心得體會是讓我們的思想升華的感受性文章,心得體會的格式規(guī)定不高,但是里面的段落要層次分明,以下是范文社小編精心為您推薦的小學班主任讀書心得8篇,供大家參考。
小學班主任讀書心得篇1
利用暑假時間,找到一本書來看,就是《會說話,你就贏了》。該書使用一些現(xiàn)實中的小故事來講述對于不同人不同環(huán)境說什么樣的話才得體、到位。這本書里面有一章內容我印象深刻,這里面有句話:我們沒辦法約束別人,但是能管好自己的嘴。
俗話說:皮膚上的傷口,隨著時間的推移會逐漸愈合。而傷人的話一旦說出口,就會永遠留下疤痕。想想有時候說話,也是不經(jīng)過大腦思考就說出來了,也不考慮其他人的感受。該內容是以影視界巨星周潤發(fā)在成名前做洗車工,受到語言侮辱后努力奮斗為例,所以在任何情況下,對任何人,諷刺挖苦的表達方式都要謹慎使用。想一想,如果你讓別人當眾丟臉,別人又怎么會給你好看?恐怕輕則對你反唇相譏,重則大打出手,最后必然得不償失。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的情況發(fā)生,建議從兩點做起:
第一、不要讓情緒控制你的頭腦
人都是感性動物,容易受到情緒的影響,但這并不能成為傷人的理由。感情用事,呈一時口舌之快的人,經(jīng)常會傷到別人而不自知,有時甚至會讓自己陷入孤立的境地,因此,無論何時,都要保持理性和冷靜,做情緒的主人。
第二、不要說貶低別人,傷人自尊的話。
貶低別人,傷人自尊的話,無論何時,都不要從你的嘴里說出來。不傷害對方的自尊心,這是人們進行交流的底線,這個底線一旦被打破,關系就會破裂,難以修復。
身為教師的我們也是,在與學生交流的時候,都不要說傷人自尊的話。對于教育自己的子女,也不要說諸如“你這都是胡說八道”,“和你說話,就等于對牛彈琴”,“你真是沒用!人家都能做到,就你不行!真是太不爭氣了”等等的話。以后自己也要注意說話的方式。
小學班主任讀書心得篇2
最近兩個月,有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,好久都沒有愛不釋手的感覺了,但是,讀這本書的時候,我卻實實在在地感受到了什么叫愛不釋手!
在這本書中,我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛心、責任心。但我覺得,這一切,都源于他對學生的耐心,對學生不厭其煩的教誨,對學生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上,是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生,轉化后進生“一文里,寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛,李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒,一次又一次找凌飛談心,最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行,終于感化了凌飛,讓凌飛同學終于成為了一名優(yōu)秀的學生!不敢想象,我遇到這樣的學生,是否會有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個事例。2011年12月8日,高二學生進行學業(yè)水平測試的計算機上機考試??荚囘^程中,我發(fā)現(xiàn)有一些女同學心理素質特別不好,遇到問題時,不去積極的想辦法,而是在那里面紅耳赤,用手捂著臉,毫無斗志??吹竭@些情況,我心里非常生氣,這么一個小小的上機考試都應付不了,將來怎么面對高考?考試結束后,我對全班同學進行一次總結,語氣生硬,情緒激動。這時候,班級里的王波同學忽然大聲說道,”你不就是在說我嗎,我不就是沒考好嗎,干嘛這么說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了,但很快我就開始”施展“我作為班主任的權威,”你以為你是誰?我稀罕說你,我點你名字了嗎?老師平時怎么對你,你為什么跟老師頂嘴?“王波同學哭得更厲害了,我情緒激動到極點,心跳加速,渾身發(fā)抖。記不清訓斥了多長時間,只是知道王波不支聲了。后來,我走出教室,王波也跟了出來,她得向老師承認錯誤。但是,孩子真的錯了嗎?在這種情況下,學生需要的是耐心的撫慰,而不是無端地訓斥。在《做最好的班主任》這本書中,我看不到任何李老師這樣訓斥學生的話語。所以,李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師,我們會遇到形形色色的學生,這中間有聽話的,有搗蛋的,有成績優(yōu)秀的,有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之后,我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄,導致了一些同學徹底地走向墮落。所以,我們不要輕言放棄!
