當(dāng)我們有一些感想時(shí)寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,在當(dāng)下的社會(huì)會(huì)寫心得體會(huì)是一件讓人刮目相看的技能,以下是范文社小編精心為您推薦的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)50字7篇,供大家參考。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)50字1
本學(xué)期我們學(xué)校進(jìn)行了新教育實(shí)驗(yàn),開展了晨誦、午讀活動(dòng)。新教育是理想的教育。新教育與我校辦學(xué)理念完全一致:近年來我校在推進(jìn)新課程改革中,在全面落實(shí)和深化素質(zhì)教育的過程中,正努力探尋一條新的教育之路。我們學(xué)校開展了大語文教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極開展讀書活動(dòng);我們組織學(xué)生開展寫日記活動(dòng),學(xué)生的日記水平、觀察能力、寫作能力和意志力等均有了明顯提高。新教育實(shí)驗(yàn)所提倡的“營造書香校園”和我們所大力提倡的讀書活動(dòng)是相通的,新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的“師生共寫日記”也正是我們想做的,于是我積極加入到這個(gè)實(shí)驗(yàn)中來。,本學(xué)期我是這樣做的:
一、建班級(jí)圖書角,營造書香班級(jí)。
本學(xué)期,我校為每個(gè)班級(jí)配備了書柜,書柜內(nèi)為學(xué)生個(gè)性閱讀書籍,書由學(xué)生自帶,存書量每人平均三本以上,相互交流閱讀,提高閱讀興趣。班級(jí)掀起了積極讀書的高潮。
二、在學(xué)生中,大力開展“與經(jīng)典同行,打造生命奠基”的活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的書目,選取經(jīng)典作品,經(jīng)典書籍等作為晨誦和午讀教材,晨誦通過開展“讀一讀、背一背、賽一賽”等方式進(jìn)行,從實(shí)驗(yàn)至今,晨誦時(shí)間學(xué)生讀了15首兒童詩和12首古詩,通過熟讀精背,提高語感。加強(qiáng)午讀,積累文學(xué)素養(yǎng)為孩子們的成長打好底色。
三、上好每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課和語誦課,語誦課上師生共讀了《夏洛的網(wǎng)》《蘋果樹上的外婆》《小豬嚕?!贰睹藙?lì)志故事》,鼓勵(lì)學(xué)生讀好書,堅(jiān)持進(jìn)行讀書交流會(huì)。閱讀課上教給學(xué)生讀書的方法,讓學(xué)生把方法運(yùn)用到課外閱讀中。
四、開展聽故事、讀故事、講故事、朗誦比賽等活動(dòng),讓學(xué)生積極參與到語文課外實(shí)踐活動(dòng)中,以活動(dòng)促讀書。
五、開展親子共讀活動(dòng)。通過共讀,父母與孩子共同學(xué)習(xí),一同成長;通過共讀,為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì),分享讀書的感動(dòng)和樂趣;通過共讀,帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。親子共讀的內(nèi)容豐富多彩,可以是文學(xué)方面的:例如,詩歌、散文、童話故事等;可以是數(shù)學(xué)方面的;可以是歷史方面的;可以是地理方面的;可以是自然科學(xué)方面的為了保證親子共讀的時(shí)間,每天我們規(guī)定半小時(shí)的讀書時(shí)間,一星期一次簽條,采取各種形式鼓勵(lì)學(xué)生。
六、師生共寫隨筆
新教育實(shí)驗(yàn)提倡師生共寫隨筆,最終目的不是為了發(fā)表與出版。通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式,記錄、反思師生的日常生活,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。實(shí)驗(yàn)開展以來師生共寫隨筆。用筆記錄自己的教育生涯,成長過程。
新教育實(shí)驗(yàn)任重道遠(yuǎn),我們希望通過晨誦課程,讓我們的學(xué)生能有一顆博愛而敏感的心靈,能有詩的情緒,感動(dòng)于花開花落,落淚于天邊一絲流云,像沈從文說的那樣——“于清晨極靜之時(shí),聽到鳥鳴,令人不敢墮落”,從而對(duì)生活有一雙敏感的眼睛。通過午讀,讓孩子真正地讓閱讀走進(jìn),培養(yǎng)對(duì)閱讀的強(qiáng)烈興趣,和文字接觸的興趣,和圖書接觸的興趣。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)50字2
經(jīng)過這學(xué)期軟件工程實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),深深感到用戶需求對(duì)軟件的重要性。成功的軟件產(chǎn)品是建立在成功的需求基礎(chǔ)之上的,而高質(zhì)量的需求來源于用戶與開發(fā)人員之間有效的溝通與合作。當(dāng)用戶有一個(gè)問題可以用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來解決,而開發(fā)人員開始幫助用戶解決這個(gè)問題,溝通就開始了。
