大學(xué)生心理講座心得體會7篇

時間:2022-07-03 作者:Cold-blooded 心得體會

心得體會為了能夠總結(jié)過去的工作經(jīng)驗,是一種學(xué)習(xí)實踐后所寫的感受文字,你一定要也想過要寫心得體會來記錄生活中的一些事情吧,以下是范文社小編精心為您推薦的大學(xué)生心理講座心得體會7篇,供大家參考。

大學(xué)生心理講座心得體會7篇

大學(xué)生心理講座心得體會1

上周日在新教師培訓(xùn)中,我聽了xxx老師的心理輔導(dǎo)講座——壓力與壓彈培養(yǎng)。

李老師通過壓力覺察游戲、自畫像投射測試、自制人際支持系統(tǒng)網(wǎng)等生動活潑的方式,淺談壓力和壓彈的培養(yǎng)。整整兩個小時的講座,學(xué)生聽得饒有興趣,絲毫沒有疲倦之意。講座中,我有幾點感觸很深:

一、年青教師壓力不小。

據(jù)講座資料顯示,從年齡坐標比較,20——30歲的年青人是中國壓力最大的人群。20——30歲是人踏上社會的轉(zhuǎn)型期,壓力主要來源于從學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變。從行業(yè)坐標比較,中層管理者80分,經(jīng)理層75分,教職員工75分,高于下崗工人(68分),也高于一般企業(yè)工人(59分)。

年青教師的壓力一方面來自自身:自身要完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變,另一方面,也來自學(xué)校這個特殊的環(huán)境:繁瑣事情多、學(xué)生聲音嘈雜、社會期望較高、家長關(guān)系難處理,雖然工作時間固定,但完不成的工作還得帶回家做,此外,備課的工作可能使教師回家去后還在苦思苦想,不斷尋求更好的方案。

確認年青老師有壓力是正常的事情,就應(yīng)該正確對待它。就我個人來講,就應(yīng)該正視壓力,培養(yǎng)壓彈。“教育是心靈對心靈的呼喚,是用心靈來澆灌心靈?!本哂辛己玫目箟耗芰?,處世積極,能夠感染學(xué)生,為學(xué)生提供良好的心理能量。

二、了解你——我——他。

李老師在講座上特別強調(diào)人與人之間要互相了解。人和人的交流是以語言為工具的,但不恰當(dāng)?shù)恼Z言的運用會適得其反。盡管本意是好的,但情緒的宣泄卻可能傷害他人,破壞彼此的關(guān)系。

換一個角度,嘗試著去理解他人,那就會知道別人最需要的是怎樣的語言,自己真正需要說些什么。講座上,李老師談到了兩點:

1、要就事論事,不要就事論人。

人是通過事情來了解人的,往往因為一些消極的事情而否定一個人的全部。當(dāng)一個人被全盤否定時,那種感覺非常難受,并不利于他的改變。教育的目的是為了使其向好的方向轉(zhuǎn)變,所以不能夠否定一個人的全部,而應(yīng)該就事論事。

2、知道說什么,知道什么時候說,知道對誰說。

說話之前要打好草稿,選擇合適的時間、想好合適的內(nèi)容、考慮彼此的關(guān)系。

三、建立良好的人際關(guān)系支持網(wǎng)絡(luò)。

李老師在講座上要我們畫了一張蜘蛛網(wǎng)圖,網(wǎng)的中心是“我”,按照遠近次序,分別在網(wǎng)中填上當(dāng)自己遇到壓力時可用的資源。

我發(fā)覺自己的壓力網(wǎng)絡(luò)比較窄,當(dāng)遇到壓力時可傾訴的人也只有4—5個。盡管自己感覺已經(jīng)夠多了,也足夠了,不過李老師說,壓力網(wǎng)絡(luò)越大越好,而且要在網(wǎng)絡(luò)中加入學(xué)科中的領(lǐng)軍人物與優(yōu)秀教師。學(xué)科中的領(lǐng)軍人物和優(yōu)秀教師往往具備良好的心理素質(zhì),能夠給自己補充心理能量。

