教師的素養(yǎng)心得體會通用5篇

時間:2024-06-02 作者:Anonyme 心得體會

很多人通過寫心得體會來梳理自己的思路和目標(biāo),進而更加明確自己的方向和努力方向,通過寫心得體會,我們可以更好地反思自己的行為和決策是否明智和合理,以下是范文社小編精心為您推薦的教師的素養(yǎng)心得體會通用5篇,供大家參考。

教師的素養(yǎng)心得體會通用5篇

教師的素養(yǎng)心得體會篇1

3月6日,有幸參加學(xué)校安排的專家講座,聆聽到了張睿老師和張文娟老師的精彩分享,深感受益匪淺。更是讓我明白了“授人以魚不如授人以漁”,教學(xué)有法、教無定法。接下來,我將從以下幾個方面淺談一下我的心得體會。

語文思維力是兒童語文核心素養(yǎng)的最重要標(biāo)識。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。張睿老師《做有思維力的語文》給我印象最深刻的就是其“讀、歸、移”的三步教學(xué)法。日常課堂上的填充式補充、吐哺式交流對于學(xué)生的語言訓(xùn)練是毫無意義的。要盡可能的去發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)句群,不斷地聚焦、研磨、解構(gòu),給予孩子充分的.信心、耐心,永遠不要“我覺得”,而是學(xué)生覺得,遵循孩子的內(nèi)心,讓孩子們敢想、敢講。

張睿老師提到的句群教學(xué)策略對我來說無疑是醍醐灌頂,多點串聯(lián)法、解構(gòu)復(fù)述法、資料整合法一個又一個實用、經(jīng)典的方法更是有助于我的每一節(jié)課堂教學(xué),有助于我與學(xué)生們的每一次心與心的交流。教學(xué)有法、教無定法,日后的教學(xué)中我將認真研磨教材、研磨學(xué)生,做孩子們學(xué)習(xí)成長路上的幫助者和引導(dǎo)者,充分發(fā)揮孩子們的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的思維力,讓孩子愛上語文,樂于學(xué)習(xí)語文。

下午的講座來自馬鞍山市太白中心小學(xué)的張文娟老師,“敢問路在何方”的課題一下子就抓住了我。吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也。張老師的話讓我感慨萬千,作為一名小語人,一名合格的人民教師,必須要秉持終身學(xué)習(xí)的理念,懷有對教育事業(yè)、對孩子們深忱的熱愛之情,才能在教師成長的道路上扎實前行。

張老師從學(xué)什么、怎么學(xué)、主動積極的培訓(xùn)、勇敢的磨煉、研究性教學(xué)、寫作幾大方面指引我們專業(yè)成長。張老師為我們推薦了很多優(yōu)秀書目及專業(yè)書籍,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,相信堅持閱讀、堅持學(xué)習(xí)一定可以充實我們的內(nèi)心,也可以更好的運用到我們的教學(xué)之中。學(xué)習(xí)如登山,不怕慢,就怕站!今后,我將珍惜每一次的寶貴培訓(xùn)機會,自覺自愿的學(xué)習(xí)、成長,拼盡全力,不讓自己留有遺憾。

張老師充滿活力的精彩演講,不正是她熱愛教育事業(yè)、熱愛這一群天真孩子的表現(xiàn)嗎?每一位學(xué)生都有其自己的獨特性,有自己的思維,倘若你愿意空出時間,滿懷愛心的陪伴、鼓勵他們,與他們攜手并肩,那你一定會收獲很多的驚喜與感動。對于自己的每一節(jié)課堂應(yīng)該像對待自己喜歡的花兒一樣耐心地去呵護,一天一個小創(chuàng)意,讓課堂不再死氣沉沉,讓課堂真正成為教師和孩子平等溝通的圣殿。

最讓我震撼的還是張老師的寫作能力,她不僅有才華而且有毅力。我覺得她是一個有故事的人,當(dāng)然,我也想成為一個有故事的人,不是不想寫,而是寫不完的人。

我思故我在!動腦、動心、動手才能真正的提升自己。自覺自愿是成長的本色,接下來的日子,我將努力讓自己成為一名主動生長、積極生長、勇敢生長的小語人!

