研修網(wǎng)心得體會精選5篇

時(shí)間:2023-05-14 作者:Kris 心得體會

保證語言表達(dá)能力得到提升的方式之一就是重視起心得體會的寫作,如果過于敷衍,寫出的心得體會是沒有任何價(jià)值的,以下是范文社小編精心為您推薦的研修網(wǎng)心得體會精選5篇,供大家參考。

研修網(wǎng)心得體會精選5篇

研修網(wǎng)心得體會篇1

我們現(xiàn)在的語文教學(xué)及設(shè)計(jì)中,常??吹降沫h(huán)節(jié)有“激情導(dǎo)入”、“披文入情”、“巧設(shè)問題”、“活化訓(xùn)練”等都說的是教學(xué)情境。通過學(xué)習(xí)11月的《校本研修》,我個(gè)人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有效的語文教學(xué)情境應(yīng)該從這幾方面著手。

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。

強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性,其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系,新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸。為此,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,第一要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。第二要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。所以我們的語文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),逐步把學(xué)生帶入情境激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

2、追求簡單有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境。

強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性,其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的關(guān)系。為此,我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,首先,應(yīng)該是感性的、可見的、摸得著的,它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,并促進(jìn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化和升華;其次,應(yīng)該是形象的、具體的,它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想,使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間、空間的限制,既使學(xué)生獲得更多的知識、掌握更多的事物,又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維的互動(dòng)發(fā)展。真實(shí)的教學(xué)情境不是為了觀賞,而是源于學(xué)生的需求,知識的構(gòu)建,學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)的情境要適合于學(xué)生,真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

3、體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。

情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色,緊扣教學(xué)內(nèi)容,凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)科性是教學(xué)情境的本質(zhì)屬性。我們說語文要有語文味。語文教學(xué)課堂與其他學(xué)科課堂教學(xué)區(qū)別的標(biāo)志,就是書聲朗朗、朗朗書聲,如果沒有讀書聲,幾乎就不是語文課堂教學(xué)。所以朗讀是語文教學(xué)的重點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技法。也就是于永正老師說的“簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。

4、設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的有思考空間的問題情境。

有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境,它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。教師向?qū)W生提出問題是一方面:通過文本的補(bǔ)白引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受,把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來,學(xué)生就融“我”入境,于“身臨其境”之中進(jìn)行推測、想象,探索文中人物情感變化的軌跡,在角色參與角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象,加深了對課文內(nèi)容的理解,還增進(jìn)了情感體驗(yàn),升華了思想認(rèn)識,學(xué)生所體驗(yàn)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此,這樣的問題設(shè)計(jì)開放性極強(qiáng),便于學(xué)生敞開心扉,宣泄情感,從而驅(qū)動(dòng)了他們一顆顆靈動(dòng)的心,激發(fā)了他們飛揚(yáng)智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗(yàn)中也得到了浸潤、感染和豐富。更為重要的是要啟發(fā)學(xué)生自己提出問題,這樣才能進(jìn)一步打開學(xué)生的思路,發(fā)展學(xué)生的思維。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者,而兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼耍處熢诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境,良好的問題情境,可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感,形成強(qiáng)烈的探究欲望,從而激發(fā)學(xué)生想成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生超越自我,超越同學(xué),超越老師。

5、溶入情感。情感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的功效。

有的學(xué)者指出,從血管里流出來的是血,從山泉里流出來的是水,從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里,涌騰出來的是一股股極大的感染力。曾聽過一位教師在教“奶”字時(shí),親切地對學(xué)生說:“看,左邊是女字旁,右邊像個(gè)駝背的人,這就是奶奶的‘奶’字,奶奶年紀(jì)大了,走路時(shí)背彎彎的,還要拄個(gè)拐棍?!边@種充滿親情之愛的教學(xué),把本來死板板的、不會動(dòng)彈的文字,

變成了有生命的東西,鉆進(jìn)了孩子的腦海里。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,喚起學(xué)生的求知欲,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入教材的欲望。以一些充滿深情的話語也能令學(xué)生有最真實(shí)的情感體驗(yàn),切實(shí)喚醒了學(xué)生的心靈感悟,讓孩子們能夠與文中的人物唱和共鳴,與作者的情感同磁共振。教師入境入情,帶來了學(xué)生的心動(dòng)情發(fā),起到了見作者之所見,思作者之所思,與作者的情感產(chǎn)生心靈共鳴的作用。

