小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字16篇

時(shí)間:2022-06-23 作者:Lonesome 心得體會

心得體會是可以看出一個(gè)人對待生活的態(tài)度的,經(jīng)過了這么多年的工作和學(xué)習(xí),我們一定有很多心得體會吧。以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字16篇,供大家參考。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字16篇

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字1

今天,學(xué)習(xí)了師德與教師心理健康,很有體會,在今后的教學(xué)中,我一定會保持一顆健康的心態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心,關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長。

俗話說言由心生,孩子們更是這樣。他們的世界很單純,往往是心里面怎么想,行動上就怎樣的表現(xiàn)。我們做老師的要善于觀察學(xué)生的一言一行,并且學(xué)習(xí)用相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容去剖析學(xué)生行為背后隱藏著的問題,尤其是一些令教師們頭痛的不規(guī)范行為,找到了其心理上的根源,對癥下藥,才能取得更好的效果。

一、通過本次培訓(xùn),我對心理健康教育方面的知識從無到有,從淺到深。使我認(rèn)識到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過去。在專家們的講課中,很多都是具有實(shí)際操作方法的,更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。

二、通過培訓(xùn),自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對認(rèn)識與識別心理異?,F(xiàn)象有了認(rèn)識,而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的`教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字2

經(jīng)過心理健康教育學(xué)習(xí),我的收獲很大。學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強(qiáng)調(diào)指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,不體弱,而是一種軀體,心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。”這句話給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過了此次學(xué)習(xí),我真正感覺到了不僅學(xué)生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個(gè)問題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個(gè)社會的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會角色和所承擔(dān)的社會任務(wù),和對自己身份的認(rèn)同,及社會的認(rèn)可的不對等,給自己帶來了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級同事,又和自己的學(xué)生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來服務(wù),而老師的服務(wù)對象是人——成長中的人,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長的重任。那種八小時(shí)以外的時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長和未來殫精竭慮的事情,是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。而社會對老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話:市民應(yīng)該做到尊師重教。朋友看到了之后說:看你們教師多受重視。我苦笑了一下,說:“市民做不到什么,社會才提倡什么的?!币?yàn)榻處煹氖杖氲?,部分家長急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績對老師求全責(zé)備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢?

一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個(gè)人而言,運(yùn)動是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法,找?guī)讉€(gè)朋友,在運(yùn)動場上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運(yùn)動時(shí),身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì),俗稱“快樂物質(zhì)”——會讓人們放松,高興。

二、要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天,好的,不好的;得意的,失意的:大的,小的……把心事跟大家傾訴,是緩解心理壓力的好辦法。

三、利用好你的假期。對于平時(shí)假期少的教師,可以選擇附近的地區(qū)游覽,逛逛市區(qū),或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當(dāng)然。教師的兩個(gè)長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時(shí)間。

四、照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候,家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家,不顧小家。最后的可能是會失去兩個(gè)家。

以上,是我的體會,收獲是巨大的,體會可能膚淺,一點(diǎn)建議僅給同行們參考,當(dāng)然,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足。希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字3

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理,健全人格的最佳途徑,是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志。這次山口片組織了心理健康教育交流會,我感受很深。從中得到一點(diǎn)點(diǎn)體會。

1、要提高教育管理的針對性。

以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生的現(xiàn)象,少數(shù)人犯錯,大家挨批,少數(shù)人有提高,全班都光榮,不重視個(gè)性教育。在教育上,所有“一個(gè)羊是放,一群羊也是放”的說法和作法全是錯誤的。有不少家長把學(xué)生送到學(xué)校時(shí)對老師說的第一句話:“給您添一個(gè)麻煩,要多勞您一分心?!边@就是要求針對學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)教育的期望。教育管理有了針對性,才可以收到好的效果。

2、要營造良好的教育環(huán)境。

良好的教育環(huán)境有獨(dú)特的教育功能,可以起到使學(xué)生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會使人心情舒暢、氣氛和諧,這就為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件。管理民主,師生平等,尊重學(xué)生人格,愛護(hù)學(xué)生心靈,互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松,感到心平氣和,不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學(xué)生調(diào)整自我心態(tài),增強(qiáng)正確評價(jià)自我、正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)、正視逆境的能力以及對社會的適應(yīng)能力,這也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的必要條件。

實(shí)施心理健康教育,是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。我們要在實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié),注重各種教育渠道的整體配合,同時(shí)要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,讓心理健康之花,結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字4

教學(xué)以來,我一直明白心理健康教育的重要性及嚴(yán)峻性,而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理健康輔導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)既有專家講座,又有同行的互動交流,讓我在觀念上、理論上都有很大地提升,可以說感觸頗多。

現(xiàn)代社會紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象,多元化的價(jià)值觀,帶來升學(xué)、就業(yè)、競爭等多方面的壓力,引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升。我們的老師也時(shí)常抱怨,“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教”,從低效而勞神的教育工作中可以看出,心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個(gè)非常嚴(yán)峻的話題。在培訓(xùn)中,聆聽專家們列舉的真實(shí)而又撼人的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病,我深深地意識到加強(qiáng)心理健康教育工作迫在眉睫,我們每一個(gè)教育工作者要身體力行,盡快地加入到這項(xiàng)工作中來。

