準(zhǔn)教師的心得體會(huì)6篇

時(shí)間:2022-08-23 作者:tddiction 心得體會(huì)

通過(guò)寫心得體會(huì),我們能夠讓自己的真實(shí)啟發(fā)得到文字的記錄,同時(shí)也要將自己的思路梳理好,你知道怎么寫嗎,范文社小編今天就為您帶來(lái)了準(zhǔn)教師的心得體會(huì)6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

準(zhǔn)教師的心得體會(huì)6篇

準(zhǔn)教師的心得體會(huì)篇1

時(shí)間過(guò)得很快,一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)。回首一年來(lái)走過(guò)的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。能夠被聘為骨干教師,這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。于是,我把壓力化作動(dòng)力,做好每樣工作,不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望?;仡櫼荒甑墓ぷ?,我覺(jué)得既忙碌,又充實(shí)?,F(xiàn)在我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思,以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。

一、努力提升業(yè)務(wù)水平,積極參與教科研實(shí)踐

作為一名骨干教師,我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的,這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等各級(jí)各類教育類報(bào)刊雜志,利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。

3、認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高,尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運(yùn)用新理論,提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí),提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

二、打造全優(yōu)課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,并力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

(1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng),在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課,聽講座,領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,撰寫課后反思?;氐綄W(xué)校,我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好課改,虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我查資料、做教具,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,全面提高自己的教學(xué)水平,使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

(2)上課。我聽了許多名師的課,發(fā)覺(jué)他們上課有激情,有很深的教學(xué)藝術(shù),也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求,我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí),我注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),爭(zhēng)取讓他們更快地進(jìn)步。

(3)做好課后輔導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生做到從友善開始,理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽學(xué)生意見,想法,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù),博采眾長(zhǎng),努力提高教學(xué)水平。

(4)每天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間,堅(jiān)持獨(dú)立地思考,即時(shí)做好教學(xué)后記,反思自己這堂課上得怎樣,學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高,或是哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講透,怎樣講會(huì)更好。

三、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,做好骨干教師的帶頭作用

我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。同時(shí),發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年教師,通過(guò)多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

四、反思工作,不斷進(jìn)取

一份努力,一份收獲,我任教的畢業(yè)班在2008年小升初考試中取的優(yōu)異成績(jī),有多名學(xué)生考入實(shí)中與灌中。我寫的論文《敢問(wèn)作文教學(xué)的路在何方》獲市三等獎(jiǎng),《構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,讓學(xué)生享受生活》、《作文的快樂(lè)教學(xué)之我見》等多篇論文獲得縣二等獎(jiǎng),另外我制作的課件《千克的認(rèn)識(shí)》也在縣優(yōu)秀教育資源評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。

我常常靜下心來(lái)想:作為一名骨干教師,我是否出色完成了各項(xiàng)工作?我是否無(wú)愧于骨干教師的稱號(hào)?在看到一些成績(jī)的同時(shí),我也在思量著自己在工作中的不足之處,同時(shí)提醒自己要努力提高自己的語(yǔ)文水平,來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué),在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實(shí)。

一學(xué)期來(lái),作為骨干教師,我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高,在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工,特別是作為骨干教師,我必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

準(zhǔn)教師的心得體會(huì)篇2

曾有幸閱讀過(guò)朱永新教授的《朱永新教育文集》,其中說(shuō),知識(shí)并不等于智慧。知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生;知識(shí)是理念的外化,智慧是人生的反觀;知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭,一粒沙子就是一粒沙子,智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景,在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。那智慧哪里來(lái)?

一、從學(xué)習(xí)中來(lái)。

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè),作為從事這個(gè)職業(yè)的教師,不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí),而必須在此同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人,自己卻不愛(ài)學(xué)習(xí),是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段,是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。其實(shí),在整個(gè)社會(huì)正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天,作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。這是因?yàn)?,“今天,世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?,以致教師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實(shí),即他們的入門培訓(xùn)對(duì)他們的余生來(lái)說(shuō)是不夠用的:他們必須在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技術(shù)?!惫旁?shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”,只有多學(xué),持續(xù)地學(xué),才能更新觀念,才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。再說(shuō),“書是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn),隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí),而且可以按照你的心愿,重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)?!?jiǎng)P勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個(gè)顧問(wèn)呢?教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持

續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,三天打魚兩天曬網(wǎng),是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不管遇到什么困難和問(wèn)題,都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。