在書中,李老師還談到了”做一個善于傾聽的朋友“。只有耐心地傾聽,才能贏得孩子的信任。
小學班主任讀書心得篇3
做為一名小學語文教師,特別是鄉(xiāng)村語文教師。我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。小學語文教師每期都有一個熱門話題,如“今日我們怎樣讀經(jīng)典”、“當名家名小學教師的讀書心得體會進入教材”、“用聲音復活經(jīng)典”等,對每個話題都有深入地研究,給我許多思想上的啟迪,教育教學上的引導和幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學語文教師》為我解決了問題?!皢栍嵦帯边@個欄目對小學語文教學中常見的疑難問題,如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答,為我的教學提供方便。如20--。12期的“問訊處”欄目中,有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清,幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復。當我看到令怡老師的解答后,一下子感覺很明了了,心中非常感激令怡老師,非常感激《小學語文教師》?!缎W語文教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,我認真閱讀了20--。01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛?!堆嘧印肥且恍W教師的讀書心得體會經(jīng)典課文,我去年時教過這小學教師的讀書心得體會課文,甚至能流利的背下來,可在課堂上的教學卻并不盡人意,沒能讓學生和我一道進入課文的意境,感受到燕子的活潑機靈、可愛,春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時,對自己以往的教學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉,但是對文本的解讀卻不夠,造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,沒有從孩子的生活入手,增強課的趣味性,作業(yè)設計也不夠開放性。我想再次教學這一課時,我的課堂肯定會煥發(fā)出以前沒有的光彩。
同時《小學語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術,還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念,感染和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。在我的心目中,《小學語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法,我都通過《小學語文教師》汲取?!缎W語文教師》十分樸素平實、務實,樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人,她的百家講壇特吸引人,教學點評忠懇,教案設計新穎,教學隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學語文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中,《小學語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點。
“一分耕耘,一分收獲,”我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多收獲,在這人生的黃金時間,我想我會靜下心來讀《小學語文教師》這本教育雜志,從中汲取更多的營養(yǎng)。以《小學語文教師》為導航,在教學上有所突破,有所創(chuàng)新,尋到教學的“亮點”,不斷提升自己的教育教學水平。
小學班主任讀書心得篇4
班主任的專業(yè)道德是核心,專業(yè)知識是基礎,專業(yè)能力是目標。?專業(yè)能力包括:研究學生能力,組織協(xié)調能力,處理突發(fā)事件能力和利用、開發(fā)教育資源的能力等等。
1.研究學生的能力——善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點;六種不同的教育策略:內斂型(大膽啟用,樹立自信促成功);乖巧型(放手鍛煉,不斷鼓勵促進步);活潑型(擺設平臺,因勢利導促提高);頑皮型(揚長避短,逐漸自律促發(fā)展);沖動型(迂回教育,同理共情促冷靜);特需型(欣然接納,持之以恒促覺醒)。?優(yōu)秀的班主任用教育信念鼓勵著自己和家長朋友們:一步一步地走,漫漫長路有盡頭,培養(yǎng)孩子永遠不能放棄。優(yōu)秀的班主任用教育的智慧,激勵著自己和家長朋友們:讀懂學生這本書,研究和實施科學的教育方法,就能夠幫助每一個孩子都成功地站在人生的起跑線上。?
2.組織協(xié)調能力——各科任老師之間的關系,家長和老師之間的關系,學生和學校之間的關系???教育的終極目標是促進人的發(fā)展,是以人為本的教育。要實現(xiàn)這種理想的教育。老師要樹立強烈的服務意識:要給學生和家長提供理解寬容的教育服務,提供平等尊重的教育服務,提供真誠友善的教育服務,提供精神引領的教育服務。只有這樣,才能達到多贏的效果。?
