你一定也在為如何寫(xiě)好一篇心得體會(huì)而感到煩惱吧,心得體會(huì)是大家在需要表達(dá)時(shí)寫(xiě)的一份書(shū)面方式。以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)12篇,供大家參考。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)1
有幸參加通州區(qū)教育局舉辦的為期三天班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會(huì),專(zhuān)家的講座、我們學(xué)員間的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主任德育微課程的制作;中小學(xué)生命教育實(shí)踐與探索;如何塑造當(dāng)代教師的形象;如何找出最適合的教育。
陳衛(wèi)東老師的德育微課程的制作更能增強(qiáng)德育的效果。
把音樂(lè)、文字、畫(huà)面結(jié)合起來(lái),讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè)中靜靜地欣賞文字,靜靜地欣賞畫(huà)面,從而有所感悟和思考,達(dá)到課程目標(biāo)。
所以作為一個(gè)新時(shí)代的老師,你升級(jí)了嗎?如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代,是數(shù)字化的時(shí)代,我們的班級(jí)也應(yīng)該進(jìn)行數(shù)字化的建設(shè),從小組建設(shè),課程的發(fā)展,家校溝通,主題活動(dòng)都可以走進(jìn)數(shù)字化。
所以我們教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷的豐盈自己。
北京八中的一位老師講的《緩慢而優(yōu)雅——精心塑造當(dāng)代老師形象》讓我受益匪淺,她的話(huà)語(yǔ)就像涓涓細(xì)流流入我的心田,給我的班主任的工作指明了一條前進(jìn)的道路。
她從三個(gè)方面來(lái)闡述:
1、符合學(xué)生的情感規(guī)律,體現(xiàn)科學(xué)的教育理念。
主要從尊重學(xué)生方面來(lái)講。
2、符合學(xué)生情感規(guī)律,體現(xiàn)教師的教育素養(yǎng)。
要做一個(gè)律己的老師,做一個(gè)有平和心態(tài)的老師。
3、符合學(xué)生情感規(guī)律,體現(xiàn)影響著學(xué)生的一生。
這位老師還就班會(huì)給我們講了如何制作班會(huì)和開(kāi)展班會(huì)。
班會(huì)要選取孩子們喜歡并感到親切、新穎的內(nèi)容;設(shè)計(jì)內(nèi)容按照一條文脈,層層深入;有一套詳細(xì)的工作計(jì)劃;有一種應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的智慧;有一個(gè)理解支持的后援團(tuán);有一個(gè)和諧的教師群體;創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。
有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生。
”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。
”讓我們用心思考,用心感悟。
讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光”。
總會(huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)2
今年暑假期間,我在南昌市教育學(xué)院接受了班主任培訓(xùn)。時(shí)間雖短,但體會(huì)頗深。
班主任工作是中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)極其重要的工作,它關(guān)系到整個(gè)學(xué)校工作的成敗得失。班主任是班級(jí)的帶頭人,是班級(jí)的靈魂。班主任工作的成敗,很大程度上取決于與整個(gè)班級(jí)學(xué)生間的關(guān)系是否融洽。建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體,班主任必須在“嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、勤”四字上下功夫。本人從實(shí)踐出發(fā),談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?
首先,班主任要以“嚴(yán)”字為突破口。嚴(yán)以律己,以身作則,嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)而有“度”,凡是要求學(xué)生做到的,班主任要帶頭做到,禁止學(xué)生做的,班主任堅(jiān)決不為,以自己的示范、言行取信于學(xué)生。事實(shí)上,學(xué)生“近乎天然”的“向師”心理,使班主任的思想品質(zhì)層面和行為層面成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),學(xué)生往往是“度德而師之”。比如,要求學(xué)生早上不遲到,班主任自己要嚴(yán)格做到每天早上預(yù)備鈴一響,就站在教室門(mén)口,日久天長(zhǎng),學(xué)生也就很自覺(jué)地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下,班級(jí)的各種制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行,成為學(xué)生的自覺(jué)行為。所以說(shuō)“喊破嗓子,不如做出樣子”,“其身正,不令而行”。在學(xué)生心目中,班主任是社會(huì)人的縮影,“教師的世界觀(guān),他的品行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都會(huì)這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”學(xué)生從其“影響”中,不僅能學(xué)會(huì)怎樣做學(xué)問(wèn),也能學(xué)會(huì)怎樣做人,做怎樣的人。
班主任在嚴(yán)以律己的同時(shí),還必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,做到“嚴(yán)”而有“度”,讓他們感到“嚴(yán)格”并非“嚴(yán)酷”,“嚴(yán)”中有“愛(ài)”,讓他們感到班主任的威嚴(yán)又感到班主任的慈愛(ài),由衷地信服班主任,滋生自覺(jué)接受?chē)?yán)格管理的意識(shí),主動(dòng)地摒棄不良習(xí)氣,產(chǎn)生了游泳中學(xué)游泳的效應(yīng)。
其次,要在“愛(ài)”字上下功夫。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),現(xiàn)在正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì);正是他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的年紀(jì);正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,用一種“大姐姐”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng),欣賞他們的可愛(ài)之外,保護(hù)他們珍貴的童心。熱愛(ài)學(xué)生——這是班主任被班集體接納的前提。愛(ài)學(xué)生,才能接受學(xué)生,走近學(xué)生塵封的心靈天地,與他們心靈相通;愛(ài)學(xué)生,才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài),讓學(xué)生樂(lè)于接受教誨。欲曉之以理,須先動(dòng)人以情,這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快地接受教師的教誨,接受老師所傳授的知識(shí),在愛(ài)的氛圍中取得進(jìn)步。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等地愛(ài)他,為他操心時(shí),他就會(huì)把教師當(dāng)成“知心朋友”來(lái)傾吐衷腸,形成了“愛(ài)生——尊師——愛(ài)學(xué)生——更尊師”的情感交流,那道理的傳遞自然會(huì)暢通無(wú)阻,并日益深化,可收到“親其師,信其道”的效果。很明顯,班主任心里只有裝著學(xué)生,那學(xué)生的心里也自然地裝著班主任。
班主任對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài),那學(xué)生特別是后進(jìn)生的心里有的恐怕只是戒心,甚至是逆煩心,師生間根本談不上情感交流。教師在課后對(duì)后進(jìn)生要多關(guān)心、多照顧、多輔導(dǎo),從而使他們學(xué)習(xí)有信心,進(jìn)步的步伐就會(huì)加快。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,教師沒(méi)有理由、也沒(méi)有權(quán)力把學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生置于自己的關(guān)愛(ài)之外。陶行知先生早就指出,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁,不能厚此薄彼,教師要注意“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。我所帶班級(jí)的后進(jìn)生和我有話(huà)敢說(shuō)、敢問(wèn),有一種互相理解、互相尊重、互相信任的默契,他們把老師當(dāng)作親人,從老師那里得到溫暖,得到關(guān)懷,把學(xué)習(xí)變成自覺(jué)行為,成績(jī)也提高了不少。因此說(shuō)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展,只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生,才會(huì)精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。”必須注意,對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是遷就姑息,要在嚴(yán)格平等中實(shí)現(xiàn)。愛(ài)是水,嚴(yán)為舟,嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一,寬嚴(yán)適度,學(xué)生的自律性自然會(huì)增強(qiáng)。并由自律而實(shí)現(xiàn)他律,“有了愛(ài),便有了一切?!?
