心得體會可以提高我們的判斷力和決策能力,心得體會記錄是一個對自身進(jìn)化的見證,它賦予我們強(qiáng)大的信念,讓我們在未來的征程上敢于冒險,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級的心得體會最新5篇,供大家參考。
一年級的心得體會篇1
首先,我要感謝_及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我有幸去_參加了由_師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20_全國特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來,我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
_省_縣_小學(xué)教導(dǎo)主任,_市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,_省小學(xué)語文特級教師_x老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,整堂課由淺入深,以詩人思想感情變化為主線,通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,x老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時x老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家,特級教師_x老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。x老師是一位非常幽默風(fēng)趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,x老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,聽完x老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始,x老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……x老師循循善誘,在老師的引導(dǎo)下,一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然x老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),可交流時,孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
_x老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時,采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計,符合孩子們的年齡特點,有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性,對課標(biāo)的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實;沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導(dǎo),或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進(jìn)了文本,自己就是文本中的角色。
一年級的心得體會篇2
總之一句話,愛心+耐心+細(xì)心,要當(dāng)好一名啟蒙老師很不簡單一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的
一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒學(xué)到你意想中的知識,還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚(yáng)和鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚(yáng),一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
一年級的心得體會篇3
xx月xx日上午,我有幸觀摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張ppt,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達(dá)每個負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個負(fù)數(shù),并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開始,xx老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自xx附小的xx老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的`思路和理念,使我對數(shù)學(xué)課有了一個新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法??傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
一年級的心得體會篇4
?識字一》教學(xué)反思:這是本學(xué)期的第一篇課文,所以學(xué)生顯得相當(dāng)興奮,《識字一》中列出了八個與春天有關(guān)的成語,這是學(xué)生開始首次接觸到基礎(chǔ)的四字成語,總的來說,學(xué)生的興趣都顯得相當(dāng)高漲。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我采用聽說讀等手段來幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的知識,利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會到這些詞語的含義。另外,我以猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性,講述一個大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語,至于讀的方面,采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式??傮w說來,這堂課還是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),但不足之處在于調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律方面還有待增強(qiáng)以及如何延遲學(xué)生的注意力集中時間,這些都是我需要在日后的教學(xué)過程中加以改進(jìn)的。
1、《柳樹醒了》教學(xué)反思:《柳樹醒了》是一篇優(yōu)美的兒童歌謠,學(xué)生極易朗朗上口,所以上這樣的課文應(yīng)該是生動而活潑的。在這節(jié)課的開頭,我采用了一個一字開花的游戲來揭示課題,使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,而后播放錄音,優(yōu)美而動聽的配樂朗讀使得學(xué)生陶醉其中,情感領(lǐng)悟也在逐漸滲透,可初步培養(yǎng)學(xué)生體會美、欣賞美、熱愛大自然的情操,之后讓學(xué)生根據(jù)大組來分配朗讀,引出要學(xué)習(xí)的生字詞,寓字于詞,會使學(xué)生掌握得更加快速,不足之處在于調(diào)控課堂的氛圍以及環(huán)節(jié)連接處的語言,希望在以后的教學(xué)中能加以改進(jìn)。
