關(guān)于教研培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文7篇

時(shí)間:2022-04-12 作者:Fallinlove 心得體會(huì)

一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過后,相信你對自己的教學(xué)工作一定有更深的理解,為了記錄自己的思想更新,讓我們寫一篇心得體會(huì)記錄下來吧,以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于教研培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文,以供參考,希望對您有幫助。

關(guān)于教研培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文7篇

教研培訓(xùn)心得體會(huì)1

20XX年XX月XX日我參加了XX鎮(zhèn)校本研修——關(guān)于有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn),本次培訓(xùn)“進(jìn)一步有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”為校本研修工作思路,以實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新新課程背景下的校本培訓(xùn)模式為重點(diǎn),以“練習(xí)為主線”的教學(xué)模式,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究,在研究中反思,不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)能力、科研意識與水平,主題式校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)。

一、再次更新校本研修觀念。

這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo),努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。參加這次培訓(xùn),但更多感到的是責(zé)任、是壓力!這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),一方面,對我既有思想上的洗禮。另一方面,我也有了理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

二、校本研修是提高教師素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本途徑。

在校本研修中,要認(rèn)真制定明確的研修目標(biāo)和完善的研修制度,開發(fā)研修資源,打造研修團(tuán)隊(duì)。配合學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng),集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題,不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、從問題出發(fā),讓問題引導(dǎo)學(xué)習(xí),帶動(dòng)研修。

在課堂里,學(xué)與教是整體不能割裂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,按照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒有?學(xué)生該聽的聽了沒有?該做的做了沒有?該想的想了沒有?該說的說了沒有?哪些是學(xué)生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容,教師應(yīng)是明白人。特別在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,進(jìn)而把問題當(dāng)課題進(jìn)行研修,這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵。

四、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)的研究,嚴(yán)格要求自己,在每次聽節(jié)課程之后,及時(shí)和大家共同討論分析,敢于發(fā)表自己的見解,取長補(bǔ)短,互相幫助,共同提高。

五、強(qiáng)化自我反思,不斷自我提升。

反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己及時(shí)掌握“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂教學(xué),最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

總之,在工作中,一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

教研培訓(xùn)心得體會(huì)2

在這次培訓(xùn)中我們的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富,聆聽了來自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座,每一場講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識,也獲得了很多新的理念。下面我就名師學(xué)習(xí)、同組教研交流和日常教學(xué)感受三部分做簡單總結(jié)。

一、名師學(xué)習(xí)研修情況部分體會(huì)和收獲

首先聆聽知名教授、專家講座,使我耳目一新。專家們的報(bào)告,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們學(xué)科的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當(dāng)前的教學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維,學(xué)有效地教學(xué),教生活中的知識”。專家們鼓勵(lì)我們一線教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師,做有品位的教師。每場講座結(jié)束之前,學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流,對學(xué)員的困惑,專家們都一一給予解答。我為我能走進(jìn)名師培訓(xùn)而慶幸,我為我在名師培訓(xùn)班遇見這些專家型的教師而感到慶幸,我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們,我用筆記錄著他們,我用心采擷著他們。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐,每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面,而且細(xì)致,有對最新學(xué)術(shù)的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)例的反思、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對學(xué)科教學(xué)的理解,感悟他們的新思想新方法,讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí),而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。教授獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象,將深深地影響著我、激勵(lì)著我投入到今后的工作中去。

二、在同組交流教研部分體會(huì)和收獲

聽完知名教授、專家講座后,我們學(xué)員又在本組進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,我學(xué)得到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級管理經(jīng)驗(yàn)。在互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)員與組長教師就怎樣備課,怎樣收集素材以及怎樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛等相關(guān)問題做了深入的交流。學(xué)員們,在組長老師指導(dǎo)下,又學(xué)到了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也更加清楚自己的薄弱方面,這為以后加強(qiáng)薄弱方面的學(xué)習(xí)指明了方向。通過此次本次深入學(xué)習(xí)和交流,學(xué)員進(jìn)一步認(rèn)識到了如何更好的上好課,這為即將返回學(xué)校中學(xué)講臺,上好課的學(xué)員奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在崗學(xué)習(xí)研修情況部分體會(huì)和收獲