再次,在“細(xì)”字上求實(shí)效。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。凡是學(xué)生在的地方,都應(yīng)有班主任的“影子”,從時(shí)時(shí)處處做能解決問(wèn)題的“及時(shí)雨”。如本班的某同學(xué),在第一學(xué)期她的學(xué)習(xí)成績(jī)較好,測(cè)驗(yàn)基本上在95分以上,但因?yàn)樗?dāng)小組長(zhǎng)時(shí),管理能力發(fā)揮得不是很理想,于是我就讓另外一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。從這以后,我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谧呦缕侣妨?,于是我就及時(shí)向她家長(zhǎng)反映,據(jù)她媽媽說(shuō),這也許是由于她沒(méi)當(dāng)組長(zhǎng)的原因。因?yàn)樵诩疫@位同學(xué)喜歡跟媽媽說(shuō)當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)的一些事情。知道原因后,我又讓她當(dāng)了組長(zhǎng),果然她學(xué)習(xí)成績(jī)上升了,對(duì)她的管理能力我就從平時(shí)的日常生活中加以培養(yǎng),到了期末她果然有很好的表現(xiàn)。如果教育者從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人。平時(shí),細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣;多家訪(fǎng),了解學(xué)生的家庭情況;關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);有教育心得。多記錄、多總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況銘記在心,才能因材施教。
在現(xiàn)實(shí)生活中,假如班主任忽視“細(xì)”字,教育就把握不住對(duì)象時(shí)機(jī),無(wú)法做到感化情意,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生像洪水泛濫成災(zāi)那樣的后果。在表?yè)P(yáng)優(yōu)等生時(shí),一定要指出他的不足之處和繼續(xù)努力的方向,在批評(píng)“差生”的不足時(shí),一定要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取,勇攀高峰,促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。另外要深入學(xué)生,做知心朋友,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。細(xì)是愛(ài)的小雨。班主任工作細(xì)得到位,那這樣的愛(ài)就猶如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。
另外,在“勤”字上做文章。勤于交流思想,勤于家訪(fǎng),勤于聯(lián)系社會(huì),勤于聯(lián)系科任老師等,來(lái)發(fā)揮自己所特有的教育教學(xué)作用,以期形成教育集體影響力;在這點(diǎn)上,我認(rèn)為最重要的是班主任要站穩(wěn)腳跟、擺對(duì)位置(班主任不僅是戰(zhàn)斗員,同時(shí)也是指揮員;不僅自己所帶學(xué)科要走在前面,更要協(xié)調(diào)其他各科老師所帶科目都上去)、明確方向、整體前進(jìn)。而要做到這點(diǎn),班主任必須時(shí)時(shí)注意了解和摸清各位老師的酸甜苦辣,盡自己的最大努力為他們排憂(yōu)解難。這樣一來(lái),一班人就會(huì)心往一處想,勁往一處使,團(tuán)結(jié)拼搏,奪取一個(gè)接一個(gè)的勝利。同時(shí),勤又是細(xì)的前提,勤細(xì)結(jié)合,日復(fù)一日,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
可見(jiàn),“嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、勤”四個(gè)字相當(dāng)重要,是班主任必備的素質(zhì),是提高學(xué)生群體素質(zhì)的教育途徑。一年的班主任工作,可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個(gè)班主任能夠以嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、勤去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)3
11月9-10號(hào),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我參加了在xx中學(xué)舉辦的“全國(guó)中小學(xué)(含職校)德育教學(xué)與班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng),滿(mǎn)滿(mǎn)的兩天時(shí)間,總共聽(tīng)取了四位來(lái)自于成都、杭州、廣西、深圳等地區(qū)的優(yōu)秀班主任的四場(chǎng)報(bào)告。雖然很累,但收獲很多,感覺(jué)是我擔(dān)任班主任10年來(lái)最受用的一次培訓(xùn)。單從會(huì)場(chǎng)的效果就可以看出,兩天時(shí)間,分為四個(gè)時(shí)間段,每個(gè)報(bào)告都是以整個(gè)上午或下午,每場(chǎng)都有三四個(gè)小時(shí),每場(chǎng)中間只休息15分鐘,整個(gè)報(bào)告廳座無(wú)虛席,甚至過(guò)道中都加滿(mǎn)了膠凳,會(huì)場(chǎng)紀(jì)律也非常好,沒(méi)有一個(gè)老師講小話(huà)或睡覺(jué),從這些可以看出培訓(xùn)效果的程度。下面我就談?wù)勥@兩天我本人的收獲,和大家一起分享。
第一天上午是聽(tīng)了杭州長(zhǎng)河中學(xué)的楊春林老師的《學(xué)會(huì)溝通,做幸福教師》的專(zhuān)題報(bào)告,楊老師首先用詳盡的案例從四個(gè)方面:與學(xué)生、與親人、與同事、與陌生人,講述了溝通方面的技巧,有事例,有分析,有技巧,有總結(jié),把人與人之間的溝通這門(mén)高深的藝術(shù)講解得深入淺出,讓大家聽(tīng)得是如癡如醉。從中,我感悟到,為什么我們很多時(shí)候與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生矛盾和隔閡,其中一個(gè)最大得問(wèn)題就是我們之間的溝通存在問(wèn)題。確實(shí),溝通是一門(mén)藝術(shù),需要我們用心的去思考,去探索,去總結(jié),其中,楊老師說(shuō)到四點(diǎn):
1、尊重接納;
2、傾聽(tīng)覺(jué)察;
3、有效表達(dá);
4、積極回應(yīng)。
每一點(diǎn)都說(shuō)得很到位,其中“有效表達(dá)”給我印象最深。同樣一句話(huà),用不同的語(yǔ)言語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),表達(dá)效果就完全不同。這可能也是語(yǔ)文老師喜歡“咬文嚼字”的結(jié)果吧。這也提醒我在以后的班主任工作中更加要注意與學(xué)生談話(huà)的技巧,以便能收到最好的談話(huà)效果。
第一天下午聽(tīng)了來(lái)自深圳的鐘杰老師講的《如何打造高效的班級(jí)管理》的報(bào)告,我覺(jué)得,鐘老師的這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我們班主任最受用,最具有指導(dǎo)意義。確實(shí),做了這么多的年的班主任,,雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),但每次做班主任時(shí)還是感覺(jué)比較吃力,因此也一直在不斷地探索如何高效的管理好一個(gè)班集體。今天,聽(tīng)了鐘老師的報(bào)告,感覺(jué)到豁然開(kāi)朗。鐘老師也以她豐富的案例向我們講述了如何培養(yǎng)班干隊(duì)伍,特別是班長(zhǎng)的方法,我覺(jué)得對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在是高一,學(xué)生剛上高中,一切都從新開(kāi)始,對(duì)一個(gè)集體而言,培養(yǎng)一支得力的班干隊(duì)伍直接影響著今后三年的學(xué)習(xí)生活,雖然學(xué)生會(huì)分班。而我班,在這方面確實(shí)是當(dāng)前一個(gè)比較大得問(wèn)題。因?yàn)槲野嗟陌喔刹渴俏以陂_(kāi)學(xué)初通過(guò)學(xué)生自己介紹和軍訓(xùn)觀(guān)察而指定任命的,由于時(shí)間比較短,雖然絕大部分班干部都很好,但還是有部分班干部并不是那么得力,因此在班級(jí)事務(wù)的管理上還不是很有效,自己感覺(jué)還是比較吃力。鐘老師的報(bào)告對(duì)我們很有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,有一些完全可以照搬過(guò)來(lái)。因此,接下來(lái)的時(shí)間,我準(zhǔn)備利用學(xué)校搞各種活動(dòng)的契機(jī)加強(qiáng)對(duì)班干的培訓(xùn)和指導(dǎo),希望能打造一支得力的班干隊(duì)伍,這樣也不枉這兩天的辛苦。
