調(diào)查報告應該在邏輯上嚴謹，結(jié)構(gòu)清晰，以便讀者能夠迅速理解報告的內(nèi)容，調(diào)查報告是基于實證數(shù)據(jù)和事實的科學性文檔，以下是范文社小編精心為您推薦的物理教育調(diào)查報告6篇，供大家參考。
物理教育調(diào)查報告篇1
在我?guī)啄甑奈锢斫虒W中，我有一些心得體會，現(xiàn)舉一二，和大家交流探討。 導入是課堂教學中一個重要而又不容易把握的細節(jié)。良好的開端等于成功的一半。不少學生覺得物理難學、枯燥無味，因此物理教學中新課的導入恰當與否就顯得尤為重要了。
在物理課堂上新課的導入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。教學中可采用做實驗、舉實例、講故事、提問題、設懸念等方法，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學生的注意力吸引過來，為學生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學校里很多地方都普及了多媒體教學，發(fā)揮多媒體的作用，提高課件制作質(zhì)量，結(jié)合自己課堂教學實際，在教學中重視實驗教學，一定要切實做好實驗教學，靠講實驗，已經(jīng)完全不能跟上中考的步伐，中考要求學生要有應變能力，從細節(jié)上進行考試，不進行實際實驗，很難發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)。
要提高課堂教學實效性，教學中的每個細節(jié)都應當受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學生的情緒和注意力。因為，我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等，都會對學生起到積極的或消極的影響。人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學中教師的思維習慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學生的成長起著潛移默化的作用，對教學的實效性會產(chǎn)生直接的影響。 譬如，在物理課堂教學中，教師的板書設計對學生的物理表達習慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導向作用。在教學實踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：我輔導的一個尚志二中的學生的作業(yè)很優(yōu)秀，她的解題步驟，解答格式規(guī)范，比我所講的還好。我都做不到那么優(yōu)秀，看來她的作業(yè)工整及優(yōu)秀，非我之功，而是原來教師要求嚴格，教學規(guī)范。而我親自教的學生的物理作業(yè)、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強調(diào)收效甚微。后來經(jīng)過自我反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因為平時上課時自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學生的模仿力是非常強的，這樣，亂寫亂劃、不認真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對癥下藥，從自己做起，從每一個細節(jié)做起，板書堅持不懈地做到工整認真、整齊美觀，解題準確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。
對教學細節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對教學內(nèi)容的細節(jié)處理上。教材上有些內(nèi)容處理的不夠好，在各個教學材料及練習中，有好的素材時，我們就要善于積累。生活中處處都是學問，都能備課，練習生活教物理，這就是活生生的物理教學，把教學與生活密切聯(lián)系起來，教學就不是干巴巴的說教，就會充滿血肉。內(nèi)容豐富，學生利于接受。比如可以可以聯(lián)系生活，改變題設條件，對問題進行合理的轉(zhuǎn)換。通過對例題的分析、處理進行細化，并作適當?shù)耐貙捄鸵?，挖掘問題的和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點帶面的功能，激發(fā)學生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性、發(fā)散性，達到擴展思路， 學會變通，啟迪智慧之目的，從而使學生的認識和能力得到升華。
課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵學生的心靈，用科學的思想和正確的方法去影響、感染學生的行為，是優(yōu)化教學細節(jié)的有效方法，是提高教學實效性的重要途徑。
物理教育調(diào)查報告篇2
我是一名普通的農(nóng)村初中教師，現(xiàn)年43歲，自19**年從呼蘭師專物理系畢業(yè)被分配到延河中學任教以來，已任教整整二十三年頭。二十多年來，我任過物理教師、理化教研組組長、兼任實驗員工作，工作中我兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦、開拓創(chuàng)新、因材施教，取得了一些成績?，F(xiàn)將這些年來的教育教學經(jīng)歷及成長過程簡單敘述如下：
一、勤奮刻苦、因材施教，做一名優(yōu)秀的物理教師