2、《春雨的色彩》教學(xué)反思:這課是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。""春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。"在上課前我問了一個問題:你們會唱《春天在哪里》嗎?有個小女孩馬上站起來表演,她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動作,邊歌邊舞,調(diào)動起了學(xué)生強(qiáng)烈的積極性。
我認(rèn)為課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的開頭設(shè)計會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,充滿智慧。
3、《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)反思:這篇課文的難點在于如何讓學(xué)生體會到熱愛祖國,綠化祖國的情感,并能將這種意識運(yùn)用于日常生活中。在課文開始,我先復(fù)習(xí)了昨日所學(xué)的生字詞(黑板上書寫一個學(xué)生跟讀一個),再書寫詞語“鄧小平”,當(dāng)學(xué)生一起喊出這個名詞,我便乘勢問:有誰知道鄧小平爺爺?你知道他的哪些事?這個時候很多平時愛看課外書的學(xué)生就顯得相當(dāng)激動,他們眾說紛紜,課堂的氣氛一下子就被帶動起來。之后我作了一番總結(jié),并引出要學(xué)的課文《鄧小平爺爺植樹》,并從課文的題目引出課文的內(nèi)容,讓學(xué)生通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子并劃出課后的生字新詞,在教生字時我采用開火車、小組比賽等形式讓學(xué)生在課文中鞏固生字詞語;之后是講解課文階段,我先讓學(xué)生帶著問題(事情發(fā)生在什么時候?)朗讀第一自然段,再朗讀最后一個自然段并思考問題:這顆柏樹為什么叫做“小平樹”?親手是什么意思?誰能用親手造一個句子?帶著問題朗讀課文可讓學(xué)生有目的性地在大段大段的文章中去選擇有意義的語句,培養(yǎng)學(xué)生思考的能力,4、《古詩兩首》教學(xué)反思:這是一篇古詩詞的文章,古詩一直以來都是較為難上的篇章,一方面因為文章簡小精悍,很多一年級學(xué)生早已是背得朗朗上口,但是對于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的,把握不好便會將課文上的枯燥乏味,所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來引導(dǎo)學(xué)生;另一個難點便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味。古詩是中國文化寶庫中的奇葩瑰寶,作為華夏文明的繼承和發(fā)展者,我們有責(zé)任也有義務(wù)去學(xué)好這些優(yōu)秀的詩篇,所以在朗讀的時候應(yīng)該盡量地引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的感情,并帶著這種感情去領(lǐng)悟古詩的精華。配以課文中原有的插圖,學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩人的內(nèi)心感受,再加以范讀指導(dǎo),學(xué)生的朗讀水平有了明顯的提高。但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題,例如很多的問題可能并沒有符合一年級學(xué)生的領(lǐng)悟水平,他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn),于是整個課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫面,他們總是在聽我講,以我的思想和要求在朗讀古詩,而并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多注意他們的水平,不可提出過分高的要求。
5、《看電視》教學(xué)反思:在課文開始之前,我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時,1 我接著問學(xué)生都喜愛看哪些電視節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目,這很符合學(xué)生的生活實際,于是氣氛也被調(diào)動了起來。接著我拿出掛圖,讓學(xué)生觀察圖畫上的人物,學(xué)生就感到特別親切,因為畫面上的內(nèi)容都是他們所經(jīng)歷過的。之后,讓他們自己讀一讀課文,我覺得這比齊讀更有效率,因為每個學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個層面上,齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當(dāng)中,慢慢地學(xué)會了課后的生字新詞,讀熟后讓學(xué)生采用比賽的方式,如小組比、大組比和男女生比賽等,并讓學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者,這樣不論對于讀的學(xué)生還是對于評的學(xué)生都是一種鍛煉,評價和被評價者都能得到一種滿足。第二課時的上課前先進(jìn)行生字詞的復(fù)習(xí),再解決上節(jié)課留下的問題:這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢?采用同桌互讀的形式,或在四人小組中展開討論,學(xué)生匯報。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑”等句子時,引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么,學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案,再將互相關(guān)愛美德引申到課外,讓學(xué)生運(yùn)用在生活實處。在本篇課文中,我還引導(dǎo)學(xué)生用“因為??所以??”來造句,以及課外的延伸游戲“摘蘋果”,摘蘋果的游戲設(shè)計在即將下課之時,主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的,我覺得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識又達(dá)到了一個放松的效果。
6、《胖乎乎的小手》教學(xué)反思:這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入,學(xué)生對于這種方式通常很感興趣,當(dāng)謎底手揭示的時候,我在手之前加了個(),讓他們在里面填上合適的形容詞,于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多,當(dāng)有一個學(xué)生提到“胖乎乎的”時候,我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中,在這堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記,在教生字的過程中,我采用了多種方式來進(jìn)行朗讀,所以氣氛也顯得比較熱烈,在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字,效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處,在指導(dǎo)書寫時,我沒有太注重與過去生字的連接,比如說“看”和“著”,缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