教師的素養(yǎng)心得體會篇2

教師尤其是中小學(xué)教師,對學(xué)生未來的志向抱負、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此,人們對教師的人文素養(yǎng)要求甚高,所謂己不正焉能正人,教師的學(xué)識多少,人格好壞,修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。我所理解的教師人文素養(yǎng)的構(gòu)成主要有:強烈的職業(yè)認同感。教師要有職業(yè)認同感,這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的構(gòu)成部分一點,是教師的立業(yè)之基,也是認識自身價值的前提。

因為只有熱愛教育事業(yè)的教師才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求,才能擺脫名利的困擾,堅定自己的選擇,在當(dāng)前追求經(jīng)濟利益最大化的環(huán)境中保持一顆平常心,甘于寂寞,甘為人梯,才能在平凡而偉大的教書育人的過程中尋找到人生的價值、生活的意義。教育事業(yè)需要的是教師對它的忠誠和無私奉獻的精神,需要的是以獻身教育為榮、為樂的思想情懷,教師只要有了這些,就能把自己的聰明才智充分發(fā)揮出來,在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。

一朝聆教誨,終身銘師德。教師對學(xué)生未來的志向抱負、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。教師的學(xué)識多少,人格好壞,修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。因此,我認為提高教師的人文素養(yǎng)首先要培養(yǎng)教師強烈的職業(yè)認同感,這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的一點,是教師的立業(yè)之基,也是認識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業(yè)的教師,才會視教書育人為己任,才會在教育教學(xué)實踐中將科學(xué)文化的傳授與人文精神的培育緊密結(jié)合,才能以高度的政治責(zé)任感踐行兩綱精神,才能對國家和民族的未來負責(zé)。其次,教師要樹立以人為本、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的`、思想性格各異的、獨立的人,善于鼓勵學(xué)生,關(guān)注他們的未來,開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)他們的個性,讓每個學(xué)生都能感受到師愛與智慧的陽光。

教師要給學(xué)生一杯水,就必須具備一桶水,而且是常流水。作為教師,不能滿足于先學(xué)于學(xué)生,而是要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí),堅持終身受教育。當(dāng)今的時代,人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力,具備了可持續(xù)發(fā)展的能力,才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力,還要把這種學(xué)習(xí)能力無私地傳授給自己的學(xué)生。另外,教師除了具備扎實的專業(yè)基本功以外,要廣泛涉及與本專業(yè)有關(guān)或?qū)ψ约旱乃刭|(zhì)提高有積極作用的各方面技能。只有這樣,我們在進行教育時,才能高屋建瓴、游刃有余;教師對社會的新知識、新信息及時準(zhǔn)確地掌握,使學(xué)生能在教師的身上學(xué)到更多除了書本以外比科學(xué)知識更有實際意義的本領(lǐng),從而激發(fā)學(xué)生對各方面技能掌握的興趣,真正達到全面發(fā)展。

古人云:親其師,才能信其道。不過,現(xiàn)在學(xué)生對教師的要求越來越高,當(dāng)然,教師不是圣人,也應(yīng)該允許犯錯誤,允許有自己的脾氣,可是,身為人師,我們的言行舉止將會直接影響到孩子的成長,尤其會對學(xué)生的心理產(chǎn)生重大影響。學(xué)生對于教師的人格要求,可能超過對任何人,而人文素養(yǎng)是人格魅力的重要表征。很難想象:一位素養(yǎng)不高的教師,會是一位擁有人格魅力的教師?會成為學(xué)生所愛戴的教師?一位不受學(xué)生愛戴的教師,能夠管理好班級?能夠影響與塑造學(xué)生的健全人格?所謂人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度和基本能力,包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家,乃至個人與自然的關(guān)系。人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是人文精神。人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關(guān)懷,人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感,著重想象性和多樣化的生活,使一切追求和努力都歸結(jié)為對人本身的關(guān)懷。人文素養(yǎng)外在表現(xiàn)為人格魅力即一個人的組織能力、語言表達能力、行為上果敢、作風(fēng)上的剛毅等所產(chǎn)生的感召力量。

時間像流水一樣飛快的流淌著,轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期已接近尾聲。

教師的素養(yǎng)心得體會篇3

我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師,有幸參加了懷化市(國培計劃)小學(xué)音樂教師遠程培訓(xùn)。

農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課,上一節(jié),教一首歌,便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻,也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法,在這里,將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一個總結(jié)。

新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動設(shè)計,在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間:比如,盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如,創(chuàng)編歌詞:當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家,改編原來的歌詞,自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣,也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

那么,在自己的教學(xué)實踐中,如何做到這些呢?