二、從工作實(shí)踐中來(lái)。

如果說(shuō),學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話,那教育教學(xué)實(shí)踐,則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?,?shí)踐出真知,實(shí)踐長(zhǎng)才干,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,教師的發(fā)展與智慧就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。如果一個(gè)教師學(xué)習(xí)的成果和效益,不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn),只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時(shí),對(duì)你的學(xué)習(xí)就會(huì)形成消極的負(fù)面影響,你就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對(duì)檢查的。反之,一旦學(xué)習(xí)的成果和效益,能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn),你就會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心,進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。

每個(gè)在教育事業(yè)上有所突破,有所成功的人,都是完全是主動(dòng)的、能動(dòng)的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)展。這種實(shí)踐活動(dòng)滲透著他們的聰明才志和智慧文化,因而可以說(shuō)這樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充滿著生機(jī)和活力。這種充滿生機(jī)和活力的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不僅會(huì)逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善,而且會(huì)對(duì)教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。因而實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭的動(dòng)力和源泉。正如每人各有一個(gè)蘋果,相互交換,每人

仍只有一個(gè)蘋果;如果每人各有一種思想,互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。

三、從反思中來(lái)。

教師的反思,主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果,不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過(guò)程,也就是通過(guò)連續(xù)地自我追問(wèn)、自我剖析、自我肯定或自我否定,從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過(guò)程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒(méi)有反思,那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的,更別說(shuō)能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個(gè)要想有所成就、有所發(fā)展的教師,就不能不十分重視對(duì)自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。

四、從寫作中來(lái)。

有學(xué)者研究認(rèn)為,教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力,又是教師履行角色職能的一種輔助方式,還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因?yàn)槿绱耍處煹膶懽骷仁菍?duì)自己學(xué)習(xí)體會(huì)的整理,又是對(duì)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),還是對(duì)自己反思成果的提煉,它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然,學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ),而寫作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒(méi)有前者就不可能有后者,但是光有前者而沒(méi)有后者,實(shí)在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作,它應(yīng)該與實(shí)踐相隨,與閱讀同行,與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉,閱讀是它的基礎(chǔ),思考是它的靈魂。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實(shí)際,寫的是一套,做的又是另一套,不僅無(wú)助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善,而且也不利于寫作的堅(jiān)持和提高,進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面。另外,做課題研究也并不是高不可攀的,誰(shuí)都可以做,對(duì)每天的學(xué)習(xí)、生活、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄,定期進(jìn)行提升,形成自己的觀點(diǎn)、見解,這就是課題研究——專家稱之為行動(dòng)研究。我們每天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作就是在做研究,就是在進(jìn)行著新教育實(shí)驗(yàn)。

總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的自覺(jué)學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,并善于反思,堅(jiān)持寫作,相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。

準(zhǔn)教師的心得體會(huì)篇3

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過(guò)分求全責(zé)備,因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中,尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài),是一種重視,一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng),像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,要不帶任何功利的心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō):人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài),讓教師出于愛(ài)來(lái)工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?!疤蹛?ài)自己的孩子是本能,熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩。

子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘。

二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

“以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)?!百p識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問(wèn),是教師的一門必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。

三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但可以接近萬(wàn)能。

?賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī),母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛(ài)的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。

很多時(shí)候,我們?cè)固煊热?,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽互尊重,互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。

賞識(shí)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?!睙o(wú)論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

準(zhǔn)教師的心得體會(huì)篇4

作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任。

孩子們對(duì)老師非常信任。 “教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說(shuō)::“活到老,學(xué)到老''雖然我是一位語(yǔ)文教師,但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄,我堅(jiān)信只要自己肯努力,學(xué)生就會(huì)給我回報(bào),我做了,我也得到了。

以好帶差,以小組牽動(dòng)班級(jí)整體,發(fā)揮小老師的作用,以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn),以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ),以拓展思維、能力為目標(biāo),不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨,也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,所以期末考試,學(xué)生的書面書寫干凈整潔,能夠仔細(xì)的答題,班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好。

低年級(jí)的小科課較少,大量的時(shí)間都是我們自己支配的,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲,在輔導(dǎo)中也能拓展思維。

大量的輔導(dǎo),必然規(guī)律帶來(lái)批改量的增多,尤其是低年級(jí),不批改是根本不行的,低年級(jí)必須面批面改,自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),在漂亮的字上畫個(gè)圓圈,在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級(jí)38名同學(xué),每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因?yàn)榉N種原因,學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞,讓我評(píng)價(jià)。在批改輔導(dǎo)中,我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,本著上課多叫幾次,批改多圈幾次的原則,把更多的機(jī)會(huì)送給他們,只要他們肯努力,我愿意這樣去做,不厭其煩。

