我們從一些事情上得到感想后,寫一篇心得體會(huì)記錄下來,現(xiàn)在大家較為使用的一定是心得體會(huì),以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語文國培心得體會(huì)500字5篇,供大家參考。
小學(xué)語文國培心得體會(huì)500字1
在這以前也參加過好幾次“國培”,原來都是到了辦公室打開電腦,點(diǎn)開視頻,進(jìn)教室上課,放學(xué)時(shí)關(guān)掉電腦,時(shí)間一到就完成了,總認(rèn)為這是一種形式。老師們都不想?yún)⒓舆@樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。都想的“實(shí)地考察”類的學(xué)習(xí)。
在沒有別的老師愿意的情況下,由于我又是剛改教語文,而且是六年級(jí)的語文,我頭疼?。熧Y不夠,沒辦法。于是我再一次加入了這個(gè)行業(yè),原因就是我是“新手”,其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟悉那么一點(diǎn)點(diǎn)。
常言道“會(huì)走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣,以前的那些“招”不靈了,于是在極不情愿的情況下開始真的“國培”。在看完《走向“三心”的教師教養(yǎng)》這一節(jié)后,徹底改變了我的學(xué)習(xí)觀念。我認(rèn)為這些教育素材應(yīng)該不僅僅讓我一個(gè)人分享,于是我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)在我們學(xué)校的老師中交流,并組織老師們聽了一節(jié)講座。和我一樣,一節(jié)課后,就有老師主動(dòng)打我的“招牌”登錄觀看了。我在慶幸我的“因禍得?!薄?
這次培訓(xùn)雖然還沒結(jié)束,我已深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。我在想我才能怎樣成為一個(gè)受歡迎的語文老師呢?雖然我是教數(shù)學(xué)的,但要是我把語文數(shù)學(xué)都教好,那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。
通過幾段視頻的觀看,我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系是我首要的任務(wù),只有這樣我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平才能有所提升。
教育學(xué)生,從愛出發(fā)。把每一個(gè)孩子都看成自己的孩子,平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。愛學(xué)生就應(yīng)該不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要學(xué)生有了問題就得及時(shí)處理,而且處理的方法得當(dāng)。及時(shí)和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。喜歡你就會(huì)喜歡你的教學(xué),你就會(huì)成為學(xué)生心中的偶像。
教學(xué)課堂必須真實(shí)有效,不要求每節(jié)都像公開課那樣允分。但是每節(jié)課都應(yīng)真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味。因?yàn)槟切┲豢梢鈺?huì)、不可言傳教學(xué)內(nèi)容還得讓學(xué)生去感受和理解,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。
通過這幾天的交流與學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多東西。這次學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)語文教學(xué)這門學(xué)科有了更新的認(rèn)識(shí),不再一條路走到頭,讓我更加熱衷于教育教學(xué)事業(yè)。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),讓自己更加充實(shí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!
小學(xué)語文國培心得體會(huì)500字2
參加了這次小學(xué)語文國培學(xué)習(xí),結(jié)合平時(shí)的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中,總離不開繪畫或圖畫。孩子們畫自己想畫的畫,寫自己想說的話,培養(yǎng)了孩子們的想象思維能力、口頭表達(dá)能力和寫話能力;從一年級(jí)開始大力培養(yǎng)孩子的朗讀興趣,朗讀兒童故事,講故事,這樣就訓(xùn)練了孩子的口語表達(dá)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫話建議是:對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
一、畫寫結(jié)合,符合規(guī)律
1、符合低段學(xué)生的認(rèn)知心理。十九世紀(jì)法國教育家福祿貝爾說過:“小孩子的工作就是游戲。”低年級(jí)學(xué)生只要聽說讓他們玩游戲,心理就會(huì)處于一種興奮狀態(tài),而畫畫就是他們最喜歡的游戲之一。他們喜歡信手涂鴉,看到什么就畫什么,想到什么就畫什么,這幾乎是兒童與生俱來的本能。畫得像也罷,不像也罷,都是兒童內(nèi)心世界的表現(xiàn)。而“畫寫結(jié)合”就是把繪畫和寫話結(jié)合在一起,從畫入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,運(yùn)用無意注意規(guī)律,讓學(xué)生在類似于游戲的過程中涂涂畫畫,說說寫寫,使其在游戲的過程中得到了學(xué)習(xí)。