一、啟發(fā)想象,喚起學(xué)生創(chuàng)新能力。

長期以來,由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制,我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維,甚至自己曾一度認為:把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?,F(xiàn)在反思,其實這種教學(xué)觀念,完全忽視了學(xué)習(xí)的個性發(fā)展,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維,古人也說過:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!辈粚W(xué)不問,難有學(xué)問,思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題,并自己解決問題。

比如,我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時,有學(xué)生就問:擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答,我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”,讓學(xué)生想像一下,在歌聲里,你會怎么跳這個“擺手舞”,先是有幾個女同學(xué)開始做起了動作,我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳,這時,男生也有人開始跳起來,動作各種各樣,但都能跟隨節(jié)奏,同學(xué)們跳得可歡了!這時,我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識:擺手舞,是湘西土民族獨有的一種民間舞蹈,每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”,土民族男男女女,成千上萬的,會圍成一個個的圈子,擺動雙手,邁起健美的步子進進退退,他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后,我再彈唱一遍“擺手舞”,同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景,再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣,學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時,也豐富了自己的想像,并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。

二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),注重體驗。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無味,學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,這些都與新課標(biāo)的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框,將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受,知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點,同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

三、音樂教學(xué)的多元化。

以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌,其實音樂的內(nèi)涵是那么的豐富,學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以,我充分利用音樂豐富的元素,讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如,我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”,讓音樂與朗讀結(jié)合在一起,讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴;我會用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”,通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳,創(chuàng)造出各種節(jié)奏來;我會讓哼唱(或者用風(fēng)琴彈奏)聽各種不同風(fēng)格的樂曲,讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感,嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。

總之,通過國培活動,我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高,而作為音樂教師,我也更應(yīng)該不斷反思,努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

教師的素養(yǎng)心得體會篇4

為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,促進教師專業(yè)化成長,提高教師課堂教學(xué)實效,三月初,一場名師課堂教學(xué)觀摩與培訓(xùn)活動在滁州市實驗小學(xué)成功開展。安徽省特級教師,教育專欄作者,蘇州大學(xué)無痕教育研究所副所長,安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)秘書夏永立老師做課堂教學(xué)專題培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)活動分為兩部分,《加減乘除是一家》和《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)》兩節(jié)示范課,《學(xué)校要給“作業(yè)”賦能》和《向深度教學(xué)研究更“深”處漫溯》兩場學(xué)術(shù)報告。

夏老師一直致力于深度研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提出了“簡約而不簡單、深刻而不深奧”的教學(xué)主張,形成了“創(chuàng)新、靈動、深刻”的教學(xué)風(fēng)格。本次培訓(xùn)讓我們這些扎根在一線的教師深有感觸,甚至有些理念和教學(xué)策略留給我們的是深深地震撼!

一條長長的數(shù)線,一個小小的磁扣,演繹一節(jié)豐富而精彩的復(fù)習(xí)課——《加減乘除是一家》。夏老師的課堂看似簡約,沒有精美華麗的課件,只有一條數(shù)線,一個磁扣,一支粉筆,一塊黑板,給人初始印象就像一節(jié)傳統(tǒng)課堂。然而通過課前互動拋出的三個問題:我是誰?從哪里來?要到哪里去?貫穿始終。課堂上,夏老師循循善誘,由易到難,層層遞進,關(guān)注學(xué)生發(fā)散思維和數(shù)學(xué)方法的運用。這節(jié)復(fù)習(xí)課看似簡單實著有深度,學(xué)生的思維得到發(fā)展,思路得到開拓,突出重點,攻破難點,學(xué)生通過觀察、比較知道每次跳的格子數(shù)是一樣的,跳動的方向不同這一規(guī)律,把加減乘法四個階段的學(xué)習(xí)通過知識的整合與梳理,讓學(xué)生茅塞頓開,原來他們兩兩之間有著密不可分的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得津津有味,我們老師也聽得興致勃勃,豁然開朗。

聆聽、記錄、思考……每一位老師都專注而認真,都在用心品悟著深度教學(xué)中深刻而不深奧的簡約數(shù)學(xué)思想。夏老師的課和講座帶給我們一線老師更多的啟發(fā)和思考,相信大家一定會把學(xué)到的教學(xué)理念和教學(xué)技能融合到自己的課堂教學(xué)中。

教師的素養(yǎng)心得體會篇5

艷陽照大地,春色滿人間。在這樣美好的季節(jié)里,我有幸聆聽了來自合肥市六安路小學(xué)張睿和馬鞍山市當(dāng)涂縣太白中心學(xué)校張文娟兩位老師的專題講座,在收獲理論與實踐知識的同時,更多的是邊聽邊在反思自己的教學(xué)態(tài)度與行為。她們執(zhí)著于教育工作的精神,對學(xué)生、對語文的熱愛,令我不由地心生感動與佩服。尤其是張文娟老師,一位農(nóng)村女教師,能走到今天,而且能取得如此多的成績,太不容易了。從她的講座中,我真切地感受到:是“三力”成就了她的美好,讓她遇見了更好的自己!這“三力”我認為就是:內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力。