四、區(qū)分清楚工作的重點。

“要區(qū)分清楚壓力的來源,確認重點,確認那些可以放棄?!苯處煹墓ぷ骱芊彪s,從早到晚基本沒停下來的時間。如果事事都覺得是同等重要的,把自己的精力平均分散,那會事倍功半。剛剛進學(xué)校的新老師,往往會想把什么事情都處理好,但是總覺得力不從心。我曾經(jīng)就有這樣的感覺,于是我開始思考什么是最重要的。

對于我來說,最重要的事情莫過于踏踏實實地把課備好,課后作好反思工作。雖然不是每一次都有師傅來聽,而且備課的辛苦可能也不能為人所知,但日復(fù)一日、年復(fù)一年,這種教學(xué)能力的提高必定能有所進步。教育教學(xué)能力才是教師發(fā)展的根本。

大學(xué)生心理講座心得體會2

通過對生活深入思考“希望得到什么成就、做好哪些準備、如何循序漸進的行動”,我應(yīng)該對自己有個的規(guī)劃了,讓沒有夢想的日子遠離!時代的發(fā)展,對人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,在我們實施素質(zhì)教育的過程中,由于社會、學(xué)校、家庭多方因素,導(dǎo)致部分老師,部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理,嚴重影響了教與學(xué)的工作。故而,我一直對心理健康的問題非常感興趣?,F(xiàn)對這次心理健康學(xué)習(xí)談一點自己膚淺的體會。

一、通過學(xué)習(xí),我認識到了教師心理健康的重要性

我認為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。

所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

二、通過教師的心理健康的學(xué)習(xí),我也知道了學(xué)生心理健康的重要性

古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小,7歲看老。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。結(jié)合我的實踐經(jīng)歷和周邊情況,我對學(xué)生心理健康問題做了認真地分析。我認為,我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期,紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象,多元化的價值觀,來自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力,各種不可測的變數(shù),引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作,但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育,在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,存在種種不足也是明顯的。為何不足?很有必要追根溯源,以利對癥“下藥”。

總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

大學(xué)生心理講座心得體會3

3月28日和29日,有幸參加了威海市教研中心在文登實驗小學(xué)舉辦了威海市心理健康教育教師培訓(xùn)專家報告會。報告會邀請到上海市教育科學(xué)研究院研究生與繼續(xù)教育部常務(wù)副主任、上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長吳增強教授和萊西市教科所李緒坤老師,分別就中小學(xué)心理健康教育中的班級心理輔導(dǎo)活動課和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)進行了專題講座和培訓(xùn)。報告中設(shè)計了現(xiàn)場互動的環(huán)節(jié),最讓人嘆服的,還是好幾個一線教學(xué)的老師,對于案例的分析講解,思路清晰,邏輯嚴密,透著專業(yè)素養(yǎng),絲毫不遜于專業(yè)的心理咨詢師。

吳教授以《聆聽學(xué)生的心聲——班級心理輔導(dǎo)實務(wù)》為題,就班級心理輔導(dǎo)基本理論與心理輔導(dǎo)活動課實效性兩方面內(nèi)容進行了專題講座。吳教授通過對社會變遷與學(xué)生成長狀況的思考及“情緒失調(diào)生輔導(dǎo)”、“青春期輔導(dǎo)”、“優(yōu)秀生輔導(dǎo)”等七個案例的剖析和現(xiàn)場互動,讓與會者全面了解了學(xué)生健康心理發(fā)展目標,明確了心理疏導(dǎo)的不同方法。這些案例主要是探討中學(xué)生自卑、早戀、打架、升學(xué)壓力等問題的解決策略。這些都需要密切關(guān)注家庭教育狀況,查出問題的根源。案例7是《他不說臟話了》,講的是一個小男孩總是說臟話,作為班主任,我們聽到學(xué)生打小報告后都很清楚自己習(xí)慣怎樣解決這種問題??纯葱睦斫】道蠋煹牟呗裕簜?cè)面了解,談心,了解到原因是為了吸引女生的注意;解決問題,設(shè)計了三問:受女同學(xué)歡迎的男同學(xué)的行為舉止有哪些?你自己的哪些行為會引起女同學(xué)的反感?你自己哪些行為受女同學(xué)歡迎?好了,做個真正受歡迎到孩子吧??此坪唵螏撞?,其實是摸清了孩子的想法。如果我們不問青紅皂白,直接批評:你罵誰了?不準罵人。相信是不會有任何效果的。其他幾個案例輔導(dǎo)措施及干預(yù)策略課件上都有,需要的老師可以到共享查閱,因為主要是初中的內(nèi)容就不一一贅述了。