剛參加工作時，我始終牢記一個信念：“對學生負責。”那時我一天到晚只知道給學生講課、讓學生做題，安排各種考試、競賽，開展題海戰(zhàn)術(shù)，教學過程讓學生感到厭煩，課堂氣氛沉悶，教學效果也不夠理想。盡管我較出色的完成了學校交給我的各項教育教學任務，但是總覺得自己的教的累，學生學的累，吸引不了學生。
在我茫然的時候，1990年4月，學校派我去外地觀摩學習。觀摩課上，一股清新之風撲面而來：貼近生活的問題設計、輕松愉悅的課堂氣氛、暢所欲言的師生互動??課后，主講教師與我們進行的交流，令我茅塞頓開，獲益匪淺。我深刻的體會到，我的教育教學之路才剛剛開始。
(一)貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣
我的課堂，怎樣才能牢牢抓住學生，讓他們精力旺盛的學習那?教學中我不斷地思考這一問題。一天，一名學生的問題啟發(fā)了我?！袄蠋?，冬天的窗戶上為什么會冒熱氣?”問題來源于生活，說明學生是關(guān)注生活的，我何不從生活入手，調(diào)動學生的學習積極性。
在講《大氣壓強》一課時，我拿著幾個碗走進課堂，課前把兩個碗用水粘”在一起。問：誰能把兩個碗分開?學生踴躍嘗試后，紛紛搖頭;然后再問學生：“誰能用手掌把碗吸住，使碗不往地下掉?”學生都搖搖頭表示不能，這時，我右手拿碗(事先已把碗底弄濕)，往左手手掌心上用力一壓，排除碗底里面的空氣，慢慢地轉(zhuǎn)動左手手掌，使手掌心朝下，然后松開右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。學生驚嘆之余，再引出大氣壓強，學生興趣倍增。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說：“如果孩子們沒有學習的愿望，我們所有的想法、方案和設想將化為灰燼?！睗夂竦膶W習興趣可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能有效誘發(fā)學習動機，激起思維的積極性。物理課就是生活的再現(xiàn)，有了生活，學生就有了生活奧秘的強烈愿望，就有了無限的學習興趣。
不斷地努力嘗試，貼近生活的學習，使學生接受并喜歡上了我的物理課，課堂上氣氛活躍，課堂外積極研究，突破一道物理題或是解決一個生活現(xiàn)象，便把他們樂得一蹦多高?？吹竭@種情景，我嘗到了做一名物理教師的樂趣。94年初升高，張東武以滿分的成績升入高中。
近年來，隨著科技的發(fā)展，教學方式的更新，我在不斷的學習、思考、實踐中，除將生活內(nèi)容再現(xiàn)課堂，還將多媒體引入課堂，通過播放flash 動畫等方式，演示一些學生難懂的物理現(xiàn)象，雖然加大了備課的負擔，卻大大激發(fā)了學生學習物理的興趣，收到了事半功倍的教學效果。經(jīng)過不懈努力，我在20**年10月觀摩課《歐姆定律》獲得三省四市二等獎;20**年5月觀摩課《如何提高物理教學質(zhì)量》獲縣級一等獎;20**年10月《電路連接》獲縣級公開課一等獎;11月“燭光杯”課堂大賽《神奇的眼睛》獲縣級一等獎，12月獲市級一等獎;20**年7月獲縣級一等優(yōu)秀教案;20**年12月獲縣級規(guī)范化教學優(yōu)秀教師。
(二)因材施教，關(guān)愛每一名學生。
作為一名教師，教好一名學生不難，但教好每一名學生就有些困難。每名學生的基礎(chǔ)不同，接受能力也不一樣，感興趣的方面也不一致，在教學中，我注重調(diào)動每一名學生的學習積極性，因材施教，關(guān)愛每一名學生，給每名學生平等的機會和鼓勵，收到了很好的效果。
在一節(jié)物理課上，我讓一名不愛發(fā)言的女同學評議板演同學的一個錯誤：“張金惠，你來評議，好嗎?”聽到我叫這個名字，很多學生都把目光投向了張金惠，期待她的發(fā)言。前一學期，每次叫到她，她都不敢站起來，還縮著脖子低著頭，象受驚的小鳥，連眼皮都不敢抬一下。這學期，她總算大膽了許多，曾經(jīng)站起來幾次，但都不說話，今天她肯說嗎?我在擔心、在等待，很多同學在期待中幾乎憋不住了。這時，只見王宇慢悠悠地、毫無聲息地站了起來，然后慢吞吞地說：“我知道，他運用的公式不對，導致往下的計算都是錯誤的。這道練習題應該運用壓強公式??。”帶著很靦腆的笑臉，速度比一般同學發(fā)言慢了兩拍，聲音不是很響亮，但一字一句絕對讓全班學生聽得很清楚。這樣的發(fā)言讓其他學生確實感覺很滑稽，又很驚訝，個個臉上露出了笑容，掌聲一下子響了起來。我開心的笑著說：“你講的真好，同學們都在表揚你呢!下次肯定講的還要好!”也許正是我的這份鼓勵，從那以后，張金惠同學發(fā)言更積極了，學習成績較以前也有了明顯的進步，后來以優(yōu)異的成績考入了縣重點高中。
再好的的班級也有后進生。工作中，我堅持早來晚走，利用中午、早晚自習對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求，避免了“一刀切”的弊端，加大對后進生的關(guān)注力度。在輔導中，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地全身心地投入到學習中去。因此，我經(jīng)常利用課余時間同學生們談心，同他們多交流、勤溝通、做朋友，知道他們的學習困難所在，有針對性的幫助他們解決。
這些年來，我轉(zhuǎn)化的后進生不下百名，很多聰明的淘小子考入了名牌大學，很多“文強理弱”的靦腆女生考入了高等學府。他們回來看我時，我真正體驗到了為人師者的快樂，真正體會到了什么是“桃李滿天下”。
(三)注重方法，培養(yǎng)學生能力。
新課改的春風吹遍了神州大地，我的教育教學意識和理念也有了質(zhì)的變化。物理教學必須致力于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中，我不僅注重教學生知識，更注重教學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識。
