有意義的活動(dòng)結(jié)束之后你肯定收獲了很多的感慨,相關(guān)的心得體會(huì)也要記得寫(xiě)哦,根據(jù)事情發(fā)展的不同,我們的心得體會(huì)主題也是不同的 。以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)200字5篇,供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)200字1
我校于10月11日開(kāi)展了以“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力的培養(yǎng)、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”為主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)公開(kāi)課,提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律,鉆研教材教法,努力打造高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次活動(dòng),使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。聽(tīng)了13位數(shù)學(xué)老師的課,其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們?cè)谡n堂上用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,效率很高。
自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,同時(shí),學(xué)生也沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生收貨了知識(shí),教師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的義務(wù)。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課,老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們語(yǔ)言精煉、豐富,充分鼓勵(lì)了學(xué)生,這十分值的我們學(xué)習(xí),在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,王文岳老師在教學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),他讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)講解,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,才能真正體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,我要在今后工作中更加努力的鉆研,做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)水平得到長(zhǎng)足發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)200字2
20xx年3月2日,由安慶市教研室主辦、樅陽(yáng)教育局教研室和樅陽(yáng)中心校承辦的安慶市小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)議在樅陽(yáng)石嶺小學(xué)舉行,我很榮幸參加了這次會(huì)議和觀摩活動(dòng)。在短短的一上午時(shí)間里,聽(tīng)了許末香、汪正倆位老師的觀摩課,聆聽(tīng)了多位省市級(jí)專家的精彩點(diǎn)評(píng),看到了倆位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化和藝術(shù)化。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽(tīng)著倆位老師精心準(zhǔn)備的課,親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了我對(duì)數(shù)學(xué)課堂更深的認(rèn)識(shí)。下面我就談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的心得體會(huì)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如許末香老師講解決問(wèn)題知識(shí)時(shí),選擇的教學(xué)情境是本校做操時(shí)的方陣,多媒體一展示學(xué)生就很快從中獲取到必須的數(shù)學(xué)信息,提出了自己的疑問(wèn)。這些與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中所經(jīng)歷的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見(jiàn),易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?!?
2、自主探究,有效引導(dǎo)。
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法。在課上,倆位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:許末香老師在講方陣中幾行幾列時(shí),充分讓學(xué)生自己動(dòng)手分行分列,小組合作,根據(jù)提供信息自主解決問(wèn)題。汪正老師在尋找等式特點(diǎn)和尋找規(guī)律時(shí)也是讓學(xué)生動(dòng)手模仿等式,自主探究,提出猜想。教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功引導(dǎo)學(xué)生在親自體會(huì)、親自計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。
3、好的開(kāi)始是成功的一半。
倆位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,汪正老師以小游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課。許末香老師以本校做操情境導(dǎo)入,兩位老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。生動(dòng)形象貼切,引人入勝,激發(fā)興趣。
4、教師評(píng)價(jià)形式的多樣化。
教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái),由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書(shū)的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢?板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次觀摩課,倆位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫,他們書(shū)寫(xiě)工整,排列有序;總之,“板書(shū)”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之,聽(tīng)了倆位老師的課和專家的點(diǎn)評(píng)后,使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我。通過(guò)他們的課堂教學(xué),讓我直觀的看到倆位老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題。此次聽(tīng)課,我學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,看到了自己的短處。今后要在教學(xué)中,盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),完成教學(xué)任務(wù),必須不斷學(xué)習(xí),才能更進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)200字3
我有幸參加了五年內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)研討暨評(píng)課交流活動(dòng),一共聽(tīng)了2節(jié)課,一節(jié)是杜浩科老師的《組合圖形的面積》,另一堂是胡妮妮老師的《三角形的分類》,他們的課讓我開(kāi)闊了眼界,收獲頗豐。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救说膸c(diǎn)收獲。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我。這是靠老師平時(shí)上課經(jīng)驗(yàn)的積累,教師的基本功對(duì)上好一堂課起著關(guān)鍵的`作用。
二、教學(xué)用具制作精良,充分發(fā)揮了學(xué)具在課堂教學(xué)中的重要作用。杜老師在解析一個(gè)草坪中建路求面積的題目中,采用了自己制作的卡紙教具,直觀又形象得把解題方法展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生快速明白為什么走道可以平移到最旁邊,變成長(zhǎng)方形,從而簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、一材巧用。胡老師在猜一猜這是什么三角形中,用只露出一個(gè)角,讓學(xué)生來(lái)判斷這是什么三角形。把之前學(xué)習(xí)的三角形分類進(jìn)行了鞏固。之后,胡老師給他加個(gè)條件,這是三角形中最大的角,那你能判斷了嗎?為什么?從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“判斷一個(gè)三角形是什么三角形,只要看這個(gè)三角形最大的一個(gè)角。最大的角是銳角的就是銳角三角形,最大的角是直角的是直角三角形,最大的角是鈍角的就是鈍角三角形”的結(jié)論。胡老師對(duì)這一材料進(jìn)行了整合,巧妙地運(yùn)用,使得學(xué)生主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