李緒坤老師以《班級心理輔導(dǎo)活動課的設(shè)計與實施》為題就班級心理輔導(dǎo)活動課的形式和內(nèi)容兩個方面,結(jié)合大量案例做了精辟分析,涉及小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容方面,我覺得對我們有啟發(fā)意義的是學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。李老師說,好的木匠會看材質(zhì),好的老師必須懂得學(xué)生的心理。其理論方面說的和上個月聽王書記介紹的幾乎是一脈相承,關(guān)鍵是老師的愛心與耐心。方法上強調(diào)了團隊合作的指導(dǎo)。劃分的小組應(yīng)該每月更換,使孩子能夠適應(yīng)不同的團體,不同的伙伴,同時也有新起點的新動力。小組分工可以設(shè)主持人、書記員、觀察員、發(fā)言人、計時員、裁判員、聯(lián)絡(luò)員、保管員,如果人數(shù)少何以一人身兼兩職。書記員應(yīng)該是歸納能力比較強、書寫速度比較快,寫字比較好的同學(xué)擔(dān)任;其中觀察員除了要觀察紀律,還要觀察老師、觀察其他小組的進度;計時員要有手表,安排交流時間,最后還要留有總結(jié)時間;裁判員既要對內(nèi)裁判,又要對外裁判,比如評價小組與小組之間的發(fā)言等;聯(lián)絡(luò)員可以問老師,了解其他小組的狀況,可以下位出去看看;保管員負責(zé)管理物品……我們學(xué)科教學(xué)中如果真正發(fā)揮了小組的這些有效合作,相信課堂的效率應(yīng)該是非常高的。另外李老師說可以讓團隊設(shè)計自己的海報,內(nèi)容包括起一個隊名,設(shè)置標志,建立團規(guī),明確各自分工等,這個過程充分體現(xiàn)了民主自律。李老師極力建議老師表揚時表揚全組,千萬不要小組合作之后因為個人發(fā)言好就表揚個人,那樣會使得其他同學(xué)輕視凝聚力忽視團體榮譽感;還有他建議小學(xué)中高年級逐漸取消物質(zhì)獎勵,可以獎?wù)聛泶妫⑶要務(wù)乱话l(fā)就發(fā)給全組。這些天我自己就在班級試驗了一下,只要措施得當(dāng),讓全組的孩子來盯著某一個不守紀律或者不完成作業(yè)的孩子比自己盯者有效的多,當(dāng)然前提時必須選負責(zé)的會分工的組長,并且老師對小組任務(wù)完成情況必須及時總結(jié)。

李老師還談到了進行心理健康輔導(dǎo)時,座位越圍圓越好,形式非常重要,體現(xiàn)親和平等(國際上也一般是圓桌會議)。我想班主任老師如果找?guī)讉€孩子個別談話,也注意盡量圍坐起來促膝談心,我自己以前就不大注意,經(jīng)常時叫到辦公室居高臨下談話,想想也是,即使話語再怎么溫和,孩子也會因為高度心虛,更何況溫和的時候少,習(xí)慣了快節(jié)奏還怕浪費時間耽誤自己一大堆的活干不完。

最后一天下午,李老師談了學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。他以他女兒的具體事例,詳細生動地介紹了有針對性的輔導(dǎo)方法。李老師說孩子貪玩還夸他聰明,就是錯誤的。聰明是記憶力、注意力、觀察力、思維力、想象力的綜合呈現(xiàn)。有的孩子被夸慣了,怕別人說不聰明,反而找個臺階——玩。潛意識里要是不玩了還考不好那不就等于自己笨嗎?所以就是硬著頭皮也要玩下去。我以前評價學(xué)生也經(jīng)常犯這個錯誤,說你很聰明就是貪玩,結(jié)果學(xué)生和家長都美滋滋的。非常感謝李老師提醒,控制不了自己能是聰明嗎?這個也是為了教育學(xué)生不要找理由,為面子,應(yīng)適應(yīng)環(huán)境,自我完善。頭腦記憶力用進廢退,一直用一直長進。要注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成,要有真確的認識,學(xué)習(xí)的意義在于使你更聰明,上學(xué)就是學(xué)會管自己??荚嚦?、得分外,應(yīng)該更重視失分,失去多少分,試卷的價值就是多少分。教師或者家長一定要引導(dǎo)孩子找到關(guān)鍵的點,如果是馬虎錯了,不能只說下次認真一些就行了,究竟是小數(shù)點點錯了還是七八五十六這句口訣背錯了,要找到關(guān)鍵,每天有針對性地加練一道這樣的題目。他還說他女兒高考前的英語完形填空總是錯,就找出錯的類型每天一道練,結(jié)果一個月后正確率由30%提高到百分之八九十。最后他女兒考到北大,現(xiàn)在上海讀博士了。聽著真是感覺無論作為老師還是家長,我們在方法上引導(dǎo)的的確不到位。