我?guī)е鴮W(xué)習(xí)得來的理論和新的知識、技能反思自己的教學(xué)工作,在自己的工作崗位上,自己做了一個(gè)自認(rèn)為符合自己的計(jì)劃一是把學(xué)習(xí)得來的理論和新的知識、技能應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去,并且制定符合自己所教班級的學(xué)生實(shí)際情況的計(jì)劃,比如因?yàn)槲宜诘闹袑W(xué)是一所私立中學(xué),學(xué)生文化知識的基礎(chǔ)、接受能力都有所欠缺,不能向公立的學(xué)生那樣,見識比較廣,學(xué)生文化知識的基礎(chǔ)也比較好,如果按教科書所要求那樣去上課,在省市的學(xué)??赡苄Ч芎?,但是在我們私立學(xué)校里,可能效果不是很好,因此,學(xué)習(xí)回來后,在七年級的教學(xué)課上,就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)所用的方法、教學(xué)實(shí)例,不再擔(dān)心這樣做是否符合新課改的要求,這樣處理教材做法是否行得通,另外,在教學(xué)中,充分利用課堂生成性資源來為教學(xué)服務(wù),不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用,生怕這樣做為誤人子弟或者影響。二是我在返回工作崗位時(shí)撰寫一些平時(shí)想寫的教學(xué)心得體會(huì),如果說到通過這次名師的收獲是什么,那么這也算是一大收獲吧,因?yàn)樵谖覜]有去培訓(xùn)之前自己根本就不會(huì)這樣利用網(wǎng)絡(luò)來為自己服務(wù),經(jīng)過這次培訓(xùn)之后,自己就像一個(gè)不懂事的小孩,在專家和教授的耐心細(xì)致的輔導(dǎo)下學(xué)到了。教學(xué)之余有空就在自己建立的博客上,寫下自己的教學(xué)心得,以及自己想到的教學(xué)反思等等,計(jì)劃以后讓博客來為自己提高業(yè)務(wù)能力、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),促進(jìn)自己業(yè)務(wù)的提高與進(jìn)步服務(wù),為做一個(gè)科研型的教師打下基礎(chǔ)。

總而言之,通過這次名師培訓(xùn)學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長,這是我汲取教育教學(xué)知識營養(yǎng)大餐的學(xué)習(xí),也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的好機(jī)會(huì)。今后我將努力做到,將這次學(xué)習(xí)到的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去,為做科研型老師而努力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,還要多讀報(bào)刊雜志,積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思,做終身學(xué)習(xí)的表率。認(rèn)真做好課題研究,轉(zhuǎn)變觀念,探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。充分利用好平臺,加強(qiáng)交流,讓智慧碰撞,讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

教研培訓(xùn)心得體會(huì)3

帶著牽掛,帶著期盼,帶著向往,開始了遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活。

第一天的學(xué)習(xí)就讓我們感受到了培訓(xùn)的高規(guī)格、大容量、快節(jié)奏和嚴(yán)要求。專家老師敏銳的眼光直擊當(dāng)今語文教學(xué)的困惑區(qū),高屋建瓴式的解讀又讓人醍醐灌頂。他們深邃的思考力,風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)方式以及學(xué)員們井然有序的、嚴(yán)肅認(rèn)真的會(huì)場氛圍,都深深地感染著報(bào)告廳里的每一個(gè)人。會(huì)場上時(shí)而響起熱烈的掌聲,時(shí)而傳出會(huì)意的笑聲。這一天,我初步感受到了什么是專家的力量!

感受一:用開放的眼光看不同版本的教材

在我十四年的語文教學(xué)生涯中,先后使用過語文出版社和人教版兩種教材,對蘇教版教材也偶爾翻過,北師大版的也有所耳聞。慚愧的是從來沒有把不同版本的教材作過比較,對其優(yōu)勢加以借鑒??梢娮约核伎剂Φ哪w淺。幸運(yùn)的是在專家老師的報(bào)告中,打開了視野,也學(xué)習(xí)著比較,嘗試著有深度的思考。