7、《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思:在上課之前,我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的“全家?!?,讓他們互相說一說家里的趣事,學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,這種方式比較貼近生活的實際,所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,爭先恐后地向全班學(xué)生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著家里面誰最疼愛自己,怎樣疼愛的。之后出示課文中的插圖,讓他們來說一說在文中看到的人物,想一想他們之間又發(fā)生了什么樣的事情,學(xué)生因為說過了自己的照片,所以說起課文的插圖也就事半功倍了。在這篇文章的教學(xué)中所不足的便是在問:讀了他們的話后,你想說些什么的時候,我沒有去引導(dǎo)學(xué)生,以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
8、《月亮的心愿》教學(xué)反思:在課文的開頭,我板書“心愿”,采用提問型的方式,先是問他們“心愿”的意思,再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實際的問題會引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愿意去思考問題,我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實踐中是可以再運(yùn)用的。之后,我貫穿新課標(biāo)的理念,把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力。在觀察之前,我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密,學(xué)生忽然就覺得特別的驚奇,他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,我就順勢讓他們自己去找答案,他們就顯得很積極,很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文,并初步認(rèn)識課文中的生字詞,并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,通過加一加、減一減、換一換等方式,學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字,這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多。
?識字3》教學(xué)反思:這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié),這節(jié)課上我設(shè)計了兩個游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個學(xué)生,讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固,我說一個字,讓學(xué)生盡快在黑板上找到,學(xué)生的積極性就特別高,后來的一個游戲便是“智慧博士送信”,我讓學(xué)生聽我說的詞語,并把相應(yīng)的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。
9、《兩只鳥蛋》教學(xué)反思:在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文,我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情動作的詞語,這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù),這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí),學(xué)生在劃詞語的過程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥蛋時的心情,另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演,學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識中能變換自己朗讀時的語氣,在熟讀文章的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問題,這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力 2 是非常有利的。
10、《松鼠和松果》教學(xué)反思:在上課之前,我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入,再書寫板書的過程中,我順勢講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些,之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,再把有價值的問題寫在黑板上,之后我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題,學(xué)生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對學(xué)生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目為之。
11、《美麗的小路》教學(xué)反思:這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事,我以課件導(dǎo)入課文,讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文,并標(biāo)上小節(jié)號,讀一讀課后難讀的生字,并讓讀的好的學(xué)生上臺來表演,我覺得這對于學(xué)生是一個非常好的激勵作用,在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會,讓他們能夠發(fā)揮想象力,靠自己去解決問題,更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。教學(xué)反思:我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格,叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格,并讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生提出了很多寶貴的意見,雖然這些意見大多都不是特別實際,但是在學(xué)生討論的時候,對于他們的語言表達(dá)能力是大大有利的。