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題他強調(diào)了生活習(xí)慣的善始善終,做事提速1/4的時間;擺放東西整齊有序,裝書包東西要隨用隨拿;頭腦中積累的知識也應(yīng)是有秩序的,舉了找珍珠的例子——老師每天給的珍珠,有的孩子亂堆一氣,有的穿成一串,要什么顏色的馬上取出,很有啟發(fā)意義;提到了課前三備:知識、物質(zhì)、心理,課中三動:動口、動腦、動手;課后三結(jié):隨堂隨結(jié)、單元小結(jié)、考前總結(jié)??傊?,李老師對于輔導(dǎo)學(xué)習(xí)很有自己的經(jīng)驗,可以說思路清晰,滔滔不絕,讓在座的老師感覺收獲很大。

兩名專家一直站立一整天為我們講課,心里無比感動;也很敬佩他們的坦誠心態(tài)與專業(yè)水準,深刻體會到了學(xué)習(xí)的過程就是自我充實的過程。用吳教授的話說“關(guān)懷孩子健康成長面臨兩難抉擇,減負目前比較艱難”,而看看咱們在座的老師,我們的工作壓力也非常大。吳教授那句話隱含的意思不必多說大家可能也都會理解,所以在無能為力的前提下,少些抱怨,多些主動吧。而我自己感覺需要學(xué)習(xí)的東西更多,原本想有幸去聽了報告,盡量掬其精粹原味轉(zhuǎn)述給大家,但是水平有限,心有余力不足,匯報不當(dāng)之處還請大家見諒。最后,用李老師推薦的一句話作為本次活動的結(jié)語:教師是學(xué)生的沙漠甘泉或狂風(fēng)暴雨,教師是學(xué)生的守護神或摧殘者,這全在教師的一念之間。教師的辛勤播動、積極鼓勵、傾聽關(guān)懷,會讓學(xué)生心田普降甘霖,會讓教師的福田日益豐收,會讓教育的園地充滿歡樂,惟有教師能創(chuàng)造學(xué)生、自己與教育的奇跡。

大學(xué)生心理講座心得體會4

我認真傾聽了xxx教授《關(guān)注學(xué)生的基本心理需要》的講座,感覺受益匪淺。其中“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱”,這一心理現(xiàn)象,令我感觸最深。

我班有一個不想做任何作業(yè)的小哲同學(xué),我覺得他之所以變成現(xiàn)在這個樣子,也許使我們老師的錯誤做法造就而成的“典型后進生”。反思平時的做法,我真想對小哲說一聲:“孩子,對不起!”

我將嘗試著從心理學(xué)的角度,針對我們班小哲同學(xué)的表現(xiàn),分析其表象存在背后的原因,以求找出培養(yǎng)孩子健康成長的有效方法。

一、“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱?!?

鐘教授講到福勒博士曾深刻地指出:“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱。”“可悲的是,避免屈辱壓倒了個人的發(fā)展。孩子們?yōu)榱司芙^體制,寧愿造成不幸的終身后果,也不愿承受班級里的恥辱……”

20xx年秋,我擔(dān)任一年級語文和班主任工作。我覺得我班小哲的一些變化,非常符合鐘老師講的這種心理現(xiàn)象。正是在這種心理的驅(qū)使下,小哲已經(jīng)不再做任何作業(yè),甚至拒絕學(xué)習(xí)。

