心得體會是可以把學(xué)習(xí)或者生活中得到的體會用文字記錄下來的重要文體,為了避免記錄心得體會的時候沒有清晰的思路,一定要認(rèn)真推敲事情的發(fā)展過程,以下是范文社小編精心為您推薦的班級管理課程的心得6篇,供大家參考。
班級管理課程的心得篇1
首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我參加了全國萬名中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。在歷時一個月的培訓(xùn)中,我認(rèn)真地聽專家講課,積極地和各班主任老師交流,使我清楚的認(rèn)識到,落實科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧班級,新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì),班主任面對的學(xué)生不再是一個等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界,這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界,是一個充滿能量的世界,是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步,我們的國門打開了,心門卻逐漸關(guān)閉了,人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們設(shè)定的世界。反之,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。下面是我參加了這次培訓(xùn)后的感受。
一、提高自身基本素質(zhì)
班主任的一言一行,一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立實實在在的影響。事實,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告訴學(xué)生要尊重他人,語言文明,自己卻滿口粗言穢語,學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會得到滿意的效果。
二、做學(xué)生的良師益友
著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴?!彼岳蠋熞拼恳粋€學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級才能取得良好的效果。
三、播撒愛心,對學(xué)生一視同仁,用愛關(guān)心每個學(xué)生
愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴,才能走近學(xué)生的心靈,才能成為學(xué)生的良師益友,成為一個成功的教育者。
四、班主任要有責(zé)任心
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),就會有甘為人梯,善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時候,講到了五愛,“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”對我觸動很大。使我認(rèn)識到做為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。
五、為人師表,樹立良好的形象
班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人,班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范,要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以,在工作中,我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌,端正自己的臉色,注意自己的言辭,處處嚴(yán)格要求自己,重視自我修養(yǎng),樹立良好的教師形象。
中國教育史上第一個“班主任”孔子,他的“班主任”工作成績無比輝煌,他的工作成功了,當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問上,但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績,我們不難發(fā)現(xiàn),每一位教育家都是一位品格高尚的人。
班級管理課程的心得篇2
從事小學(xué)教育x多年以來,一向擔(dān)任著班主任工作,對于班級管理,一向處于摸索狀態(tài),因為每一次所帶的班級,都與以往的班級學(xué)生基本情景各不一樣。此刻實行素質(zhì)教育,對于孩子,我們不僅僅只一味的說教,有的時候還需要更多更好的方法,來約束班級里的孩子,教育好學(xué)生,這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任,首先要對自我有信心,有信念,相信自我能管好自我的班級,并且要把本班級的孩子都當(dāng)成自我的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,不論這班級的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好,都不要對孩子輕視,應(yīng)當(dāng)想:這就是我的孩子們,這是我自我的班級,我要教好他們。在班級里,要對孩子們說:我不會聽別人說你們怎樣怎樣不好,我只相信自我的眼睛,相信我們在坐的每一個孩子都不期望自我比別的班級差,同時也相信大家必須會努力,也期望大家要相信教師,教師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信教師必須會帶好你們的。
其次,在班級里,要相信孩子的本事,培養(yǎng)孩子的團(tuán)體榮譽(yù)感。并且用好班級干部,班干部是班主任在班級里的得力小助手,用的好的話,會減輕班主任在班級管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級里的主人,要讓每一個孩子都感覺到自我是班級里一個很重要的成員,不能因為自我而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的團(tuán)體榮譽(yù)感。在班級里,要平等對待每一個孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級管理中,班級干部管理班級,并受全體同學(xué)的監(jiān)督,每一個學(xué)生都有維護(hù)班級榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級所有科任教師,都凝成一股繩,要讓班級中所有的科任教師都要為班級出力,讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任教師關(guān)心自我的班級呢?班主任要搞好科任教師的關(guān)系,與科任教師關(guān)系好了,科任教師自然就會關(guān)注自我的班級體。這樣,讓班級里所有的科任教師都喜歡我的班級,并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣,班級里就構(gòu)成一個大家庭模式,這樣管理班級起來,更加簡便,并且效果會更好。
班級管理中,還必須要有一個完整的制度,來制約學(xué)生。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級里,制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,必須就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實施,并且要堅持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實很困難的,有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候,我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候,只要占用幾分鐘時間,總結(jié)一下上周情景,然后,對下周進(jìn)行安排,這樣孩子們都明白自我在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導(dǎo)地位,所以作為班主任,一言一行,一舉一動,都會影響到班級上的所有的孩子。所以班主任要時刻提醒自我,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會有禮貌,主動問好,這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好,培養(yǎng)孩子主動向人問好,養(yǎng)成良好習(xí)慣,樹立良好班級風(fēng)貌。
在班級里,孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵。無論做什么,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無論做什么,告訴學(xué)生重在參與,不要計較結(jié)果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河,當(dāng)時在第一局的時候,開始我一向都在前面大聲的叫著加油,一身都使?jié)M了勁,可是,拔到之后,一個孩子由于隊伍沒有站好,就被拔出來了,當(dāng)時,作為班主任的我一下就泄氣了,當(dāng)時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,第一局就這樣輸了,當(dāng)時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,認(rèn)為自我不行。我一看,明白是自我的原因,于是,當(dāng)時給他們鼓氣,在第二場第三場中,我一向堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,最終給贏回來這場拔河比賽。
管理班級的方法很多很多,這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級,只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自我的班級,相信任何班級都能管理好的!