第一次接觸心理健康活動課,我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問:心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過培訓(xùn),讓我走出了這個(gè)誤區(qū),那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同,說教和輔導(dǎo)有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程,它是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過程,認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我、完善(自我并解決自己成長中的各種問題,以互助和自助為機(jī)制,通過學(xué)生自己的體驗(yàn)和感悟,潛移默化地影響他們成長。

通過培訓(xùn),我認(rèn)識到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動,才能起作用。因此,教師在心理活動課中,必須以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素,盡量滿足各類學(xué)生的心理需要,幫助他們樹立正確的價(jià)值觀,學(xué)會處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動時(shí),要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位;在組織互動時(shí),要提供舞臺讓學(xué)生唱主角,讓學(xué)生有話可說、有話能說、有話敢說,能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn);教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),這正如杜威說的:“教師是一個(gè)引導(dǎo)者,他掌著舵,學(xué)生用力把船劃向前方?!?

學(xué)習(xí)了這些知識之后,我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應(yīng)用著現(xiàn)在所學(xué)的心理健康知識。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有短短幾天,但我從中學(xué)到了心理健康知識和技巧,為以后的工作積累了一些經(jīng)驗(yàn),感到受益匪淺。它填充了知識的盲點(diǎn),在將來的工作中,我一定將學(xué)來的知識靈活運(yùn)用到工作中,讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí),快樂成長!

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字5

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章,里面寫到:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。面對新的情況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹立新時(shí)期的師德形象,我想講以下幾點(diǎn):

一、教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。

學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校中教師是當(dāng)然的主導(dǎo)者、支配者,教師的一個(gè)皺眉,一個(gè)微笑對學(xué)生的影響,都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生的害怕、說謊、違抗等心理失調(diào)的原因之一,是與教師的心理不健康有關(guān)。有研究表明,心理健康水平高的班主任,他們的學(xué)生心理健康水平也高,反之亦然。

二、教師的心理狀況會影響教師對學(xué)生的態(tài)度和評價(jià)。

心理學(xué)上有個(gè)著名的"羅森塔爾"效應(yīng),講的是教師的期望對學(xué)生的影響。試驗(yàn)者從幾個(gè)班中隨機(jī)抽取出一些個(gè)學(xué)生,這些學(xué)生有學(xué)習(xí)好的,大部分是平平常常的學(xué)生,還有一部分差生。然后告訴他們的老師,這些學(xué)生有特殊的潛能,將來會有很大的成就。一年之后,試驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生真的個(gè)個(gè)成為了優(yōu)等生。不管原先的基礎(chǔ)是好是差,每一個(gè)學(xué)生都比他們原有的水平有了極其顯著的進(jìn)步。試驗(yàn)者將試驗(yàn)的真相及試驗(yàn)的結(jié)果告訴了老師,老師們也相當(dāng)吃驚。事實(shí)上,教師的知識水平并沒有大的變化,僅僅是對學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了改變而已??梢娊處煹男睦韺W(xué)生的影響有多么大啊!

三、教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。

心境不好的教師,很難營造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境,他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁,學(xué)生也會受影響,如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中,學(xué)習(xí)效率不高,效果不佳,長此以往,會導(dǎo)致心理問題,甚至疾病。相反,教師心態(tài)健康向上,生活態(tài)度積極,教學(xué)積極,就會想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法,因材施教,學(xué)生也會同樣積極,積極的學(xué),積極的思考。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會誘發(fā)學(xué)生的積極情感,促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成,對良好師生關(guān)系的建立,營造輕松、愉快的課堂氣氛,以及學(xué)生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

四、教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。

如教師心理不健康,就難以正確理解學(xué)生的心理與行為,會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題,會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。現(xiàn)在,有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教,教師苦口婆心,竭盡全力地對學(xué)生進(jìn)行教育,可學(xué)生要么我行我素,把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng),要么陽奉陰違,使教師難以下臺,這里自然有多方面的原因,但教師心理素質(zhì)不高,沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過:不良的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病,好的師生關(guān)系可以治病,如果遇到一位好的教師,學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí),而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系,及對立關(guān)系能否妥善解決,學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,最終決定于教師的心理狀況。

五、教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

學(xué)生的性格正在形成過程中,在學(xué)生的成長過程中,教師是重要的人,是參照,是榜樣。特別是小學(xué)生,由于認(rèn)知水平有限,學(xué)生辨別是非的能力還不夠,還沒有形成獨(dú)立的自我,很容易模仿別人,尤其是教師和家長。教師情緒好不好,喜不喜歡工作,都會影響學(xué)生;教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生,學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣,形成心理障礙;教師處事不公、亂用權(quán)利,會影響學(xué)生對整個(gè)社會的看法。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字6

1、在定期心理咨詢的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)關(guān)注“確立人生目標(biāo)”、“職業(yè)選擇”、“職業(yè)設(shè)計(jì)”、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”、“心理調(diào)適”等貼近學(xué)生需求的專題,消除和緩解學(xué)生成長過程中的各種心理問題。

2、對學(xué)生和教師進(jìn)行心理測量和人格分析。

3、建立心理委員聯(lián)系制度,定期組織培訓(xùn)輔導(dǎo)。

4、針對學(xué)生普遍存在的問題,及時(shí)組織開展團(tuán)體訓(xùn)練和團(tuán)體心理矯治,防止其發(fā)展蔓延。

5、完善“校園心理熱線”和“心理信箱”,并以此為紐帶加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。