還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法,清楚流利地表達(dá),還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀,讀課文各種不同的表演,識(shí)字也很有趣,可以加動(dòng)作或者表演,如:“躲藏”我躲起來(lái)。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根,這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中,教師注重什么,學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么,同時(shí)也就收獲什么。

我讀了《施舍的樹》這篇文章后,我被文中的大樹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了。這棵大樹為小男孩做了許多事:讓小男孩在樹蔭里休息,讓小男孩在它的樹干上蕩秋千,讓小男孩把它的樹枝砍下來(lái)做間屋,讓小男孩把它的樹干鋸下來(lái)做船,讓小男孩坐在它的樹墩上休息。讀著讀著我想到了我的媽媽,媽媽很關(guān)心我,愛(ài)護(hù)我,天天燒飯給我吃,忙里忙外,不讓我受一點(diǎn)傷害和委屈。

有一次,我發(fā)高燒了,頭暈乎乎的,媽媽騎著自行車馱著我到醫(yī)院里去。在路上,媽媽一會(huì)兒?jiǎn)栁遥骸盎芑?,你要不要緊?”一會(huì)兒又對(duì)我說(shuō):“堅(jiān)持一會(huì)兒,我們要到醫(yī)院了。”忽然,一輛卡車從我身旁經(jīng)過(guò),我乍一聽這聲音后一驚,人一下子跌倒在地上,媽媽心急如焚,立即放下自行車,把我抱在車上,一個(gè)勁地自責(zé)自己。到了醫(yī)院,醫(yī)生經(jīng)過(guò)一番診斷,說(shuō):“沒(méi)什么大礙,只需要掛兩瓶水。”我聽后有些害怕掛水,媽媽對(duì)我說(shuō):“寶貝,放心吧,沒(méi)事,針扎一下像蚊子咬一樣?!蔽衣牶簏c(diǎn)了點(diǎn)頭,心寬了許多。掛了兩個(gè)多小時(shí),我的病情明顯好轉(zhuǎn),媽媽心中的一塊石頭才漸漸放下。啊,媽媽,你就像那文中的大樹!為我無(wú)私的奉獻(xiàn)!

其實(shí),天下的父母親哪一個(gè)不是像大樹這樣愛(ài)自己的孩子,他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S許多多,我們要用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答他們,用一顆孝心回報(bào)他們,讓他們感覺(jué)到我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,已經(jīng)懂事了!愿天下的父母都幸福快樂(lè)。

準(zhǔn)教師的心得體會(huì)篇5

8月23日一直到29日上午,我有幸參加了為期七天的紫金縣小學(xué)骨干教師培訓(xùn)交流會(huì)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。印象最深的是高曉玲校長(zhǎng)的《課外閱讀與寫字教學(xué)指導(dǎo)策略》,她就她學(xué)校的一些成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體實(shí)例為我們展開講述,給予了我們?cè)S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方向讓我們?nèi)ソ梃b。還有陶紅松老師的《小組合作策略分享和體驗(yàn)》操作性很強(qiáng),她讓我們學(xué)員之間圍繞專題進(jìn)行了互動(dòng),體會(huì)很深。這一個(gè)星期還聆聽了徐素倪老師的《教育的第一要?jiǎng)?wù):遵循兒童青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律》;梁麗文老師的《以生為源,以生為本——低段教學(xué)寫話“雙生”策略》、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》;湯奇云教授的《語(yǔ)文教師的素養(yǎng)就是文學(xué)素養(yǎng)》、《小學(xué)如何開展詩(shī)教》;萬(wàn)蘭芬老師的《新教材改革的核心內(nèi)容》,并就《去年的樹》開展了一次同課異構(gòu)活動(dòng),和我們的老師分別用不同的教法上了《去年的樹》這一課,共同交流學(xué)習(xí);最感動(dòng)的就是李彩萍老師的《從繪本教學(xué)走向繪本課程》的課讓我們很感動(dòng)——路是走出來(lái)的,力量強(qiáng)大;最后萬(wàn)蘭芬老師做了全面的總結(jié)。七天的學(xué)習(xí),我始終嚴(yán)格要求自己,準(zhǔn)時(shí)參加研訓(xùn),認(rèn)真傾聽,冷靜思考,充分交換意見,按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),收獲頗深。