第二天的上午聽(tīng)了來(lái)自成都石室中學(xué)的梁崗老師的《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》的報(bào)告,梁老師也用他詳盡的案例講述了他是如何建設(shè)一個(gè)幸福的班集體的,在他得班上,不管是學(xué)生還是老師都會(huì)感覺(jué)特別幸福,學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、歸屬感特別強(qiáng),因此,班級(jí)人人都會(huì)不遺余力的為班級(jí)建設(shè)出力,甚至帶動(dòng)了家長(zhǎng)都參與,這樣的班集體誰(shuí)還會(huì)離開(kāi)了。這一點(diǎn)對(duì)我現(xiàn)在有很大得啟發(fā),因?yàn)?,我班就出現(xiàn)了有同學(xué)不愿讀書(shū)的現(xiàn)象,這是我從教十多年從沒(méi)遇到過(guò)的,雖然原因有很多,但作為班主任難辭其咎,如果班集體建設(shè)好了,即使學(xué)習(xí)很辛苦,誰(shuí)又會(huì)與自己的前途開(kāi)玩笑呢?!因此,接下來(lái)我要做的就是在加強(qiáng)班干隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)班集體的建設(shè),讓班干帶動(dòng)班級(jí)成員,努力建設(shè)一個(gè)幸福的班集體。
第二天下午聽(tīng)了來(lái)自xx小學(xué)的溫xx老師的《小學(xué)班級(jí)管理的常規(guī)技巧》,雖然講的是小學(xué)生的管理,但其中很多的做法對(duì)我們高中生也是有借鑒意義的。
總之,通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我感覺(jué)在班級(jí)管理方面有得到了很大的提升,我會(huì)向他們幾位學(xué)習(xí),在以后的班級(jí)管理中會(huì)更用心,更加注重技巧和效果。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)4
為期xx天的班主任培訓(xùn),讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中,自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法,來(lái)指導(dǎo)工作,不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),努力做好班主任工作。透過(guò)這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面:
一、要做有職責(zé)心班主任
教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責(zé)感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯,善為人梯的精神。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生教師的班主任,要用自我滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的職責(zé)心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。
二、班主任僅有用心去做才能做好班主任工作
班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù),對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng),行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的,它透過(guò)班主任的一言一行,一舉一動(dòng),班級(jí)的學(xué)風(fēng),班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。所以作為班主任,首先得熱愛(ài)這份工作,用心去體會(huì)這份工作的好處和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則,為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
“學(xué)高為師,身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,并且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。立豐遐教師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任,他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自我就應(yīng)當(dāng)是這種人。”
總的來(lái)說(shuō),我期望我的學(xué)生成為用心向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和職責(zé)感、盡力做好任何事情,有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自我成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自我。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、做正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的班主任
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,僅有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)待中等生不冷漠,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。
五、作為班主任要講智慧,要善于因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)
教育務(wù)必有愛(ài),教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的,而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用,教師的智慧,獨(dú)特的工作方法,寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛(ài)心和職責(zé)心是不夠的,還要講求方法,因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體,所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。
總的來(lái)說(shuō),要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去,為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,對(duì)自我的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)5
有幸參加了教師培訓(xùn)中心舉辦的班主任培訓(xùn),是使我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認(rèn)識(shí),知道了只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的尊重;只有自己具備了陽(yáng)光心理,才會(huì)培養(yǎng)出陽(yáng)光學(xué)生;只有班級(jí)管理民主科學(xué)化,班主任工作才會(huì)做得輕松自如。
下面是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、牢固樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人生觀(guān)。
古人曾說(shuō),教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。偉大的教育先驅(qū)陶行知先生也深情地告誡我們,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)“千教萬(wàn)教教人求真”。由此可見(jiàn),教師的責(zé)任神圣而重大。做為班主任,塑造學(xué)生美好的心靈就顯得尤為重要。特別是小學(xué)階段,學(xué)生們尚還處在懵懂無(wú)知的時(shí)候,班主任一言一行,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生久遠(yuǎn)影響,有的甚至?xí)绊懸惠呑?,好的影響?huì)讓學(xué)生終身受益。所以我們做班主任的,樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)是做好班主任工作的重要的思想基礎(chǔ)和理論前提。在中央提出建設(shè)和諧社會(huì)的當(dāng)今,我們應(yīng)充分樹(shù)立以人為本、服務(wù)學(xué)生,為孩子一生奠基的思想理念,積極發(fā)掘?qū)W生美好的心靈,調(diào)動(dòng)他們追求美、欣賞美的積極性,促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作,成為一名思想、心理、人格都健全的人,長(zhǎng)大后才能更好地服務(wù)社會(huì),建設(shè)國(guó)家。