6、堅(jiān)持做好心理健康教育講座,努力使內(nèi)容貼近學(xué)生思想心理實(shí)際,注重實(shí)效,同時(shí)針對學(xué)生突出的心理問題開設(shè)心理健康專題講座,確保全年不少于5場。

7、努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),通過自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓(xùn)和定期內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論等形式不斷提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識。

8、為了滿足學(xué)生心理成長的需要,我們繼續(xù)定期編寫和分發(fā)“學(xué)生心理自助材料”,同時(shí)編寫“心理健康輔導(dǎo)材料”等系列材料,爭取在年內(nèi)完成《高學(xué)生心理信箱》、《高中學(xué)生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》三種“心理健康輔導(dǎo)材料”并投放到學(xué)生手中。

9、做好新生心理調(diào)查,加強(qiáng)對個(gè)別心理問題嚴(yán)重學(xué)生的后續(xù)治療和監(jiān)測,努力建立穩(wěn)定長效的心理監(jiān)測體系和學(xué)生心理健康教育機(jī)制。

10、認(rèn)真建立學(xué)生心理健康檔案。

11、開展學(xué)生職業(yè)生涯教育研究,加強(qiáng)對學(xué)生人生目標(biāo)和職業(yè)生涯的教育和指導(dǎo)。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字7

根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務(wù),20xx年12月11日,教育部對原有《綱要》進(jìn)行了修訂,印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,提出了“十六字工作方針”——全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展,以及“四個(gè)結(jié)合”基本原則——科學(xué)性與時(shí)效性結(jié)合,發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合,面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)體差異相結(jié)合,教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

該指導(dǎo)綱要主要陳述了五個(gè)方面的內(nèi)容:

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則;

二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù);

三、心理健康教育的主要內(nèi)容;

四、心理健康教育的途徑和方法;

五、心理健康教育的組織實(shí)施。

通過該綱要的學(xué)習(xí),我充分意識到了當(dāng)前學(xué)校心理教育重要性和必然性,作為一個(gè)老師尤其作為一個(gè)班主任,必須加大對學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注,唯有如此,才能更好地開展教育工作,才能為國家和社會真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才。

雖然,國家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康教育專題,建立心理咨詢室,全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展提供幫助和指導(dǎo)。但是,畢竟,心理學(xué)的知識博大精深,不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的,另外就是心理咨詢室,雖然各學(xué)校都有設(shè)置,但實(shí)事求是的說,一方面是普通學(xué)校的心理咨詢室的配置都比較簡陋,另一方面,學(xué)生對于心理問題普遍認(rèn)識不夠到位,缺乏主動尋求心理幫助的勇氣,有了心理上的問題,連主動向班主任求助的想法都很少,想要學(xué)生主動走進(jìn)心理咨詢室更是難上加難。所以,這就對老師們提出了更高的教育要求,要在日常的教學(xué)中主動自覺地遵循學(xué)生心理健康教育的規(guī)律,將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境,還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校自然還是將教學(xué)成績作為評價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn),那這就在很大程度上限制了老師們對于學(xué)生心理狀況的關(guān)注,有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂有異常行為,無非就是兩種處理方式,要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀(jì)情況處理,要么以擾亂課堂秩序?yàn)橛芍苯佑?xùn)斥學(xué)生,這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

學(xué)校固然也有不定時(shí)開展的心理健康教育講座,但是由于場地、經(jīng)費(fèi)等等各方面的原因,畢竟很少,而全體學(xué)生都能參與的機(jī)會少之又少,即使參加,群體活動,起到的作用也是微乎其微的。

綜合來看,真正能夠?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展挑起重?fù)?dān)的責(zé)任還要落到班主任肩上,還要落到班級管理的方方面面,班主任在班級管理中對學(xué)生開展心理教育才是有效引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。而班主任班級管理的重要任務(wù)之一是班會的組織和開展,班主任在班會組織中積極開展心理教育課,合理加入心理素質(zhì)拓展活動,包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計(jì)、角色扮演、團(tuán)隊(duì)游戲、心理情景劇,等等,將空泛的心理教育化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)生親身參與其中,真實(shí)感受,自我內(nèi)化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的心理教育,同時(shí),對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的意義是深刻深遠(yuǎn)的。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字8

時(shí)代的發(fā)展,對人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,由于社會、學(xué)校、家庭多方因素,導(dǎo)致部分老師厭教,部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理,嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。故而,我一直對心理健康的問題非常感興趣。

加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),提高教師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先要提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,給人們帶來許多心理變化,面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?,對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康,教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀,平和穩(wěn)定,健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

一、通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性

我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

學(xué)習(xí)之后,結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況,我對學(xué)生心理健康問題做了認(rèn)真地分析。我認(rèn)為,我們目前正處于一個(gè)社會的轉(zhuǎn)變期,紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象,多元化的價(jià)值觀,來自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力,各種不可測的變數(shù),引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?;仡櫠嗄陙淼闹行W(xué)教育教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)歷,過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作,尤其近幾年也取得了不小的成績,但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育,在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,存在種種不足也是明顯的。為何不足?很有必要追根溯源,以利對癥“下藥”。學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風(fēng)氣等。