12、《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思:在課文開始,我先出示一副插圖,問學(xué)生看著圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文,興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀,并想一想該如何記住這些字,明確讀的要求,掌握識字的方法,自主識字,對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題,我將練習(xí)題劃分為等級,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí)。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時,我隨機(jī)出現(xiàn)問題,讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時,我讓學(xué)生用“??看到??看到”來說,說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
?識字四》是一篇識字課,是一首充滿童趣的兒歌,描寫小動物們在夏天的情形的兒歌。要求認(rèn)識的字大都是蟲字旁,是小動物們的名字,只有3個是描寫小動物動作的字?!斑\(yùn)、展、網(wǎng)”通過讓學(xué)生結(jié)合動作來理解意思,而“網(wǎng)”我嘗試著讓學(xué)生上臺畫畫蜘蛛網(wǎng),師把字板書在這張網(wǎng)的中間,讓同學(xué)通過觀察圖,說說自己的發(fā)現(xiàn),來記住字形。課前我始終擔(dān)心學(xué)生不能自己發(fā)現(xiàn)特點,聯(lián)系生字,可出乎我的意料的是孩子們在我和學(xué)生共同板畫完,早就高高地舉起小手,不僅結(jié)合圖記住了字形,而且理解網(wǎng)的字義,區(qū)分了同音字“往”。教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個動物的名字時,我通過圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字,通過圖文結(jié)合的方法,孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高,這時,我把這些字同時出現(xiàn)在屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點。課前我估計學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字,都是小動物的名稱,從而來幫助學(xué)生記住讀音、字形。
13、《古詩兩首》教學(xué)反思:在教學(xué)古詩《小池》時,我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一句“早有蜻蜓立上頭?!苯虒W(xué)生一字一頓,搖頭晃腦地朗讀,在抑揚(yáng)頓挫中讀出蜻蜓的可愛和俏皮。然后播放歡快的輕音樂,要求學(xué)生閉上眼睛朗誦詩歌,想象蜻蜓飛到荷葉上來干什么。有學(xué)生說:“蜻蜓飛累了,到荷葉上休息一會兒。”有學(xué)生說:“清晨,蜻蜓口渴了,飛到荷葉上喝點露珠解解渴?!庇幸粋€學(xué)生更有想象力,他說:“蜻蜓在空中飛呀飛,它看見新長出來的荷葉一個人太寂寞了,飛下來和它交個朋友,聊聊天。”
?所見》中那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時候,是那樣自在神氣!當(dāng)他想著捉蟬的時候,那屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情,又是多么專注啊!整首詩童趣橫生,情趣盎然。因此,詩趣,應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到這種詩趣,他們才能在學(xué)習(xí)全過程中全心投入,渾然忘我。而一旦學(xué)生領(lǐng)悟到這種詩趣,那么他對詩的意境就體會得更真切。那么,在教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生領(lǐng)悟到這種情趣呢?
14、《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩,所以,課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活 3 潑的氛圍,讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。這一節(jié)課,我感覺到最成功的是學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項訓(xùn)練,我在課堂上貫穿了“以讀為主,感情體驗”的教學(xué)思想,教學(xué)前我先在教室里貼了一些荷葉的圖片,讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)時我充分利用圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、小組讀等多種形式的讀,在移情心理的作用下,孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情,并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。所以整個的朗讀過程中,我沒有把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,讓他們根據(jù)各自不同的理解,讀出自己的感受。
15、《夏夜多美》教學(xué)反思:上課開始,我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或發(fā)生的事情,由于貼合實際,所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬?。之后我播放錄音,讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀,因為這個環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過,所以嘗試起來有些困難,這是這節(jié)課設(shè)計當(dāng)中的漏失之處,我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ),他們對于句子的概念還有些模糊,很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時,我讓學(xué)生閉上眼睛想一想,此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對于美的認(rèn)識。
16、《要下雨了》教學(xué)反思:我課文開始依舊是問題導(dǎo)入的形式,讓學(xué)生自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受,在播放錄音前,我提出了明確的要求,要求學(xué)生仔細(xì)聽并劃出這篇課文中提到的動物,在書寫兔子的時候,我順便讓學(xué)生區(qū)分了“兔”和“免”的區(qū)別,適時而講對于學(xué)生來說,記憶會深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文,劃出生字詞并讀一讀,想一想怎樣記住它們,出示掛圖(兔子遇見燕子),讓學(xué)生說一說在圖上看到了什么,當(dāng)學(xué)生說出第一、二自然段的話時,我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話語,之后的教學(xué)同理,并分角色朗讀。教學(xué)反思:在這篇課文當(dāng)中,我主要以復(fù)習(xí)舊知為主,主要復(fù)習(xí)生字講解生字書寫,在練習(xí)過程中,我以獎勵為主,所以學(xué)生的積極性相對來說比較高,這是課后的鞏固練習(xí),也是十分有必要的。