二、建立民主平等的師生關(guān)系,構(gòu)建和諧文明的班級(jí)群體。
為了使新課程改革在學(xué)校這片熱土更好地實(shí)施,建立民主、平等的新型師生關(guān)系,構(gòu)建和諧、文明的班級(jí)群體,應(yīng)該說(shuō)是必不可少的。
其一,新課程要求我們和學(xué)生之間不僅是教育者和被教育者的關(guān)系,而應(yīng)是新型的雙邊關(guān)系,那就是民主、平等、和諧的關(guān)系。教師和學(xué)生都是班級(jí)團(tuán)隊(duì)中的一員,師生之間應(yīng)是伙伴加朋友的關(guān)系。這樣可以使學(xué)生擺脫被管教,被控制的陰影,促使學(xué)生自我約束,從而促使班級(jí)和諧、文明氛圍的產(chǎn)生。
其二,教師尤其是班主任要把無(wú)私的愛(ài)普遍灑向班上的每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都享受到班主任真摯慈祥的眼光,和藹燦爛的笑容,語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)。班主任還要以平等公正的心理看待班上的每一位學(xué)生,寬容他們?cè)谥巧?、情商等方面的差異,允許班上的孩子犯錯(cuò)誤,幫助其更快更好地改正錯(cuò)誤,讓班上的每一位學(xué)生都挺起胸膛做人,抬起頭來(lái)走路。
其三,班主任應(yīng)講究教育藝術(shù),對(duì)學(xué)生因人而異,采取靈活多樣的教育手段。動(dòng)之以情,曉之以理,精雕細(xì)琢,孜孜不倦。班主任還可以在班上多開(kāi)展一些活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié),加強(qiáng)合作,陶冶情操。
三、建立班級(jí)管理機(jī)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。
俗話(huà)說(shuō):“群雁高飛頭雁領(lǐng)”。班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。班主任事體力行,而且陷于瑣事和煩惱之中,勢(shì)必會(huì)難以全面,準(zhǔn)確掌握到班級(jí)動(dòng)態(tài),進(jìn)而影響到班級(jí)工作的順利開(kāi)展。只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生管理機(jī)制。因此,班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理機(jī)制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué),鍛煉自己的機(jī)會(huì),表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
(一)做好上崗前的培訓(xùn)工作。
通過(guò)舉辦“小干部專(zhuān)題”知識(shí)講座、座談會(huì)等形式多樣的活動(dòng),有計(jì)劃地向?qū)W生傳授當(dāng)小干部的知識(shí)和技能。在思想上使學(xué)生明確,為什么要當(dāng)小干部,怎么才能當(dāng)好一名小干部。在技能上,則有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。如:對(duì)體育委員進(jìn)行整隊(duì)集合、喊口號(hào)等培訓(xùn);對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行組織班級(jí)活動(dòng)等培訓(xùn);對(duì)文娛委員進(jìn)行指揮、唱歌、舞蹈等培訓(xùn)等。通過(guò)一系列的培訓(xùn),小干部做好了思想上、技能上的準(zhǔn)備,才能使上崗后的工作有條不紊地開(kāi)展。
(二)在崗位上做好督促指導(dǎo)。
雖然小干部在崗位前進(jìn)行了一系列的學(xué)習(xí),但是,培訓(xùn)僅僅是理論上的,離實(shí)際還有一段距離。由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體都存在差異,小干部工作的過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,這就需要老師針對(duì)不同的實(shí)際情況,采取具體、有針對(duì)性的措施。如:對(duì)于那些缺乏自律的小干部,要使其明白,做為班干部首先要管好自己,才能樹(shù)立威信,成為同學(xué)們心目中的表率;對(duì)于那些性格較為內(nèi)向的班干部,要鼓勵(lì)其大膽工作;對(duì)于工作作風(fēng)比較簡(jiǎn)單、粗暴的班干部要督促其養(yǎng)成耐心的習(xí)慣,使他們懂得一些管理的藝術(shù)。
以上是我參加此次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)膚淺的心得和體會(huì),以后將不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐,使自己成為一名睿智的,學(xué)生喜歡的班主任。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)6
有幸參加通州區(qū)教育局舉辦的為期三天班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會(huì),專(zhuān)家的講座、我們學(xué)員間的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主任德育微課程的制作;中小學(xué)生命教育實(shí)踐與探索;如何塑造當(dāng)代教師的形象;如何找出最適合的教育。
陳衛(wèi)東老師的德育微課程的制作更能增強(qiáng)德育的效果。
把音樂(lè)、文字、畫(huà)面結(jié)合起來(lái),讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè)中靜靜地欣賞文字,靜靜地欣賞畫(huà)面,從而有所感悟和思考,達(dá)到課程目標(biāo)。
所以作為一個(gè)新時(shí)代的老師,你升級(jí)了嗎?如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代,是數(shù)字化的時(shí)代,我們的班級(jí)也應(yīng)該進(jìn)行數(shù)字化的建設(shè),從小組建設(shè),課程的發(fā)展,家校溝通,主題活動(dòng)都可以走進(jìn)數(shù)字化。
所以我們教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷的豐盈自己。
北京八中的一位老師講的《緩慢而優(yōu)雅——精心塑造當(dāng)代老師形象》讓我受益匪淺,她的話(huà)語(yǔ)就像涓涓細(xì)流流入我的心田,給我的班主任的工作指明了一條前進(jìn)的道路。
她從三個(gè)方面來(lái)闡述:
1、符合學(xué)生的情感規(guī)律,體現(xiàn)科學(xué)的教育理念。
主要從尊重學(xué)生方面來(lái)講。
2、符合學(xué)生情感規(guī)律,體現(xiàn)教師的教育素養(yǎng)。
要做一個(gè)律己的老師,做一個(gè)有平和心態(tài)的老師。
3、符合學(xué)生情感規(guī)律,體現(xiàn)影響著學(xué)生的一生。
這位老師還就班會(huì)給我們講了如何制作班會(huì)和開(kāi)展班會(huì)。
班會(huì)要選取孩子們喜歡并感到親切、新穎的內(nèi)容;設(shè)計(jì)內(nèi)容按照一條文脈,層層深入;有一套詳細(xì)的工作計(jì)劃;有一種應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的智慧;有一個(gè)理解支持的后援團(tuán);有一個(gè)和諧的教師群體;創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。
有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生。
”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。
”讓我們用心思考,用心感悟。
讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光”。
總會(huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)7
今年暑假期間,我在南昌市教育學(xué)院接受了班主任培訓(xùn)。時(shí)間雖短,但體會(huì)頗深。
班主任工作是中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)極其重要的工作,它關(guān)系到整個(gè)學(xué)校工作的成敗得失。班主任是班級(jí)的帶頭人,是班級(jí)的靈魂。班主任工作的成敗,很大程度上取決于與整個(gè)班級(jí)學(xué)生間的關(guān)系是否融洽。建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體,班主任必須在“嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、勤”四字上下功夫。本人從實(shí)踐出發(fā),談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?