一、小學(xué)階段要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

小學(xué)階段要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,這點(diǎn)很重要。1-2年級(jí)要背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇,3-4年級(jí)要達(dá)到每天閱讀1000字,5-6年級(jí)一天要達(dá)到2500字。該怎么辦呢,高校長(zhǎng)給了我們方向。她充分利用午間讀、以說(shuō)促讀,、以演促讀、以寫促讀、以評(píng)促讀、固定時(shí)間開展讀書節(jié)、讀書交流會(huì)和設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)讀書興趣,培養(yǎng)讀書習(xí)慣,營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,創(chuàng)造良好讀書環(huán)境,循循善誘,有目的地讀書,培養(yǎng)毅力,形成習(xí)慣??傊?,培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,要從小抓起,從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)交流,逐步喜歡讀書,持之以恒,漸漸養(yǎng)成自覺(jué)讀書的好習(xí)慣。

二、加強(qiáng)小學(xué)生硬筆規(guī)范書寫指導(dǎo)和訓(xùn)練

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能。小學(xué)生的寫字基本功訓(xùn)練包括寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、筆畫的筆法等訓(xùn)練。學(xué)生的寫字基本功扎實(shí)了,才能促進(jìn)學(xué)生書寫技能的提高。因此,教師對(duì)學(xué)生寫字的基本功要給予必要的指導(dǎo),科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生寫好硬筆字,已成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。高校長(zhǎng)給我們展示了一張正確握筆姿勢(shì)重點(diǎn)解說(shuō)圖,希望我們能帶著孩子開展靜心“雙姿”訓(xùn)練。她還編了能熟記于心的口令,非常適合小學(xué)生。一、端正坐姿:下面進(jìn)入寫字課環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們整理好桌面(左書右本前文具),我們的口號(hào)是“端端正正寫字,堂堂正正做人”,同學(xué)們端正坐姿。預(yù)備——八字形,兩點(diǎn)靠,頭抬高,腳放平,閉上眼,深呼吸(3次),睜開眼,認(rèn)真練。二、端正握姿:食指搭在花邊上,筆桿靠在三線上,拇指貼在食指旁,拇指高,食指低。中指頂在筆桿下,無(wú)名小指貼中指,筆尖朝左60度,本子移動(dòng)身不動(dòng)。最后是學(xué)生的硬筆字與教師的板書有很大的關(guān)系。尤其是低、中年級(jí)的學(xué)生,所受的影響最深,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),他們視自己的老師是完美的榜樣,有人稱“老師是一本活字帖”,這個(gè)比喻十分恰當(dāng)。因此,只有老師把板書寫工整、勻稱、流利、美觀,才能有利于教學(xué)生寫好硬筆字。

三、小學(xué)低年級(jí)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——小組合作學(xué)習(xí)的高效要素

陶老師就怎么建設(shè)小組、怎么管理小組、怎么合作、合作什么四個(gè)方面展開小組合作策略分享和體驗(yàn),學(xué)習(xí)效果顯著。一怎么樣建設(shè)小組方面:她將動(dòng)作一一分解出來(lái)形象生動(dòng),可操作性強(qiáng)。接著她分別從口令管理、擊掌管理、評(píng)價(jià)管理三方面就怎么管理小組展開分享和體驗(yàn),我親身參與了整個(gè)小組合作,效果良好,給了我們現(xiàn)場(chǎng)直接感官體驗(yàn)。她的合作方式多樣化:常態(tài)異質(zhì)合作、轉(zhuǎn)組同質(zhì)合作、組際交流合作,不僅兼顧到了全體學(xué)生,還讓小組合作學(xué)習(xí)高效有序。最后也是小組合作中最重要的環(huán)節(jié)就是要明確合作什么,明確合作的步驟,分配好任務(wù),組內(nèi)高效演練,不懂的重點(diǎn)幫助。真合作是要有互動(dòng)、有分工、有展示;展示要想精彩,發(fā)言的人就要真實(shí)、自信、互動(dòng)、有序、生成達(dá)到高效合作成果展示。最后老師還給我們學(xué)以致用的時(shí)間,自己選一篇課文四人小組合作展開目標(biāo)和流程設(shè)計(jì),最后上臺(tái)展示,我們組四個(gè)人統(tǒng)一意見選了六年級(jí)的《我最好的老師》展開小組合作設(shè)計(jì),最后得到了老師和學(xué)員們的肯定。獲得了陶老師寫的書:《玩出精彩的課堂——小學(xué)低年級(jí)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變研究》,非常喜歡這本書,我會(huì)好好研讀這本書,相信它會(huì)為我今后的教學(xué)指明方向。我們會(huì)不斷前進(jìn)的,謝謝陶老師的那句:心動(dòng)不如行動(dòng)。我們做到了。