記得,在孩子們?nèi)胄W(xué)兩個(gè)月后,全市會(huì)舉行一個(gè)“注提”音節(jié)抽測比賽,對于剛參加工作的我來說,這樣的比賽無疑是天大的'事。于是,我每天讓孩子們直呼音節(jié)訓(xùn)練,課上讀,課下結(jié)對子幫讀,課外讀。在市級抽測中,我班的很多孩子很達(dá)到了每分鐘讀出140個(gè)以上音節(jié)的速度,當(dāng)然成績也名列前茅,圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。一晃十幾年過去了,用當(dāng)年的“注.提”教材與現(xiàn)如今的人教版教材相比,對于拼音教學(xué)的編排意圖、讀音節(jié)的方式都有不小變化;當(dāng)年“直呼神速”的學(xué)生在后來的閱讀發(fā)展中似乎也并沒比現(xiàn)在的一年級孩子好多少。再想想六七歲的孩子進(jìn)入學(xué)校時(shí)有著多么強(qiáng)烈的識字、寫字愿望,可是在一年級最初一兩個(gè)月的時(shí)間讓孩子去學(xué)拼音,再識字,對一部分孩子來說是個(gè)折磨。他們對于求知的欲望在消退,對于學(xué)校生活的興趣在減弱。

說到這里,我不得不提到朋友的兒子,聰明好學(xué),學(xué)齡前就認(rèn)識了很多字,能自己讀書。誰也想不到,僅僅一個(gè)月的一年級生活,就讓孩子畏懼上學(xué),畏懼上語文課,因?yàn)樗偭?xí)慣看字,而不喜歡讀拼音,以至于在夢中哭醒。無奈,朋友怕傷害到兒子的自尊,只得從別校轉(zhuǎn)到我們學(xué)校去上學(xué)前班。每每想起這事,作為一名教育者,我也很覺惋惜。

拼音教學(xué),怎樣才能走出難學(xué)的困境?我們是否敢有北師大版教材對于拼音教學(xué)的魄力或理念?建議:學(xué)校應(yīng)備有幾套各版本的教材,讓老師們打開視界,用開放的眼光看不同版本的教材,用多元的方法去引導(dǎo)、啟發(fā)孩子。

感受二:低學(xué)段的識字寫字教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo):識字、寫字、朗讀、背誦、理解、表達(dá),前四項(xiàng)尤為重要,簡而言之為“識寫讀背”。支撐點(diǎn)一:小學(xué)如果不把識字、寫字的事情做好,到了初中就顧不上管了。常聽初中老師們的報(bào)怨—小學(xué)送上來的學(xué)生,字怎么寫成這樣?面對這樣的質(zhì)問,作為小學(xué)老師,我們是否難辭其咎?

怎樣搞好寫字教學(xué)?首先要明確一個(gè)觀念——寫字姿勢比寫字更重要。回想孩子們平時(shí)寫字有多少人是“頭正肩平腿彎”的?還有些孩子習(xí)慣大拇指用力握筆或緊靠筆尖寫字的?面對中年級段40%,高年段60%的近視率,是否與寫字姿勢的不正確有關(guān)呢?因此,對于低年段的老師來說,切記:練字先練姿。對于學(xué)校而言,抓寫字更要抓“全育(所有學(xué)科的老師都要抓寫字姿勢)、全程(學(xué)校與家庭也要抓寫字姿勢)”。對于小學(xué)教育而言,抓寫字就是最重要的習(xí)慣。

支撐點(diǎn)二:小學(xué)如果沒學(xué)會(huì)朗讀,我們的語文課還要做什么?在語文課上,讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書。而在課外,要把讀書生活還給孩子,少一些作業(yè),教學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

感受三:十年課改,如今,我們該如何教語文?

課程改革實(shí)施十年,很多語文老師都說“不知道語文課該怎么上了?”面對花樣層出但實(shí)質(zhì)性突破不大的課堂,李亮老師首先倡導(dǎo)要搬掉兩座山:問答如山、做題如山。怎樣教語文?