首先,班主任要以“嚴(yán)”字為突破口。嚴(yán)以律己,以身作則,嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)而有“度”,凡是要求學(xué)生做到的,班主任要帶頭做到,禁止學(xué)生做的,班主任堅(jiān)決不為,以自己的示范、言行取信于學(xué)生。事實(shí)上,學(xué)生“近乎天然”的“向師”心理,使班主任的思想品質(zhì)層面和行為層面成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),學(xué)生往往是“度德而師之”。比如,要求學(xué)生早上不遲到,班主任自己要嚴(yán)格做到每天早上預(yù)備鈴一響,就站在教室門(mén)口,日久天長(zhǎng),學(xué)生也就很自覺(jué)地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下,班級(jí)的各種制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行,成為學(xué)生的自覺(jué)行為。所以說(shuō)“喊破嗓子,不如做出樣子”,“其身正,不令而行”。在學(xué)生心目中,班主任是社會(huì)人的縮影,“教師的世界觀(guān),他的品行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都會(huì)這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?!睂W(xué)生從其“影響”中,不僅能學(xué)會(huì)怎樣做學(xué)問(wèn),也能學(xué)會(huì)怎樣做人,做怎樣的人。
班主任在嚴(yán)以律己的同時(shí),還必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,做到“嚴(yán)”而有“度”,讓他們感到“嚴(yán)格”并非“嚴(yán)酷”,“嚴(yán)”中有“愛(ài)”,讓他們感到班主任的威嚴(yán)又感到班主任的慈愛(ài),由衷地信服班主任,滋生自覺(jué)接受?chē)?yán)格管理的意識(shí),主動(dòng)地摒棄不良習(xí)氣,產(chǎn)生了游泳中學(xué)游泳的效應(yīng)。
其次,要在“愛(ài)”字上下功夫。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),現(xiàn)在正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì);正是他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的年紀(jì);正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,用一種“大姐姐”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng),欣賞他們的可愛(ài)之外,保護(hù)他們珍貴的童心。熱愛(ài)學(xué)生——這是班主任被班集體接納的前提。愛(ài)學(xué)生,才能接受學(xué)生,走近學(xué)生塵封的心靈天地,與他們心靈相通;愛(ài)學(xué)生,才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài),讓學(xué)生樂(lè)于接受教誨。欲曉之以理,須先動(dòng)人以情,這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快地接受教師的教誨,接受老師所傳授的知識(shí),在愛(ài)的氛圍中取得進(jìn)步。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等地愛(ài)他,為他操心時(shí),他就會(huì)把教師當(dāng)成“知心朋友”來(lái)傾吐衷腸,形成了“愛(ài)生——尊師——愛(ài)學(xué)生——更尊師”的情感交流,那道理的傳遞自然會(huì)暢通無(wú)阻,并日益深化,可收到“親其師,信其道”的效果。很明顯,班主任心里只有裝著學(xué)生,那學(xué)生的心里也自然地裝著班主任。
班主任對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài),那學(xué)生特別是后進(jìn)生的心里有的恐怕只是戒心,甚至是逆煩心,師生間根本談不上情感交流。教師在課后對(duì)后進(jìn)生要多關(guān)心、多照顧、多輔導(dǎo),從而使他們學(xué)習(xí)有信心,進(jìn)步的步伐就會(huì)加快。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,教師沒(méi)有理由、也沒(méi)有權(quán)力把學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生置于自己的關(guān)愛(ài)之外。陶行知先生早就指出,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁,不能厚此薄彼,教師要注意“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。我所帶班級(jí)的后進(jìn)生和我有話(huà)敢說(shuō)、敢問(wèn),有一種互相理解、互相尊重、互相信任的默契,他們把老師當(dāng)作親人,從老師那里得到溫暖,得到關(guān)懷,把學(xué)習(xí)變成自覺(jué)行為,成績(jī)也提高了不少。因此說(shuō)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展,只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生,才會(huì)精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂?!北仨氉⒁猓瑢?duì)學(xué)生的愛(ài),不是遷就姑息,要在嚴(yán)格平等中實(shí)現(xiàn)。愛(ài)是水,嚴(yán)為舟,嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一,寬嚴(yán)適度,學(xué)生的自律性自然會(huì)增強(qiáng)。并由自律而實(shí)現(xiàn)他律,“有了愛(ài),便有了一切?!?