在教學中，我在設計題目時，盡量有一定的梯度，以起到激發(fā)學生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當學生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響液體蒸發(fā)快慢的三個因素時，我提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學生結(jié)合平時生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導學生面對這些辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個因素來，這樣在引導學生獨立學習的同時，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生獨立解決問題的能力。
二、團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，做一名出色的教研組長。
由于我工作兢兢業(yè)業(yè)，不懈努力，19**年8月，學校讓我任理化生教研組組長。我感覺肩上的擔子更重了。新課程改革呼喚新的教學改革。它要求我們的教學過程不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。我從沒把自己看成組長，我虛心的與組內(nèi)其他同志共同學習，加強同他們的協(xié)作，大家共同努力，努力打造學習型、創(chuàng)新性理化生教師團隊，把延河中學的理化生教學提高到一個更高的水平。
(一)刻苦學習，提升能力，帶頭撰寫論文。
“打鐵還需自身硬”。要想帶好理化生教研組這個團隊，我覺得自身的素質(zhì)必須提高。因此，我利用一切可以利用的時間為自己“充電”，學習專業(yè)知識，學習先進的教育理論，學習研究先進的教學方法。20**年，我參加了全國成人高等教育考試，被哈爾濱師范大學物理教育專業(yè)(大學本科)錄取。20**年7月，我以優(yōu)異的成績畢業(yè)。3年多的函授學習，大大提升了我自身的素質(zhì)。雖然那3年很累，白天上課、批改作業(yè)，晚上學習，假期函授，但我覺得很充實。從20**年開始，我還參加了全縣中學教師課程標準物理學實驗教材的培訓，成績優(yōu)異，受益匪淺。20**年參加物理課改、教材培訓;20**年貧困地區(qū)教師崗位培訓;英語應用能力培訓;6月班主任任職資格培訓;20**年10月參加鄉(xiāng)村教師進名校，獲得優(yōu)秀學員;20**年12月參加國培計劃——農(nóng)村骨干教師培訓。
在學習、教學的過程中，我不斷思考，認真探索研究，經(jīng)常進行總結(jié)，形成了一些有價值的教育教學論文。20**年10月，我撰寫的論文《淺談物理方法在教學中的滲透》在東北三省四市青年教師課堂教學觀摩活動中被評為一等獎;20**年6月，我撰寫的論文《談物理教學中的興趣培養(yǎng)》在全國中青年骨干教師優(yōu)質(zhì)論文中榮獲一等獎;20**年9月，我撰寫的論文《談物理教學如何激發(fā)學習興趣》在第十六屆東北三省四市青年教師科研成果評選活動中被評為一等獎。20**年3月教師技能測試獲縣優(yōu)秀個人獎。
(二)加強指導，共同提高，全力打造優(yōu)秀團隊。
理化生教研組共有4人，我是其中年紀最大的。作為教研組長，我始終關(guān)注年輕教師的成長，經(jīng)常組織年輕教師進行聽課、評課活動，隨時接受年輕教師的聽課，并對其進行指導。課后，經(jīng)常與他們談心，交流心得體會，
指導他們走出困境，在教育教學的海洋中順利揚帆遠航。在我的指導幫助下，其他3位教師不但函授學完了大學本科課程，而且多次在全縣各級各類教育教學比賽中獲獎，他們撰寫的論文也多次在國家、省市獲獎。
我一直是許**、開**老師的指導教師，他們二人的化學教學水平在全縣也處于領(lǐng)先地位，他們也是我校最優(yōu)秀的年輕教師。20**年我被學校聘為青年教師指導教師，曾指導刁洪臣老師在全縣上青年教師匯報課并取得優(yōu)異成績。1月《科學探究：平面鏡成像》獲市級科研成果二等獎;從9月到7月，我主持的科研課題《在物理課堂教學中如何發(fā)揮學生主體作用》被縣教育學會評定為重點課題，經(jīng)專家驗收合格。
一分耕耘一分收獲。大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔!因為我無愧于自己的學生，無愧于自己的人生。20**年9月獲縣級優(yōu)秀教師;20**年11月獲縣級師德先進個人，12月獲縣級教育學會先進工作者;08年12月縣科研先進個人;20**年9月縣級優(yōu)秀教師;20**年9月市級優(yōu)秀教師;20**年9月縣級優(yōu)秀教師
二十年多來，我把自己的青春和熱血全部奉獻給了我所熱愛的教育事業(yè)，雖然我的同學有的已走上領(lǐng)導崗位、有的通過經(jīng)商已成為百萬富翁，比我取得了更大成績，但我無怨無悔!“學然后知不足，教然后知困”。教育教學的道路是一條永無止境的探索之路。教學內(nèi)容的飛速翻新，教學方法的日益進步，教學手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我會拿出自己的熱心、愛心、耐心、恒心、決心和責任心，在教育教學中不停地思考，相信明天的我應該比今天有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識、新的提高。