1、簡簡單單教語文

小學(xué)閱讀教學(xué)就兩件事:質(zhì)疑問難;大家討論。

2、清清楚楚教語文

首先是教學(xué)目標(biāo)要清楚。課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)都要清楚,目標(biāo)要小一點(diǎn)少一點(diǎn),要有統(tǒng)領(lǐng)性的大問題,而不要把閱讀課堂變成問答式的內(nèi)容分析。

其次是教學(xué)內(nèi)容要清楚。教什么要清楚,教什么比怎么教更重要。那么,我們怎樣選擇“教什么”?“幾個(gè)不要教”可以給我們啟迪。

1、學(xué)生知道的不要教;

2、學(xué)生自已能讀懂的不要教;

3、在老師的指導(dǎo)下依然無法教懂的確不要教。明智的藝術(shù)就是知道放棄的藝術(shù)。有所不為,閱讀教學(xué)就簡單、明朗多了。撥云見日,引領(lǐng)思考。這,就是專家的力量!

教研培訓(xùn)心得體會(huì)4

xx—xx年3月12日—13日,我有幸在xx小學(xué)參加市中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的教研組長培訓(xùn),收獲很大,現(xiàn)將心得小結(jié)如下:

一、做一個(gè)有愛心的教師

我作為一名教師,在多年的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況:在老師多次講解后,仍不能掌握知識,或作為班主任,對于調(diào)皮的學(xué)生,會(huì)向?qū)W生發(fā)脾氣。在我聆聽到李雪梅老師說的:學(xué)校是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方。教育是一群不完美的人,帶領(lǐng)著一群不完美的人走向完美。以及《南風(fēng)與北風(fēng)》的故事,深深地打動(dòng)著我,讓我豁然開朗,讓我明白,在對待問題學(xué)生時(shí),只有發(fā)自心底的,才能打動(dòng)心底,讓我們懷著感恩的情結(jié),擁有陽光心態(tài),博大胸懷,當(dāng)好一名教師。

二、做一個(gè)合格的教研組長

在以前,我們教研活動(dòng)走形式的較多,學(xué)校希望教研組長們能帶動(dòng)每個(gè)組能真正開展有效的活動(dòng),但我覺得實(shí)際操作起來較難。后來,近兩學(xué)期中,學(xué)校教科室擬訂了一系列措施,確保教研活動(dòng)的有效性。雙周二下午作為活動(dòng)時(shí)間,學(xué)校會(huì)為每次活動(dòng)定好主題,并提前通知做好準(zhǔn)備。這樣活動(dòng)時(shí)每人都有準(zhǔn)備,氣氛濃厚,效果比較好。

但當(dāng)我聽了李雪梅老師的講座后,我才發(fā)現(xiàn),自己作為教研組長做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如:終身學(xué)習(xí)的楷模,敏與思考的先鋒,研究反思的能手,活動(dòng)策劃的主角,這些都是我需要努力的。

兩天的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)還很多,如:李鎮(zhèn)西老師的“五個(gè)一”,羅淑清老師他們縣小如何打造好一節(jié)課,團(tuán)體精神。我希望以后能多有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)自己反思,促進(jìn)自己學(xué)習(xí),促進(jìn)自己勤于筆耕,讓自己更快地成長起來。

教研培訓(xùn)心得體會(huì)5

教研組是一個(gè)和諧的大家庭,組長就成為了大家的管理者。教研組長開展有效的教研活動(dòng)能夠幫助教師提高專業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。那么身為一名年輕的教研組長,該如何管理好這個(gè)大家庭、使教師快樂地成長?是我要學(xué)習(xí)的方向!

在現(xiàn)場教研活動(dòng)中,老師們的研討氛圍積極熱情。我是第二組大家庭中的一位成員,但是在這樣一個(gè)教研的前期,在教研組長的引領(lǐng)下,我們一起對教研主題進(jìn)行定位,組長沈老師耐心地傾聽著大家的有效信息,最終找到共鳴。把教研主題定位在“集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師提問的有效性”。通過觀摩集體教學(xué)活動(dòng)《誰先吃好呢?》圍繞教研重點(diǎn)進(jìn)行研究,提高教師有效的提問能力。在教研活動(dòng)中,我們成員老師們圍繞重點(diǎn)提問的有效性,大膽地說出了自己的觀點(diǎn)。在研討過程中,大家集思廣益,針對活動(dòng)中的不適宜的提問也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。也較好地完成了本次教研任務(wù)。