2、符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”低年級(jí)學(xué)生主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的。我們把抽象的寫話訓(xùn)練和形象的直觀繪畫結(jié)合在一起,既激發(fā)了兒童的寫話興趣,又給他們提供了鮮活的寫作素材。由畫到文,是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫,這又是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
3、繪畫創(chuàng)作與寫作的過程具有共性。作家秦牧曾經(jīng)說過“繪畫可以說是用線條和顏色來表達(dá)的文學(xué),文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?!眱烧咧g有著許多的共性。首先,兒童繪畫與寫話在內(nèi)容上是統(tǒng)一的,它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品,洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。這有何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次,兒童繪畫與寫話在形式上具有相似性。兒童繪畫是內(nèi)心的自然流露,是以己之手畫己之心;而學(xué)生寫話時(shí),是對(duì)人和事物的所思所想,是以己之手寫己之心。但不管是哪一種形式的表達(dá),都是學(xué)生心聲的表達(dá)。
二、畫寫情感,走入生活
1、培植“想寫”:低年級(jí)學(xué)生在入學(xué)之前,就萌發(fā)了繪畫的興趣,涂涂抹抹畫出了可愛的動(dòng)物、植物……他們把自己觀察和感受到的生活用畫畫的方式表現(xiàn)出來,那是無憂無慮,輕松又愉快的。到了小學(xué)低年級(jí)開始練習(xí)寫話,要求他們用簡(jiǎn)單的語言文字來表達(dá)他們熟悉的生活,但低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字量少,思維空間狹窄,所以寫起來困難重重。學(xué)生早期的繪畫是他們表現(xiàn)生活的起點(diǎn),而寫話訓(xùn)練也是再現(xiàn)生活的形式,繪畫與寫話都是以對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)為前提,這既是兩者的共同點(diǎn),也是兩者的結(jié)合點(diǎn)。所不同的是:繪畫用線條和色彩,寫話用語言和文字。因此,低年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練是十分必要的。在教學(xué)中必須有意識(shí)、有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,看懂圖畫中的各種信息。這種信息包括畫面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。通過教師啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,多向思維,學(xué)生就會(huì)覺得有話可寫。
2、激發(fā)“樂寫”:低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖文并茂的畫報(bào)之類尤為喜歡。這些剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生對(duì)涂涂、畫畫、貼貼為主的美術(shù)課極為感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,豐富學(xué)生的寫話內(nèi)容,我們可以根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),把繪畫和寫話結(jié)合在一起,進(jìn)行“畫寫結(jié)合”這一形式的訓(xùn)練,充分挖掘畫寫內(nèi)容,不斷豐富畫寫形式。
三、巧用評(píng)價(jià),保持熱情
低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng),總希望得到老師的表揚(yáng)。教師應(yīng)充分肯定長出,善意指出不足,讓學(xué)生更多更快地體驗(yàn)到成功感、滿足感和自信感。不斷強(qiáng)化學(xué)生畫寫的動(dòng)機(jī)愿望,變興趣為樂趣,從而使外部動(dòng)機(jī)迅速轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)然,評(píng)價(jià)是還得講究藝術(shù),巧妙的運(yùn)用評(píng)價(jià)才能取得事半功倍的效果。
(1)評(píng)語激勵(lì)。拿出自己的作品后,學(xué)生總是熱切的期待著盡快得到他人的肯定與贊賞。教師應(yīng)在學(xué)生期待時(shí)間內(nèi)及時(shí)作出反饋,對(duì)他們的作品真誠地進(jìn)行評(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,把快樂和希望帶給他們。
(2)標(biāo)記激勵(lì)。給學(xué)生優(yōu)秀作品印個(gè)小笑臉,貼個(gè)小徽章,圈出其中優(yōu)美的詞句,這些都能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,并將熱情保鮮,我們又何樂而不為呢?