可惜,我們無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,我們也只能勸說學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女,我們惟一能做做的是改善自身。例如,我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動,可以與學(xué)生家長溝通思想,相互配合,根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。

總之,教學(xué)的目的就是教書育人。首先,為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

最后,我也希望各類各級學(xué)校和社會、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來,作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓,并在機(jī)制上、師資上落實(shí)到位,方能使心理健康教育真正收到實(shí)效,從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字9

最近參加了中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn),受益匪淺,感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學(xué),周老師的社會心理學(xué)。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實(shí)際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。

通過學(xué)習(xí),我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力

通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,有學(xué)習(xí)方面,也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明,當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”,給予學(xué)生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解,是學(xué)校因素,還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

我們的目的就是教書育人,是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,通過學(xué)習(xí),無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程,并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字10

通過閱讀《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書,使我認(rèn)識到一個(gè)優(yōu)秀的教師,不僅要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的教師能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生,使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。

教師的心理健康直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識。心境不好的教師很難營造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境,他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師的情緒會影響到學(xué)生,如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中,學(xué)習(xí)效率不可能高,學(xué)習(xí)效果不佳,長此以往會導(dǎo)致心理問題,甚至疾病。相反,教師心態(tài)健康向上,生活態(tài)度積極,教學(xué)積極,就會想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法,因材施教,學(xué)生也會積極地學(xué),積極地思考。教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學(xué)生的積極情感,促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成,對建立良好的師生關(guān)系,營造輕松、愉快的課堂氣氛,以及學(xué)生接受與理解知識均有直接影響。

教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。教師心理不健康,就難以正確理解學(xué)生的心理與行為,會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題,會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。比如有的教師常常抱怨學(xué)生越來越難教,教師苦口婆心,竭盡全力地對學(xué)生進(jìn)行教育,可學(xué)生要么我行我素,要么“陽奉陰違”。著名心理學(xué)家艾里克森曾指出:不良的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病,好的師生關(guān)系可以治病,如果遇到一位好教師,學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí),是否產(chǎn)生對立的師生關(guān)系及對立關(guān)系能否妥善解決,最終決定于教師的心理狀況。

教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在學(xué)生的成長過程中,教師是重要的人,是參照,是榜樣。特別是小學(xué)生,由于認(rèn)知水平有限,學(xué)生辨別是非的能力還不夠,還沒有形成獨(dú)立的自我,很容易模仿別人,尤其是教師和家長。教師情緒好不好,喜不喜歡工作,都會影響學(xué)生。教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生,學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣,形成心理障礙。教師處事不公、亂用權(quán)利,會影響學(xué)生對整個(gè)社會的看法。

由此看來,教師健康地心理對學(xué)生影響巨大。這就要求我們教師不斷地調(diào)整自我,努力做一個(gè)心理健康的好老師,正像有人說的:我們不能決定生命的長度,但我們可以控制它的寬度;我們不能左右天氣,但我們可以改變心情;我們不能改變?nèi)菝?,但我們可以展現(xiàn)笑容;我們不能控制他人,但我們可以掌握自己;我們不能預(yù)知明天,但我們可以利用今天;我們不能樣樣順利,但我們可以事事盡力。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字11

有幸學(xué)習(xí)了《教師心理健康與心理咨詢》,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到,一個(gè)健康的心理對一個(gè)人是非常重要的,當(dāng)今社會是一個(gè)充滿競爭的社會,因此,人們的心理或多或少都會存在健康隱患,要建設(shè)一個(gè)和諧的健康社會,必須堅(jiān)持兩個(gè)文明一起抓得戰(zhàn)略,物質(zhì)文明和精神文明都是我們建設(shè)的目標(biāo)。

只有人們的心理和諧了不再有心理疾病了,我們的社會才會健康和諧的發(fā)展,作為人類靈魂的工程師,處在這個(gè)充滿競爭的社會,教師的心理必須得到社會的充分重視,教師群體只有健康的身體是不夠的,更應(yīng)該擁有一個(gè)健康的心理,這樣我們的下一代才會得到一個(gè)健康的身子。因此,教師必須要有心理健康方面的學(xué)習(xí)機(jī)會,必須接受切實(shí)的心理方面的按摩,讓我們的老師都擁有一個(gè)強(qiáng)壯的身體、健康的心態(tài),讓他們每天都在充滿希望,充滿快樂,充滿無窮的愛的環(huán)境中工作,去施展自己的才華,奉獻(xiàn)出自己的愛心,只有這樣,我們的后代才會擁有一個(gè)健康的心態(tài),我們的民族才會有希望。

教師工作負(fù)擔(dān)沉重是造成心理壓力負(fù)擔(dān)的重要因素,教師除了上課,還要備課,批改作業(yè),指導(dǎo)課外活動,做學(xué)生的思想工作,從事教學(xué)研究,業(yè)余進(jìn)修等,加上學(xué)科競賽,升學(xué)率等壓力,幾乎使教師難以承受,時(shí)時(shí)刻刻緊張,任何教師都必須處理好教師與學(xué)生、與領(lǐng)導(dǎo)、與家長、以及與家庭、社會上所有人的關(guān)系,但教師因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系,競爭的壓力及個(gè)性的特征,常會使人際關(guān)系僵化,這樣就影響了教師之間的交往,也影響了與學(xué)生的交往。20xx年北京晚報(bào)報(bào)道一名班主任因?yàn)樾那椴缓眠w怒學(xué)生猛抽女學(xué)生兩耳光,很多老師因?yàn)榧议L的壓力、成績的壓力、生活的壓力等,因無法釋放壓力,很可能就把自己的壓力轉(zhuǎn)到學(xué)生頭上當(dāng)作發(fā)泄工具,這些敗德行為嚴(yán)重的違反了教師的職業(yè)道德。