我所取得的成績是微不足道的，并已被歲月塵封。工作中尚存的問題卻赫然兀立，在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻，勤勉地耕耘，乘新課改之東風跨步向前，努力完成研究型教師、復合型人才的自我打造。繼續(xù)用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔!因為我無愧于自己的學生，無愧于自己的人生。
物理教育調(diào)查報告篇3
11月8號，我們實習小組的九個人將一起平靜地離開我們的實習學?！獛煷蠖健＿@意味著一個多月的實習工作已經(jīng)劃上了句號。在這一個多月中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我們進步了、成長了。學會了一些在學校以前從未學過以后也學不到的東西。
這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽了指導老師和其他物理老師的課。
在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，，以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。每個老師各有特點，都有值得我學習的地方。同時，我注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備學生”。我們班是文科班，學生普遍不喜歡物理，課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得無論枯燥、難懂。所以在備第一節(jié)課時，我花了很大心思設計課堂結(jié)構(gòu)和實驗，盡量使課堂生動起來，并應用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進行教學，即方便又能吸引學生。
在院系老師羅老師和指導老師苗老師的悉心指導下，我多次修改教案并進行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來針對從事教師這個職業(yè)我可以做的很好。同時，我們實習小組的成員之間互相交流，吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。
我一共上了三節(jié)課，基本上達到了預期的效果，但是還是有很多令人遺憾的地方，比如有一個小燈泡的實驗，演示的不是很充分，沒有給學生更多的思考余地。還有時間的把握不好，造成拖堂。這些要在以后的工作中得以改進。除了上課外，我還負責批改學生的作業(yè)。我的指導老師帶了五個班，所以作業(yè)量比較到，但我每 都認真批閱，并注評語，將學生作業(yè)中的問題及時的反映給指導老師，協(xié)作老師作分析總結(jié)。期中考試前幫老師出卷子，考完試后批改試卷。在這些工作中我體會到了作為老師的辛苦和責任感。
做一名好老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，還要多關(guān)心留意學生，經(jīng)常與學生交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活上的益友。
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。監(jiān)督早自習，課間操，午自習及值日工作等。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學生，愛學生，信任學生。在這一個多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，并了解學生的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關(guān)心學生的學習，生活以及思想情感，應該相信學生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個度。我運用教育學，心理學知識處理學生中出現(xiàn)的問題。開展有益的班級活動，與學生交朋友。做好學生的思想工作，與學生打成一片。加強了與學生能夠之間的感情而在上課。考試時，又要有一定的嚴肅度。這樣在學生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準備并召開了一次題為“欣賞與贊美”的主題班會。讓學生學會欣賞與贊美別人和自己。對學生進行了一次生動的情感教育。我還參加了第59屆校運會。通過運動會，增進師生見的交流與了解，增強了班級的凝聚力。
班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切，那朝氣，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆寶貴的財富。
回憶起剛中學的我們，現(xiàn)在我們進步、成長了。一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。
物理教育調(diào)查報告篇4
任教初中物理多年，在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生愿望和學習方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學生從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現(xiàn)在有用的有價值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學中能給學生留有更多的空間，有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