再次,在“細(xì)”字上求實(shí)效。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。凡是學(xué)生在的地方,都應(yīng)有班主任的“影子”,從時(shí)時(shí)處處做能解決問(wèn)題的“及時(shí)雨”。如本班的某同學(xué),在第一學(xué)期她的學(xué)習(xí)成績(jī)較好,測(cè)驗(yàn)基本上在95分以上,但因?yàn)樗?dāng)小組長(zhǎng)時(shí),管理能力發(fā)揮得不是很理想,于是我就讓另外一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。從這以后,我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谧呦缕侣妨耍谑俏揖图皶r(shí)向她家長(zhǎng)反映,據(jù)她媽媽說(shuō),這也許是由于她沒(méi)當(dāng)組長(zhǎng)的原因。因?yàn)樵诩疫@位同學(xué)喜歡跟媽媽說(shuō)當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)的一些事情。知道原因后,我又讓她當(dāng)了組長(zhǎng),果然她學(xué)習(xí)成績(jī)上升了,對(duì)她的管理能力我就從平時(shí)的日常生活中加以培養(yǎng),到了期末她果然有很好的表現(xiàn)。如果教育者從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人。平時(shí),細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣;多家訪(fǎng),了解學(xué)生的家庭情況;關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);有教育心得。多記錄、多總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況銘記在心,才能因材施教。
在現(xiàn)實(shí)生活中,假如班主任忽視“細(xì)”字,教育就把握不住對(duì)象時(shí)機(jī),無(wú)法做到感化情意,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生像洪水泛濫成災(zāi)那樣的后果。在表?yè)P(yáng)優(yōu)等生時(shí),一定要指出他的不足之處和繼續(xù)努力的方向,在批評(píng)“差生”的不足時(shí),一定要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取,勇攀高峰,促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。另外要深入學(xué)生,做知心朋友,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。細(xì)是愛(ài)的小雨。班主任工作細(xì)得到位,那這樣的愛(ài)就猶如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。
另外,在“勤”字上做文章。勤于交流思想,勤于家訪(fǎng),勤于聯(lián)系社會(huì),勤于聯(lián)系科任老師等,來(lái)發(fā)揮自己所特有的教育教學(xué)作用,以期形成教育集體影響力;在這點(diǎn)上,我認(rèn)為最重要的是班主任要站穩(wěn)腳跟、擺對(duì)位置(班主任不僅是戰(zhàn)斗員,同時(shí)也是指揮員;不僅自己所帶學(xué)科要走在前面,更要協(xié)調(diào)其他各科老師所帶科目都上去)、明確方向、整體前進(jìn)。而要做到這點(diǎn),班主任必須時(shí)時(shí)注意了解和摸清各位老師的酸甜苦辣,盡自己的最大努力為他們排憂(yōu)解難。這樣一來(lái),一班人就會(huì)心往一處想,勁往一處使,團(tuán)結(jié)拼搏,奪取一個(gè)接一個(gè)的勝利。同時(shí),勤又是細(xì)的前提,勤細(xì)結(jié)合,日復(fù)一日,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
可見(jiàn),“嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、勤”四個(gè)字相當(dāng)重要,是班主任必備的素質(zhì),是提高學(xué)生群體素質(zhì)的教育途徑。一年的班主任工作,可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個(gè)班主任能夠以嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、勤去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)8
在六月我有幸參加了新密市進(jìn)修學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng),聆聽(tīng)了幾位知名老師的報(bào)告。我的心靈一次又一次地被觸動(dòng),他們愛(ài)心的播種,智慧的耕耘,讓我們感受到了班主任對(duì)學(xué)生的真愛(ài)及高超的教育智慧,也使我對(duì)如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì)。通過(guò)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到:班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀(guān)念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。我認(rèn)為,只要觀(guān)念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性。
作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。聽(tīng)了王彩鳳老師的《班級(jí)管理案例分析》,我被他那種對(duì)學(xué)生的愛(ài)所感動(dòng)。特別是他在每一節(jié)課把孩子都穿插到到故事里去講,讓每位孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),這點(diǎn)很值得我去學(xué)習(xí)。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話(huà)平臺(tái),“嚴(yán)師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯(cuò),但這還不夠。
當(dāng)聽(tīng)了丁春榮老師的報(bào)告后,我的心靈真正得到了洗禮,她是一位激情四射的老師,管理調(diào)皮孩子很有一套,報(bào)告會(huì)上她把自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用生動(dòng)、詼諧的語(yǔ)言侃侃道來(lái),整個(gè)報(bào)告會(huì)老師們都被她精彩的講說(shuō)和經(jīng)驗(yàn)的治班方法所吸引,不時(shí)引來(lái)陣陣掌聲。從她的報(bào)告中我體會(huì)到,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話(huà),伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。
三、“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”。
我們聆聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校楊梅玲老師《用教育智慧成就教育夢(mèng)想》的報(bào)告,他告訴我們作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。同時(shí),我們還聽(tīng)了多位老師的講座,收獲多多,是啊,要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類(lèi)型,召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話(huà);建立家校聯(lián)系制度等。
總之,經(jīng)過(guò)這次班主任培訓(xùn),使我真正感到班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng),用心去構(gòu)建。讓我們盡情享受班主任工作帶來(lái)的快樂(lè)吧!
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)9
20xx年11月12日上午,縣教體局在第十四中學(xué)報(bào)告廳組織了一場(chǎng)班主任培訓(xùn)活動(dòng),歷時(shí)一天,自己做班主任工作已20多年,自己感覺(jué)班主任工作也還算做的順手,所以近兩年參加班主任培訓(xùn)的次數(shù)少了,但經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我看到了自己的不足,找到了自己與優(yōu)秀班主任的差距——不注重案例收集,沒(méi)有及時(shí)記錄與學(xué)生相處點(diǎn)滴小事,痕跡化的成果太少。
這次的班主任培訓(xùn)活動(dòng)也解決了近期我的一些小困惑,班級(jí)的衛(wèi)生情況一直很讓我頭疼,聽(tīng)完上午的培訓(xùn),讓我茅塞頓開(kāi),衛(wèi)生搞不好,和自己平時(shí)要求的不夠精細(xì),提醒的頻率不夠高有很大關(guān)系,平時(shí)只是向?qū)W生提了要求并沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣。培訓(xùn)教師的“上課20秒之前,自查衛(wèi)生”方法就很值得借鑒,師生合作,齊抓共管,人人都是班級(jí)的主人。
培訓(xùn)老師在處理家校溝通方面也很值得學(xué)習(xí),其方法如下:
一、電話(huà)溝通六分好四分壞;二、見(jiàn)面三分情,先端上一杯熱茶;三、描述學(xué)生問(wèn)題時(shí),要用白描法。
細(xì)節(jié)決定成敗。我想平時(shí)工作中如果我們能注重這些細(xì)節(jié),那一定可以有效避免家校矛盾沖突。
培訓(xùn)中提到的除了做好學(xué)生思想工作,還要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的理念也很實(shí)用。做一名優(yōu)秀的班主任老師,不僅要懂得處理學(xué)校師生之間的問(wèn)題技巧,還要認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課,教學(xué)過(guò)硬才能讓家長(zhǎng)心服口服,才能更加積極主動(dòng)的配合學(xué)校工作。
此外工作之余還要做到及時(shí)進(jìn)行自我反思:
我對(duì)自己的課堂教學(xué)效果滿(mǎn)意嗎?
哪些同學(xué)表現(xiàn)出色,哪些同學(xué)取得進(jìn)步?哪些同學(xué)退步或欠缺?
要解決問(wèn)題,我需要找誰(shuí)配合,怎樣配合?
我要在下階段做哪些調(diào)整和努力?
我的課堂學(xué)生是否喜歡,我是否是學(xué)生喜歡的老師?