記得小哲一年級剛?cè)雽W(xué)時,能認得部分拼音字母,也能認識幾個簡單的漢字,每次老師提問,他會很積極地舉手,當(dāng)然更多時候是搶答。因為他自控能力比同齡孩子要差,想說就一定要說出來才能安靜下來。后來,小哲對音節(jié)拼讀、認讀筆畫較多的漢字,漢字書寫等基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)困難很大。同時,小哲對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也越來越吃力。

我和老師們對小哲不約而同地就只有批評批評再批評,除了批評還是批評。這就出現(xiàn)了下面的一幕:“?。″e了這么多!唉!怎么十個字,寫錯了九個!”我們班其它學(xué)科老師也經(jīng)常向我告小哲的狀:“你們班的小哲,昨天又沒做數(shù)學(xué)作業(yè)!”“你們班的小哲,今天美術(shù)課又沒帶全美術(shù)材料,上課什么也不做!”……漸漸地,老師們覺得他學(xué)習(xí)是怎么也趕不上去了,就給了他更多的“自由”——他不管怎么玩,只要不故意擾亂課堂,老師們就會不管不問。老師不再關(guān)注他,同學(xué)們也越來越忽視他的存在。小哲可以說是即將或已經(jīng)被邊緣化了的孩子。

現(xiàn)在,小哲已經(jīng)上二年級了,而他好像已經(jīng)對學(xué)習(xí)知識完全失去了興趣。他不再寫任何作業(yè),上課也只有玩。他可能正是為了保護自己的自尊,拒絕寫錯誤的作業(yè),以免承受班級里的屈辱。這種現(xiàn)象就是福勒博士強調(diào)的,某些學(xué)生存在的心理問題:他們認為“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱?!薄昂⒆觽?yōu)榱司芙^體制,寧愿造成不幸的終身后果,也不愿承受班級里的恥辱……”

二、為了爭取自己應(yīng)有的“一席之地”,小哲在以不適當(dāng)?shù)男袆觼碜非笞约旱摹皻w屬”感。

戴克斯的“行為目的”理論:亞當(dāng)。斯密在他的《道德情操論》(1759)中說:“一旦感到自己被世界所忽略,人類天性中最強烈的欲望將必然難以得到滿足?!北憩F(xiàn)出問題行為的青少年不相信自己可以用良好的行為方式得到“歸屬感”,但是又希望獲得師長和同伴的.關(guān)注、認同和接納,為了爭取自己應(yīng)有的“一席之地”,他們只有以不適當(dāng)?shù)男袆觼碜非笞约旱摹皻w屬”感?!?

現(xiàn)在的小哲,或許正是因為有了這種心理,所以才表現(xiàn)如此。課堂上,小哲通常是旁若無人的“瘋玩”——隨便亂涂亂畫些什么,咬咬鉛筆頭兒,捏橡皮泥,玩文具,折紙飛機……任何一個小東西,都足夠他玩上一節(jié)課。課堂上,老師的教學(xué)幾乎已經(jīng)跟他沒有任何關(guān)系,而他說不定什么時候,就跑到講臺上跟老師說:“我要上廁所!”他幾乎每節(jié)課都要上一次廁所。有時看他的神態(tài)表情,確實急需上廁所。有時又發(fā)現(xiàn)他去廁所的真正目的是到校園里透透氣,玩一會兒。因為他要溜達很長時間才回到教室。

課間活動,小哲常常會因為一點兒小事(伙伴碰了他一下,同學(xué)搶了他的螞蚱……)而嚎啕大哭。一次課間活動,校園里正澆花,他拿著一根長長的柳條沾滿了泥,一邊跑一邊甩,追著小伙伴滿校園跑,弄得校園里好多水泥地面上都是泥污!還有一次,他竟然拿著一把剪紙刀剪自己的頭發(fā),伙伴們越是不讓他剪,他就越剪,結(jié)果很多同學(xué)圍觀,等老師指導(dǎo),他已經(jīng)剪得滿頭坑坑洼洼像個“刺頭”。如今的小哲,無論是與眾不同的怪異表現(xiàn),有意所謂的惡作劇,還是嘩眾取寵的行為,可能都是不想被人們給忽略掉,想引起大家的注意吧!

想起小哲這一系列表現(xiàn),我感覺自己身為老師,身為班主任卻絲毫不懂心理學(xué),不了解孩子的心理需要,只是盲目地做出誤判:“他是學(xué)習(xí)有智障的孩子,不用嚴格要求他完成學(xué)習(xí)任務(wù),只要讓跟小伙伴們一起玩,一起快樂的在一起,就足夠了?!?