在今天的教研活動(dòng)中,我感到了集體的智慧對于有效開展教研活動(dòng)起到了一定的效果。但是一位有實(shí)力、有經(jīng)驗(yàn)的管理者會(huì)讓教研活動(dòng)更精彩、更有效!她是黃賢老師,看到了黃老師輕松的教研氛圍,聰明的她用打分的形式引起大家的注意力。在教研過程中,組長黃老師,思路清晰,小結(jié)有針對性,給老師們奠定了充實(shí)的理論依據(jù)。整個(gè)教研活動(dòng)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握明顯,這與她扎實(shí)的專業(yè)功底是分不開的。

教師的專業(yè)化成長需要在實(shí)踐中鍛煉出來,我會(huì)把在培訓(xùn)中學(xué)到的、看到的,運(yùn)用到我的教研活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)!程老師的教研點(diǎn)評也給自己指明了方向,相信今后的教研活動(dòng)會(huì)是新的開始!

教研培訓(xùn)心得體會(huì)6

通過兩天的教研組長的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),特別是聽了李雪梅主任的講座后,使我受益匪淺,感觸頗多。這些年來,我教過各式各樣的學(xué)生,遇到過各種各樣的問題,在這里,我想把自己做教師多年來的一些體會(huì)給大家共享,希望大家都做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師。

首先教師自己要業(yè)務(wù)精通,教師一定要多學(xué)習(xí)。博覽群書,不僅要知道本學(xué)科的知識,還要盡可能去學(xué)習(xí)學(xué)科外的知識。只有但教師的視野比課程標(biāo)準(zhǔn)寬廣得無可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術(shù)家和詩人,才能讓學(xué)生感受到你的博學(xué)多才,自然會(huì)贏得學(xué)生心中的敬意。讓學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),起到事半功倍的效果。

其次,教師要以身作則,做好示范,要求學(xué)生要做到的,自己要先做到,例如:要求學(xué)生上課不遲到,自己就應(yīng)該提前走到教室,做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生做的作業(yè),自己先要作一遍。學(xué)生考試做題時(shí),老師也要跟著一起做,讓學(xué)生確信老師不僅“動(dòng)口” ,而且還真“動(dòng)手”。這樣在老師的帶動(dòng)下,一定會(huì)有許多的同學(xué)跟著老師做好每一件事。

最后,教師要尊重學(xué)生,因?yàn)橐髮W(xué)生尊重自己,自己首先要尊重學(xué)生,不要大聲訓(xùn)斥、體罰學(xué)生,即使學(xué)生在課堂內(nèi)外做錯(cuò)了事,教師也應(yīng)該帶著愛心走向他們,并且用一種委婉的方式機(jī)智的同他們交談,也能達(dá)到教育效果?!皬?zhí)m遺像”的故事,就體現(xiàn)了老師的機(jī)智,讓全班同學(xué)都理解掌握了“像”和“遺像”的聯(lián)系和區(qū)別,也讓那位調(diào)皮打混的學(xué)生從此改正了缺點(diǎn),認(rèn)真學(xué)習(xí)。

作為一名教師,只有當(dāng)你受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正的體現(xiàn)自己的最大價(jià)值,只有走進(jìn)孩子的心靈,才能走向教育的成功。

教研培訓(xùn)心得體會(huì)7

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,我鎮(zhèn)中心校采取了一系列的措施,特別是全鎮(zhèn)教師進(jìn)行校本研修培訓(xùn),對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是校本培訓(xùn)通過教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機(jī)制,營造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。

一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

1、首先新的理念深入我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人?!币兏锶?,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階。近年來,學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案,引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵,并通過教師成長袋的形式激勵(lì)教師靜下心來進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。如今,本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道,為教師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

3、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先,我們不斷提高教師對學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識:每個(gè)教師都明確,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線,以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的,嚴(yán)格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

其次,我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度,對“質(zhì)量觀”作了如下的界定:經(jīng)過若干年的努力,學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上,每學(xué)期,我們對任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”,從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開,充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡,培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如:我校教師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,也肯付出,但有時(shí)急功近利,方法簡單,從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合,甚至不開心的狀況。針對這種情況,我們曾作了專題的培訓(xùn),不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變,而且,從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能(如:與家長、學(xué)生溝通,談話技巧的培訓(xùn))。現(xiàn)在,很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會(huì)上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí),必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為,“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一。“教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過程中,每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握,大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。

總之,教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階。