活中的應用,培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
2、了解網(wǎng)站建設的一般過程,掌握網(wǎng)站建設的基本方法。熟練掌握網(wǎng)站建設中的常見操作。
3、學會使用相關工具對網(wǎng)站數(shù)據(jù)進行維護和更新。
4、了解flash動畫特點,并理解flash中的基本概念和制作flash動畫的'基本過程。
5、熟練掌握常用工具的使用方法,知道flash動畫的類型及其制作方法,掌握在flash動畫中運用文字、圖像、聲音等素材的方法。
6、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。
7、通過學習,使學生了解并掌握一些學習方法和技巧,培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性,鼓勵學生之間相互交流,進行某些創(chuàng)新設計。
五、教學措施如下:
(1)認真鉆研教材,閱讀各方面的有關參考資料,備好每一節(jié)課,每天有針對性地復習,指導學生有目的地進行預習、練習,利用好課余時間。
(2)上好每一節(jié)課,調動學生的學習興趣,激發(fā)學生的積極性。講練結合,啟發(fā)學生思考多學多練,培養(yǎng)學生的動手和動腦能力,提高學生的電腦技能。
(3)對于出錯的操作,不要只追求知道它錯了,把它改過來就行了,不但要知道它錯了,而且要知道它錯在哪里,弄清錯誤的來龍去脈,保證下次不再犯同樣的錯誤。
(4)強調上機前要先預習一遍,所謂溫故知新,也許你在第一次沒有弄清的問題,第二次接觸的時候,就會恍然大悟了。預習也可以提高自己獨立思考問題的能力,
(5)老師要做到對學生不偏心,對學生一視同仁。
分崗教師培訓計劃篇8
一、培訓目標
針對深化課改中全省中小學一線教師遇到的教學設計能力不強、課堂教學效率不高、教學科研能力不足、自我成長和發(fā)展遇到困惑等問題,面向全省各學段、各學科和班主任教師開展專題遠程培訓。通過線上學習、網(wǎng)絡交流、自主學習、專家在線、任務驅動等形式,有針對性地幫助一線教師解決教育教學和管理中的實際問題,進一步提高我省一線教師的整體素質和教育教學水平。
二、培訓對象及培訓時間
(一)培訓對象
各市根據(jù)當年省教育廳下達的網(wǎng)絡培訓專題任務,有針對性地選擇合適的學段學科和班主任老師參加培訓。培訓對象必須基本掌握信息技術的常用操作與網(wǎng)絡的應用技能。各地在完成省級網(wǎng)絡培訓計劃的同時,可以申請適當增加參加網(wǎng)絡培訓的人數(shù)。
(二)培訓時間
培訓時間一般安排在每年的6月初至12月底,具體時間以系統(tǒng)里項目開展時間為準,由各地按照當?shù)匦枰谝?guī)定時間段內選定;學員網(wǎng)絡學習時間為15天;學時數(shù)為30學時。
三、培訓內容
20xx年網(wǎng)絡培訓課程具體內容見《20xx年省級網(wǎng)絡培訓課程簡介》(培訓報名平臺下載)。
四、培訓形式
主要采取線上學習與線下交流相結合的模式。
1.以網(wǎng)絡自主學習為主,登錄站自主學習,并借助網(wǎng)絡環(huán)境與網(wǎng)絡培訓輔導人員及其他學員進行交流互動,完成培訓課程;
2.結合線上學習,線下自主拓展學習其他相關內容;
3.各市有計劃地組織線下集中交流討論,提高學習成效。
五、培訓管理
1.所有參與培訓的教師信息全部來自于v省中小學教職工信息管理系統(tǒng)已審核通過的教師信息,原v教師教育網(wǎng)站分配的帳號作廢,默認的使用身份證號作為登錄名,初始密碼為身份證后6位(待定),如果無法登錄需要和學校負責教職工系統(tǒng)的管理人員聯(lián)系;
2.網(wǎng)絡培訓項目的設立、報名在v省中小學教師培訓管理系統(tǒng)中完成,流程和其他面授培訓一致,具體報名方式為:學校報名、區(qū)縣審核、培訓基地審核;各地市的相關基地不再負責培訓班的建立、人員的管理、輔導員的指定等工作;
3.學員初次登錄時需要完善個人的手機信息,用于接收培訓班重要通知;
4.學員在培訓期間登錄系統(tǒng),在線學習課件、完成作業(yè)、參與論壇討論(原班級論壇取消,每個項目設立1個論壇,論壇在培訓班結束之后將依然保留)、參與專家在線;
5.學校管理員、區(qū)縣管理員、大市管理員需登錄系統(tǒng)查看管轄范圍內學員參與培訓的進度,督促學員按時完成學習要求;
6.學員在培訓班結束后一段時間內完成相關問卷調查,否則將無法獲得成績;
7.各機構在系統(tǒng)里完成優(yōu)秀評比、表彰等工作;
8.培訓合格后學員自行在系統(tǒng)內打印培訓證書。
六、培訓考核
根據(jù)各項目要求,主要考核學員學時數(shù)、完成作業(yè)合格率、參與討論率、參與專家在線率和現(xiàn)場考核情況(現(xiàn)場考核方式另行通知),具體按照系統(tǒng)內設定參數(shù)進行。
(一)、組織方法
1.由省教師培訓中心對“省—市—班級”的學習數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控;
2.將參訓率、在線學習時數(shù)、作業(yè)完成率、參與討論率、作業(yè)質量等作為定量監(jiān)控的重要指標;
3.定期召開學情通報會;
4.市項目辦參照省項目辦發(fā)布的學情數(shù)據(jù)協(xié)調管理本市工作;
5.輔導人員引導學員深度學習,有效學習,避免和克服形式化、表面化;
(二)、考核內容(非實驗操作類)
學員考核辦法,對學員網(wǎng)絡學習情況進行三項考核(見下表),系統(tǒng)結合學習數(shù)據(jù)照此評定學員成績,80分及其以上者為合格。