在以往的教學中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學生被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學中，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離?，F(xiàn)在學生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學習。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學習，思考。經(jīng)常做家庭小實驗，上網(wǎng)查資料，學生學習比以前更輕松了，更喜歡上學了，對學習也比以前更有興趣，更積極了。
物理學作為一門重要的自然科學的基礎(chǔ)科學，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科, 而物理實驗是物理教學的重要組成部分,能否上好一節(jié)物理實驗課,將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗.而如何來提高物理實驗課的教學質(zhì)量,歷年來物理教師們已作過不少嘗試與努力,直到現(xiàn)在仍是我們物理教師共同關(guān)注的重要課題之一。下面我就如何來提高物理分組實驗教學效果，談幾點小小的看法：
1、培養(yǎng)學生良好的實驗素質(zhì)。剛接觸物理實驗的初中生,好奇心強,但自制力差,再加上對物理實驗課缺乏正確認識,從而導致物理實驗課教學很難組織,并且教學效果也不理想.要想上好實驗課,就必須要求學生嚴格遵守物理實驗的規(guī)章制度,讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,提高實驗素質(zhì)。
2、明確實驗目標。教學應制定具體的教學目標,也就是說,應以物理教學大綱和教材內(nèi)容為依據(jù),并從學生實際出發(fā)制定出符合學生的認知目標、操作技能目標和實驗素質(zhì)目標等。
3、布置實驗預習題目。實驗預習是保證學生正確操作并獲得正確結(jié)果的重要前提.也就是說通過實驗前的預習,可以使學生對實驗原理、方法、步驟、及儀器的使用做到心中有數(shù)，目的明確。比如,在“測量小燈泡的電阻”之前,先布置預習題，電流表和電壓表的正確作用，根據(jù)什么知識可求的電阻?需要那些實驗器材?實驗步驟應如何進行?這樣就給學生提出了明確的要求,讓學生有針對性地去做好實驗前的準備工作.從而達到提高實驗課的教學效果。
初中物理教學不僅是一門科學，而且是一種藝術(shù)，一門美學。課堂教學是教學過程的重要環(huán)節(jié)， 教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，教學效果的好壞很大程度上取決于教師的教學手段和教學藝術(shù)。初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。下面僅就課堂教學談談物理教學藝術(shù)的表現(xiàn)。
一、創(chuàng)設物理情景，激發(fā)學生學習興趣
捷克教育家夸美紐斯認為：”教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能?！苯虒W的技巧和藝術(shù)就要使學生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界。所以教學過程必須遵循這一真理，要精心設計教學程序，以啟迪學生的心靈，點燃其思維的火花，來激發(fā)學生的情感、興趣和意志，使學生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。
物理教學藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學生學習興趣。如在教”光的折射”現(xiàn)象時，設置實驗情景：一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根鋼絲猛刺水中的塑料紙魚，由于學生總認為眼睛所看到的塑料紙魚的位置那么準確。這時教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在塑料紙魚的上方，然后引導說：要知道這個道理，就得學習”光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學原理融入日常生活中來，可操作性強，創(chuàng)設的簡易實驗把學生帶入一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學生對新鮮事物好奇好動的特點，能很快地集中學生的注意力，這為接下來用實驗研究光的折射創(chuàng)造了良好的認知起點。只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內(nèi)容變美、變活，深入到學生的心靈，實現(xiàn)物理教學的情感轉(zhuǎn)移，學生將對物理學和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學習的動力，這樣才能產(chǎn)生藝術(shù)的效果。
二、展示物理科學美，培養(yǎng)學生審美能力
羅丹有句名言：”生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！痹倜赖氖挛?，如果不被發(fā)現(xiàn)，那無異于明珠暗投，物理教學同樣如此。但物理本身并不是美學，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的科學詩篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學中是否認真發(fā)掘物理科學美，是否去展示其美學特征，是否去創(chuàng)設美的意境，讓學生潛移默化受到物理科學美的陶冶，這就是物理教學的藝術(shù)。
