做有根的教育讀書心得模板5篇

時(shí)間:2024-07-10 作者:Youaremine 心得體會

為了不斷提升自己的寫作水平,大家可以將心得體會寫好,在一篇心得體會中我們要理性分析問題,從而做出更明智的決策,以下是范文社小編精心為您推薦的做有根的教育讀書心得模板5篇,供大家參考。

做有根的教育讀書心得模板5篇

做有根的教育讀書心得篇1

本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際,且針對性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng),便于自學(xué). 在通讀本書后,對教育心理學(xué)的研究方向,原因及研究方法將會有一定的了解,另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的.但是鑒于我們教育心理學(xué)的學(xué)術(shù)沙龍主要關(guān)注教學(xué)心理.學(xué)生心理及差異心理,因此我就主要對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺?

首先,關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向.心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué),其內(nèi)容是豐富多樣的.教育心理學(xué),是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支,要想知道它是研究什么的,就需要對它的對象,性質(zhì),內(nèi)容,范圍和任務(wù)做全面的考察和了解.

其次,關(guān)于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的.教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢?我在讀完以后有這樣的認(rèn)識:第一,是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué).本書所要強(qiáng)調(diào)的是,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),才能知道作為一位人民教師,必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì).第二,是因?yàn)榻處熞岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),本書對此作了比較精簡的'歸納和概括:可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量.教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征,才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?采取相應(yīng)的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量;2可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德.學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的教師,就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn);可以更有針對性地對學(xué)生因材施教;可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),我覺得這也是第一點(diǎn)的基礎(chǔ),是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的.

此外,本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法,如觀察法,實(shí)驗(yàn)法,調(diào)查法,總結(jié)法等,可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體,有效的方法. 總的來說,本書對于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識,了解普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的相關(guān)知識是非常有幫助的.

做有根的教育讀書心得篇2

初讀《愛的教育》,那是在南師大學(xué)習(xí)時(shí)的圖書館里,發(fā)現(xiàn)在我所教的教材中有一些文章恰恰就是其中節(jié)選下來的,那時(shí)讀的過程中比較多是反省自己在以往的教育過程中的得與失;這個(gè)寒假當(dāng)我再讀這本書時(shí),似乎又有了新的認(rèn)識。

一位學(xué)者這樣寫道:年輕出任教職時(shí),滿腔熱誠的愛,希望能夠全心全力扮演"為人師表"角色,然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也沒有好的方法之下,曾經(jīng)以教師的權(quán)威,用教鞭管教學(xué)生,以致傷了學(xué)生的心.也曾為了虛榮,逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù),以爭取許多"虛偽的榮譽(yù)".甚至以"分?jǐn)?shù)"來看待孩子,也以"外表"來衡量孩子,更以"聽話與否"來評價(jià)孩子,每每憶及此事,不禁全身顫抖,慚愧不已。不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心,發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的.給予"回饋",因此有"愛的教育",才有"美臺灣版的《愛的教育》榮膺年度中興文藝獎,書中描述了倪美英老師教學(xué)二十余年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。書中一篇篇精采感人的故事,教學(xué)中酸甜苦辣情形的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透過作者妙筆生花,文末更以他專業(yè)的知識,給讀者許多啟示。讀了這本書,感觸很深

現(xiàn)今的教育講求開放,除了教室空間的開放、課程內(nèi)容的開放、升學(xué)渠道的開放,最重要的是教師必須具備一顆"開放的心",學(xué)生們不守規(guī)矩是本我的表現(xiàn),守規(guī)矩是道德超我的表現(xiàn),我們應(yīng)跳脫舊有的思考模式及制約的理念,以愛與真誠對待他們,讓學(xué)生能有歡愉、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,毫無約束感的發(fā)揮潛能,朝正向及自己喜歡的目標(biāo)前進(jìn),讓每位學(xué)生都有愛校、愛他人、愛家、愛自己的心,并有光明的前程。身為基層的教育工作者,以教育為主題的平凡而動人的故事有很多,如果將我們所接觸到,感受到的故事把它記錄下來,有機(jī)會加以整理,一定也是一本叫座的好書。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑。我們不要過分執(zhí)著一個(gè)觀念,一種行為模式,一種習(xí)慣,而要從不同角度,正反兩方面整體思考來解決問題。