我相信掌握好處理學(xué)生問(wèn)題的技巧加過(guò)硬的教學(xué)技能,一定會(huì)讓我的班主任之路越走越順暢。既然通過(guò)培訓(xùn)找到了今后工作的方向,我下定決心在今后的工作中一定勤思考、勤記錄,邊做邊總結(jié),同時(shí)我也深刻的認(rèn)識(shí)到做好班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)踐性,要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心,用心去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)10
上周有幸到鄭州參加河南省教育學(xué)會(huì)班主任研究會(huì)舉辦的第十一期班主任培訓(xùn)班,三位專(zhuān)家分別是周彬博士(華東師大教育學(xué)院副教授)、清華附小王君老師(中央教科所班主任專(zhuān)家講師團(tuán)成員)、北京廣渠門(mén)中學(xué)高金英老師(全國(guó)優(yōu)秀班主任)。周彬老師以“班主任的“主任本色”與“管理之道”為題,從理論的角度談主任管理工作,站得高且思考得很深。還特別花了相當(dāng)篇幅談高一班主任工作,很有針對(duì)性。王老師從自己和孩子們的故事談起,著重講了她是如何用筆和相機(jī)記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的。動(dòng)人的故事,海量的照片及錄像,把我們帶回到她和學(xué)生們度過(guò)的一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。作為三屆宏志班班主任的高金英老師,幽默詼諧、機(jī)智的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)面、動(dòng)人的故事,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著來(lái)自全省更各地的老師們。她從自己日常工作談起,班主任的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、人格修養(yǎng)等眾多方面,一一娓娓道來(lái),讓我們感到這種培訓(xùn)實(shí)在、有趣、可學(xué)、想用。尤其是高老師的引用全國(guó)勞模李素麗的那句話(huà):“認(rèn)真做事才能把事做對(duì),用心做事才能把事做好?!弊屛腋惺茴H深。
聽(tīng)他們的報(bào)告,使我切實(shí)感受到講課的三位老師都是用心做事的人。
和周彬老師的交往是在網(wǎng)上,在中國(guó)教育資源平臺(tái)的教育管理新時(shí)空群組,瀏覽周博士的博客。除了正常的教學(xué)和科研外,周老師筆耕不輟,一篇篇博文讓我和眾多的一線(xiàn)教師收益頗豐。同時(shí)還通過(guò)留言及在線(xiàn)研討和大家交流,指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)研究。特別令人難忘的是,得知可以通過(guò)他在上海買(mǎi)到教育理論書(shū)籍的消息后,我抱著試一試的態(tài)度把錢(qián)匯給了周老師,很快就收到了他寄來(lái)的《批判反思型教師ABC》《^觀(guān)察課堂》等6本書(shū),他真的是在用心給大家服務(wù)啊!
王老師本來(lái)是學(xué)音樂(lè)的,但他現(xiàn)在擔(dān)著一個(gè)班級(jí)的班主任,同時(shí)教授語(yǔ)文課、思品與社會(huì)課的教育教學(xué)任務(wù)。從一個(gè)外行成了引領(lǐng)一方的專(zhuān)家。先后獲得全國(guó)小學(xué)教師德育、語(yǔ)文論文大賽一等獎(jiǎng)、北京市古詩(shī)文誦讀優(yōu)秀教師、市愛(ài)國(guó)立功標(biāo)兵、市語(yǔ)文課教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。十幾年來(lái)堅(jiān)持用筆和相機(jī)記錄孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,是她發(fā)自?xún)?nèi)心地想把工作做好,并沒(méi)有任何人給她要求或布置任務(wù)。
可能都在中學(xué),可能都教理科,有著思想火花的撞擊。三位老師中高金英的報(bào)告最吸引我。她是北京市廣渠門(mén)中學(xué)的物理老師,全國(guó)優(yōu)秀教師,她因管理宏志班而全國(guó)聞名,是有名的“宏志媽媽“。聽(tīng)高老師的講座簡(jiǎn)直就是一種享受,只讓你感到時(shí)間過(guò)得太快!高老師很有教育智慧,能把故事、游戲、魔術(shù)等貫穿于日常教育教學(xué)之中。
如有一次在班會(huì)時(shí),高老師不甚說(shuō)漏了嘴。說(shuō)農(nóng)民不如城市人聰明。高老師馬上意識(shí)到說(shuō)錯(cuò)了,因?yàn)楫?dāng)時(shí)宏志班有許多農(nóng)村里的孩子。高老師馬上說(shuō),有的場(chǎng)合城市人不如農(nóng)民聰明。高老師馬上講了一個(gè)故事:一個(gè)城市人和農(nóng)民打賭,農(nóng)民說(shuō):如果你說(shuō)不出來(lái)的給我20元,如果我說(shuō)不出來(lái)我給你10元。城市人說(shuō)好的。于是,農(nóng)民說(shuō)什么東西四條腿在空中飛?城市人想了好長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)不知道。農(nóng)民說(shuō)那你給我20元,城市人就給了農(nóng)民20元,城市人說(shuō)你說(shuō)這是什么動(dòng)物。農(nóng)民說(shuō)我也不知道,我給你10元。
又如,面對(duì)打瞌睡學(xué)生,高老師給學(xué)生講手機(jī)上的短信笑話(huà):你看,盲人背著瘸子趕路,忽然瘸子大喊“溝、溝、溝……”盲人接話(huà)“歐來(lái)歐來(lái)……”,兩人一起掉入溝中。哈哈大笑中,高老師成功地為打瞌睡學(xué)生提了神。
再如,課堂上讓孩子們玩“夾紙幣”的游戲讓大家懂得物理知識(shí),到“兩位數(shù)的年齡減去年齡之和永遠(yuǎn)是9的倍數(shù)”的數(shù)學(xué)技巧,從天安門(mén)前的金水橋?yàn)槭裁唇小敖鹚畼颉钡鹊?
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)中講到了這樣一個(gè)例子。說(shuō)有一位歷史老師上了一節(jié)公開(kāi)課,有很多來(lái)聽(tīng)課,課上得很成功。課后,就有老師詢(xún)問(wèn)他,“您花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課的?不止一個(gè)小時(shí)吧?”這位歷史老師說(shuō):“對(duì)于這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)于每一節(jié)課,我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課。不過(guò),對(duì)于這個(gè)課題的直接備課,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘?!?
蘇霍姆林斯基說(shuō),一個(gè)優(yōu)秀的教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒的讀書(shū),不斷的補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海.
“很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料,沒(méi)教材,其實(shí)不然,生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生,就看你是否用心去注意?!备呃蠋煹倪@句話(huà)是不是也從另一個(gè)角度為我們?cè)忈屃颂K霍姆林斯基的建議?生活即教育,我們不但要讀有字之書(shū),也需要讀大量的無(wú)字之書(shū)。時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人,用教育者的眼光去觀(guān)察、思考、交流,從所教學(xué)科的角度去認(rèn)識(shí)去感受去研究,從生活的各個(gè)層面學(xué)習(xí),來(lái)豐富充實(shí)我們知識(shí)的大海!