讀書的時(shí)候,我以為老師是個(gè)很輕松的職業(yè),有許多學(xué)生仰慕,當(dāng)我從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí),壓力就隨之而來,繁重的備課任務(wù),人際關(guān)系,學(xué)生成員,家長的壓力有時(shí)壓的我喘不過氣來,通過這次學(xué)習(xí),我知道只有教師的心理健康才能促進(jìn)學(xué)生身體、心理、行為全面地健康發(fā)展,所以,我要學(xué)會積極樂觀的生活,保持良好的心態(tài),同時(shí)要努力建立良好的人際關(guān)系,理解領(lǐng)導(dǎo)工作,同事間經(jīng)常溝通,尊重家長與學(xué)生,善于按捺自己與別人;積極參加豐富多彩的文體與社會活動,培養(yǎng)多方面的興趣愛好,注意勞逸結(jié)合,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

近日讀到一篇一位老師的文集《空地閑草》,他在自序中兩段話令我難忘:

“人的生命是短暫的,但我過去的生命過于擁擠。我的日程表上排得很滿。我把太多的時(shí)光拋灑給了緊張和時(shí)間。我終于老了,老了的人更顯卑微,老和卑微使我有了一塊空地。當(dāng)我來到空地上的時(shí)候,我無事可做,也無人做伴,我只有一個(gè)人在空地上徘徊。徘徊久了,我突然感覺腳下有青草長出??盏厣系那嗖荩て鹆宋覍ψ陨硪饬x的渴望?!?

我不敢說我能全懂這位老師的那種孤獨(dú)、卑微和滿足,但通過這次學(xué)習(xí),我明白了生活給予我們的東西是豐富的,有人說上帝塑造美一個(gè)人,都是讓人有意義的,怎么話出意義?上帝沒有給出答案。我想,擁有快樂,健康生活,應(yīng)該是一種答案吧!

時(shí)代的發(fā)展,對人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是至關(guān)重要的。由于社會、學(xué)校、家庭多方面因素,導(dǎo)致部分老師厭教,部分學(xué)生厭學(xué)等不健康的心理,嚴(yán)重的影響了教與學(xué)工作,故而我對心理健康的問題非常感興趣:

(1)通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。一個(gè)成功的教師除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德,教師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生心目中,教師是智者——什么都懂,是能者——什么都會,是圣者——不會犯錯,是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威性。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的老師,能為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生輕松的掌握知識,而不是一味地嚴(yán)厲,用威嚴(yán)去束縛學(xué)生,使學(xué)生在一種恐怖氣氛里學(xué)習(xí),反而會達(dá)不到預(yù)想的效果,所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施科學(xué)教育的完美出發(fā)點(diǎn);

(2)通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,認(rèn)真的對待自己的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)習(xí)心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;

(3)通過學(xué)習(xí),我還知道了如何掌握學(xué)生的心理傾向,學(xué)生正處于成長階段,各方面都還不太成熟,需要我們耐心的教導(dǎo),他們雖然人不大,但自尊心卻極強(qiáng),往往我們會因?yàn)橐痪湓?,一件小事兒而傷害了一顆純真的自尊心,給學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展造成心理上的陰影。因此,我們應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行心理溝通,應(yīng)該尊重他們正確的選擇。田國秀教授曾說過“語言攻擊比行為攻擊更可怕”,當(dāng)我們面對每個(gè)個(gè)體生命時(shí),就特別要注意他們的心理需求,如關(guān)心、關(guān)注、鼓勵、肯定、友誼、親情、開導(dǎo)、溝通等。

教育是生命與生命的相遇,教育是心與心的同行,教育是生命對生命的影響。所以,在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的社會里,教師與學(xué)生是同路人,只有老師把自己經(jīng)營的好一些,才能用自己高質(zhì)量的生命去影響學(xué)生,教師應(yīng)養(yǎng)成良性的思維習(xí)慣,這樣才能讓生命之花綻放。通過此次學(xué)習(xí),我更加深刻的體會到“人生的目標(biāo)不是要擺脫困難,而是要積極面對,因?yàn)榘盐丈顝母淖冏约洪_始!”