教師要教育不要訓(xùn)斥,教育要潛移默化;要了解學(xué)生,認(rèn)識學(xué)生,要適時(shí)的贊美和接納,鼓勵(lì)與協(xié)助;要培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力,讓學(xué)生快樂成長;要利用各種機(jī)會和家長取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教給家長養(yǎng)子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來而努力。哲人曾說:"對自己有信心,是生命中最重要的一部份。缺少了她,整個(gè)生命都會癱瘓。"一個(gè)人在成長過程中,總有許多挫折、跌倒和失敗,但是一個(gè)良師必須適時(shí)適切地,來激發(fā)學(xué)生們自信心。讓他們勇敢面對所遇到的困難,并在困境中堅(jiān)強(qiáng)的站起來,堅(jiān)持的走下去等等。

教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗;教師不要訓(xùn)斥與灌輸,不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí);教師不要妄想"教育萬能",不要過分執(zhí)著"立竿見影",要潛移默化的過程導(dǎo)向,注重人格的培養(yǎng),身心健康的引導(dǎo);

我的體會是:

1、多關(guān)心我們的學(xué)生,只有愛的教育,才有美好的回憶;

2、堅(jiān)守崗位,默默耕耘,盡一己之力;

3、認(rèn)真領(lǐng)會"新基礎(chǔ)教育"的精神,師生的發(fā)展會有新的突破。

4、針對工作中的教育問題,我們要清楚知道自己身為教師到底哪些是"要做"哪些是"不要做""。

總之,教師的專業(yè)成長除了靠師德修養(yǎng)外,還要將教師的專業(yè)自主工作理念實(shí)踐化,落實(shí)在教育工作上,表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上,表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中,以收到身教言教的效果。

若干年以后,當(dāng)我們終于可以卸下自己的職責(zé)時(shí),可以無愧地對自己說:我是一個(gè)稱職的教師。

做有根的教育讀書心得篇3

周弘賞識教育讀書心得一:

一個(gè)普通的工人變成一個(gè)家庭教育專家,一個(gè)失聰?shù)暮⒆映砷L成一名優(yōu)秀的人才——聽了周弘老師的《賞識教育》從中我學(xué)到了很多理念,或許說理念還不如說是一個(gè)個(gè)鮮活、普通的例子中讓我們感受到了賞識的力量和魔力。

平時(shí)的工作中我們會遇到這樣、那樣的調(diào)皮孩子,更多的時(shí)候我們會因?yàn)橐粫r(shí)的沖動而去批評幾句,但是效果往往是短暫的,短暫的效果過后,孩子的天性又犯了,恢復(fù)到原狀!

平時(shí)我也經(jīng)常改變引導(dǎo)方法,給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì),往往收到了意外的驚喜,而且效果會持續(xù)很長時(shí)間,賞識幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步,讓他們充滿自信,用最得意的最欣慰的目光,關(guān)注著幼兒從無到有的微弱的提高,也就是這種賞識,才使每個(gè)幼兒在毫不費(fèi)力的情況下掌握了戰(zhàn)勝因難的各種技能。

“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行”, 他 淺顯精辟的概括,道出了我們平日里在教育孩子的過程中,存在的最大心理誤區(qū),以及給孩子成長過程中帶來的負(fù)面影響,從不輕易地賞識、肯定自己的孩子。我們平時(shí)聽到最多的話是在自己孩子面前夸獎別的孩子優(yōu)秀,而看不到自己孩子身上的亮點(diǎn),這是作為家長最容易犯的錯(cuò)誤。其實(shí),在這個(gè)過程中,我們已經(jīng)否定了自己的孩子,認(rèn)為自己的孩子不行,也就扼殺了他原本的斗志和自信,更不用說內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng),久而久之,孩子也真的在這種影響下“不行”了。

我們何不對自己,也對我們的孩子充滿信心,只要我們努力,一切將是無所不能的!用敏銳智慧的雙眼,多發(fā)現(xiàn)他們的特質(zhì),適時(shí)適度的給予贊賞和鼓勵(lì),即便他們并不是那么完美,也會在被認(rèn)可賞識的氛圍里,信心十足,大步向前,走向輝煌!

為了給孩子營造更多展示自己的平臺,讓我們一起學(xué)會,并且善于使用我們的“法寶”!學(xué)習(xí)周弘老師那樣真正的愛心、耐心、恒心。用賞識的眼光去看學(xué)生,我們不要以挑剔的眼光去找他們的問題。正視孩子的實(shí)際情況,學(xué)會賞識孩子,幫助他們知道自己在不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)保持積極向上的心態(tài),我們的學(xué)生,一定會讓我們驚喜地發(fā)現(xiàn):他們真不賴!