3.處理突發(fā)事件能力——變?來勢洶洶?為?潤物無聲?。教師需遵循的原則:教師的了解、傾聽是前提,尊重、理解是基礎;學生的自我教育是目的;要在合理巧妙地處理事件的過程中顯示教師的教育智慧。利用、開發(fā)教育資源的能力——生活處處皆教育。
小學班主任讀書心得篇5
做班主任的,總感覺自己有很多的欠缺,卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態(tài)度去看的,可當我閱讀以后,李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服個班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話,真是如春風拂面,愜意非常。
書中第一章就寫到:“尋找班主任的幸福感”,“尋找班主任工作的幸福感”,登過三尺講臺的人都知道班主任苦,班主任累,哪有什么幸??裳园?自己做了班主任之后,體重減輕了,臉蛋變黃了,皺紋變多了,脾氣變差了,種種跡象表明:班主任不是那么好當?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案:享受職業(yè),贏得尊嚴,學生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己。這些事情看起來很簡單,但是真正實施起來很難,而要想達到理想的效果更難。
我們班主任早來晚歸,可以說事無巨細,但有時,還出現(xiàn)難以預料的難題。所以,我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜,感慨工作的忙碌和不值,確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到:“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念,進而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開懸念后的喜悅,然后又期待著下一個懸念……如此周而復始,這便是教育過程的魅力所在,也是教師成長的奧秘所在?!彼褵o法預料的麻煩看成教育的魅力,成長的必須,這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話,那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài),開展工作時,我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一,面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過多少回,因為男生的調皮好動是出了名的,值日也不如女生自覺,總是狀況不斷,被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過,我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”,我堅信每個學生,無論多么調皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標,不斷地刺激學生們有持續(xù)地學習動力,所以今天,讓我感到高興的是,我們班上學生無論好差,沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好,到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中,感受到成長的喜悅。
小學班主任讀書心得篇6
到本學期結束,我做了18年的班主任工作,一直沒有什么好辦法,因此我本學期讀了這本書?!栋嘀魅伪ā愤@本書,本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任,在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發(fā)圖強,最終使學生不但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素質不斷的提高,為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀,收獲頗豐?,F(xiàn)把體會介紹給大家。
第一,班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓,同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍,必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力,努力學習,為個人班級爭光。制定班規(guī)時,要充分的了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面);要全班同學共同參與制定本班的班規(guī),使學生感受到自己是班級不可分割的一分子,要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵,及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學生接受你,尊重你,喜歡你。做到了以身作則。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔當起班主任的作用,充分調動起班級干部的帶頭作用。在開學后,班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務,一種擺設或形式,選出后不管死活,只是交交作業(yè)的機械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學生溝通的另一道途徑,成為了解學生情況的第一窗口,成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性,要求班主任及時了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。
第三,班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的情況,能夠更好的促進每一位學生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,從學生中來,到學生中去,關心疾苦,本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》,能夠了解學生在背的時候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時間引導學生走出困境,同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此,不管是課內還是課外,班主任要學會與生同樂。因此,我也借鑒他的方法跟學生一起背誦要求的文章。確實對學生產生一種真真切切的壓力。
小學班主任讀書心得篇7
教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任,這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業(yè)?,F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭,綜合區(qū)力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學實踐,給學生傳授知識,培養(yǎng)學生的實踐能力,使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,悔人不倦”來開拓學生的知識視野,豐富學生的知識儲備,并在此基礎上,培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的.能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質,并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應競爭形勢的有用之才。
其次,必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,學生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮,都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。
第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風學習周,我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分,只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。
小學班主任讀書心得篇8
閱讀教育專聞名著是一線教師同意教育的最便捷的方式,是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校,對一具教師而言,讀書算是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認為,集體的智力財寶之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和少年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎么樣哺育真正的人》等40多本理論著作。此外,還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論,又有實際,被人們譽為活的教育學學校日子的百科全書。
讀書,每天別間斷地讀書,跟書籍結下平生的友誼,算是一種真正的備課。蘇氏認為讀書別是為了對付改日的課,而是出自心里的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空暇時刻,別至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里,使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,對你來說只只是是入門的常識。在你的科學知識的大海里,你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書,使之成為自己的老師,每天去向它們請教。那么,每過一年,你的科學知識都變得更豐富。工作若干年未來,教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了(《給教師的建議》p.96)。正是在那個意義上,我們說,愛好讀書應該是教師的職業(yè)素質和適應。