班級管理課程的心得篇3
班級管理可謂一門大學(xué)問。古有“侯門深似?!敝f,依我之所見班級管理也不遜與此多少。面對如此廣博的大學(xué)問,要想面面俱到,恐怕非卷帙浩繁不可。一來文章篇幅所限,二來能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點闡發(fā)一下自己的觀點。
在班級管理中,一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果,反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過程中,后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了,那么作為班級有效組織者的班主任就會減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來的工作心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的看法。
“后進(jìn)生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的。面對后進(jìn)生,我們常常會有一種恨鐵不成鋼的無奈,長此以往會讓人有種身心俱疲的痛苦?!胺湃巍睂τ谝粋€有責(zé)任心的人來說都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問題仍需解決,而解決問題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在,有針對性的采取措施?!昂筮M(jìn)生”群體作為班級中特殊的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點。因材施教,因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述,而這些則是貫穿與課前、課時、課后等教學(xué)階段中的。
課前階段,課前階段學(xué)習(xí)效率的高低對于整個學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個學(xué)習(xí)活動的開始,俗話說“良好的開端,是成功的一半”。對于后進(jìn)生而言,尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進(jìn)生,我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí),先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時間?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”將他們扶上馬,再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
課時階段,課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場所,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所,是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對于整個學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn),具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對后進(jìn)生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題,多提其想一想就能解決的問題,讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性,在接受新知識時,往往很難將新舊知識進(jìn)行有機(jī)的整和,因此在接受新知識時通常會表現(xiàn)出滯后性,因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、掌握新知識的情況,適時的給予點撥幫助,使新知識更好的融入其以有的知識架構(gòu)中去,并在此過程中充實加固已有的知識結(jié)構(gòu),使其更加穩(wěn)定。
課后階段,要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合,使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂,進(jìn)而提高整個學(xué)習(xí)效率。俗話說“溫故而知新,可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無裨益。作為后進(jìn)生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段,在班里我會不定期的對學(xué)生家進(jìn)行“電訪”,以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其對于后進(jìn)生,我曾反復(fù)向其家長解釋好好利用課后階段對于學(xué)習(xí)的重要作用,充分調(diào)動家長積極性,更好的服務(wù)與教學(xué)活動。
通過以上措施的實施,后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時,提高了學(xué)習(xí)效果,在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時時在在的學(xué)習(xí)成果,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升,后進(jìn)生便會慢慢的喜歡上學(xué)習(xí),變別人要我學(xué)為自己主動要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對待后進(jìn)生,教師就應(yīng)該沉得住氣,耐得住性子用自己的責(zé)任心愛心去關(guān)心他們,畢竟他們是班里的“弱勢群體”需要得到更多的關(guān)心。
通過以上的措施方法,我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績得到了很大的提升,班級整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當(dāng)然后進(jìn)生不可能完全消除,但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對意義上的“后進(jìn)生”,使他們在橫向、縱向的對比中有進(jìn)步,看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正,那么整個班級體便會形成良好、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對于整個班級管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了。