周弘老師,可以說是我們千千萬萬教育工作者的老師,他告訴我們:賞識孩子,就是成功的教育。

周弘賞識教育讀書心得二:

周弘的《賞識教育》講座視頻在學(xué)校公共區(qū)上掛了好長一段時(shí)間了,一直沒有下下來看。由于兒子在上幼兒園時(shí)期,有專家在家長會上介紹過有關(guān)要點(diǎn),其中諸多觀點(diǎn)令我十分認(rèn)同,而且亦頗為感動,只是末了專家極力推銷相關(guān)書籍,讓人頗覺功利,興致因此頓減。前兩天應(yīng)組長要求,寫一篇觀后感,才又下了來觀看,這不看不知道,一看就如遇到了知音,連看兩遍,感慨還真不少,且記錄其中一、二,聊以交差。

賞識教育的理念是:讓那些感到孤獨(dú)的孩子,充滿恐懼的孩子,失去自信的孩子,重新燃起生命之火,重新獲得安全感。

孤獨(dú)、恐懼、沒有自信,缺乏安全感,總起來看都和人的情商有關(guān),然而,正是情商的缺失,嚴(yán)重地限制了智商的發(fā)展,所以這樣的孩子,在家長的眼里是笨孩子,在教師的眼里是后進(jìn)生,在同齡人中是淘氣包或者受氣包,走到那里都受到排擠和歧視,生活暗淡無光,更不要說什么快樂和幸福了。而賞識,是認(rèn)可、是包容、是接納、是贊許、是鼓勵(lì),是承認(rèn)這樣的孩子也是某個(gè)集體中不可缺少的一分子,是維護(hù)孩子的人格尊嚴(yán),是幫助他們找到自己活著的價(jià)值,是鼓勵(lì)他們?nèi)プ非蟪晒Γ且I(lǐng)他們?nèi)フ覍ど囊饬x,是帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生命的美好,從而使他們更加熱愛生活,更加珍愛生命。

我們的孩子為什么會感到孤獨(dú)、恐懼、沒有自信、缺乏安全感?是家庭、學(xué)校、社會共同造就的,是成人教育方式不當(dāng)引起的,過高的要求,過多的不滿意,無休止的指責(zé),不斷地否定,盲目地比較,甚至成為成人爭奪功利的犧牲品……于是孩子的人格被扭曲了,心靈被摧殘了,自信被毀滅了,安全感沒有了,幸福感當(dāng)然也就不存在了。

周弘的理念很正確,舉的例子很生動,講的故事也很感人,但真正要解救所有的孩子,路還很長,具體的措施亦需要更加的完善,好在現(xiàn)在越來越多的家長、老師已經(jīng)有了這個(gè)方面的認(rèn)識了,權(quán)當(dāng)孩子的一個(gè)盼頭吧,權(quán)當(dāng)當(dāng)今教育的一縷希望之光吧。

賞識教育讓孩子做人中人,你好我好大家好,這個(gè)世界才美好。

周弘所說的教育孩子做人中人,主要意思是父母不要對孩子抱過高期望,一味地指望孩子成為人上人,勢必會增加孩子的學(xué)習(xí)或者生活壓力,最終導(dǎo)致孩子不堪重壓,從而蛻變?yōu)樯鲜鏊f的孤獨(dú)的、恐懼的、沒有自信、缺乏安全感的的人。

就我個(gè)人對“教育孩子做人中人,你好我好大家好,這個(gè)世界才美好”的理解,做個(gè)人中人,其實(shí)就是要孩子成為他所處的環(huán)境中的不可缺少的一分子,成為他周圍世界有機(jī)的組成部分。這里的賞識,首先是要認(rèn)可孩子,接納孩子,包容孩子,讓孩子感覺到自己是家庭的有機(jī)組成部分,是父母生命中不可缺少的成分。這就需要家長在和孩子相處的過程中不挑剔,不否定,不打擊,以平和、慈愛、寬容、贊許的態(tài)度對待孩子。同樣,站在孩子的角度看,賞識教育,也是對孩子在與父母家人、同學(xué)朋友、教師長輩等相處時(shí)相互認(rèn)可、包容、接納、贊同的教育。