17、《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思:首先,以謎語的形式導(dǎo)入,后講解壁虎的相關(guān)知識,后出示“尾巴”這個詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》,學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,在播放錄音之前,我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求:
一、標(biāo)上小節(jié)號;
二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣,所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻,而在第二次播放錄音的時候,我又提出了新的要求:
一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴?都是怎么借的?結(jié)果怎樣?學(xué)生有了明確的目的,自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。
第二課時首先,我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程,并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述,這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容,也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面,我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,當(dāng)自己的心情高興時是怎樣的語氣,當(dāng)自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣,這樣學(xué)生會感同身受,讀的效果也自然好一些。
?識字五》教學(xué)反思:借助拼音,自學(xué)生字詞:學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞:讓學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),有些字比較難學(xué),我有針對性地予以指導(dǎo)。如 涼 是后鼻音,“涼”和“量”聲調(diào)的差別,“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等,鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。
18、《四個太陽》教學(xué)反思:好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問:“我們平時看到的太陽是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀,趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗證自己的猜測,目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語言文字
19、《烏鴉喝水》教學(xué)反思:這篇課文實際上是一篇寓言性質(zhì)的課文,寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理,一年級的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏,所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文的深層意思在我個人看來是這篇課文的重點和難點。于是在第一課時前,我先出示烏鴉的圖片,讓學(xué)生自己說一說對烏鴉的認(rèn)識,4 這個時候很多有一定課外知識的學(xué)生就顯得尤其興奮,滔滔不絕的講述起來,而其余的學(xué)生會帶著一種欽佩的眼光去傾聽,不論是講述者還是傾聽者都是一種極大的滿足。接著范讀課文,讓學(xué)生帶著問題去思考:這篇課文講述了一件什么樣的事情,這樣一來,學(xué)生在聽的時候不會覺得無所事事,當(dāng)然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報時我出示了一個關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點詞句填入,再連起來就能大致說出文章大意了,這對于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。
20、《司馬光》教學(xué)反思:對于“司馬光砸缸”這個故事孩子們并不陌生。在初步感知課文后,孩子們就告訴我:這篇課文講了一個司馬光砸缸救小伙伴的故事。學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo),對于這個教學(xué)目標(biāo),通過朗讀感悟,很容易就能達(dá)到。理解司馬光愛動腦筋、機(jī)智、方法巧妙是本課的難點。如何攻破這一難點呢?在實際教學(xué)中我是這樣操作的:我讓孩子們進(jìn)行比較,一個小伙伴一不小心掉進(jìn)了大水缸,這時別的小伙伴、司馬光分別是什么反應(yīng)?通過比較,學(xué)生體會到了司馬光的機(jī)智、聰明,從而使他們對司馬光有了深刻的了解,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
21、《稱象》教學(xué)反思:在課的開始,如果我阻止學(xué)生的發(fā)言,按著傳統(tǒng)的方法,牽著學(xué)生的“手”走,也許兩個課時就可以完成。然而我沒有那樣做,我“放手”了。學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生暢所欲言,自己動手動口,完成了一系列的學(xué)習(xí)活動。雖然花的時間長,但尊重了學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生最初的探究意識,真正體現(xiàn)了新課改中提倡的發(fā)展學(xué)生個性的精神。所以我認(rèn)為:語文課上不能總是“牽手”,適當(dāng)?shù)臅r候必須要“放手”。如果還是“牽”著學(xué)生的“手”小心翼翼地走,那就又回到了老師灌輸、學(xué)生被動接受的課堂,何談?wù)n改呢? 萬事開頭難。在開始“放手”的時候,學(xué)生也感到茫然,課堂曾經(jīng)一片混亂。但經(jīng)過教師慢慢地引導(dǎo)、培養(yǎng),學(xué)生在遇到問題時逐漸知道了去查資料、去討論、去找同伴幫忙。一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必然要經(jīng)歷一個過程,必須花時間去訓(xùn)練,沒有花時間的探索,就沒有探索意識的培養(yǎng)。我想,對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程的指導(dǎo)不容忽視,這也是語文教學(xué)實現(xiàn)三維目標(biāo)的必然要求吧!