物理學的研究對象大到天體，小到共振粒子，從實體到另一形態(tài)的場、光等都是物質(zhì)的。科學家們在探索真理的過程中，往往以科學美作為追求的目標，通過他們的努力而形成的物理理論，在內(nèi)容上、形式上自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。
教師平時教學中應向?qū)W生展示物理知識美的一面，激發(fā)學生愛美天性。例如：物理內(nèi)容的簡單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達上，科學、準確、簡潔。磁場的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運動及其運動規(guī)律的對稱性而產(chǎn)生的美感。物理學理論內(nèi)部相互間的自然展現(xiàn)的和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運動都可以統(tǒng)一于運動學的速度和位移兩個公式中。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館牛頓力學公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來，比如：運動與靜止、勻速與變速、引力和斥力、反射和折射、”磁生電”和”電生磁”、平面鏡成像、電荷的正負等。由此可見，教學中只要我們善于發(fā)掘，物理學的”簡潔美”、”對稱美”、”和諧美”等美學特征在中學物理中便有許多例證。
教師的教學能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力。所以教師在展示科學美的同時，要著重培養(yǎng)學生對科學美的審美能力。物理科學美的體驗不光是視覺或聽覺的，更多的是靠學生的心智去體驗，由學生的體驗產(chǎn)生的美的感受與學生的審美能力有關(guān)。所以，教師平常教學中，要引導學生積極主動地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領(lǐng)會許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養(yǎng)學生的審美能力。
三、引導學生積極思維，促進學生發(fā)展
物理教學必須根據(jù)物理學科的特點為完成教育培養(yǎng)目標做出貢獻，應致力于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。在教學過程中應如何促進學生的發(fā)展，這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平。
長期以來，由于受到片面追求升學率的影響，使學校教育失之偏頗，引向應試教育的誤區(qū)，由此形成了一整套應試機制和模式，只注意到教學要依賴于學生發(fā)展的一個方面，忽視了教育要促進學生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學方法，使教學處于教師”給”與學生”收”的單調(diào)局面，學生在學習物理中處于被動隨從的地位。這對促進學生的發(fā)展毫無神益，要想促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學中要善于設計一些讓學生”跳一跳能吃到果子”的問題，讓學生思維，可以通過設計實驗情景，故事情景等激發(fā)學生思維。如在教”壓強”應用時，可出示一張漫畫，題目是”三毛應該怎么辦”，畫的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬分危急、周圍又無人幫助，請你為三毛出主意，設計這樣緊扣學生心弦的情景問題，把學生帶入物理情景中，利用學生善良的天性調(diào)動其思維的積極性，大家都主動地為三毛出主意，達到促進學生積極思維的目的，同時也促進了學生的發(fā)展，培養(yǎng)了學生運用知識解決問題的能力。
在物理教學中，是引導學生獨立地學習，還是”抱著”學生學習，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學藝術(shù)的問題，俗話說”授人以魚，不如授人以漁”，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學到捕魚的本領(lǐng)。所以在教學中，我們不僅要教學生知識，更重要的是要教學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識。教學過程實際上是體現(xiàn)著教師與學生的雙邊性活動，學習是學生主動求知的過程，在這一過程中，學生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學的主導地位，引導啟發(fā)學生積極地去學習、去探索。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個因素時，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學生結(jié)合平時生活經(jīng)驗想出自己的辦法，于是學生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導學生面對許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個因素來。這樣在引導學生獨立學習的同時，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生獨立解決問題的能力。