不能改變環(huán)境,但可以改變自己,我會努力讓自己做的更好,肩負(fù)起祖國給予的使命,給自己的生命一個(gè)全新的詮釋。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字12

通過《教師心理健康之情緒管理》學(xué)習(xí),我明確了當(dāng)前教師職業(yè)壓力問題的現(xiàn)狀,教師的壓力主要來源于學(xué)生問題越來越多、難教,家長難處,學(xué)校工作繁重,教師越來越難當(dāng)。壓力過大,會對人產(chǎn)生很大危害,導(dǎo)致教師們心理健康出現(xiàn)問題,一個(gè)身心健康的教師才是真正健康的教師,才有可能讓學(xué)生真正地健康成長。我們懂得了有關(guān)知識,知道如何做好自己的心理調(diào)適。

作為現(xiàn)代教師,教師自己也應(yīng)該學(xué)會調(diào)整與他人和社會的人際關(guān)系,以健康的心理素質(zhì),去適應(yīng)社會大變革。如:學(xué)會積極地思考問題;學(xué)會給自己照鏡子;正確補(bǔ)償自己;進(jìn)行自我調(diào)節(jié)等,以減少壓抑,達(dá)到“樂而忘憂”的目的,獲得心理上的解脫和疏導(dǎo),以解除由于心理遭受創(chuàng)傷而引起的心理沖突。

我認(rèn)為教師要做好教育教學(xué)工作,要不斷適應(yīng)新時(shí)代的要求,逐步認(rèn)識和提高自己的師德修養(yǎng),了解自己的心理,一旦發(fā)現(xiàn)自己存在不良的情緒,要及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)適??酥谱约?,不要把不滿情緒帶給學(xué)生,避免傷害學(xué)生的事情發(fā)生,對學(xué)生造成不利影響,所以進(jìn)行及時(shí)有效的心理保健,對我們教師的心理健康非常重要。我認(rèn)為教師應(yīng)從以下三個(gè)方面來調(diào)適自己的心理:

一、心理健康應(yīng)主要靠自己來維護(hù)。

從自己做起,只有自己才能更好地幫助自己,只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念,才能正確認(rèn)識自己,客觀評價(jià)自己,合理要求自己,才能正確地對待他人對自己的評價(jià),做自己認(rèn)為該做的事,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定不切實(shí)際、高不可攀的目標(biāo)??陀^公正地評價(jià)別人,包容并理解別人的錯誤和缺點(diǎn),對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處都能淡然處之,以一種坦然的心態(tài)面對生活。要正確評價(jià)自己,合理地與他人進(jìn)行比較,克服嫉妒心理;要結(jié)合自己的實(shí)際情況,量力而行;增強(qiáng)自信,提高自我教學(xué)效能感。

二、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,努力提高自身的心理素質(zhì)。

在生活中陶冶自己的情操,形成穩(wěn)定規(guī)律的生活,拓寬自己的興趣,豐富自己的課余時(shí)間,多做有意義的活動。對待他人的態(tài)度要熱情,對待學(xué)生更要關(guān)愛,與同事也要建立良好的人際關(guān)系。樂于合群,善于交往,不斷補(bǔ)充心理營養(yǎng);注意轉(zhuǎn)換角色,不要以我為核心,擴(kuò)大社會交往層面;積極助人,與人合作;多與別人傾談,學(xué)會表達(dá)與溝通,交流思想與感情。對人對事要冷靜,寬宏大量,切忌不能沖動,沖動是魔鬼。教師時(shí)刻要保持良好的心理狀態(tài),適時(shí)適度地調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒。才能在目前教育體制改革的競爭中,正視現(xiàn)實(shí)、不斷進(jìn)取,才能適者生存。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能真正擁有心理上的安全感。同時(shí),教師自身也要有意識地增強(qiáng)心理健康意識,及時(shí)有效地克服和化解不良情緒,保持一種健康的心態(tài)。

三、正確理解身心關(guān)系,健康的生活方式。

積極進(jìn)行體育鍛煉,保持良好的身體素質(zhì)。心中的煩惱、憂慮不要積在心中。學(xué)會放松,增添生活情趣,緩解心理壓力。比如聆聽音樂,唱你最喜歡的歌。調(diào)換環(huán)境,休假旅游……等。注意營養(yǎng)需求,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,適當(dāng)安排娛樂與休息,保持旺盛精力,不要太功利,關(guān)愛自己,珍惜生命。多與好友會面,可為你帶來靈感和解決困難的啟示。也可培養(yǎng)一項(xiàng)與幾項(xiàng)健康的業(yè)余愛好可以調(diào)節(jié)身心。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字13

聽了XXX老師的《心理健康培訓(xùn)》講座,我收獲很大。真可謂受益匪淺……

使我學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,真正弄懂什么叫做“心理健康”,愿意做一名真正有陽光心態(tài)的二十一世紀(jì)新型教師。以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性。作為一個(gè)人要身心健康,就是不僅要有健康的體魄,還要有健康的心態(tài),兩者有機(jī)結(jié)合才是一個(gè)有健全人格的人。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強(qiáng)調(diào)指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?!边@句話給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過了此次學(xué)習(xí),我真正感覺到了不僅學(xué)生要保持心理健康,教師本身更要保持心理健康。

作為教育者我們要言傳身教,潛移默化、以身作責(zé)。所以具有卓越的專業(yè)知識技能固然重要。但具有健全的人格魅力與健康心態(tài)也勢在必行。的確,有的教師患上“職業(yè)倦怠癥”。影響了身心健康也波及了學(xué)生,真應(yīng)該重新校正一下心里運(yùn)行航向,有利于自身發(fā)展更有利于學(xué)生身心健康。

教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂解難,而教師的心理壓力又怎樣解決呢?聽了這次心理健康培訓(xùn),這個(gè)問題已經(jīng)迎刃而解。我們總教育孩子興趣是最好的老師,那我們就把自己的興趣培養(yǎng)起來吧。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們,他們要付出多少汗水,才賺到并不可觀薪水。而且我們是坐在辦公室、站在班級里,風(fēng)吹不著雨淋不著,多么幸福!這就叫知足者常樂!看一看我們每日的工作,雖備講批輔考,看似緊張忙碌點(diǎn)。但樂趣太多了!教學(xué)相長使我們知識愈加淵博。