專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了萬(wàn)老師、高校長(zhǎng)、陶老師、李老師等的報(bào)告,使我感受頗深,受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書,博覽群書,閱讀有思想的作品的強(qiáng)烈念頭,還立下了做有思想的教師的奮斗目標(biāo)。就像陶老師贈(zèng)的一本書里寫道:愿你趕上生命中的盛宴,不斷前進(jìn)。當(dāng)你將信心放在自己的身上時(shí),你將永遠(yuǎn)充滿力量。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中,相信路會(huì)走得更遠(yuǎn)。

準(zhǔn)教師的心得體會(huì)篇6

教師被稱為“塑造人類靈魂的工程師”。在塑造靈魂的過(guò)程中,教師不僅要有淵博的知識(shí),還要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師要做學(xué)生的榜樣,做學(xué)生的良師益友,做全社會(huì)文明的楷模。因此,教師要時(shí)刻牢記,不斷提高自己的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自己的人格魅力。那么,如何提高自己的道德呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

熱愛(ài)學(xué)生,孜孜不倦地教書育人,是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,也是衡量教師道德水平的主要標(biāo)志。每個(gè)學(xué)生都想得到老師的愛(ài)。師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能讓學(xué)生感受到老師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。理解和關(guān)心學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。老師把課教好是不夠的,更要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),為他們的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上充分了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,根據(jù)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育。愛(ài)學(xué)生,尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格和情感,允許學(xué)生獨(dú)立思考,絕不刺傷學(xué)生的自尊心。在日常教育教學(xué)中,我們應(yīng)該認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,友好平等地對(duì)待他們。我們絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生使用體罰、諷刺、挖苦等有辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),老師不應(yīng)該吝惜贊美之詞。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),老師不應(yīng)該讓他們的批評(píng)和侮辱溢出。多微笑,多贊美,多信任,你會(huì)得到更多的回報(bào)。

熱愛(ài)祖國(guó),投身教育事業(yè),是師德最基本、最重要的要求。奉獻(xiàn)是教師處理與教育關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理奉獻(xiàn)與需求的關(guān)系,不計(jì)個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘當(dāng)“人的階梯”,安于“粉筆生涯”,以“抱一顆心不帶半根草”的高尚情懷投身教育事業(yè)。相反,如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè),不“心在漢,心在”,就不能把工作做好。

在教學(xué)實(shí)踐中,教師只能通過(guò)自己的教學(xué)來(lái)說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教?!叭绻悴荒苷_,那正確呢?”“他的身體是正直的,他沒(méi)有;他的身體不太對(duì)勁,雖然他做不到?!边@說(shuō)明無(wú)論老師要求學(xué)生做什么,都要先做,給學(xué)生做好榜樣。凡是要求學(xué)生不做的事,他們都堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下不好的影響。教師要用自己良好的道德言行教育和影響學(xué)生。

誠(chéng)實(shí)、勤奮、禮貌是教師以身作則、為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向和遠(yuǎn)大理想,他們的教育一定會(huì)失敗。老師要教育學(xué)生勤奮好學(xué),要勤奮好學(xué),廣泛學(xué)習(xí),精益求精。在日常教學(xué)中,教師要用溫柔善良的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,用學(xué)生的模范行為影響和教育學(xué)生。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的老化速度大大加快,學(xué)習(xí)成為人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)既是時(shí)代的呼喚、教育發(fā)展的要求,也是教師在教學(xué)中自我提升的需要?!皩W(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)、與時(shí)俱進(jìn)、生活學(xué)習(xí)”是新世紀(jì)教師應(yīng)具備的終身學(xué)習(xí)理念。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于隨時(shí)向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生分享知識(shí);善于與同事溝通,開闊視野,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。教師要有終身學(xué)習(xí)的思想,要有自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì)每一個(gè)成員的基本生活方式,“一旦學(xué)會(huì),就終身使用”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),人們不再能夠只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),就獲得享受一生的知識(shí)和技能。只有積極掌握新概念,學(xué)習(xí)新思想,研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才能重視終身受益。

教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對(duì)人才的要求也在變。教師必須認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)發(fā)展的重要性,自覺(jué)樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷提高?自身素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。