t聽課心得體會(huì)參考8篇

時(shí)間:2023-04-30 作者:Mute 心得體會(huì)

優(yōu)秀的心得體會(huì)一定有很好的邏輯思維,是一種實(shí)踐性質(zhì)的感受性材料,通過(guò)寫心得,促使他人能進(jìn)一步了解自身的真實(shí)想法,下面是范文社小編為您分享的t聽課心得體會(huì)參考8篇,感謝您的參閱。

t聽課心得體會(huì)參考8篇

t聽課心得體會(huì)篇1

一、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔、高效的課件使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué)。

二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱南敕?、解題思路。課堂氣氛非常活躍,學(xué)生積極參與。每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課滿堂灌,追求花樣,華而不實(shí)。講課的教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)獲取新知的。他們的一些做法,很值得我學(xué)習(xí)。

三、講課教師的課堂教學(xué)理念都很新,都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂,注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)際效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中,我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

四、讓我感受最深的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的高效課堂模式。特別注重學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性,他們的每節(jié)課都有精心的備課,設(shè)計(jì)高效的導(dǎo)學(xué)稿,老師上課前發(fā)下導(dǎo)學(xué)稿,學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)部分,然后學(xué)生討論導(dǎo)學(xué)與探究部分,學(xué)生上臺(tái)展示討論成果,老師給出評(píng)價(jià),學(xué)生個(gè)人加分、小組加分。積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍。之后學(xué)生當(dāng)堂背誦本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),最后一個(gè)教學(xué)模式是固學(xué)與拓展,學(xué)生利用本節(jié)新授知識(shí)完成有關(guān)測(cè)試題目,達(dá)到了高效的教學(xué)目標(biāo)。

在這次聽課活動(dòng)中,還有很多是值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己,結(jié)合楊村中學(xué)的實(shí)際情況,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱?,轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

t聽課心得體會(huì)篇2

這次有幸聽了老師上的英語(yǔ)課,我一直覺(jué)得六年級(jí)的英語(yǔ)很難上,內(nèi)容比較少,但知識(shí)點(diǎn)卻又比較豐富,聽了老師的課讓我啟發(fā)很大。

老師生動(dòng)的講課方式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。

首先老師通過(guò)讓學(xué)生觀賞一個(gè)關(guān)于travel的有趣動(dòng)畫,讓學(xué)生很快融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中,激起學(xué)生的興趣,也為新詞traveling的學(xué)習(xí)做鋪墊。oralpractice:whatcanmickeydo?s1:hecansing。s2:hecandance。復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,為新授做準(zhǔn)備。借助mickey在北京不同地方的旅游照片,幫助學(xué)生更好地理解traveling的意思。并為后面故事的發(fā)展做準(zhǔn)備。在此發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將所學(xué)的知識(shí)與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái),從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力,鞏固語(yǔ)法知識(shí),讓學(xué)生注意到中英兩國(guó)的文化差異。

新課的呈現(xiàn)和教授通過(guò)聽一聽、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人,并通過(guò)他們的愛(ài)好,學(xué)習(xí)新短語(yǔ)和句型,使學(xué)習(xí)充滿趣味。我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高,而且不會(huì)感到厭聽,各小組能把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容向同學(xué)們進(jìn)行展示,學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中,學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識(shí),達(dá)到了意想不到的效果。新課的呈現(xiàn)和教授通過(guò)聽一聽、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人,并通過(guò)他們的愛(ài)好,學(xué)習(xí)新短語(yǔ)和句型,使學(xué)習(xí)充滿趣味

所以我認(rèn)為,我們?cè)谏细叨蔚恼n時(shí),一定要把握好時(shí)機(jī)和方法,創(chuàng)設(shè)情境,與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué),那就讓學(xué)生在情境中運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),使知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識(shí),又體驗(yàn)到新課的快樂(lè)。

t聽課心得體會(huì)篇3

10月日我有幸在z參加了z市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng),本次活動(dòng)與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來(lái)呈現(xiàn),而是僅提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容,而講課內(nèi)容并不一定是自己所教的內(nèi)容,我不禁為老師們捏一把汗,要想把課講好,那真得需要老師的文學(xué)修養(yǎng),文化底蘊(yùn),以及平時(shí)的教學(xué)功底了。

何為好課?這也是困擾我多年的問(wèn)題?以往經(jīng)常聽完一節(jié)課,老師動(dòng)情地朗讀,天衣無(wú)縫的過(guò)渡語(yǔ),以及學(xué)生課堂上的出色表現(xiàn),總讓我驚嘆不已,這樣的課真的太精彩了。