孩子的成長過程中,難免會遇到挫折、困難、甚至不幸,賞識教育在這里體現(xiàn)出來的就應(yīng)該是肯定、幫助、支持和激勵(lì),堅(jiān)信孩子一定能克服這些困難,度過某個(gè)難關(guān)。父母怎樣對待孩子,孩子就怎樣對待父母,成人怎樣對待孩子,孩子就怎樣對待成人,同伴怎樣對待孩子,孩子就怎樣對待同伴,耳濡目染、身體力行,孩子就象苗圃里的一棵樹,怎么成長不僅僅是決定于自己的個(gè)性,最主要還得取決于園丁怎么栽培。

孩子周圍的環(huán)境歧視孩子,孩子孤獨(dú),孩子周圍的環(huán)境打擊孩子,孩子就恐懼,孩子周圍的環(huán)境否定孩子,孩子就沒有自信,孩子周圍的環(huán)境排斥孩子,孩子就缺乏安全感。這樣的孩子反過來也和周圍的環(huán)境對立。所以賞識教育應(yīng)該呼喚孩子回歸集體,回歸家庭,做人中人,做集體中不可或缺的一員,并想盡辦法為孩子創(chuàng)造這樣的平臺。所以賞識教育應(yīng)該呼吁家長、師長接納孩子,贊賞孩子,激勵(lì)孩子,并引導(dǎo)親子間、師生間、同伴間的相互接納、認(rèn)可、包容、激勵(lì)……你好我好大家好,這個(gè)世界變美好。

?學(xué)習(xí)的革命》作者戈登說:教育的最終目標(biāo)是三個(gè)和諧,即與己和,與人和,與天地萬物和。

孩子拼命學(xué)習(xí)是為了什么?考個(gè)好分?jǐn)?shù)讓家長開心?出類拔萃滿足教師的成就感?考個(gè)好大學(xué)掙份體面的工作?表象是這樣,其實(shí)質(zhì)卻并不是這樣。家長拼命培養(yǎng)孩子、花血本教育孩子是為什么?是為了自己的孩子比別人的孩子有出息,滿足虛榮心理?是為了讓孩子強(qiáng)過自己,實(shí)現(xiàn)自己不曾實(shí)現(xiàn)的人生理想,彌補(bǔ)遺憾心理?是為了讓孩子現(xiàn)在多吃點(diǎn)苦頭,以后掙份滿意的工作少吃點(diǎn)苦頭,透支未來心理?表象是這樣,但實(shí)質(zhì)不應(yīng)該是這樣。教育的實(shí)質(zhì),或者說學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),是為了繼承人類的生活經(jīng)驗(yàn),并學(xué)會在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,最終是為了讓自己未來的生活更加美好,更加快樂,更加幸福。所以《學(xué)習(xí)的革命》作者戈登說:教育的最終目標(biāo)是三個(gè)和諧,即與己和,與人和,與天地萬物和。

只有和諧的生活才會讓孩子感覺快樂,只有和諧才有發(fā)展,只有和諧才會通,通,才會不痛。為了孩子未來不可知的幸福、快樂,剝奪孩子現(xiàn)在生活中本該有的幸福、快樂,得不一定就能償失呵。

周弘賞識教育讀書心得三:

今年寒假,在休息之余,按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排讀一本有關(guān)教育方面的書籍,作為一名教師,多讀這類書籍,肯定會受益匪淺的,也是讓自己的教學(xué)理念和觀念跟上時(shí)代的步伐,在教學(xué)的第一線發(fā)揮自己更大的潛能。一個(gè)朋友向我推薦了《賞識教育》這本書,我細(xì)細(xì)讀完全書,感受頗豐。

本書的作者是周弘,書中敘述了他是如何利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量,把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。并首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中,運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異,允許失敗,符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信,發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能,使其最終走向成功。

賞識導(dǎo)致成功,抱怨走向失敗。早在1968年,著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對另一個(gè)人賞識會促其成功。實(shí)驗(yàn)表明:具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單,被專家有意識的泄露后,他們個(gè)性逐漸變得開朗、活潑,學(xué)習(xí)成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞,但在父親周弘“賞識-成功”法的教育下,在老師的幫助下,周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯,而且還充分發(fā)揮自己的潛能,享受了更多的人生幸福和成就感。目前,正留學(xué)于美國。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說:“小孩子學(xué)說話,隨便說得多模糊,父母都給予贊揚(yáng),結(jié)果呢,絕大多數(shù)孩子都學(xué)會世界上最難的口語,而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去凝視自己的孩子,卻要抱怨呢?”誠然當(dāng)孩子呱呱落地,我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會叫“爸爸媽媽”,無論其發(fā)音多么含糊,我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大,我們的老師、家長卻對孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,吝嗇于贊美與微笑。對許多優(yōu)點(diǎn)視而不見,對錯(cuò)誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評,甚至諷刺、挖苦,嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心,這顯然與教育的初衷背道而馳。