(3)展示激勵(lì)。在教室創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示臺(tái),把優(yōu)秀作品展示給大家看,既給學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),又是一種很好的激勵(lì)手段。
(4)表彰激勵(lì)。把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來,編輯成冊(cè),讓大家欣賞,定期開展畫寫比賽,以賽促寫,形成人人愛畫,人人愛寫的良好氛圍。
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。在活動(dòng)中我們要尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá),承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示個(gè)性的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展個(gè)性的廣闊空間,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。
新課程的價(jià)值取向是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在“繪畫寫話”的實(shí)施過程中,孩子們畫自己想畫的畫,寫自己想說的話。一起合作交流,一起享受成功的快樂。不知不覺間,繪畫、審美能力提高了,更重要的是它培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力、口語表達(dá)能力和寫話能力。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作熱情,使每位學(xué)生學(xué)會(huì)思考。為學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)后系統(tǒng)的作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文國培心得體會(huì)500字3
我有幸聆聽了陳靜老師的習(xí)作課和王小敏老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”這兩個(gè)講座,讓我感觸頗深。
習(xí)作是所有老師的難點(diǎn),既想教好又不知該怎么教,但陳靜老師卻把習(xí)作課上得游刃有余。陳老師先以眾所周知的《西游記》入手,讓學(xué)生談自己喜歡的人物,聊人物、編故事、定題目,每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)和技能,同時(shí)時(shí)也愉快地度過了這一節(jié)課,真是潤物細(xì)無聲。
陳靜老師的習(xí)作課
王小敏老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”,重點(diǎn)突出簡(jiǎn)單兩字,大道至簡(jiǎn),讓語文回歸真實(shí),課堂是學(xué)生的課堂,老師應(yīng)該把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生真參與、真朗讀、真理解。最后王先師說在語文教學(xué)中倡簡(jiǎn),把繁雜的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容簡(jiǎn)化,讓語文更有語文味。
簡(jiǎn)單的語文不簡(jiǎn)單
要想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,就要做到以下六點(diǎn):
1、目標(biāo)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)兒。
2、內(nèi)容簡(jiǎn)約一點(diǎn)兒。
3、過程簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒。
4、手段減省一點(diǎn)兒。
5、視野開闊一點(diǎn)兒。
6、心態(tài)天真一點(diǎn)兒。
讓我印象最深刻的是王老師對(duì)于語文教學(xué)三重境界的闡述:教過了——教對(duì)了——教會(huì)了,讓我們領(lǐng)悟到語文課要把朗讀作為核心,教師做好課堂朗讀示范,并給孩子充分練讀的時(shí)間,語文味兒就有了。
紙上得來終覺淺,我會(huì)把這兩天來所學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲,運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,讓自己的語文課也有語文味。
小學(xué)語文國培心得體會(huì)500字4
“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知禮?!眹嗫梢哉f給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),我主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得:
一、國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究?!皣唷睂<腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。
二、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),無不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向,在過程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
“國培”是送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當(dāng)然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過程,甚至是一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際,對(duì)這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長不再“缺鈣”,使我們一線教師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力,更具有后續(xù)動(dòng)力。
小學(xué)語文國培心得體會(huì)500字5
一、心路歷程