然而隨著時(shí)代的發(fā)展,每個(gè)人心中的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化,尤其在這次聽課活動(dòng)中,讓我感觸最深的卻是:評(píng)價(jià)一堂課是否成功,從教學(xué)效果這方面來(lái)說(shuō),最重要也是最主要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的成長(zhǎng)歷程是否體現(xiàn)的淋漓盡致,這也是本次活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一,學(xué)生的精彩表現(xiàn)不僅僅停留在外表的流暢,而轉(zhuǎn)為實(shí)實(shí)在在的由內(nèi)而外的成長(zhǎng),由最初的不懂不明白轉(zhuǎn)為完全領(lǐng)悟,師生所展現(xiàn)的是真實(shí)的生態(tài)課堂。

在聽課當(dāng)中,給我印最深的是來(lái)自z縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王老師,以前我們?cè)谕凰鶎W(xué)校任教,她給我的印象是做事認(rèn)真、好學(xué),也是我最佩服的一位老師,在她身上總能尋找到讓人前進(jìn)的動(dòng)力,總是給人很陽(yáng)光的感覺(jué),在教學(xué)中她更是積極上進(jìn),謙虛好學(xué),今天再來(lái)聽她的課,我的觸動(dòng)頗深,在她的課堂中,她總是把學(xué)生放在第一位,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),她能彎下身來(lái)和學(xué)生平等地進(jìn)行對(duì)話交流,我感受到了她的號(hào)召力,感受到了學(xué)生對(duì)她的喜歡,而這是我在課堂中所缺少的。

從教幾十年來(lái),我一直對(duì)學(xué)生“有好心,沒(méi)好臉”雖然也學(xué)習(xí)過(guò)不少微笑在課堂教學(xué)中發(fā)揮效用的文章,但我認(rèn)為那些都是紙上談兵——不切實(shí)際,我認(rèn)為給學(xué)生好臉色他們就不聽我的話了,所以我不管是課上還是課下,總是對(duì)學(xué)生板著臉。聽了王老師的課,我沉思了很久,一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)在師生之間架起一座心靈的橋梁,我想當(dāng)將真誠(chéng)的微笑帶給學(xué)生時(shí),便將自己的愛(ài)悄悄地帶給了學(xué)生,要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師也就不難了。

以上即是我的學(xué)習(xí)所得,我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索,不斷嘗試,努力做受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

t聽課心得體會(huì)篇4

聽課是幼兒園組織教研活動(dòng)經(jīng)常采取的一種形式,通過(guò)相互觀摩、研討,教師可以從中獲得許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。然而,在實(shí)際中,很多教師并不會(huì)聽課,大多只關(guān)注教學(xué)的形式和教學(xué)的氣氛,而對(duì)許多隱含的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)悟,聽課的效果也就大打折扣。那么,如何才能使教師聽有所得呢?

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出,教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性,調(diào)整和改進(jìn)工作,促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段。作為幼兒教師,要清楚評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn),要在聽課前了解這節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),做到心中有數(shù),之后再看教學(xué)全過(guò)程,做到有質(zhì)量地聽、看和思考。

聽,聽教師的話和幼兒的話。首先聽教師語(yǔ)言的組織,導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)的方式。一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)是引發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵點(diǎn),導(dǎo)語(yǔ)用得好、用得巧,就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,為后面的教育活動(dòng)順利實(shí)施打下基礎(chǔ),這也是聽課者需要關(guān)注的要點(diǎn)。另外,聽教師是怎樣提問(wèn)的,這是教師設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵點(diǎn),教師正是運(yùn)用一個(gè)個(gè)提問(wèn),逐層深入逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。同時(shí),還要聽幼兒的回答和幼兒之間的對(duì)話,掌握幼兒認(rèn)知的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的效果。如果教師的提問(wèn)不恰當(dāng),或者不能被幼兒所理解,那么課堂就會(huì)出現(xiàn)混亂,原定的教學(xué)程序就會(huì)受到影響。

看,看教學(xué)準(zhǔn)備、教師的教態(tài)和基本功、教學(xué)形式和效果。

一看教學(xué)準(zhǔn)備,即物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備兩方面。物質(zhì)準(zhǔn)備包括教具、環(huán)境的情況,如上課過(guò)程中,教師教具、游戲材料準(zhǔn)備是否充分,幼兒座位擺放是否合理,教師的站位角度是不是能讓每名幼兒都看到,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是不是幼兒熟悉和感興趣的,等等。精神準(zhǔn)備包括教師是否很了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,能否預(yù)見(jiàn)到上課過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。