賞識教育的本源是愛,如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn),那我們的孩子或許會是另外一個(gè)樣子?!澳隳苄小保澳阏姘簟?, 在老師、家長的鼓勵(lì)下,許許多多的孩子在快樂中改變,在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信,其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石,于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子,就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過:“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?!辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn),因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?,從此就愛上了該門課程;反之屢遭失敗,就可能引起孩子對該門課程的憎惡??梢?,成功意識對青少年的成長多么重要。因此,在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念:賞識是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長,應(yīng)該學(xué)會賞識孩子。賞識教育是承認(rèn)差異,允許失敗,更容許犯錯(cuò)誤。“人非圣賢,孰能無過”,你不承認(rèn)孩子間的差異性,不允許孩子失敗犯錯(cuò)誤,結(jié)果使孩子害怕失敗,害怕犯錯(cuò)誤,擴(kuò)大差異。現(xiàn)實(shí)生活中抱怨多于賞識的事實(shí)比比皆是。從某種角度說,中國現(xiàn)行的教育制度以及過去的舉制度,都具有淘汰性,每年僅有50%的同齡人考上大學(xué),卻有92.8%家長希望孩子讀大學(xué),19.3%的家長還希望孩子讀碩士,教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育?!昂谏牧隆?、“千軍萬馬爭過獨(dú)木橋”埋沒了多少具有特長的英才;期望值過高的父母們面對著孩子不可避免的失敗,導(dǎo)致了無數(shù)悲劇的產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱?,我們不得不接受失敗,面對差異,而充分運(yùn)用賞識教育、成功教育來激勵(lì)孩子。

作為教師我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,賞識教育孩子,抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理,讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺中走向成功,它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學(xué)家威譜 詹姆斯說:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。華考|zk168”他還發(fā)現(xiàn):一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當(dāng)他受過激勵(lì)后,其能力是激勵(lì)前的3-4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中,激勵(lì)的存在至關(guān)重要,任何孩子都需要不斷的激勵(lì)。但也要防止走入誤區(qū),不能把賞識的目標(biāo)定位于狹隘的成功,如非要拿學(xué)校的金銀獎等,而要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有愛心,充滿自信,全面發(fā)展的新人。

做有根的教育讀書心得篇4

看完《愛的教育》的最后一句話,我輕輕合上書,卻在腦海里留下了很多感人的故事?!稜幊场纷屛颐靼琢伺笥阎g應(yīng)該互相信任;《卡羅納》讓我明白,當(dāng)一個(gè)人難過的時(shí)候,他需要我們的關(guān)心、愛護(hù)和安慰。《在一個(gè)閣樓上》讓我明白,無論生活條件多么艱苦,我們都必須努力完成我們應(yīng)該做的事情。

?班級第一名》是我印象最深的'故事。故事大概是說班里的德羅西是最受敬仰的學(xué)生。他的能力驚人。他一目了然。他不需要努力就能在任何事情上取得成功。對他來說,學(xué)習(xí)就像玩游戲一樣容易,但他總是事事第一。這讓恩里科很難做作業(yè),他嫉妒他。但后來,恩里科發(fā)現(xiàn)他原來那么誠實(shí)、自信、有禮貌,于是慢慢改變了對他的看法,從嫉妒變成了對他的尊重和欽佩,愿意和他親近。

這個(gè)故事讓我明白,當(dāng)別人各方面都比自己優(yōu)秀的時(shí)候,我們應(yīng)該尊重和敬佩他,而不是羨慕他。相反,當(dāng)別人不如自己的時(shí)候,我們不應(yīng)該嘲笑他,看不起他,因?yàn)槟菢訒?yán)重傷害他的自尊心。我們應(yīng)該學(xué)會尊重他人。我自己也經(jīng)歷過這樣的事情。