原來,我這不是一種善舉,我只是在給自己找一個不用去管理他的一個冠冕堂皇的理由。我是一個不稱職的老師,對孩子的那份深深的歉意油然而生:“孩子,對不起!孩子,你需要什么?孩子,讓我怎樣去幫助你?”

三、過去的事既然已經(jīng)發(fā)生,懺悔也沒有必要,如何避免“錯誤的做法”再次發(fā)生倒應(yīng)認真思考。希望“亡羊補牢,猶未晚矣!”

若要尊重與接納每一個學(xué)生,除非我們對人的本質(zhì)有積極的信念,相信每一個體獨特的潛能,重視每一個體的人性尊嚴和價值,否則我們不可能做得到。

當(dāng)一位老師對學(xué)生有了基本的信任,他不但能欣賞學(xué)生成就和優(yōu)美的一面,同時,他有能力去體諒和接納學(xué)生的錯失、困惑和混亂,因為他相信人的可塑性,可改變性。而教師的接納、尊重、饒恕、忍耐,會引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與成長。

小哲才剛剛踏上小學(xué)之路,如果我們能做到從現(xiàn)在開始,注意從言辭和行為等方面去保護孩子的自尊心,用一顆信任的心去尊重和接納這個孩子。他可能曾經(jīng)是因為保護尊嚴的需要轉(zhuǎn)移了對知識和技能的興趣,現(xiàn)在趁孩子還沒有對學(xué)習(xí)知識完全失去興趣,我們還能幫助他更快地找回對知識、技能學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要老師們達成共識,做到以下最基本的幾個方面。

1、對孩子全接納,無論他犯了什么錯,都不要用侮辱的言辭去羞辱他,保證孩子最基本的“安全需要”得到滿足。

2、多關(guān)注他,給他發(fā)言的機會,多讓他回答難易適中的問題。他書寫能力差,但背記能力強,我們不要抓住其不會寫字的小辮子不放,多讓他背誦一些詩文,以展示其優(yōu)秀的一面。

3、家校溝通,督促孩子完成老師專門為他量身定制的作業(yè)。只要孩子稍微有進步,就給以大力表揚,逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心。

4、小哲身強體壯,愛勞動,也很會干活。我們可以抓住孩子的這一優(yōu)點鼓勵他多為班級服務(wù),這樣他會覺得自己對大家有用處,在班里有地位,不是個可有可無的人。只要大家共同努力,逐漸讓他在同學(xué)面前找到了自尊,找到愛與歸屬感,他就會踏上健康成長的光明大道。

一個優(yōu)秀的班主任,一個優(yōu)秀的人民教師,一定是一個優(yōu)秀的“學(xué)校心理學(xué)家”,他徜徉會在學(xué)生的內(nèi)心世界中,時刻關(guān)注著學(xué)生內(nèi)心的基本需要,與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行!學(xué)習(xí)兒童心理學(xué),關(guān)注每一個孩子的心理健康,讓每一個孩子的心里充滿陽光,這將是我永遠不懈地追求。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”

大學(xué)生心理講座心得體會5

今天聽了陳紀英老師關(guān)于在學(xué)校教育中心理健康教育的講座,盡管身上覺得疲累,但心理卻覺得如沐春風(fēng)一般,在教學(xué)工作中所有過的困惑、郁悶都煙消云散,心里從內(nèi)向外透著一股說不出的清新、敞亮的氣息。陳老師以詼諧幽默的語氣解讀了屢屢發(fā)生在我們身邊,讓我們百思不得其解的事,為我們找到在根源所在。