二看教師的教態(tài)和基本功。幼兒具有非常情緒化的特點(diǎn),很容易受到外部刺激的感染,對(duì)上課教師的態(tài)度感受力非常強(qiáng)烈。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,不斷變換自己的表情和肢體動(dòng)作,以達(dá)到教學(xué)需要的效果,從而帶動(dòng)幼兒的情緒,感染幼兒。比如,教師的手勢(shì)、神秘的表情、聲音高低快慢的變化,都會(huì)使幼兒做出不同的反應(yīng)。聽課者有必要關(guān)注授課教師在什么情況下運(yùn)用了哪種表情和肢體動(dòng)作,以幫助自己在今后的教學(xué)中合理運(yùn)用。此外,還要看教師的基本功是否扎實(shí),調(diào)控能力和隨機(jī)應(yīng)變能力是否較強(qiáng),能否根據(jù)進(jìn)展情況對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,作出很好的處理。

三看教學(xué)的形式。形式是否新穎、多樣,能否以游戲?yàn)橹鳎w現(xiàn)學(xué)中玩、玩中學(xué),教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)怎樣的教學(xué)情境,這些都非常重要。聽課教師可以將有趣、實(shí)用的游戲

和情景記錄下來(lái),同時(shí)還要看教師是怎么安排幼兒參加活動(dòng)的,是否能關(guān)注到每個(gè)幼兒,合理安排幼兒的集體、分組和個(gè)別活動(dòng),給幼兒以充分的操作、嘗試、體驗(yàn)的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)。

四看教學(xué)效果。聽課教師主要觀察幼兒的四種學(xué)習(xí)狀態(tài),便能夠知道教學(xué)的效果如何。參與狀態(tài),看幼兒是否能主動(dòng)參與活動(dòng),是否全員參與,參與的面有多廣;互動(dòng)狀態(tài),看課堂上是否有很好的師幼互動(dòng),幼兒之間的互動(dòng)是否能形成良好的合作氛圍,活動(dòng)的時(shí)間是否充足;情緒狀態(tài),看幼兒是否有自信的表現(xiàn)和成功感、緊張感和愉悅感,能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒;認(rèn)知狀態(tài),看幼兒在活動(dòng)后是否能獲得與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的新體驗(yàn),學(xué)會(huì)新知識(shí),在情感、能力、認(rèn)知等方面有新收獲。

思考,想想各環(huán)節(jié)為什么這么做。有句老話叫三思而后行,說(shuō)明有意的行為之前,必定是經(jīng)過(guò)慎重考慮過(guò)的。因此,作為聽課的教師,就要多想想上課的教師為什么這么做,是如何圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的,層次是怎樣分出來(lái)的,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是怎么銜接的,如何才能做到組織嚴(yán)密、思路清晰等?;顒?dòng)時(shí)間分配是否合理,教師采用了哪些有趣、有效的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望,同時(shí)又做到收放自如,活而不亂。這些都是聽課教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。)

t聽課心得體會(huì)篇5

英語(yǔ)一直是部分學(xué)生較為頭疼的科目,很多學(xué)生覺(jué)得很難學(xué),很多老師也覺(jué)得很難教,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我有幾點(diǎn)建議與大家分享。

第一,認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材。自己先做到完全掌握教材內(nèi)容,才能更好的教給學(xué)生。

第二,研究教法,注重教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,多用歸納法,學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)歸納總結(jié)出來(lái)的東西,更能加深印象,尤其是在語(yǔ)法教學(xué)中,應(yīng)多讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。此外,還要多舉例子,一些短語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)講起來(lái)挺枯燥的,學(xué)生不感興趣,我們就要注意舉一些貼近學(xué)生生活的例子,比如我在講beableto的用法時(shí),我就舉例說(shuō)“我小時(shí)候能爬樹”,學(xué)生覺(jué)得挺好玩的,一下子就有興趣了;講discuss的用法時(shí),我就舉例“他們正在討論這個(gè)周末去哪里、這個(gè)周末吃什么”......用鮮活的例子,用老師、學(xué)生舉例,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高注意力。