一節(jié)成功的物理課，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學藝術(shù)，應該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達到一種和諧、完美的教學境界，它必將產(chǎn)生良好的教學效果。
物理教育調(diào)查報告篇5
物理學是一門實驗科學，它的發(fā)展離不開物理實驗。在物理教學過程中，增加可行的物理演示實驗，盡可能得把物理實驗搬到課堂中，讓學生在課堂中近距離地觀察物理現(xiàn)象。在觀察的同時，我們有必要對學生進行一定的引導，讓他們在觀察的時候?qū)@些物理現(xiàn)象進行思考，根據(jù)以往所學的知識進行合理的分析，最后得出結(jié)論。從而使物理教學能夠幫助學生更好地學習物理知識，也更好地掌握物理理論知識。邏輯思維包含抽象、概括、斷定、比較、鑒別、分析、綜合等思維方法。學生對生活嚴謹科學觀察與實驗帶來的豐富的感性材料如果不經(jīng)思維加工，形成的知識體系，就是一堆混亂無章的東西。這種對感性材料的思維加工，也是由淺入深的，并根據(jù)重要的規(guī)律，實現(xiàn)認識上的第二次飛躍。
如：對牛頓第一定律的學習過程。從生活中我們知道運動著的物體一旦不受到推動力的作用，最終就會停下來，所以從表面看，力是使物體產(chǎn)生運動的原因，有力才會有運動。但是當我們讓質(zhì)量、速度都相同的小車不受動力作用后，在光滑程度不同的水平面上運動時，其運動的距離有長有短，水平面越粗糙，物體就越快停下來。大量的實驗后，可歸納出三點：
⑴不受推力作用后，物體都不會馬上停下來。
⑵物體在運動時，不是沒有受到力的作用，是受到阻力作用的。阻力使物體的速度變小。
⑶物體受到的阻力越小，運動的距離就越長。
對歸納出來的觀點進一步推理：
⑴物體不會馬上停下來，說明不受力作用時，物體也可以運動。
⑵阻力越小，運動距離越長，不受阻力時，則運動著的物體就不會停下。運動不需要力的保持。
從而我們得出牛頓第一定律的表述：一切物體在不受外力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，直到有力改變其運動狀態(tài)為止。這個過程不但讓學生學習了物理知識，還學習了科學的思維方法。
在物理教學中還經(jīng)常遇到一個理想化模型的概念，所以在我們的教學過程中還可以給學生一定樹立模型的概念。同時，中學物理對邏輯思維方法的訓練，還體現(xiàn)在習題上。因而，在給學生進行習題訓練時，不能簡單地讓學生做大量的習題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而應在做習題的時給學生一定的科學的思維方法，讓學生的邏輯思維方法得到一定的培養(yǎng)和鍛煉。
2.培養(yǎng)科學理性思維。學生在學習物理的過程中不僅要學習物理知識，運用物理知識解決實際問題，還應學習運用科學的思維方法處理問題。在物理學中，科學思維主要包含科學想象、科學推理和科學斷定三方面。
⑴用科學想象的思維方法分析物理問題，推導、論證物理規(guī)律。在學習物理的過程中，科學的想象有助于學生學習一些規(guī)律、公式。同時，想象的思維方法有助于學生抽象思維的發(fā)展。
⑵用理想化方法建立理想化模型。對于一些物理理論知識來講是比較抽象的，但對于一定的實際物理問題、物理現(xiàn)象、物理過程都比較復雜，在我們的研究過程中存在一定的難度。為了研究的方便，我們都會引入一些簡單的，理想化模型。
3.養(yǎng)成科學態(tài)度。科學態(tài)度是學生非智力因素的一個組成部分，是學生科學世界觀的一種反響，也是科學理性的一個組成部分。如何培養(yǎng)學生的科學態(tài)度可以從以下幾個方面著手。
⑴闡述物質(zhì)世界的客觀性和規(guī)律性，培養(yǎng)學生尊重事實、尊重科學，樹立一切從實際出發(fā)的觀點。教師可以通過在對物理知識的講解和范例事例的分析，讓學生明白其中的科學道理。這不僅可以幫助學生更好的掌握知識，也可以幫助學生逐步樹立科學的態(tài)度。比如在功這一章中，我們學習能量轉(zhuǎn)化和守恒這一自然界廣泛規(guī)律，不僅要學生知道這一規(guī)律的文字表述，同時，學生也要在學習過程中明白永動機是無法實現(xiàn)的。
⑵聯(lián)系物理學史的實際，開展科學態(tài)度的教育。物理學的發(fā)展是一個漫長的歷史，在物理史中不僅紀律了物理學的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，同時也紀律了許許多多聞名于世的偉大的物理學家和杰出任務。通過對學生進行物理學史的教學，可以有助于對學生進行科學態(tài)度的教育。
①通過物理學史提示科學發(fā)展的規(guī)律。物理學的發(fā)展是一個曲折而艱辛的過程。在它的發(fā)展過程中，每一個理論的確立和被人們所認可，都是科學工作者們辛苦勞動的結(jié)果。②利用科學家的事跡，培養(yǎng)學生的科學的精神。在每一個學生的心中，科學家是他們的崇拜偶像，科學家的精神品質(zhì)都是他們學習的榜樣。在物理教學中，可以簡要的講述物理學的發(fā)展史和科學家們?yōu)榭茖W不斷努力奮進的科學精神。這樣可以讓學生懂得科學的發(fā)展過程是一個曲折的過程和科學的發(fā)展方向，為學生樹立科學家們那樣的崇高事業(yè)心和培養(yǎng)他們勤奮鉆研、嚴謹認真、不斷創(chuàng)新的科學精神奠定基礎(chǔ)。
⑶結(jié)合學生的行為習慣，在實踐中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