我們的教學(xué)情境要基于生活,注重形象性,同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有內(nèi)含問題的情境,教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意溶入情感。好的情境教學(xué)當(dāng)然能起到事半功倍之效,但諸如形式化的情境、假問題的情境、缺乏真情的情境、“猜謎式”的情境、“電灌”的情境之類,應(yīng)該得到有效抑制。我們需要的是真正意義上的情境教學(xué)。法國教育家盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?!痹肝覀兠恳晃唤處熞浴敖承莫?dú)運(yùn)”的創(chuàng)新意識,通過真實(shí)有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),通過不懈地努力,讓語文課堂在孩子們一次次成功、一份份自信、一回回期待中快樂地度過。讓我們給孩子一個(gè)情感的課堂、一個(gè)對話的課堂、一個(gè)開放的課堂、一個(gè)感悟的課堂,一個(gè)和諧的課堂。

研修網(wǎng)心得體會篇2

為期六天的研修即將結(jié)束。這六天,時(shí)間安排的滿滿當(dāng)當(dāng),從家到學(xué)校幾十里路來回奔波,著實(shí)有些疲憊,但累并收獲著:研修中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。通過學(xué)習(xí),我真正體會到語文課堂教學(xué)真的是一門藝術(shù),它需要我們用心去澆灌,才有可能開出美好的藝術(shù)之花。同時(shí)也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別?,F(xiàn)在就我的感受和今后的作法做幾點(diǎn)總結(jié):

一、樹立學(xué)習(xí)意識。要想駕馭新念下的生本高效課堂,必須要有扎實(shí)的語言功底、深厚的文學(xué)素養(yǎng),這是我們從事語文教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我們要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

二、尊重學(xué)科特點(diǎn)。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。語文教學(xué)到今天,追求人文性成了每個(gè)老師教學(xué)的目標(biāo)甚至是終極目標(biāo),而工具性似乎常常被忽視。我覺得作為一名小學(xué)語文老師,守住語文的“根”,扎扎實(shí)實(shí)用語文的方式來解決遇到的教學(xué)難題,這樣的課堂才會彌漫十足的語文味,

三、尊重學(xué)生。我說的尊重包括兩點(diǎn):尊重學(xué)生的能力,尊重學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生來自不同而家庭,接受的家庭教育不盡相同,性格各異,導(dǎo)致他們觀察事物的角度不同,對事物的認(rèn)知不同,處理問題的方式不同,這樣他們所表現(xiàn)出來的各方面的能力就會千差萬別。孰好孰壞?孰強(qiáng)孰弱?不能一概而論。在語文教學(xué)中,對語言意義、情感、技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。作為教師,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,我們該做的就是尊重每一個(gè)學(xué)生,面向每一個(gè)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。這也正契合了現(xiàn)在提倡的生本教育。

六天前,帶著困惑和疑慮走進(jìn)研修;現(xiàn)在,捧著喜悅與收獲結(jié)束。這是一次學(xué)子心靈的回歸,更是一次教師修為的升華。研修雖已結(jié)束,修行永無止境,“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔。”

研修網(wǎng)心得體會篇3

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

觀摩閱讀教學(xué)課后,我覺得名師都很好的反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情,課堂教學(xué)中,每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

二、閱讀教學(xué)中要有的放矢,抓重難點(diǎn)。

在本次研修中,專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議,使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施,掌握閱讀教學(xué)的一般步驟,培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn),要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀;掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。

三、解讀教材與課堂教學(xué)策略。

1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,刻苦鉆研教材,正確地理解每篇課文的內(nèi)容,明確編者的編輯意圖,才能充分地利用好教材的資源,并有超越教材的可能。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來調(diào)整,直至達(dá)到最好的效果。

2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報(bào)告告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機(jī)。

總之,這次小學(xué)語文(人教版)遠(yuǎn)程教育研修為我提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基矗。

研修網(wǎng)心得體會篇4

xx年11月8日,xx進(jìn)修學(xué)校邀請xx小學(xué)聶xx校長和xx市xx區(qū)的潘xx校長為全市骨干教師帶來一場深刻卻又不乏幽默的精彩講座。