陳老師在報告中說要了解學(xué)生的需要,走近學(xué)生,學(xué)生接受了你,你才能真正的走進學(xué)生?!白呓?、“走進”,看似只有微小的差別,或許在平時我們還會混用,但在與學(xué)生的交往中卻有大大的不同。學(xué)生是有生命、有思想的個體,哪能容我們直通通的走進他們的內(nèi)心,所以我們只能先走近他們。怎樣才能走近他們,是不是無微不至的關(guān)心幫助就能走近他們,其實不盡然。如果我們一味的按照自己的意愿想法,想當(dāng)然的認為學(xué)生需要而為之,往往會產(chǎn)生實得其反的效果。象陳老師說的一個小事例,在假期回來的第一節(jié)課先給學(xué)生3~5鐘的時間處理一下自己的事情,無非是同學(xué)幾天不見了,自己遇到的新鮮事想第一時間內(nèi)跟同學(xué)分享,幾分鐘就搞定了,既滿足了學(xué)生交流的欲望,又同時給學(xué)生提了個醒兒,假期結(jié)束了。這樣該做的事都做完了,剩下的就是認真上課了?;叵胛覀兌鄶?shù)情況下所做的,往往是想當(dāng)然的認為,學(xué)生的心跑野了,得在第一時間內(nèi)把這韁繩勒緊了,而事實上就不那么當(dāng)然了。所以我們要了解學(xué)生的需要,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,方能找到打開學(xué)生心扉的鑰匙。

陳老師還講到師生關(guān)系是教育的生命線。現(xiàn)在都說建立和諧平等的師生關(guān)系,我們都高舉平等的口號,又是否真正做到平等。陳老師在這也舉了個小例子,也是幾乎每天發(fā)生在我們身邊的事。學(xué)生沒寫作業(yè),“為什么沒寫”,“我忘了”,“你都能記住什么”。這樣的對話似乎在每一個老師身上都時有發(fā)生,接下來的談話就陷入僵局,談話這演變成了老師自己一個人的說教,學(xué)生要么低頭不語(這是好的),要么脖子一扭,臉一仰,不理你。這樣沉默的反抗讓老師覺得自己的師道尊嚴受到挑戰(zhàn),然后說教就變成了批評甚至諷刺挖苦,將學(xué)生推的又離我們遠一些?;仡^看看這其中的對話過程,我們又何曾給了學(xué)生與我們平等對話的權(quán)利,學(xué)生說什么我們堵什么,學(xué)生說什么錯什么,反正你沒做作業(yè)就是錯了,再狡辯更是錯上加錯。學(xué)生沒有申訴的機會,我們也就無從了解學(xué)生沒做作業(yè)的真實原因。師生關(guān)系的構(gòu)建需要交流、需要溝通,給學(xué)生說話的機會,滿足學(xué)生心理上的安全需要,讓我們蹲下身子,和學(xué)生站在平等的位置上對話,師生關(guān)系會在這樣的基礎(chǔ)上走向和諧。那么我們的教育也會成果累累,親其師而信其教,親其師而信其道嘛。

在陳老師的講座中我還有很感觸,我會在以后的工作中繼續(xù)去領(lǐng)悟、去體驗、去實踐。

大學(xué)生心理講座心得體會6

12月30日下午學(xué)校幫我們安排了一次心理健康講座。是關(guān)于情緒方面,聽了黃xx心理咨詢師的《情緒管理與健康》的講座,感受到人的情緒與現(xiàn)在人的健康有著非常緊密的聯(lián)系。黃老師講課非常生動,也舉了很多真實的案例和互動的小環(huán)節(jié),在歡快的氛圍中,我了解到,作為老師的我們同樣也是這種心理疾病的發(fā)生者。而面對這些大大小小的問題,我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)付成了關(guān)鍵的問題。

教師是人類的靈魂工程師,所以要求教師學(xué)高身正;社會對老師角色的美善化,對教師賦予了過高的期望值,使得身處教育教學(xué)第一線的教師不但長期超負荷地工作,而且承受著來自社會、學(xué)校、家長、學(xué)生和家庭多方面的壓力,經(jīng)常處于心理應(yīng)激之中,必然導(dǎo)致各種心理問題,影響教師的心理健康。

小學(xué)教師的心理問題不僅影響他們的工作和生活,也一定會影響學(xué)生的心理健康狀態(tài)和生命質(zhì)量。而情緒是一個非常重要的因素。情緒使得疾病增加,如心血管疾病,高血壓,腸胃疾病,癌癥等。所以在生活當(dāng)中,我們需要努力改變這些??偸潜3纸】档男膽B(tài)。首先要做到心理平衡做到知足常樂,助人為樂,自得其樂,苦中作樂。其次是合理的膳食,再是適當(dāng)?shù)倪\動。還需要戒煙限酒。

在工作中,有些人有典型的“癌癥性格”,我也自問,我有沒有這種性格“看什么都不順眼,有人時和人過不去,沒人時和自己過不去?!?