?識字六》教學(xué)反思:這篇課文是一篇典型的學(xué)習(xí)數(shù)量詞的課文,在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)量詞的用法,只是這次的學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)些,在課文開始之前,我讓學(xué)生回顧了以往的知識,學(xué)生在舊的知識的基礎(chǔ)上對新的知識能夠比較好的掌握,我以童謠的方式教學(xué)生朗讀,使學(xué)生覺得朗朗上口,再以大組對讀、師生對讀等方式,學(xué)生自然覺得非常有意思。
22、《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思:這篇課文是一篇革命題材的文章,要讓學(xué)生明白革命先烈為了人民的解放事業(yè)而做出的重大努力和貢獻(xiàn),所以在課文開始之前,我先向?qū)W生講述了關(guān)于毛澤東主席的一系列小故事,使學(xué)生對于這個偉人有了一定的認(rèn)識,之后在第一課時當(dāng)中我先抽幾個比較難的字讓學(xué)生認(rèn)讀,并將認(rèn)讀的方式和其他同學(xué)分享,再用開火車、小組抽讀等方式鞏固。在第二課時時,我先復(fù)習(xí)第一課時所學(xué),再讓學(xué)生分自然段朗讀課文,再結(jié)合課文插圖,讓學(xué)生根據(jù)圖來說一說看到了什么,想一想“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”是什么意思,讓學(xué)生再讀課文,從中更深刻地了解。
23、《王二小》教學(xué)反思:這篇文章是一篇經(jīng)典的文章,文中的小英雄王二小更是家喻戶曉的人物,很多學(xué)生在上學(xué)之前就已經(jīng)聽過了這則故事,所以怎樣讓學(xué)生覺得有新意就是這篇課文的關(guān)鍵,所以在學(xué)習(xí)這篇課文時,我先試探性地給學(xué)生講了這則故事,很多學(xué)生引起了共鳴,于是我就把機(jī)會讓給了那些了解的學(xué)生,這些學(xué)生在講述的時候得到了極大的滿足,于是我引入課文當(dāng)中,學(xué)生的興趣就被調(diào)動起來了。第一課時還是習(xí)慣性的認(rèn)讀生字,由于學(xué)生曾經(jīng)預(yù)習(xí)過,所以生字對于他們來說已經(jīng)不是難點了,所以我把重點放在了課文的講讀上面,我先范讀了課文,讓學(xué)生在聽的過程中,想一想這篇課文講述了一件什么樣的事情,在學(xué)生匯報時,我采用填空的方式讓學(xué)生通讀課文并想一想,這樣既鍛煉了學(xué)生的說話的能力又訓(xùn)練了他們思考的能力,這樣學(xué)生對于文章已經(jīng)初步掌握了,我所要做的只是提出一些問題更深入地去探討課文,在第二課時時,學(xué)生已經(jīng)比較好的掌握了整篇課文,所以我以一首悲情基調(diào)的歌曲《歌唱二小放牛郎》,學(xué)生很能引起共鳴,所以在配樂朗讀時讀得特別投入。
24、《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思:這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,通過他們的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原,還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到 5 我們的祖國多么偉大,多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛,更何況是我們的孩子們呢!值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點,更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,應(yīng)該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),把祖國大花園裝扮得更美麗,更妖嬈,從而深化了主題。
25、《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思:這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞,語言很優(yōu)美,是極適合一年級的學(xué)生朗讀的,所以本課的重點便是指導(dǎo)朗讀,在上課時,我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶,學(xué)生聽著美妙的樂曲,能很快進(jìn)入情景,有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口,當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時候,他們臉上都是開心的表情,我覺得一年級的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識,過了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來,接著讓他們讀也就能讀的很流利了,第一課時仍然是教學(xué)生字,我先選用了幾個困難的生字讓學(xué)生講讀,在第二課時時,我重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,特別是一些優(yōu)美詞句,特別要強(qiáng)調(diào)朗讀的技巧。
?識字7》教學(xué)反思:這是一篇典型的反義詞的文章,學(xué)生在實際生活中就接觸了許多的反義詞,所以在上這篇課文時,我以游戲的方式來提高學(xué)生的興趣,采用大組合作、師生對讀等方式,學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)了新的知識,在于教寓樂的過程中既復(fù)習(xí)了舊知又掌握了新知。這篇課文的重點在于讓學(xué)生會用反義詞和掌握新字,我讓班里在課堂上認(rèn)的最快的學(xué)生當(dāng)小老師,其余同學(xué)的積極性便很快被調(diào)動了。
26、《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思:這篇也是一篇優(yōu)秀的文章,經(jīng)典的文章,我先以童話故事的形式引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章,學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時,我將生字帶詞出現(xiàn),學(xué)生在讀“肥”時發(fā)音錯誤,我及時給予了糾正,在認(rèn)字的時候,我抽出幾個重點的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,并給予了評價。在第二課時中,我讓學(xué)生通讀課文再填空,既鍛煉了學(xué)生概括的能力,也鍛煉了他們口語說話的能力,在分析文章時,我一段一段地讓學(xué)生去閱讀,根據(jù)自然段隨機(jī)給出一些問題,讓學(xué)生帶著問題去思考,例如:白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的?小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?等等問題,最后得出結(jié)論:只有自己種的,才有吃不完的菜。