聶xx校長以《新課程背景下的課堂教學(xué)的藝術(shù)》為切入點(diǎn),深入淺出地分析了如何做一名學(xué)生喜歡的好老師。聶校長從走進(jìn)課堂的藝術(shù)、提問的藝術(shù)、講課的藝術(shù)、板書的藝術(shù)和結(jié)尾的藝術(shù)闡述了一個(gè)好老師應(yīng)具備的素質(zhì)。他指出,在新課程背景下老師要有自身的人格魅力,這種魅力來源于淵博的學(xué)識,與時(shí)俱進(jìn)的思想和教學(xué)智慧。在生活中,要多貼近學(xué)生,了解他們喜歡什么,關(guān)注什么,只有這樣才能做一個(gè)學(xué)生喜歡,能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的好老師、好朋友。講座中,聶細(xì)剛校長還列舉了“根叔”及自己在教學(xué)過程中的一些經(jīng)典案例與在座的教師分享,幽默的語言和生動(dòng)的敘述引來在場教師陣陣掌聲不斷、笑聲不停。

潘xx校長的《今天我們怎樣做老師》的專題講座。潘世祥主任說當(dāng)前教育正處于一個(gè)偉大的時(shí)代,在這個(gè)時(shí)代,我們教育工作者可以親身感受到:教育從來沒有像今天這么活躍,也從來沒有像今天這么有分歧;教育從來沒有像今天這么繁榮,也從來沒有像今天這么蕪雜。生活在這樣的時(shí)代,我們教師必須始終保持清醒的頭腦,保持我們對教育樸素的情懷,保持我們的定力,保持我們的反思批判精神。潘校長從中國教育走向何處,今天我們怎樣做老師,未來的世界已向教育提出新任務(wù)等三個(gè)大的方面進(jìn)行了深入探討。潘校長引用“高中生起義湖北”等反面事例,說明陳舊的教育教學(xué)方式方法已經(jīng)不再適應(yīng)教育發(fā)展的要求。潘主任在教育教學(xué)過程中,注意收集整理材料,不斷學(xué)習(xí),開闊視野。

我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)。在今后的教學(xué)中,我要站在學(xué)生的角度去思考,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中,只有他們參與了,學(xué)習(xí)勁頭也就高了。

研修網(wǎng)心得體會篇5

時(shí)光如水,匆匆太匆匆,從八月我們相逢在網(wǎng)絡(luò)平臺,已經(jīng)兩個(gè)多月了,回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子,感慨頗多。在這片屬于我們的天空里,我體驗(yàn)著遠(yuǎn)程研修的耳目一新,我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位教師的親切點(diǎn)評,在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論,傾聽一線教師的無數(shù)心聲,同時(shí)也讓我有幸結(jié)識了許許多多的同行,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,每一天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評論、瀏覽簡報(bào)……所有的這些已成為我每一天生活的一部分。研修讓我真正意識到自我的渺小與孤陋寡聞,意識到了自我如同井底之蛙。同時(shí),遠(yuǎn)程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實(shí)的愛戀。遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺,在那里我們能夠暢所欲言,解惑釋疑。今年我有幸參加白銀小學(xué)語文第四期遠(yuǎn)程培訓(xùn),有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深,受益匪淺。在這段學(xué)習(xí)生活中,我每一天累并歡樂著……因?yàn)?,我收獲了知識,更收獲了友情。經(jīng)過研修,我全面提升了自我的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合本事,對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。

我進(jìn)取投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。經(jīng)過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我經(jīng)過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自我,充實(shí)自我,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和職責(zé)感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、勤勤懇懇,進(jìn)取研修

在研修過程中,我堅(jiān)持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象,經(jīng)過學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自我在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基矗同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自我。具體做到了以下幾點(diǎn):

1、進(jìn)取認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí),到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)間近兩個(gè)月,并且在觀看視頻的時(shí)候進(jìn)取提出自我的問題。

2、認(rèn)真獨(dú)立完成必修作業(yè),選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇,認(rèn)真評判,進(jìn)取評論,按時(shí)主動(dòng)參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí),不僅僅提高了自我基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合本事,同時(shí)自我的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì),使我對此次研修有了新的認(rèn)識,她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

三、進(jìn)取研修,深刻感悟。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我經(jīng)過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;經(jīng)過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒;沒有反思就沒有提高。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自我對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤性;克服無計(jì)劃、力求有計(jì)劃;經(jīng)過各種學(xué)習(xí),要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題,促進(jìn)自我的健康成長,切實(shí)提高教學(xué)本事和業(yè)務(wù)水平,使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅(jiān)信:我研修、我提高、我歡樂!

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。昨日,我們以往帶著困惑,攜著迷茫走進(jìn)研修網(wǎng)絡(luò),;今日,我們帶著欣喜,捧著收獲繼續(xù)前行;明天讓我們帶著期望,向著目標(biāo)一同奮進(jìn)。