到社會上一說自己是教師,大家都投來羨慕尊重的眼神!哇!心理別提多爽!我,驕傲哇!特別是自己教過的學(xué)生,有的考上東北師大,有的考入北京交大,還有的已經(jīng)是公司老板……哎呀,我驕傲??!你看,前幾天發(fā)來兩張證書,市級硬筆書法與軟筆書法分獲優(yōu)秀獎!多么讓人興奮的榮譽(yù)!我們把別人喝茶、聊天的時(shí)間用來練字了,沒白練,這回報(bào)早晚都會來的。我快樂!我驕傲??!生活中總會有很多樂趣伴隨。這些收獲會使我們快樂一輩子的!有了這樣的心態(tài)我們就擁有健康……

教師是這個(gè)社會的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會角色和所承擔(dān)的社會任務(wù)和對自己身份的認(rèn)同,及社會的認(rèn)可的不同程度等,也許會給自己帶來一些困惑和壓力。但只要我們盡力了,凡事都問心沒愧了。保持良好的心態(tài)去面對!有正確的人生觀就會締造連城的人生價(jià)值……

教師的工作環(huán)境是學(xué)校,和自己的學(xué)生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品,或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來服務(wù)。而老師的服務(wù)對象是人――成長中的人,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長的重任。那種八小時(shí)以外的時(shí)間,還在為自己的學(xué)生的成長和未來殫思竭慮也的確是一種壓力。但我們會有解壓的辦法。

一次在外地的公汽里看到一句話:市民應(yīng)該做到尊師重教!社會真的挺關(guān)注我們的。你看,我家每月還還公積金貸款,日常消費(fèi)也有人際交往也照常不差。工資也上調(diào)了多少次了!我們國家的政策多好??!人道主義和諧社會!如果一味的與豪華奢侈去攀比。那又有什么意義呢?

的確,看一看現(xiàn)實(shí),有的的輿論開始關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理障礙問題呢?結(jié)合自身想法進(jìn)行了一下總結(jié)歸納,又不夠完善的地方還需大家逐步提升。

一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。

就我個(gè)人而言,運(yùn)動是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法,找?guī)讉€(gè)朋友,在運(yùn)動場上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運(yùn)動時(shí),身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì),俗稱“快樂物質(zhì)”――會讓人們放松,高興。我的同事就有很多喜歡打籃球、排球、羽毛球的。我偶爾也參與進(jìn)去真的很快樂!

二、儲蓄友情,要多交好友。

常言說,與善人之交如入蘭芝之室,久居而不聞其香。所以就我個(gè)人觀點(diǎn),交那些品德高尚、有學(xué)識、又善良、有良好心態(tài)的朋友。比如我這多年身邊的同事那些知心姐妹,心里困惑跟她們傾訴,傾訴,真的就釋然了,快樂了。的確是緩解心理壓力的好辦法。

三、閑暇欣賞音樂,陶冶情操。

的確象在網(wǎng)上搜集一些叫人積極向上,樂觀健康的歌曲或樂曲。比如電視節(jié)目《星光大道》、《歡樂音樂匯》、《中國好歌曲》都會給人帶來無限的陶冶與歡樂……

四、經(jīng)營好家庭。

不論什么事情發(fā)生,家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。我們要工作家庭兩不誤。這樣我們會更感到生活是多么豐富多彩!快樂真的很多很多。因?yàn)槲覀儫釔凵睢?

以上,是我切身體會,收獲是很大的,體會可能不夠全面,一點(diǎn)溫馨的建議僅供同行們參考。有了心理健康就會有更大的身體健康!重視我們自己的心理,看到自己的優(yōu)勢,也找到自己的不足。生活處處都有美好!只要我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)。祝福我所有的教育界同仁,你們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!快樂地走教育教學(xué)這條最美好的燦爛之路。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字14

今年三月我參加了宜昌市秭歸縣心理健康網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí),使我更加深入地認(rèn)識到教師心理健康的重要性以及學(xué)生心理健康的重要性,這段時(shí)間來,我克服種種困難,認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動,順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

在此期間,我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,聆聽了專家的視頻專題講座,即和,對心理健康知識有了更深入的了解,為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)活動主題鮮明,重點(diǎn)突出,任務(wù)明確,安排得當(dāng),使我在思想認(rèn)識上都有了很大的提高,對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助。在這次培訓(xùn)中,本人受益匪淺,感想頗多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下:

一、通過培訓(xùn),提升了我心理健康方面的知識。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對心理健康教育方面的知識從少到多,由淺入深。使我認(rèn)識到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且也包括心理方面沒有任何問題,如能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過去。在專家們的講課中,有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識,更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動中,我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因,還學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法,同時(shí)還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問題的自我調(diào)適。

二、通過培訓(xùn),懂得了教師應(yīng)具備健康的心理。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。心理健康培訓(xùn)總結(jié)。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力

三、通過培訓(xùn),認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。

學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,為學(xué)習(xí),為人際關(guān)系等等,且有增長的勢頭,這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,了解學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時(shí),就應(yīng)該會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

