學(xué)校教育發(fā)展心得體會5篇

時間:2023-11-25 作者:Fallinlove 心得體會

心得體會是對情感和心靈層面的體悟,是對人生意義的思考和領(lǐng)悟,在心得體會中我們可以發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),以下是范文社小編精心為您推薦的學(xué)校教育發(fā)展心得體會5篇,供大家參考。

學(xué)校教育發(fā)展心得體會5篇

學(xué)校教育發(fā)展心得體會篇1

隨著人們的生活水平的提高,人們對教育的要求也越來越高,作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,以滿足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢?反思過去,在教育教學(xué)中存在著諸多的問題:

一、以本為本

長期以來,我們的教學(xué)一向忠于教材,堅持并堅信“以本為本”,因而導(dǎo)致一些教師在課改中,依然把教材作為“權(quán)威”,視教材為“圣旨”,小心翼翼地按教材的要求去教,唯恐出錯。

二、課堂教學(xué)就是在演繹教案

現(xiàn)階段,絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計好的教學(xué)思路,依然視教材、教案為“圣經(jīng)”,教學(xué)活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學(xué)生獨特情感和觀點的“獨角戲”。

三、忽視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

許多教師的課設(shè)計得很好,可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手,效果差不說,還常常完不成任務(wù)。究其原因,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住?。學(xué)生上課太自由化了,坐沒有坐相,站沒有站相,想看就看,想讀就讀,想說就說,甚至想鬧就鬧有的教師說,這是為了尊重學(xué)生,體現(xiàn)“學(xué)生為中心”,體現(xiàn)“自主”。我想,規(guī)矩還是要要的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。

為了解決這些教育教學(xué)中不足,我認(rèn)為務(wù)必要從以下幾個環(huán)節(jié)入手,逐一發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提出改進(jìn)的方案并付諸行動和實施。

一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學(xué)能力的教師來教。我們的教學(xué)生活是課堂,師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率,我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師,高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的`基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢?我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。

陶行知說過:惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識,才能選擇、計劃并實施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識,教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實施教學(xué),以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

二、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基??

我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下,教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一,尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ),二者是相輔相成的。

三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是:不備不教,是課就要備,而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、知識基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平來因地制宜設(shè)計,再加上生動、形象的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

課的中心部分是一節(jié)課的核心,課的教學(xué)目標(biāo)的完成,教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個部分,所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。重點處教師要進(jìn)行強化、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶,使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

四、按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

那么如何才能使學(xué)生做到按時保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢?做到布置必做、做好必批、批完必講評,講評完必清,清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到這個作業(yè)也是很重要的,也是很必要的,要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的作業(yè),使每個學(xué)生有信心完成。

五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲

要提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長狀況。

六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障

教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個主體,要提高教學(xué)質(zhì)量,需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體,師生雙方只有擁有了健康的身體,教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強而有力的保障。

當(dāng)然,提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障,方法也有很多很多種,方式也不盡相同,但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐,這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育,才能教育好學(xué)生,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校教育發(fā)展心得體會篇2

實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量切實提升,要強化“四個意識”:質(zhì)量意識、目標(biāo)意識、課堂意識、合作意識

一、質(zhì)量意識:

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,也是學(xué)校最亮的金字招牌。是一個教師的立身之本,也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師,只有好成績也不算是好老師。我們關(guān)注考試成績,但是要有底線,不能以犧牲學(xué)生身心健康和人格健全為代價。

1、抓習(xí)慣就是抓教學(xué)質(zhì)量。改變?nèi)松膹膩聿皇堑览矶橇?xí)慣。

2、抓班風(fēng)就是抓教學(xué)質(zhì)量。風(fēng)氣就是空氣。

3、抓家校共育就是抓教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)意識:

三組人從同一地點出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事。啟示:當(dāng)人們的行動有明確的目標(biāo),并且把自己的行動與目標(biāo)不斷加以對照,清楚的知道自己的行進(jìn)速度和與目標(biāo)相距的距離時,行動的動機就會得到加強,人們就會自覺地克服困難,努力達(dá)到目標(biāo)。

1、大處著眼,小處著手。不謀全局者不足以某一隅,不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細(xì),天下難事必作于易。大目標(biāo)分解成小目標(biāo),長遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成階段目標(biāo)。

2、切合實際,精準(zhǔn)分解。目標(biāo)源于實踐高于實際,既有可行性又有挑戰(zhàn)性。

3、咬定目標(biāo),全力以赴。發(fā)揚釘釘子精神。

三、課堂意識:

(1)課堂教學(xué)是質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(2)力量用在課內(nèi),一分一秒也不放過。

(3)統(tǒng)籌兼顧,提高課堂教學(xué)效率。做正確的事比準(zhǔn)確地做事更重要。評優(yōu)—點撥,補差—雕琢。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明,對于絕大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)(曾國藩的故事)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化決不能單純的強調(diào)智力因素,要充分利用各種非智力因素,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、意志力、習(xí)慣、信心、對進(jìn)步的追求和堅持,處在最佳狀態(tài),這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距,正所謂揚長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度。