第三,在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)相長(zhǎng)。有時(shí),學(xué)生提出的問(wèn)題是教師在備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的,很難迅速回答出來(lái),我認(rèn)為在面對(duì)這種情況時(shí),不要敷衍了事,不要怕自己不會(huì)丟面子,學(xué)生的疑問(wèn)會(huì)引發(fā)雙方的思考,師生一起思考、解決,能增長(zhǎng)彼此的知識(shí),也讓師生在探尋中感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第四,重視基礎(chǔ)。英語(yǔ)本就是積累性學(xué)科,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要做到反復(fù)練習(xí),從最基本的單詞、短語(yǔ)和課文填空抓起,重復(fù)講解,鞏固強(qiáng)化。

第五,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,機(jī)械操練固不可少,但理解記憶比機(jī)械操練更能加深記憶,授課過(guò)程中要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)記憶才會(huì)更深刻。

我認(rèn)為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有所欠缺的是聽力和作文。在日常教學(xué)中,我們對(duì)于聽力練習(xí)得少,聽后只對(duì)了答案,講解得少,因此,在今后的教學(xué)過(guò)程中,要針對(duì)有問(wèn)題的題目進(jìn)行重聽,注重方法技巧的練習(xí);在作文方面,注重過(guò)程性寫作,不能只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去寫,要做到強(qiáng)化基礎(chǔ),注重過(guò)程,鞏固句型,給出語(yǔ)言的支撐,讓學(xué)生自己討論寫作框架及內(nèi)容,注重范文的分析,從仿寫開始,發(fā)揮學(xué)生的智慧,讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)糾錯(cuò)、自主糾錯(cuò)。

關(guān)于英語(yǔ)教學(xué),我一直在反思、總結(jié),只為不斷提高自己的教學(xué)水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

t聽課心得體會(huì)篇6

課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)能夠透過(guò)教師不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和體悟反思實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習(xí),有利于自身素質(zhì)的提高,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,聽評(píng)課始終是我們開展教研活動(dòng)的有效途徑之一。但是,對(duì)于這種最常見(jiàn)的教研方式,許多參與者還停留在經(jīng)驗(yàn)慣性與隨意處理之中,缺乏認(rèn)真的思考。

聽課,包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào)等許多因素,是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評(píng)課二者之中,聽課是評(píng)課的前提與基礎(chǔ),評(píng)課是聽課的延續(xù)與升華。那么,怎樣才能使聽評(píng)課更有效呢?

一、明確聽課目的.

聽課是當(dāng)老師的開始,是老師走上講臺(tái)的基石。聽課是老師的基本功,是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國(guó)著名特級(jí)教師于漪說(shuō):“我的特級(jí)教師是聽課聽出來(lái)的”。這就說(shuō)明了聽課的重要性。但是,盲目地聽課、隨意地聽課是不會(huì)有多大收獲的,更“聽”不成特級(jí)教師的。每聽一節(jié)課,我們首先要有目前的目的,是觀摩學(xué)習(xí),是探討問(wèn)題?是研究性聽課,還是個(gè)案觀摩?有了明確的目的,才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的,才能有所反思,有所提高。

二、做好聽課準(zhǔn)備

盲目性是效率的大敵,聽課也是如此,教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備聽課,效果大不一樣,聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

(1)熟悉教材,了解這節(jié)課編者的意圖,弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)資料的重難點(diǎn)。

(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo),才能看出教師教學(xué)的完成狀況。

(3)針對(duì)這節(jié)課,根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)或理解,在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架,為評(píng)課帶給一個(gè)參照體系。

三、做好聽課記錄

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料,是教學(xué)研討與評(píng)價(jià)的依據(jù),它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌,能使聽課者依據(jù)聽課記錄,透過(guò)合理想象與“填空”,在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面:

1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活調(diào)整、調(diào)控課堂,到達(dá)激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間,完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的狀況。聽課時(shí)還要注意思考:教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)貼合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的。各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時(shí)候教師引導(dǎo),什么時(shí)候?qū)W生自主探究,什么時(shí)候?qū)W生合作交流,什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示,什么時(shí)候反饋評(píng)議,什么時(shí)候質(zhì)疑討論,什么時(shí)候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配,充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。

2、關(guān)注重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)縱橫聯(lián)系,其方法是否充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效。是否采用舉例說(shuō)明、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫忙學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),理解掌握新知。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究,親身體驗(yàn)。