這“三力”是獨立的,但又是密不可分的。我們知道:內(nèi)驅(qū)力對于每一個人的成長都至關(guān)重要,是一個人區(qū)別于其他人最重要的能力。企業(yè)家馬斯克曾指出,他自己成功的關(guān)鍵就是內(nèi)驅(qū)力。而世界上最可怕的事情,是沒有內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)我們內(nèi)心存有疑問,想要探求究竟時,內(nèi)驅(qū)力便會激發(fā)我們主動學(xué)習(xí)、思考和探索。反之,被別人強迫去做某件事,有可能事倍功半,甚至適得其反。張文娟老師,正因為她有積極向上的`內(nèi)驅(qū)力,所以她能主動地去閱讀和研究《小學(xué)語文》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》《愛上課》《做最好的老師》等諸多教學(xué)雜志、教育理論書籍。而我就是缺少這種內(nèi)驅(qū)力,我也曾訂了教學(xué)雜志、買了相關(guān)的教育理論書籍,每一次都是因為內(nèi)驅(qū)力不足,而像張文娟老師說的那樣“我好像又錯過了一個億”,后悔之余,更多的是慚愧,都是“懶惰”惹得禍。我想:這也許就是普通人與優(yōu)秀的人之間最大的差別吧!如果我也能像她們一樣,以強大的內(nèi)驅(qū)力去工作,自然也能讓自己變得優(yōu)秀,讓自己的人生更有價值。

第二是學(xué)習(xí)力。所謂學(xué)習(xí)力也就是學(xué)習(xí)的動力。張老師之所以能成為名師,她的學(xué)習(xí)力也是可想而知的。就像她講座里說得那樣,每天都很忙碌,時間都覺得不夠用。她不僅向書本學(xué)、向名師學(xué),還向網(wǎng)站等平臺學(xué)習(xí),很珍惜每一次的學(xué)習(xí)機會。一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),她竟然能記下厚厚的筆記,全身心地投入學(xué)習(xí)中??此尸F(xiàn)的一個個筆記本記錄得那么認真,就知道她對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。與之相比,我真是汗顏。每一次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我只是一聽而過,很少記筆記,難怪常有“書到用時方恨少”的感受?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”“不動筆墨不讀書”,作為一名語文老師,今后,我要求別人做到的,自己要先做到,要以身作則,率先垂范。多讀書,讀好書,好讀書,與書為伴,與書為友,讓書香充盈我每天的生活!

第三是執(zhí)行力。執(zhí)行力是一種能力,更是一種態(tài)度,它也是一個可以讓我們受益終生的能力。張老師能堅持撰寫很多篇教育教學(xué)論文,一篇篇發(fā)表,為班級學(xué)生堅持寫日志,帶領(lǐng)學(xué)生閱讀等。正如她所說:一次行動勝過千萬遍心動。她是縣里的教研員、帶團隊、帶班級,可見她有多忙,但依然能做到堅持寫作,真是了不起!其實,很多時候,我也會有一些想法,該是付諸行動的時候,總是會因為種種原因,卻選擇了放棄行動。我總會認為自己很忙,現(xiàn)在想想,與她們相比,其實也沒那么忙。此時,魯迅先生的那句名言“時間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的?!彼坪踉谖业亩匣厥帯?/p>

有人說,你如果能把一件小事做好,那就是不平凡。這兩位老師是普通的,但更是不平凡的人。從她們身上,我真正體會到了“堅持就能創(chuàng)造奇跡”這句話的含義。正是因為她們有內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力與執(zhí)行力,成就了如此美好的人生。

我很喜歡《菜根譚》中這樣一句話:歲月本長,而忙者自促。是啊,歲月悠悠,但整天忙碌的人卻覺得時間十分短促。渾渾噩噩是一天,忙忙碌碌充實的也是一天。與其如此,倒不如讓自己的每一天過得充實起來。

夢想從學(xué)習(xí)開始,事業(yè)從實踐起步。只要自覺自愿地改變,我想什么時候都還不算晚。紫燕迎春喜歸來,百花爭艷滿人間。在這樣環(huán)境優(yōu)美的校園,在這樣幸福美好的時光,我將以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為起點,努力改變自己懶惰、做事拖拉等壞毛病,以她們?yōu)榘駱樱謪枈^發(fā),篤行不怠,向美而生,但愿能遇見不一樣的自己!