培養(yǎng)科學態(tài)度的基礎(chǔ)問題是將對事物的正確認識轉(zhuǎn)化為相應的科學習慣。在這點上，作為老師，我們要做好引導和示范作用。首先，教師要有科學的態(tài)度，即尊重科學、相信科學、運用科學。在分析和講解物理問題的時候，我們要注意有邏輯的思維方法，合理的分析結(jié)構(gòu)，注重學生思維能力的發(fā)展特點。在實驗演示的時候，我們要注重科學，在演示中要運用科學的實驗方法，不能因為不符合而去湊實驗數(shù)據(jù)。在學生實驗的時候，我們要用科學的方法進行指導，讓他們懂得如何運用我們所學的物理方法處理一些實際問題。學生要通過自己的思考懂得實驗過程，實驗原理，并如實地記載實驗數(shù)據(jù)，實驗結(jié)束后能對實驗數(shù)據(jù)進行一定的處理。從而讓他們在學習的過程中，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，形成合理的思維方法。這不僅有助于他們以后的學習活動，同樣對他們在學習以外的活動中有所受益。
新世紀是科學理性主導的世紀，實施素質(zhì)教育仍將是我們每個教育工作者的努力目標。而在以往的物理教學中我們老師大都是對學生進行“滿堂灌”的教育，雖然學生在考試中能夠取得一定的成績，但是對于學生來講，他們卻沒有學會一定的學習能力和實際運用的能力。在現(xiàn)階段的物理教學中，我們要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，以學生為教學主體，教師在我們的教學過程中起的是引導的作用，并重視對學習主體的科學理性的教育。
物理教育調(diào)查報告篇6
20xx年10月8日——11月12日，這是我永生難忘的日子。這段時間我于北京師范大學第二附屬中學高二(九)班實習，班主任兼指導老師劉宇老師在我實習過程中予以極大的支持和幫助，讓我受益匪淺。在為期五周的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。
一、教學工作。怎樣上好每一節(jié)物理課，是整個實習過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節(jié)課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在正式上講臺前我還進行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準備的內(nèi)容經(jīng)常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。
10月26日，我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事，只能一個勁地重復著教案的內(nèi)容，眼睛始終不敢對上學生的。尤其是在學生的反應與自己的有點出入時，稍有點亂。盡管沒有講錯東西，但講課的內(nèi)容有點亂了。不過后來還是很快的鎮(zhèn)定下來了，講完預期的內(nèi)容。因為是實驗課(把電流表改裝為電壓表)，因此預留了二十幾分鐘給學生做實驗。因為自身經(jīng)驗不足，學生實驗中遇到的問題有些沒能及時解決，而且有個知識點(上節(jié)課任老師講過)以為學生掌握了而沒有講，是一個很大的不足。在緊接下來的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情，及時注意學生的'反應，將上節(jié)課沒講的知識點補上，改進了第一次課的不足。課后，劉老師針對我的上課情況評價說，整體上好，第二次明顯比第一次好。同組的實習老師評價說，就是音量小，與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了歐姆表的教學工作。
在教學實習中，我也幫老師批閱作業(yè)和試卷，將學生作業(yè)中存在的問題及時反映給老師，并針對情況利用中午午自習期間給學生答疑。在實習期間，我還監(jiān)考 了一次政治和一次物理考試，并參與了實習小組調(diào)查問卷的工作。
二、班主任工作。在整個實習過程中，我做為高二九班的實習班主任，想現(xiàn)任班主任劉宇老師學習班級的管理。實習班主任是實習過程中一個富有挑戰(zhàn)性的職務。第一次站在班里，面對新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個月的接觸中漸漸地記住了每個學生，以及部分學生的個性特征。
在實習中，我每天早上7：20到班，配合班主任監(jiān)督全班同學交作業(yè)。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參加班級檢查。每周一上午第一節(jié)課的升旗儀式我也隨班參加，周一、二、四的午自習到班答疑，并監(jiān)督他們做好午自習。
在實習期間，我還參與了班委改選后的第一次班委會。認識了班委并了解了班委的工作。透過他們了解班里同學以及班級情況。參加校運動會，并針對在這次運動會上班級的成績不如人意，在班會上進行了一次關(guān)于“體育運動”的調(diào)查問卷工作，并將統(tǒng)計結(jié)果反饋給班主任老師。
應該說在這次實習班主任過程中收獲很多，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，向班主任老師學習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些是今后學習工作中要克服的。
現(xiàn)在，實習結(jié)束了。通過這次實習，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實習中認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力著。