需求獲取可能是最困難、最關(guān)鍵、最易出錯(cuò)及最需要溝通交流的活動(dòng)。對(duì)需求的獲取往往有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):用戶知道需求是什么,我們所要做的就是和他們交談從他們那里得到需求,只要問用戶系統(tǒng)的目標(biāo)特征,什么是要完成的,什么樣的系統(tǒng)能適合商業(yè)需要就可以了,但是實(shí)際上需求獲取并不是想象的這樣簡單,這條溝通之路布滿了荊棘。首先需求獲取要定義問題范圍,系統(tǒng)的邊界往往是很難明確的,用戶不了解技術(shù)實(shí)現(xiàn)的細(xì)節(jié),這樣造成了系統(tǒng)目標(biāo)的混淆。
其次是對(duì)問題的理解,用戶對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的能力和限制缺乏了解,任何一個(gè)系統(tǒng)都會(huì)有很多的用戶或者不同類型的用戶,每個(gè)用戶只知道自己需要的系統(tǒng),而不知道系統(tǒng)的整體情況,他們不知道系統(tǒng)作為一個(gè)整體怎么樣工作效率更好,也不太清楚那些工作可以交給軟件完成,他們不清楚需求是什么,或者說如何以一種精確的方式來描述需求,他們需要開發(fā)人員的協(xié)助和指導(dǎo),但是用戶與開發(fā)人員之間的交流很容易出現(xiàn)障礙,忽略了那些被認(rèn)為是"很明顯"的信息。最后是需求的確認(rèn),因?yàn)樾枨蟮牟环€(wěn)定性往往隨著時(shí)間的推移產(chǎn)生變動(dòng),使之難以確認(rèn)。為了克服以上的問題,必須有組織的執(zhí)行需求的獲取活動(dòng)。
需求獲取活動(dòng)要完成的任務(wù)或者步驟的過程如下:
編寫項(xiàng)目視圖和范圍文檔
系統(tǒng)的需求包括四個(gè)不同的層次:業(yè)務(wù)需求、用戶需求和功能需求、非功能性需求。業(yè)務(wù)需求說明了提供給用戶新系統(tǒng)的最初利益,反映了組織機(jī)構(gòu)或用戶對(duì)系統(tǒng)、產(chǎn)品高層次的目標(biāo)要求,它們在項(xiàng)目視圖與范圍文檔中予以說明。用戶需求文檔描述了用戶使用產(chǎn)品必須要完成的任務(wù),這在使用實(shí)例文檔或方案腳本說明中予以說明。功能需求定義了開發(fā)人員必須實(shí)現(xiàn)的軟件功能,使得用戶能完成他們的任務(wù),從而滿足了業(yè)務(wù)需求。
非功能性需求是用戶對(duì)系統(tǒng)良好運(yùn)作提出的期望,包括了易用性、反應(yīng)速度、容錯(cuò)性、健壯性等等質(zhì)量屬性。需求獲取就是根據(jù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)需求去獲得系統(tǒng)用戶需求,然后通過需求分析得到系統(tǒng)的功能需求和非功能需求。項(xiàng)目視圖和范圍文檔就是從高層次上描述系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求,應(yīng)該包括高層的產(chǎn)品業(yè)務(wù)目標(biāo),評(píng)估問題解決方案的商業(yè)和技術(shù)可行性,所有的使用實(shí)例和功能需求都必須遵從的標(biāo)準(zhǔn)。而范圍文檔定義了項(xiàng)目產(chǎn)品所包括的所有工作及產(chǎn)生產(chǎn)品所用的過程。項(xiàng)目相關(guān)人員對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)和范圍能達(dá)成共識(shí),整個(gè)項(xiàng)目組都應(yīng)該把注意力集中在項(xiàng)目目標(biāo)和范圍上。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)50字3
我有幸參加了榆林市舉辦的理化生實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn),在榆林市教育局統(tǒng)一組織下,于20xx年7月18日-7月23日在榆林市第七中學(xué)進(jìn)行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)期間,我們聆聽了專家關(guān)于實(shí)驗(yàn)論文的撰寫和評(píng)選、實(shí)驗(yàn)教具的制造和評(píng)比、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)及規(guī)范管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的報(bào)告,并聽了理化生各一節(jié)高水平實(shí)驗(yàn)課等等。覺得本次培訓(xùn)具有針對(duì)性和實(shí)效性,獲益匪淺,教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得了新感悟。