3、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生用心互動(dòng)、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比較,學(xué)會(huì)分析、決定與推理,學(xué)會(huì)概括、歸納與總結(jié),學(xué)會(huì)操作與演示,學(xué)會(huì)討論、辯論,學(xué)會(huì)調(diào)查、探究等。

4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時(shí),還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給有效的輔助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書,看其是否做到詳略得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。

5、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性,到達(dá)鞏固新知,培養(yǎng)潛力的目的。同時(shí),要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣,是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

另外,我們就應(yīng)注意到,課堂教學(xué)過(guò)程隨著時(shí)間而進(jìn)展。在一節(jié)課中,有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,忽略某些細(xì)節(jié),感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂,影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些,聽課時(shí)要全身心地投入,用心思維、認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)主角介入:一要進(jìn)入“教師”的主角。要設(shè)身處地地思考,如果自我來(lái)上這節(jié)課,該怎樣上,這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔,看不到長(zhǎng)處,不理解執(zhí)教者的良苦用心;又能夠避免無(wú)原則的同情理解,看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的主角。要使自我處于“學(xué)”的情境中,從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)資料、怎樣引導(dǎo)、如何組織,學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)受教”的主角。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),以及對(duì)自我有啟迪的東西,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高自我的業(yè)務(wù)水平??傊?,要開動(dòng)腦筋去聽課,做到耳到、眼到、心到、手到。

四、整理好聽課記錄

聽課記錄應(yīng)記錄聽課資料,按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配,即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間,教師教用的時(shí)間,學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選取與應(yīng)用,如情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)渡的語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)事件的狀況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)資料、練習(xí)形式,等等。

做好課后分析。聽過(guò)一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析,找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處,總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明確對(duì)自我有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際狀況,準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見(jiàn)與合理的修改推薦,以便與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋,以到達(dá)互助互學(xué)的目的。

當(dāng)然,在聽課時(shí),盡管我們的視線往往跟著教師走,看教師是否善于引導(dǎo),是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境,是否組織學(xué)生開展活動(dòng),是否留有靜思的空間和時(shí)間等。但我們的意識(shí)和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面,聽課的要點(diǎn)是要看學(xué)生“學(xué)”的狀況,看學(xué)生是否用心參與,參與面有多大,是否主動(dòng)探究、合作交流,是否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值的問(wèn)題,關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎樣樣,得到多少,得到些什么。

五、反思自我的教學(xué)

聽完別人的課你必須有很多感觸,是贊許,是驚嘆?是同情,還是遺憾?贊許什么,驚嘆什么,同情什么,遺憾什么,自有你的道理,這些都是與你自我的課堂教學(xué)比較而得。因此,聽同行的課,反思自我的教學(xué),才能提高聽課的有效性,才能提高自我的教學(xué)水平。

t聽課心得體會(huì)篇7

20xx年5月10日我們特崗教師在官埠橋鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排領(lǐng)導(dǎo)下開展了以“學(xué)習(xí)精品課”的聽評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)是在安慶市最好的小學(xué)高琦小學(xué)舉辦的,校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次教研活動(dòng),年輕女教師的精彩上課使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了其他三位年輕女老師的課 ,被她們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍, 學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。三位老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在三節(jié)精品課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。看到三位年輕女老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,老師在教學(xué)《比一比 》這一課時(shí),他讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解平均數(shù),中位數(shù)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

t聽課心得體會(huì)篇8

7月下旬到八月初,我校組織全校新一輪高一教師參加了 國(guó)培計(jì)劃 遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。雖然天氣炎熱,而且網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站不穩(wěn)定但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場(chǎng),學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的收看視頻,記錄筆記。

這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次為期十三天的國(guó)培計(jì)劃的高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn),讓我們來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座,傾聽他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解,感悟他們的英語(yǔ)教育方法等。十三天的培訓(xùn)雖然很短暫,但卻帶給了我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的 文化大餐。如陳林老師作的專題講座《新課程理念的課堂實(shí)施》,讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū),讓我也明白:口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍,還要讓學(xué)生 能 交際(也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體),創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

魯子問(wèn)老師的《門道與熱鬧》,指出我們新課改課堂教學(xué)的誤區(qū),要求我們明確 重點(diǎn) ,突出 意識(shí) ,處理 關(guān)系 ,落實(shí) 環(huán)節(jié) 教給我們行之有效的方法,避免我們以后走岐路 我深深感悟到:英語(yǔ)的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩(shī)意、充滿生命力的課堂;同時(shí)又是有實(shí)效的課堂。