前幾天發(fā)了4單元的數(shù)學(xué)試卷,我只考了84分。雖然我已經(jīng)知道了比分,但是我還是很難過,但是我忍住了眼淚。這時(shí),我的好朋友小俊得意洋洋地走過來說:“喂,老朋友,你這次怎么只考了那么幾分?”快最后一個(gè)了!”我反駁道,“你第二單元只考了73分!那次我的分?jǐn)?shù)比你好很多,但是我有沒有嘲笑你?“但他看起來還是不會等任何人。他越說越多,越說越丑,連旁邊的同學(xué)都加入到樂趣中來。

終于,我的眼淚再也忍不住了,嘩嘩地流了下來。我的心像被一塊大石頭壓了一下,感覺好可怕。一股無名火從心底跳了起來。我拿起桌上的水杯,朝小君砸去,只聽“砰”的一聲,杯子掉在地上。小俊嚇壞了,呆呆地看著我。我像失去控制一樣沖過去,把所有東西都扔了出去。全班同學(xué)都驚呆了,站在一邊一動不動地看著我。這時(shí),郭老師沒有過來,把我拉回到座位上,安慰了我很久,心情慢慢平靜下來。

現(xiàn)在,我個(gè)人已經(jīng)意識到嘲諷給人帶來的傷害有多大。我必須學(xué)會像恩里科一樣尊重別人。

做有根的教育讀書心得篇5

讀書,就一個(gè)人而言,正如莎士比亞的詩:“生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”

?教育智慧從哪里來》這本書,雖然是教育類書籍,卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,案例分析式講評,幾乎可以涵蓋一線老師平時(shí)教育中的所有常見問題,具有實(shí)踐性可操作性。更重要的是,這本書給我一種思想的啟迪:教師在教育中出了問題是因?yàn)闆]有尋根求源,而當(dāng)了情緒的奴隸,使自己的工作陷入非智慧的體力化;學(xué)生出了問題,也是因?yàn)榻處煵粔蛄私夂⒆拥脑颍粌H要了解孩子的成長史、家庭教育,重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么;師生關(guān)系是最為微妙的,遠(yuǎn)近皆有度,遠(yuǎn)近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問;教師與家長的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)并不理想,這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長如何教育自己的孩子,在教育的源頭疏堵漏洞,這是使自己的工作趨于輕松的必由之路;管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會自我管理……

有人說:“讀一本好書,就是和一個(gè)品德高尚的人對話?!边@話一點(diǎn)不假,《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書,讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例,及王曉春老師的精辟點(diǎn)評,受益匪淺。這本書讓我明白了,身為教育者,全身心地去愛學(xué)生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有愛心,又具有教育智慧,才能更有效的教書育人。

愛究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o影無形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基矗?!稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?!比绻覀儗W(xué)生的愛是無私的,沒有功利性的,老師對學(xué)生的鼓勵(lì),對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至是一個(gè)無意的微笑,讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛,并把這種美好的'感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評案例1的標(biāo)題。是啊,對學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛,但愛不一定能收到良好的效果,在我們的身邊,這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了,老師上門探望,課落下了,利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ);校內(nèi)跌了,碰了,小心呵護(hù),及時(shí)與家長聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,可能會令其家長感動,令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,沒有能解決他真正的心理問題,客觀的家庭問題等。

學(xué)生之間打打鬧鬧,斗嘴絆腳,我總認(rèn)為是小兒科的事,所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,是它自身的,還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,花一點(diǎn)耐心,這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進(jìn)孩子的世界,我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生,卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈,讓我豁然開朗,使我不斷設(shè)想:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我會怎么做?換位思考使我明白:多一些理解,多一些寬容,多一些耐心和等待,就會多一種教育的方法,就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈,感受他們的喜怒哀樂,感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心,換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

“作為一個(gè)教育工作者,面對一個(gè)個(gè)活生生的孩子,應(yīng)當(dāng)把陽光灑在他們每一個(gè)人的心田,要化更多的心思去了解他們、研究他們。”一語道出我們班主任比別人更要用心,不僅對每一個(gè)學(xué)生用心,要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”、“潛能生”,慧眼識金,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,在發(fā)展,在變化,教師對他們投入細(xì)致的感情,加溫到一定程度,他們會成長,會進(jìn)步。

每個(gè)學(xué)生都有被人賞識的渴望,都希望得到別人的贊揚(yáng),我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多給他們一些寬容和鼓勵(lì),多給他們一些關(guān)注,最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。