27、《兩只小獅子》本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的對話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際,在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情緒體驗,重視學(xué)生的朗讀體驗,注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗,通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
28、《小伙伴》這篇課文以春游為題材,寫了春游時瑪莎丟了背包以后,幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。故事童趣盎然,它用兒童的視角觀察兒童的生活,揭示了兒童的豐富的情感世界,一年級學(xué)生大多喜歡讀。根據(jù)本文的特點,我把教學(xué)重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生通過“已知——概括——應(yīng)用”的思維過程發(fā)現(xiàn)問題,掌握規(guī)律,以自主、合作的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺,使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
29、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思:這是一篇很有意義的童話故事,講的是國王用一種獨特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?原來國王發(fā)的花種都是煮熟了的,多么生動有趣的故事!這個故事在我們成年人看來,道理一目了然:誠實的品質(zhì)最可貴。但是,讓一年級的小朋友來讀這個故事,就未必能輕易明白故事道理。在教學(xué)設(shè)計時,我主要抓住以下幾方面進(jìn)行設(shè)計:
1、以讀為主,盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生多形式地讀,2、挖掘語言訓(xùn)練點,進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。
3、重視讓學(xué)生帶著問題讀書,養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
在教學(xué)中,達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),讀中悟理,同時進(jìn)行語言訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了充分的發(fā)揮,受到了 良好的教學(xué)效果。
?識字8》教學(xué)反思:諺語是在群眾中間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理?!蹲R字8》是由諺語組成的韻文,讀來朗朗上口,充分體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。學(xué)生非常喜歡??墒俏艺J(rèn)為課文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了向?qū)W生介紹一些簡單的天文和氣候等方面的知識,更為重要的是讓學(xué)生初步認(rèn)識 6 諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式,從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,豐富自己的知識。因此在課后我布置學(xué)生回家收集諺語。學(xué)生的積極性非常高,人人動手,有的從網(wǎng)上找來了滿滿幾大張的諺語,有的從家人的口里獲得了一些流傳于民間的諺語,還有的去書店找了各種諺語書──他們找來的諺語內(nèi)容極其豐富。我把這些諺語整理后,選擇了一些適合一年級學(xué)生的,讓他們?nèi)プx一讀,背一背,進(jìn)行諺語的積累。雖然新課標(biāo)提倡吸收多元文化,吸收人類文化的營養(yǎng),但是我們的民族傳統(tǒng)文化經(jīng)過炎黃子孫長期的創(chuàng)造和積淀,中華文化豐富多姿、博大精深,其成就、其影響,舉世罕見。我們教師有義務(wù)傳播我們的民族文化,讀古詩,誦唱宋詞,背《三字經(jīng)》──讓學(xué)生從小沐浴在民族文化的搖籃里,不斷積累,讓民族文化之花盛開在每一個孩子的心中,無形之中,增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自尊心,培植了愛國注意情感。
30、《棉花姑娘》教學(xué)反思:本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。全文共六個自然段,第一段講故事的起因,第二、三、四、五段講棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過,第六段講故事的結(jié)果。課亠采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。綜觀整節(jié)課,我覺得我在以下幾方面比較好地落實了自主學(xué)習(xí)與發(fā)展性課堂教學(xué)評價的理念。
自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自覺、主動、積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),它是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”;建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。
31、《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思:本課以童話的形式,通過桃子落地的事,生動形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。在教學(xué)本課時,我覺得比較成功幾點如下:
一、游戲形式導(dǎo)入:教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、研究的好習(xí)慣。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象,誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣,我采用了游戲(玩紙飛機(jī))導(dǎo)入,就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累,啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺,使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性:由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī),這就使學(xué)生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性。