人的健康50%取決于情緒20%取決于睡眠20%取決于運動10%取決于飲食。我想,做到這些我們的健康才不受影響。所以好情緒的培養(yǎng)真的是非常重要的事。所以要放下心中的包袱,笑對壓力,放飛心情。

聽了這次講座,真的覺得,生命是可貴的,但是也相當(dāng)?shù)拇嗳酰鋹圩约旱纳?,凡事都不要太計較,心胸要寬廣,對待一些事情需要冷靜。就象黃老師講的那個關(guān)于風(fēng)箏的故事,遇事應(yīng)當(dāng)完全了解事實后再作定論,而不是沖動的做出結(jié)論。在工作中,遇到不如意的事,多述說,這樣就不至于得心理疾病。不希望自己早上起來不想上班,而上班的不想回家,成為那種不幸福的人。

總得來說,好情緒創(chuàng)造好未來,讓自己不生命,健康的成為一個幸福的人是我們每個人都應(yīng)該學(xué)著去做到的。在今后的工作中,生活中,每個人都應(yīng)該學(xué)會寬容,而不要做一些傷害他人的事情,更加愛護我們的學(xué)生,關(guān)心自己也關(guān)心他人。幸福相信就在我們身邊。

大學(xué)生心理講座心得體會7

講座圍繞“保持良好心態(tài),做情緒的主人”這個主題,講座開始,李教授與大家互動做了熱身活動“愛的鼓勵”,活躍了全場的氣氛。講座中,李教授圍繞心理健康的內(nèi)涵、大學(xué)生存在的主要心理問題、如何調(diào)控情緒等方面,旁征博引,侃侃而談,用豐富的案例、生動的圖文、幽默詼諧的語言闡述了“自己才是情緒的主人”,講座氣氛融洽,取得了良好的效果。

講座結(jié)束后,同學(xué)們紛紛提問,李教授耐心回答,引導(dǎo)同學(xué)們運用智慧的力量保持良好心態(tài),做情緒的主人,做一個幸福的人、快樂的人、和諧的人。雙方互動良好,同學(xué)們積極性很高。

通過聽這次講座我們都從中了解了很多心理方面的知識,知道了如何更好地去調(diào)節(jié)自己的心態(tài),學(xué)會要怎么去做自己情緒的主人。

首先我們知道大學(xué)生存在交際困難,對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過于強烈的依賴性,自我意識,學(xué)習(xí)與生活的壓力,情感困惑和危機等一系列心理問題。在面對這些問題時,我們就必須學(xué)會正確的處理。

學(xué)會調(diào)控情緒很重要,其實情緒如四季般自然地發(fā)生,一旦情緒產(chǎn)生波動時,個人會表現(xiàn)愉快、氣憤、悲傷、焦慮或失望等各種不怎么做情緒的主人同的內(nèi)在感受,假如負面情緒常出現(xiàn)而且持續(xù)不斷,就會對個人產(chǎn)生負面的影響,如影響身心健康、人際關(guān)系或日常生活等。

控制情緒的方法有很多,最簡單的就是讓壞的情緒得以宣泄,比如大喊大叫或者哭出聲來;或者是讓自己一個人呆一會兒,慢慢平靜下來。聽一聽音樂看看電影也是不錯的。還有就是我們應(yīng)該多交點朋友。

如果有朋友的話,應(yīng)該多和他們一起玩一下,不管是簡單的一起出門逛逛,還是別的,多談?wù)勑?。脾氣需要克制,不能想如何就如何?

改變自我情緒,增加自信心的另一種方法就是自己找一句座右銘或?qū)ψ约赫f一些自我肯定的話,以激勵自我。

另外要讓生活豐富起來,可以挑一些自己有興趣的東西。做一做,有成就感,就有生活的幸福感了,整個人神采也就不一樣了。還有我們要記住每個人生活中都有一段低迷的時期,要放寬心,每個人都是這樣的,通過自己的努力和

朋友的幫助,我們都會走出那段時期的。一定要對自己有信心。

我們要學(xué)會用這些方法來幫助自己保持良好心態(tài),控制情緒,做情緒的主人。