在這次培訓(xùn)中,自己收獲最大、感受最深的是專家們就初中生物疑難實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場操作和改進(jìn)說明,生物是一門綜合性學(xué)科,同時(shí)又是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣、提高生物成績是至關(guān)重要的,因此作為一名生物教師,除了具有淵博的知識(shí)外,還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)。對(duì)照自己平時(shí)教學(xué),雖然也比較注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),但對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒?yàn)不成功等結(jié)果,教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)恰好安排了實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo),在現(xiàn)場我們培訓(xùn)每位教師都認(rèn)真親手操作這些實(shí)驗(yàn),同時(shí)就自己平時(shí)中困惑與他們面對(duì)面進(jìn)行了交流。真是對(duì)癥下藥,參加培訓(xùn)教師一致認(rèn)為這次培訓(xùn)有效性。通過培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長搭建了平臺(tái),而且為實(shí)驗(yàn)有效性改進(jìn)創(chuàng)設(shè)了極佳途徑,我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對(duì)性的、有實(shí)效性的,符合生物教學(xué)實(shí)際。通過本次培訓(xùn)我還體會(huì)到:在新的課程理念下,生物教師應(yīng)樹立全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源觀,在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源,豐富生物課堂教學(xué)信息,真正落實(shí)生物新課程的實(shí)施要求,使生物教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)!
1、以室為陣地,開發(fā)和利用條件性資源
生物實(shí)驗(yàn)室是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要陣地,也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè),保障常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。同時(shí),也要鼓勵(lì)師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn),自制微型化、環(huán)保型教具,發(fā)揮廢棄生活用品在生物實(shí)驗(yàn)中的替代作用,如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲(chǔ)備,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展探究活動(dòng),實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
2、以校本為突破,開發(fā)和利用拓展性資源
生活中有豐富的實(shí)驗(yàn)題材,有效利用這些實(shí)驗(yàn)素材組織學(xué)生探究,是生物校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中,我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研,并開展探究性小實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會(huì),豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力,培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。
3、以師生智慧為隱性課程,開發(fā)和利用生成性資源
完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而,實(shí)驗(yàn)的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,準(zhǔn)確把握“意外”帶來的教育契機(jī),將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)50字4
自下半年三年級(jí)實(shí)行高效課堂實(shí)驗(yàn)以來,在實(shí)驗(yàn)中,嘗試高效課堂,若得若失,有迷茫、困惑,猶如一個(gè)初涉社會(huì)的孩子,不知深淺,不知如何把握?,F(xiàn)將自己的嘗試心得小結(jié)如下。
一、切實(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),但是一方面,我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,只有要求沒有落實(shí),或流于形式,甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值,沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確,沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實(shí),保證預(yù)習(xí)的效果。