以上便是本人通過一年來的親身實踐得出的些許感受,寫出來與大家分享。
班級管理課程的心得篇4
擔(dān)任班主任工作至今已有四年,深感其中的甜酸苦辣。我一直在思考如何做好班主任工作,同時也在實踐中不斷提高自己的班級管理水平,期望自己能成為一位智慧愛心型的班主任。下面我就從四年的管理當(dāng)中談?wù)勛约旱男牡皿w會。
一、班主任要認(rèn)清自己的角色
技校班主任在學(xué)校管理的工作中是一個極其重要的角色:與學(xué)生接觸最多的是班主任、對學(xué)生全方位進(jìn)行了解的是班主任、處理班級事務(wù)最多的是班主任。而一個學(xué)校教育質(zhì)量、管理質(zhì)量的好壞,完全由學(xué)生的素質(zhì)來體現(xiàn)。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時,一句通俗實在的話,可能會成為一個學(xué)生一生追求的目標(biāo):一番人情入理的個別交談,或許能攻克一個多年不化的"頑石";一個不經(jīng)意的動作,往往會讓某個學(xué)生倍受感動,從而"浪子回頭"等等,以上種種,都要求班主任要有創(chuàng)建學(xué)生良好、健康心理環(huán)境的思想和能力。班主任工作是一門藝術(shù),它沒有固定的模式和特定的方法,是一個不斷思考不斷創(chuàng)新的工作。這就是要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外,還要掌握一定的謀略和應(yīng)對技巧。學(xué)會用智慧、謀略洞察學(xué)生心理,去管理學(xué)生,才能較容易地獲悉班級情況,及時扭轉(zhuǎn)和改善班級不良作風(fēng),從而使這個班級在學(xué)習(xí)生活中更好地積聚實力的發(fā)揮他們的優(yōu)勢開發(fā)他們的潛能。
二、了解被管理對象的特點
對于中職學(xué)校的學(xué)生來說,好大一部分學(xué)生的目的性不是很強(qiáng),沒有目標(biāo)沒有方向根本不知道自己現(xiàn)在要做什么,以后要做什么更是惘然,再加上正是青春期違紀(jì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。對于這些學(xué)生,班主任一定要讓他知道學(xué)生應(yīng)該怎么做,需要做什么,讓他知道老師是在關(guān)心重視他,然后給他們樹立信心確定目標(biāo)。對于頑劣的學(xué)生要采用多種方法結(jié)合的教育方式,正面教育要讓他知道什么是有意義的人生,人應(yīng)該怎么去生活去拼博,怎么作一個對社會會有用的人,什么是敬人者,人敬之,做事先做人等道理,適當(dāng)?shù)臅r候要采取懲罰的措施,但即使犯了較嚴(yán)重的錯誤也不要完全的否定學(xué)生,要給他改正的機(jī)會,并且多以提問的形式讓自己罰自己,會啟到一定的效果。在與學(xué)生的交往的過程中,學(xué)生對班主任必須有又敬又怕的感覺。光讓學(xué)生有對老師的尊敬是不夠的,要讓那些不自覺,自控力不強(qiáng)的學(xué)生在心理上有一份擔(dān)憂和顧慮,用對老師的怕來約束他自己的行為,要不然在很多時候都會明知顧犯的,尤其是沒有老師監(jiān)督的情況下更會做一些違規(guī)的事。所以在交往中對某些學(xué)生的關(guān)心,愛心一定要有一個度要把握好的,讓學(xué)生有時覺得好象老師對他很好,又好象不是。做到這一點班主任就要想一些方法和計謀。這對管理好一個班集體有很好的效果。
三、用"心"管理班級
關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛心,體現(xiàn)在我們每一個細(xì)小的行為中。每天一進(jìn)教室,只要一看到哪個學(xué)生沒來上學(xué),我會立即打電話與其家長聯(lián)系。寬容地面對學(xué)生問題,在班級管理時盡心盡責(zé)。班級的學(xué)生大致可分為核心層,疏遠(yuǎn)層與親密層:核心層與親密層的學(xué)生,一般與班主任關(guān)系較為和諧,不構(gòu)成班主任頭痛的條件。而疏遠(yuǎn)層呢,不是一些后進(jìn)生便是些問題生,這些均有可能與班主任發(fā)生矛盾。在管理班級時,我一般不在公開場合與這樣的學(xué)生發(fā)生正面沖突,避其鋒芒,于班主任自己利在不損威望;于學(xué)生而言,也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免,此時,作為班主任,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。這時便要注重"躬自厚而薄責(zé)于人"。有一次,因為學(xué)生考試問題,我在班上批評了一個作弊的男生,這男生在班上頂撞我,我大為惱火,在班上毫不留情地諷刺了他一番。為此,我們結(jié)下了梁子,互不理睬。那幾天我的情緒極度低落,一直對他的不尊重而耿耿于懷。后來,我便采取了一種做法,便是在一張紙上羅列這位學(xué)生的優(yōu)點,然后再羅列缺點。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)這比例是十比三,我沒有理由因為他的不懂事而抹殺他的優(yōu)點,也沒有理由不原諒他。過后,我找他談,告訴他我的想法,也找了他談話,師生間終于化解了矛盾。
四、組建強(qiáng)有力的班委隊伍
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的,而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因為班干部是一個班的核心力量,他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果,所以對班干部的要求是:他們自身必須自我約束能力一定要強(qiáng),也就是自己一定要能管得住自己,對自己一定要嚴(yán)格要求,在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。所以班干部的選擇一定要慎重:首先,選拔是基礎(chǔ),班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干,更應(yīng)對其進(jìn)行教育和培養(yǎng),教育他們真正成為班級的帶頭人,要他們以身作則,樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系,處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系,同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵;其次,培養(yǎng)是使用的前提,不能光使用不培養(yǎng),教育是培養(yǎng)的繼續(xù),不能光使用不教育,當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后,班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,對工作中的不足要及時指出,對工作中的困難要予以鼓勵,對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對工作的成績要給以表揚和獎勵,并定期召開班會,檢查工作落實情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),同時,對表現(xiàn)突出,工作、組織能力超群的干部,要積極向?qū)W生會、校團(tuán)總支推薦,讓他們發(fā)展自己的才能,為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。