我承認(rèn)我沒有高尚的情操,對(duì)生活也沒有太多的激情。剛接到通知要參加國培時(shí),不像他人一樣帶著渴望與真誠的心投入,我埋怨過,我發(fā)過牢騷,我煩悶過。畢竟太多的工作要我去完成。教學(xué)任務(wù)且放一邊,均衡教育、學(xué)前教育數(shù)據(jù)收集、教一年級(jí)新生學(xué)早操,發(fā)展新隊(duì)員等等,一大堆事情已經(jīng)夠我忙的了?,F(xiàn)在又多了國培,心里難免雜念諸多。既然已經(jīng)接受了,就必須去做好。一股激流從腳底往上涌:我發(fā)奮努力學(xué)習(xí)國培,爭(zhēng)取拿個(gè)“優(yōu)”。
白天只要有空閑,我呆在電腦前聽講座;晚上,我雙眼緊盯屏幕看案例,看參考資料。連吃飯時(shí)間也不放過。聆聽著專家生動(dòng)、形象而又精彩的講座,細(xì)細(xì)琢磨具體而又經(jīng)典的案例,認(rèn)真閱讀精辟的參考資料,常常反思自己的教學(xué)行為、方式以及學(xué)生的學(xué)法、學(xué)情。在學(xué)習(xí)的過程中,我充實(shí)了自己的業(yè)務(wù)知識(shí),提高了自身的業(yè)務(wù)水平,陶冶了我的心性,完善了我的人格。
我開心、慶幸、驕傲,因?yàn)槲夷軈⒓訃?;我感?dòng)、感激、感恩,因?yàn)榫薀o比的案例觸動(dòng)了我的心弦,洗滌了我的靈魂,自己獲得了重生,對(duì)生活,對(duì)工作充滿了激情。原來,只有努力不不夠,有技巧地細(xì)心呵護(hù),適時(shí)地用心澆灌,才能開出最美麗的`花朵。
國培如微風(fēng)細(xì)雨,滋潤著每位學(xué)員的心田。
二、聽君一席話,勝讀十年書
專家的講座猶如一股清泉,讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們樂享高雅的“文化大餐”。
專題講座《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》讓我大徹大悟,原來感悟、體驗(yàn)、反思、審視如此重要。很多人都曾說過這樣的話:這個(gè)理論我早已明白,只是我沒有形成語言來表述。你有感悟了,有體驗(yàn)了,可是你沒有反思,你也沒有及時(shí)地把自己的感悟用文字記錄下來,久而久之,感悟、體驗(yàn)便顯得無力蒼白了。而人家卻把體驗(yàn)、感悟記下來了,長此以往,便自然而然地升華為自己的教學(xué)理論了。
專題講座《新課表下的小學(xué)語文作文教學(xué)》提出了作文教學(xué)的三個(gè)維度:找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教。我認(rèn)為不單單是作文教學(xué)是這樣,我們的教育事業(yè)不都應(yīng)該思考這三個(gè)維度嗎?農(nóng)村的孩子見聞少,作文對(duì)他們而言猶如天書。我一直認(rèn)為孩子們沒有素材可寫。通過本課程的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法,明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物(主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農(nóng)作物)等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有迎合兒童的喜好,營造兒童學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到作文的成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
還有《新課標(biāo)下的小學(xué)語文字詞教學(xué)》,降低對(duì)孩子的要求:多認(rèn)少寫。然而讓孩子學(xué)得輕松可不是那么容易的事哦。漢字教學(xué),教無定法。作為老師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字,還要了解字義,學(xué)會(huì)應(yīng)用。況且還要用孩子喜歡的方式去認(rèn)字,用孩子的思維,用孩子的語言去引導(dǎo)其了解字義。在這基礎(chǔ)上還不能違背漢字的規(guī)律,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一個(gè)字的教學(xué)要追溯它的形成、演變過程以及它的構(gòu)建。要把簡(jiǎn)單的字復(fù)雜溯源,再次以活潑生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在孩子面前。之前我一直認(rèn)為只要孩子們能認(rèn)讀出這個(gè)漢字,會(huì)寫,會(huì)組詞,并能寫一句話便行了。殊不知這樣的教學(xué)也漏洞百出,錯(cuò)別字,形近字、同音字、多音字混淆,亂用一通。如公圓里有很多人再玩??磥碜约哼€要仔細(xì)品一品《說文解字》這本書,多多搜尋識(shí)字教學(xué)方法,以免自己誤人子弟。
三、同成長,共進(jìn)步
有幸自己能與前輩們、同輩們一起學(xué)習(xí),共同探討、交流。班級(jí)中有歷練多年的長者給我指引方向,有后生可畏的年輕人推我前進(jìn),我比以前更為成熟穩(wěn)重。懂得為孩子想得更多;懂得師愛應(yīng)該如春雨潤物細(xì)無聲。
班級(jí)論壇中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)、談感悟、談反思;我們審視著自己的每一種行為,每一句話給孩子帶來的影響。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,學(xué)會(huì)了教學(xué)中的一些小技巧。
四、一分耕耘,一分收獲
俗話說一分耕耘,一分收獲。付出總會(huì)有回報(bào)的,只是回報(bào)的方式不一樣而已。作為老師,我們的回報(bào)不見得立竿見影。學(xué)習(xí)中,我們收獲了快樂;教學(xué)中,我們收獲了成功;生活中,我們收獲了感情。
想給學(xué)生一碗水,老師必須有一桶水。一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代的學(xué)生。我們要給學(xué)生源源不斷的活水,像大海一樣長流不息。既然如此,自己需要不停地學(xué)習(xí),不斷地反思,總結(jié),審視,并把自己的感悟及時(shí)記錄下來,才能翱翔藍(lán)天。
國培生活忙碌中不缺快樂,勞累中不缺感動(dòng)?!皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。教育是一項(xiàng)良心工程,教育是靈魂與靈魂的交流,教育是一門極具智慧的藝術(shù)課。今生我將一直效力于教育事業(yè)。如果有來生,我還選擇做老師;如果有下次,我一定搶著參加國培。