二、狠抓展示的精彩每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的信心,都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握,都會(huì)有新的收獲,所以我們在課堂教學(xué)的過程中,要充分利用教室四周的欄目,要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力,提高合作交流能力,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西,同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞,產(chǎn)生激情的火花,小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。
三、加強(qiáng)課前檢測和當(dāng)堂反饋
課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么,我們必須在課堂教學(xué)的過程,盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí),去拓展知識(shí)面,去自主探索……。
四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略,又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中,很容易忽視這一點(diǎn),結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系,不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此,在高效課堂的教學(xué)中,教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由,歸納,概括、提煉的意識(shí),要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間,要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。
五、實(shí)驗(yàn)中的困惑。
1、導(dǎo)學(xué)案教師自己編寫,總覺得抓不住要領(lǐng),重難點(diǎn)不突出,完不成自己編寫的導(dǎo)學(xué)案。2、小組討論發(fā)言,效果不佳,講閑話的多。組長不知如何帶領(lǐng)組員討論問題,幫助學(xué)生解決問題時(shí),文字表達(dá)不清,只知道說答案。3、學(xué)生的積極性不高,可能與獎(jiǎng)勵(lì)性的措施制訂或落實(shí)不到位有關(guān)。4、學(xué)生在家預(yù)習(xí)不到位,第二天上新課時(shí),檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生一臉茫然。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)50字5
三小被評(píng)為新教育實(shí)驗(yàn)基地,是新教育的領(lǐng)頭羊,今天,我有幸參加開發(fā)區(qū)中小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革暨新教育實(shí)驗(yàn)成果展示觀摩活動(dòng),深感榮幸。上午半天時(shí)間,我共聽了三節(jié)課,還有羅耕萍老師的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)和校長王志鵬的總結(jié)報(bào)告,感覺耳目一新,收獲頗多。
第一新,本次活動(dòng)的組織安排嚴(yán)密,處處體現(xiàn)以人為本。每個(gè)聽課教師均配有掛牌,上面注明聽課人員姓名、聽課活動(dòng)安排,使聽課教師明確活動(dòng)內(nèi)容。每聽完一節(jié)課,都會(huì)看見一名教師,身著禮服,面帶微笑,溫馨提示我們下次聽課的樓層、教室。大課間,老師們聚在二樓會(huì)議室小憩一下,渴了可以喝點(diǎn)茶水、吃些水果,餓了吃點(diǎn)小點(diǎn)心,頓感倦意全消。
第二新,書香校園,校園內(nèi)充滿書香。早晨的晨誦開始了,甜美的童音在教室里回蕩,明亮的眸間閃動(dòng)著光彩,整個(gè)早晨的快樂在教室里彌漫。語文課前的誦讀,課上的故事會(huì),同學(xué)們積極踴躍,各個(gè)表現(xiàn)不凡。中午的午讀,小學(xué)生們互換閱讀,或者在“小小毛蟲書吧”里借閱,孩子們盡情的在書中遨游,愛讀書的小毛蟲越來越多,他們心里的快樂也越來越多了。每日一句——記錄了多彩的童年,見證了毛蟲的足跡。孩子們每天把自己的所見、所聞、所想記錄在“每日一句”里,把童年的美好,兒時(shí)的記憶,讀書的感悟,記錄下來,留下了小毛蟲們成長的最美的足跡。讀書沙龍,加強(qiáng)了教師間的交流,增加了個(gè)人的修養(yǎng)和智慧?!坝H子閱讀”,即師生共讀一本書活動(dòng),也在潛移默化的影響孩子們愛讀書、樂讀書。真是“校園無處不飄香”??!