總之,管理好一個學(xué)生一個班集體是一個不斷思考的過程,班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理課程的心得篇5
歷時三天的成都培訓(xùn),收獲頗多,給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長劉大春題為《班級管理中的言語溝通藝術(shù)》的講座,講座分別從“班級管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽藝術(shù)”這兩方面入手,結(jié)合豐富生動的課堂教學(xué)管理案例,以風(fēng)趣幽默的語言、機(jī)智詼諧的四川話,對案例進(jìn)行了深入淺出的剖析,提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的策略,讓人受益匪淺。
劉院長的講座讓我們明確了班級管理的啟示是:少用消極性、破壞性言語,多用積極性、建設(shè)性言語讓人接納,改變成長。讓我深深地體會到,教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來;如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個學(xué)生積極主動地參與到教育教學(xué)中來,是因為他們高超的語言表達(dá)深深地打動了每一個孩子的心。
除了能夠用積極的語言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,還要還要學(xué)會傾聽策略,不僅要有積極地外表,還要抱有同理之心。作為老師,不能居高臨下,而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生,與學(xué)生如朋友般交談,推心置腹,認(rèn)真聆聽,耐心解答。教師還要保持良好的情緒,理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長的講座,事例貼近班級管理的實際,可操作性強(qiáng),對教育第一線的班主任來說,可謂雪中送炭,讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法,促進(jìn)了管理班級和課堂教學(xué)水平的發(fā)展,對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義,也必將對我們今后的班級管理工作帶來積極的指導(dǎo)和幫助作用。
班級管理課程的心得篇6
班主任的工作是千頭萬緒的,它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對學(xué)生的心理特征,有的放矢,對癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣,作為教師,雖然一個班級幾十個學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但必須要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想,
誰都明白,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,能夠讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂,同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步,體驗進(jìn)步成長的快樂,增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點滴進(jìn)步,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”,更要給一點偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對他們?nèi)〉玫狞c滴成績,及時給予表揚和鼓勵。這樣,在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛,在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長,扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時,也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時,該批評的就要批評,該處理的也必須要處理,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎懲得當(dāng),才能在班級中構(gòu)成一個良好的,用心向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時,要動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù),把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評語,三好生等各種榮譽(yù)的評選,甚至于平時的一次小小的表揚,都會看在每個孩子的眼里,記在每個孩子的心里,影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,必須要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育,你們在生活的每時、每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要好處”??梢姡嘀魅蔚囊慌e一動,都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教,教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之,班主任應(yīng)對的是幾十個性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種職責(zé)感,有科學(xué)的管理和教育方法,就必須能把班主任工作做好。