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)11
王老師認(rèn)為:作為青年教師的成長(zhǎng),應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手,才能成為一個(gè)不斷提高素養(yǎng)的老師:
1、教育實(shí)習(xí)階段(尋找知識(shí)、理論與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn));
2、積累經(jīng)驗(yàn)階段(初步經(jīng)驗(yàn),中等水平經(jīng)驗(yàn),比較豐富經(jīng)驗(yàn),豐富經(jīng)驗(yàn)——逐步參與教育科研);
3、科研階段→奉獻(xiàn)+科研(科研意識(shí),科研能力,科研課題,科研成果)
4、專(zhuān)家階段(成體系的教育思想,創(chuàng)造性的教育、教學(xué)模式,教育論著)
青年教師從事教科研研究是非常有必要的:這幾年,大批青年教師攻讀碩士生,是十分可喜的事。但嚴(yán)格地說(shuō),即使研究生達(dá)到一定比例,也不等于師資水平就必然符合高校的要求。雖然青年教師在某一領(lǐng)域已有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ),但理論聯(lián)系實(shí)際的水平、掌握交叉學(xué)科的復(fù)合知識(shí)、動(dòng)手能力等方面還有待提高,才能勝任培養(yǎng)“技術(shù)本科”的教學(xué)任務(wù)。十九世紀(jì)德國(guó)著名新人文主義代表威廉馮洪堡就提出了“教學(xué)同科學(xué)研究相統(tǒng)一”的原則,他根據(jù)這一原則于1810年創(chuàng)辦了柏林大學(xué)。洪堡的這一辦學(xué)思想后來(lái)成為德國(guó)大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)并且影響到世界高等教育。我認(rèn)為,現(xiàn)在應(yīng)從偏重教學(xué)改變?yōu)橄蚪虒W(xué)與科研并重的方向發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)立“高校名牌”,就要有“人才”和“尖子”?!凹庾印比绾萎a(chǎn)生?我認(rèn)為,教學(xué)是戰(zhàn)場(chǎng),科研同樣也是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),在開(kāi)展科研中,逐漸培養(yǎng)出一大批“尖子”和“人才”。
青年教師在科研實(shí)踐中,可以接觸到最新科技成果,洞悉并掌握本專(zhuān)業(yè)和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),從而提高自身素質(zhì),改善知識(shí)結(jié)構(gòu),淘汰、更新過(guò)時(shí)的知識(shí)點(diǎn),并將最新科研成果直接、迅速地反映在教學(xué)活動(dòng)中,而不僅僅停留在傳授現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí),停留在“背書(shū)”上,才能培養(yǎng)合乎當(dāng)今時(shí)代所需要的“知能型(知識(shí)+能力)”、“應(yīng)用型”人才。通過(guò)搞科研才可使能力與文憑相符合,特別是剛畢業(yè)的青年教師更應(yīng)該趁熱打鐵,進(jìn)一步提高自己的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,這是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要方法。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)12
盛夏的燥熱漸漸褪去,學(xué)習(xí)的熱情依然不減。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我校一行五人滿(mǎn)懷激動(dòng)與渴望,于20xx年的9月21日清晨,迎著冉冉升起的朝陽(yáng),踏進(jìn)了阜陽(yáng)第一職業(yè)學(xué)校的校園,進(jìn)行了為期兩天的班主任培訓(xùn)。兩天時(shí)間,我們聆聽(tīng)了三位名師的指點(diǎn),角度不同,風(fēng)格各異,聽(tīng)后讓人心生感動(dòng):他們真的很認(rèn)真。
我們首先聆聽(tīng)了河南省濟(jì)源一中工作室侯志強(qiáng)專(zhuān)家的講座,他用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)講述了兩個(gè)活生生的的事例,引出教師干的是高危職業(yè)這一話(huà)題。道出如今道德教育失守這一不合拍的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)祖國(guó)的花朵,道德教育刻不容緩,繼而展示他某次開(kāi)班會(huì)的實(shí)況,說(shuō)一節(jié)成功的班會(huì)課要靠天時(shí)、地利、人和三要素的統(tǒng)一,只有這樣才能較好地感染并感動(dòng)著學(xué)生,讓學(xué)生悄然發(fā)生思維的改變。下午,我們又早早地來(lái)到教室,聆聽(tīng)山東濟(jì)寧高新區(qū)第五中學(xué)的劉佩華專(zhuān)家的《不忘為師初心,方享教育幸福》的講座,他從讀書(shū)、反思兩個(gè)方面闡述了“班主任”三個(gè)字的內(nèi)涵。告訴老師們,一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師,可一位老師寫(xiě)三年的反思有可能成為名師。以此來(lái)比喻,教育孩子也要時(shí)時(shí)反思,在反思中做到師生共同成長(zhǎng),進(jìn)而就班內(nèi)事例證明:后進(jìn)生也是大寫(xiě)的人。一件件鮮活事例無(wú)不印證:“教育的最高境界,就是讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的自我改變”這一真理。是呀,真正的教育不是時(shí)時(shí)刻刻的看管,也不是外在硬生生的擠壓,而是從心理上的喚醒。
鄭州19中的楊衛(wèi)華專(zhuān)家的講座放于第二天,她用母性般的緩慢而又溫柔的語(yǔ)言講述了師生間動(dòng)人而有趣的故事。她從五個(gè)方面展現(xiàn)了與學(xué)生間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聆聽(tīng)了她的講座,我深深意識(shí)到:做班主任首先要有一顆平和的心,要從積極的角度看待學(xué)生的發(fā)展,不要慣用一種方法教育孩子,要抓住契機(jī),不要鉆牛角尖,愛(ài)每一個(gè)孩子,因?yàn)閾v蛋的孩子最可憐。是的,要求他不如激發(fā)他,批評(píng)她不如表?yè)P(yáng)他,從而建立良好的班風(fēng),再讓良好的班風(fēng)帶動(dòng)每位學(xué)生,如此良性循環(huán)。
聽(tīng)了他們的講座,我盡不住問(wèn)自己:這些專(zhuān)家每天會(huì)有大量的時(shí)間參與各種活動(dòng),增加師生間、生生間的情感,你——一名鄉(xiāng)村的沒(méi)有任何職務(wù)的,普通的不能再普通的老師,時(shí)間都去哪兒了?他們舉行的活動(dòng)很費(fèi)時(shí),當(dāng)然也很精彩,他們教育孩子的方式很獨(dú)特,感覺(jué)也很輕松,很幸福。思來(lái)想去,這一切均來(lái)源于智慧和認(rèn)真。在以后班主任的旅途中,隨時(shí)運(yùn)用學(xué)到的方法,抓住教育的契機(jī),做一位美麗的班主任。