第三新,新教育的語文課堂教學(xué)煥然一新。我只聽了語文課,以此為例吧。學(xué)生不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者,而是自己去探究、去尋找知識(shí)的答案。課堂不是老師的獨(dú)角戲,而是師生的合演,主演是學(xué)生,老師只是一個(gè)配角!課堂中允許學(xué)生“思想馳騁”,鼓勵(lì)學(xué)生“激情辯論”,這造就出了富有生機(jī)、充滿活力的學(xué)習(xí)生活。所謂“授人以魚不如授人以漁”,我發(fā)現(xiàn)不僅老師的自身素質(zhì)有了很大進(jìn)步,我也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)生命都是一顆神奇的種子,是閱讀喚醒了這美好與神奇,幫助孩子們使心靈之花綻放。孩子們在閱讀中收獲了很多:懂得了感恩,學(xué)會(huì)了寬容,明白了責(zé)任。孩子們在課堂這個(gè)舞臺(tái)展示了自我,建立了自信,獲得了快樂。
總之,三小之行,給我的心靈以很多觸動(dòng),為什么三小涌現(xiàn)出一批榜樣教師——羅耕萍、冷雪、邵素紅等,三小被評(píng)為新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校呢?因?yàn)樗麄冇幸环N腳踏實(shí)地的實(shí)干精神,不怕苦、勇于吃苦、樂于吃苦。相信我校在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,教師團(tuán)結(jié)奮斗,扎實(shí)進(jìn)取,在不久的將來,我們也會(huì)開拓出一片燦爛的天空。同志們,加油!
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)50字6
本周主要進(jìn)行電工實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和指導(dǎo),經(jīng)過一周時(shí)間,我們在輔導(dǎo)老師和辛勤幫助指導(dǎo)之下,完成了這次的實(shí)驗(yàn)任務(wù),本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一共進(jìn)行了四項(xiàng),在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,一定要把課本先復(fù)習(xí)掌握一下,以方便實(shí)驗(yàn)的經(jīng)行和設(shè)計(jì)。我分別設(shè)計(jì)了對(duì)戴維南定理的驗(yàn)證試驗(yàn),基本放大電路的實(shí)驗(yàn),邏輯電路四人表決器的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和六進(jìn)制電路的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),首先,在進(jìn)行戴維南定理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候,經(jīng)過自己的資料查找和反復(fù)設(shè)計(jì),排除實(shí)驗(yàn)過程中遇到的一些困難,最終圓滿的完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)及要求,在進(jìn)行放大電路設(shè)計(jì)時(shí)就遇到了一定困難,也許是由于這些實(shí)驗(yàn)是電工教學(xué)中下冊內(nèi)容,在知識(shí)方面掌握還是不夠,所以遇到了較多困難,通過老師指導(dǎo)和同學(xué)的幫助,一步一步進(jìn)行改進(jìn)和設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)過程中也學(xué)到了許多放大電路的知識(shí),更加深入的體會(huì)到有關(guān)放大電路的基本原理。設(shè)計(jì)6進(jìn)制的時(shí)候要了解芯片的作用,懂得該芯片的原理,最后設(shè)計(jì)的就是邏輯電路實(shí)驗(yàn),每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都經(jīng)歷許多的挫折,產(chǎn)生許多的問題,我們在出現(xiàn)的問題上對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行一步步的修改,這樣還幫助我們弄懂了很多的問題。
實(shí)驗(yàn)過程中,從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題,無不讓我們更加明白和學(xué)習(xí)到電工知識(shí)的不足,讓我們更加深入透徹的學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí),我認(rèn)為,這次的實(shí)驗(yàn)不僅僅更加深入的學(xué)習(xí)到了電工知識(shí),還培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考,動(dòng)手操作的能力,并且我們學(xué)習(xí)到了很多學(xué)習(xí)的方法,這些都是今后寶貴的財(cái)富。通過電工實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),從理論到實(shí)際,雖然更多的是幸苦,但是學(xué)完之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們收獲的真的很多,所以這些付出都是值得的。
本次實(shí)驗(yàn)我們還利用了ewb軟件繪圖,這是一項(xiàng)十分有作用的軟件,我們電工學(xué)學(xué)習(xí)此軟件對(duì)今后學(xué)習(xí)幫助十分重大,所以這也是一項(xiàng)重大的收獲。本次實(shí)驗(yàn)花了我較多時(shí)間,但是又由于實(shí)驗(yàn)周與考試安排較近,所以做的又有一定的匆忙性,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的缺陷還是很明顯的,所以經(jīng)過了老師和同學(xué)的批評(píng)指正,十分感激大家的幫助,我想這次的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,今后一定能對(duì)我們起到重要的幫助!