總之,這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解,弄清了一些原來迷惑的問題,理清了心理學(xué)教育方面的思路,為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者,他們既有理論功底,又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈;同時(shí)也感謝我的學(xué)校,為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字15

留守兒童似乎成了我們農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題,整體表現(xiàn)內(nèi)向,易怒,不愿意和人交流成為所有老師對這些孩子的評價(jià),在問題不斷的凸顯出來時(shí),我一個(gè)年輕的老師也感到力不從心,暑期我參加了華中師范范大學(xué)教育學(xué)院舉辦的關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)組織方做了精心的安排,首先是數(shù)位專家通過理論與實(shí)踐結(jié)合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動鮮活的典型案例分析,讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗(yàn)在平時(shí)的工作中應(yīng)該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結(jié)合本校及本地區(qū)的實(shí)際情況,提出了很多關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的見解。

在這次培訓(xùn)中,我有很大的收獲,感受頗深。

一、留守兒童不一定都是問題孩子

這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個(gè)專家所說的一句話:留守兒童不一定就是問題孩子,對于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。以前在工作的過程中,由于我是學(xué)校專門負(fù)責(zé)心理健康教育的老師,所以平時(shí)會十分關(guān)注這些留守兒童的心理問題,平時(shí)有時(shí)間就會找這些孩子聊天,時(shí)不時(shí)會說你們留守兒童會感覺孤單,有時(shí)候會不想和人交流,這些自己認(rèn)為是正確的話,其實(shí)無意間就使這些孩子心理上有了負(fù)擔(dān),他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問題沒問題就不正常了,這次培訓(xùn)后我明白自己之前做的是錯誤的,不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題?;匦:笪议_始轉(zhuǎn)變自己的思維,多組織學(xué)生群里活動,讓留守兒童不感覺到他們的特殊,他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇,一個(gè)月進(jìn)行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容,讓我很欣慰。

二、多與這些孩子家長溝通。

在專家們的講授中,讓我明白,孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導(dǎo)致的,所以回校后我認(rèn)真總結(jié)關(guān)于平時(shí)教育過程中對于孩子身上存在問題應(yīng)該如何調(diào)節(jié)的心得。

三、講授人際溝通課程。

留守兒童身上存在的一個(gè)顯著的問題就是人際交流困難,之所以有這樣的問題主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾魏腿藴贤?,時(shí)間長了自然就和同學(xué)之間有距離,我通過活動課的方式讓學(xué)生合作討論,讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系,然后教授他們一些如何和人相處的方法,看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。

四、幫助其他教師轉(zhuǎn)變教育理念。

通過可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí),已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)上的關(guān)愛,更重要的是走進(jìn)他們的心靈,在平時(shí)和其他教師聊天溝通中,我刻意的把這些學(xué)習(xí)到的教育理念傳達(dá)給他們,希望在我自己提高的同時(shí),其他老師也可以提高,讓我們學(xué)校的留守兒童得到更好的提升。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會800字16

首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的決策,請來心理學(xué)專家為我們指點(diǎn)迷津,使我們對教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明,豁然開朗的感覺。確實(shí)提高了我們的育人觀念,是我們虞城縣教育質(zhì)量的又一提高。

聽了這些專家的報(bào)告和真實(shí)的案例分析,我確實(shí)明白了教育學(xué)生不能一味的批評指責(zé),而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,觀察學(xué)生的思想動向,找出問題的根源所在。特別是對那些“問題”學(xué)生,更應(yīng)該關(guān)心,鼓勵用溫和的眼光來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),在生活中多關(guān)心他,照顧他。這樣,他就會知道老師能看得起他,在重視他,原來放縱的行為就會慢慢收斂。王教授說:“那些調(diào)皮的學(xué)生之所以會屢次犯錯誤,是因?yàn)樗X得沒人注意他,有失落感,想得到別人的重視,所以才會找茬?!碑?dāng)我們教師了解了他的心理后,對癥下藥是很容易治愈的。

聽了周曉萍教授講的團(tuán)體心理輔導(dǎo),特別是增加團(tuán)體凝聚力的那些小有戲,對我們更實(shí)用。這不,上個(gè)星期我們學(xué)校剛轉(zhuǎn)接過來的六年級新生,來到中學(xué)不太適應(yīng),看到一張張陌生的面孔,他們感到孤獨(dú)想家,于是,我就教他們做“解開千千結(jié)”“突破困境”“幫助盲人”等一些游戲,果然,在做游戲的過程中,孩子們相識了,熟悉了,親密了,一切困難迎刃而解,這就是心理教育的偉大力量。

再者,作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題,聽了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要原因是‘家庭因素’,我不得不考慮自己管教孩子的方法。總是把自己的孩子看作是最完美的,不允許他有任何缺點(diǎn),總是拿孩子的缺點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比,難怪孩子會說:“誰好,就讓誰當(dāng)你的孩子吧。”想想也是,畢竟是十來歲的孩子,我們不能拿成人的眼光看他,我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀,是因?yàn)槲覀儗λ麤]有那么高的期望值。因此,我們對自己的孩子更要鼓勵,多溝通交流,談心。

總之,我們只要多學(xué)習(xí),勤思考,敢探索,會既種好事業(yè)的田,又育好自家的園。