32、《蘭蘭過橋》教學(xué)反思:這一課文章較長,要使學(xué)生能充分地朗讀,必須抓住重點段落、重點句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí),抓住重點句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實物展示,學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對于理解能力的提高大有幫助。
通過教學(xué)可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動起來,他們樂于學(xué)習(xí),樂于參與。
33、《火車的故事》教學(xué)反思:本文是一篇介紹火車種類的常識性課文,分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車,以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。這樣的課文,需要老師做大量的補(bǔ)充,才能提升其趣味性,否則便會十分枯燥乏味。于是,我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片,以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片,豐富了課文所介紹的幾種火車的形象,并讓學(xué)生體驗了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。除此之外,我還鼓勵學(xué)生展開豐富的想像,自行設(shè)計一列新型火車,然后畫下來,與同學(xué)交流,效果不錯。
34、《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思:這是一篇看圖學(xué)文,教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,邊看圖邊學(xué)文,了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。這篇課文生動有趣,以對話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好以下幾個地方:小蝌蚪在水里游來游去的快活心情;對鯉魚媽媽有禮貌的問話;叫媽媽時高興激動的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。課后還可以讓學(xué)生自己動手畫 7 出小蝌蚪成長的過程,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文掌握的程度。
一年級的心得體會篇5
本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,作為剛接觸一年級的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢查教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。
數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。
一、在知識與技能方面
在實際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識記數(shù)單位個、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,學(xué)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會加減法的含義,會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實教材,初步學(xué)會估算。
在現(xiàn)時的情景中,能正確認(rèn)識整時,半時,幾時剛過和快到幾時。
培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的 數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨立思考和探索的意識,初步形成估算的意識。在認(rèn)識圖形的過程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。
二、能力的培養(yǎng)
在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下,對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,我在教學(xué) 新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué) ,使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué) “簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果,把其中2個送給一個同學(xué),再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時學(xué)生能說:有5個蘋果,送給x x 同學(xué)2個,還剩3個。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,學(xué)生很快就編出了很多,我抓住機(jī)會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如:教學(xué) “長方體和正方體的認(rèn)識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
在本學(xué)期,我所擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教學(xué) “9+5”時,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過不同的方式給獎勵,讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。
三、在教學(xué)中注意了以下幾個問題:
實現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,從知識能力方面確立教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)生在自主探索的活動中,理解知識和掌握技能,體會數(shù)學(xué)思想和方法 ,獲得廣泛的.教學(xué)活動的經(jīng)驗。
在教學(xué)中改變了教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動學(xué)生 的積極性。尊重學(xué)生的個體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,最大限度的滿足學(xué)生的需求,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒,而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對學(xué)生實現(xiàn)多元化的評價理念,注重過程性評價,將評價貫穿教學(xué)的全過程,使評價成為教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。