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)50字7
時(shí)光荏苒,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,我已來到實(shí)驗(yàn)室大半年。由于老師的栽培與信任,以及學(xué)哥學(xué)姐的指導(dǎo)與幫助,我各方面的能力都有所提高。從我們的隊(duì)伍剛剛成立到現(xiàn)在的小有成就,我相信每一位隊(duì)員都會(huì)收獲到很多東西。下面我對(duì)我的工作進(jìn)行一下簡單的總結(jié):
1 、學(xué)習(xí)收獲
我專業(yè)課的學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室的工作中得到了一定的鞏固與提高。在建模階段,學(xué)長們給了一些他們的經(jīng)驗(yàn),讓我在面對(duì)工作時(shí)不至于找不著頭緒而苦惱。每個(gè)人的思考方式都不一樣,參考他們建模的思想和建議,我就少走了很多彎路。團(tuán)隊(duì)合作使我在我們實(shí)驗(yàn)室的工作中受益匪淺。
其實(shí),不僅僅是專業(yè)課的學(xué)習(xí),大家在一起也會(huì)經(jīng)常討論和分享一些別的課程的學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗(yàn)。我們在一起互相鼓勵(lì),互相幫助,共同進(jìn)步。良好的學(xué)習(xí)與相處氛圍讓我在工作時(shí)身心愉悅,提高了工作效率。
實(shí)驗(yàn)室中每個(gè)人感興趣的方向不盡然相同,大家都有自己擅長的領(lǐng)域??吹剿麄兌寄転槲覀冺?xiàng)目做些貢獻(xiàn),這就促使我自學(xué)一些沒有學(xué)過的軟件來提高自己的專業(yè)能力。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么方便,一些軟件的教程很容易就能看到。和老師以及同學(xué)們的相處中,我慢慢發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的只是少的可憐的皮毛,更多更深的東西是需要自己用心去發(fā)掘的。真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”啊!
2、生活收獲
進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)接近一年,我有時(shí)會(huì)感覺我是如此幸運(yùn)。機(jī)會(huì)往往就在彈指一揮間,我很慶幸我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。在這里,我有一種如家的溫馨,有老師的適時(shí)督促,大師兄的高瞻遠(yuǎn)矚,師姐的默默付出,各位師兄的苦苦鉆研,而我們這些師弟師妹們,當(dāng)然會(huì)承蒙大家的照顧一步步前進(jìn)的。
有時(shí)候,當(dāng)我看到老師忙前忙后,就會(huì)想哪有一勞永逸的生活呢?高中時(shí)候覺得考上大學(xué)我的生活就會(huì)很完美,然而在大學(xué),我會(huì)覺得能找到工作就好了??墒聦?shí)卻不是這樣的,工作之后會(huì)有更大的壓力等著我。不如我就安安靜靜地過好現(xiàn)在的大學(xué)生活,不去著急。我相信,只要努力到了,到時(shí)候自然會(huì)水到渠成的。
當(dāng)我感到迷茫的時(shí)候,大師兄的一番言語讓我瞬時(shí)理清了方向,不能再渾渾噩噩過下去了,對(duì)自己的未來要有一個(gè)規(guī)劃,至少讓自己總有目標(biāo)去追趕,不至于迷失在迷霧中,找不到前進(jìn)的方向。
收獲很多,星星點(diǎn)點(diǎn)卻都已經(jīng)化作我的前行路上的明燈,照亮黑暗,指引我一步步走下去。
為了實(shí)驗(yàn)室的長遠(yuǎn)發(fā)展, 我也提出一點(diǎn)我的建議。無規(guī)矩不成方圓,正如老師所說,我們都這么大的人了,經(jīng)常說我們老師也不好意思。我覺得我們可以定一個(gè)例會(huì),大家定期交流一下最近自己的收獲,這樣可以起到一個(gè)監(jiān)督的作用。我們在實(shí)驗(yàn)室也不至于感到無所事事。其次就是游戲問題,在上課時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室不能玩游戲。一個(gè)好的工作氛圍會(huì)讓人的工作效率提高很多!
總之,在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的這些時(shí)光會(huì)是我大學(xué)一份美好的回憶。在以后的時(shí)間里我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)繼續(xù)裝飾它。