四、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這兩節(jié)課中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià),尤其胡妮妮老師的親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
五、在參加此交流活動(dòng)前兩天,非常湊巧地,我聽(tīng)了我校張珠鳳老師的《組合圖形的面積》這一課。我把這兩堂課進(jìn)行了比較,發(fā)現(xiàn)各自有各自特點(diǎn)。主要有一下幾點(diǎn)。
1、杜老師和張老師才用的教材有所區(qū)別。杜老師是采用北師大版,用了L型的組合圖形求其面積。而張老師用的人教版第94頁(yè)第二題求中隊(duì)旗的面積來(lái)切入課題的。這兩個(gè)材料都能很好體現(xiàn)組合圖形面積求法的多樣化。
2、杜老師和張老師都通過(guò)例題講述了割補(bǔ)方法,都沒(méi)系統(tǒng)性提到割補(bǔ)移。
3、杜老師采用的是分步列式,而張老師采用的是綜合列式。我個(gè)人認(rèn)為,分步列式更能幫助學(xué)生整理思路,理解做題步驟。但是,我覺(jué)得杜老師的分步列式還是可以簡(jiǎn)化些。例如把多邊形分成2個(gè)梯形,直接可以寫(xiě)出第一個(gè)梯形面積和第二梯形面積的求法,不需要具體寫(xiě)出上底多少厘米。
聽(tīng)完課后的交流會(huì)中,楊老師的一句“讓學(xué)生高興地站起來(lái),體面地坐下去”
讓我頗有感觸。聯(lián)想到自己的教學(xué)經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)沒(méi)做到那點(diǎn)。以后,對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)這塊領(lǐng)域,也是值得我自己去深入探究,多多反省的一部分。很感謝楊老師這次組織的交流活動(dòng),希望以后多一些這樣的活動(dòng),讓我自己能有多些收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)200字4
4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺,值得我們學(xué)習(xí)的很多。
第一節(jié)課是的師大附中趙老師的《數(shù)學(xué)廣角》,趙老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說(shuō),給了學(xué)生充分的空間,注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是省二實(shí)驗(yàn)的老師的《分?jǐn)?shù)的意義》,張老師語(yǔ)言流暢,干脆利落,問(wèn)題的指向性強(qiáng),課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。
兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多,對(duì)我以后的教學(xué)幫助很大,我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。
其次,注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在探索,思考中學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
再次,加強(qiáng)自己組織語(yǔ)言的能力,既能做到簡(jiǎn)潔干脆,又能起到正確引導(dǎo)的作用。
總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)200字5
這個(gè)星期二上午數(shù)學(xué)組進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),我們?nèi)?、四年?jí)共有四個(gè)老師講課。兩個(gè)年級(jí)講課的內(nèi)容都是口算乘法,只是內(nèi)容難易不同。我聽(tīng)了三位老師的課,又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服,也引起我不少的感觸。
三年級(jí)的王老師和冀老師講課時(shí)教態(tài)自然,溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學(xué)語(yǔ)言。顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝,讓我親身感受到了她們的"自然而不隨便,規(guī)范而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格。
同年級(jí)帶課的李老師講課語(yǔ)言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),她的課靈活的使用了自學(xué)---交流---練習(xí)這樣的教學(xué)模式。這堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生。開(kāi)始上課時(shí),李老師首先出示自學(xué)提綱,學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主看書(shū),并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)。自學(xué)完后匯報(bào)交流,這時(shí)教師只在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)評(píng)。交流完后教師設(shè)計(jì)了三類不同層次的練習(xí),學(xué)生做題時(shí),每個(gè)小組選一名學(xué)生上臺(tái)板演。小組長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用,不但要判閱組員的題,有錯(cuò)的還要督促其改正。總之這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。
幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù),使我從中學(xué)到了不少東西,新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面,談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì):
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課,學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能,但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,也不會(huì)有積極主動(dòng)地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過(guò)游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn),教師生動(dòng)的語(yǔ)言,和藹的態(tài)度,富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題,有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。
新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間,
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事,教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
4、一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的課。
評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果,更應(yīng)該注重探究的過(guò)程。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實(shí)情感、智慧的交流,應(yīng)該有通過(guò)師生碰撞、相互討論,生成的許多新東西。
5、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),關(guān)注課堂效率。
有效學(xué)習(xí)一定是有價(jià)值的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生有用的學(xué)習(xí),是針對(duì)學(xué)生普遍需要解決的問(wèn)題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說(shuō)起來(lái)好像很容易,但真正做起來(lái)卻很難,在今后的教學(xué)中,我會(huì)在努力追求的過(guò)程中,提高自身的課堂教學(xué)水平,真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。