四、合作意識:

加利福尼亞大學(xué)用6只猴子(分三組)做的實驗,給我們的啟示。不會有完美的個人,只會有完美的團(tuán)隊。

1、優(yōu)勢互補,合作共贏,構(gòu)建完美團(tuán)隊;校本教研、班本教研,研討平臺。

2、凝聚合力,以團(tuán)隊目標(biāo)為載體,激發(fā)團(tuán)隊潛力;

3、要有必勝信念。沒有退路就是勝利的路——任正非。

工作是什么?工作既是為了維持人們的生計,又是為了實現(xiàn)人生的意義;既是為了賺取工資薪金,又是為了得到贊譽和認(rèn)同。簡言之,工作是人們生活的一種方式,而不是一種漸漸死去的方式。

讓我們以“等不得”的緊迫感,“慢不得”的危機感,“松不得”的責(zé)任感,“停不得”的使命感,一鼓作氣……

學(xué)校教育發(fā)展心得體會篇3

如何提升教育教學(xué)質(zhì)量,通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動的開展,我對教育教學(xué)質(zhì)量提升,有以下幾點看法:

一、通過抓學(xué)習(xí),提高廣大教職工的思想認(rèn)識

為促進(jìn)教師提高思想理論水平,學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。

二、通過抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò),定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、通過抓隊伍,提高隊伍素質(zhì)

為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì),學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強教師的研訓(xùn),實施師資隊伍動態(tài)管理,執(zhí)行全員業(yè)績考核評價,不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。

四、通過抓管理、強化制度建設(shè),建立教育質(zhì)量保障體系

學(xué)校為了強化質(zhì)量改進(jìn)意識;建立教育視導(dǎo)機構(gòu):成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息,及時糾改,確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合;檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋:通過日

常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測,通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題;通過對所有教育教學(xué)活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

學(xué)校教育發(fā)展心得體會篇4

從一年級到三年級,都有幾個優(yōu)秀生,我們的教學(xué)都比較輕松,到了三年級,學(xué)生能自理了,就開始流動了,成績好的學(xué)生開始往縣城條件好的學(xué)校就讀了,成績好的就錄取,到現(xiàn)在四年級路,我花了很多的時間,特別對差困生的輔導(dǎo)花了很大的工夫,成績還是趕不上,原因就是優(yōu)秀的學(xué)生幾乎不在了。所以,農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量總是上不去。特近幾年來,由于多種因素的綜合作用,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量越來越差,因此要提高農(nóng)村小學(xué)的教育是一項非常艱巨的任務(wù)。那么,我們農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該如何提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢?下面就談自己幾點教育的看法。

一、激發(fā)興趣

興趣是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動力,所以我們教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。首先,教學(xué)中我們要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生對要做的事有興趣,就有積極性,學(xué)習(xí)的效果自然就好。成績好的學(xué)生要進(jìn)行表揚獎勵,鼓勵學(xué)生好好努力學(xué)習(xí)。

二、注重基礎(chǔ)的教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。在教學(xué)的過程中,要注意循序漸進(jìn),注意基礎(chǔ)知識的教學(xué),也要注意能力的滲透培養(yǎng),使學(xué)生在進(jìn)行兩個基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時,也得到其他各方面的提高。有了基礎(chǔ),就容易提高知識,在考試中就能拿高分。

三、恰當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)練習(xí)

根據(jù)本班的實際情況,恰當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)練習(xí),易多難少,讓學(xué)生樹立信心。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,布置的作業(yè)練習(xí),要有一定的程度,發(fā)揮他們的思維方法。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,布置的作業(yè)練習(xí),程度稍微簡單些,讓他們個人能獨立完成,使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、對學(xué)生負(fù)責(zé)

切實要提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我個人認(rèn)為:從教師本身上說,要注重自身素質(zhì)的發(fā)展。從教學(xué)方法上說,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思??芍^提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)抓到實處,教學(xué)質(zhì)量才能提高。

備課是教師對教材鉆研的過程,也是一種創(chuàng)造性的勞動。為了提高備課質(zhì)量,就需教師手中有材料,版本不同的教科書、教參書以及課外參考資料;還可上網(wǎng)查詢的網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教育資源等,從而使教師備出優(yōu)質(zhì)課。備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備實踐作業(yè)等,備好課是上好課的前提。

上課是教師按照預(yù)設(shè)目標(biāo)逐步實現(xiàn)勞動價值的過程,它最直接有效的方法是通過課堂教學(xué)來展示。在課堂教學(xué)中的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。要注意巧妙安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,教師和學(xué)生要互動,教師要走動到每一組,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),達(dá)到高效課堂教學(xué)的要求,最后,注意教學(xué)信息的反饋,做到及時發(fā)現(xiàn)并及時糾正錯誤。

教師應(yīng)該反思什么?教師可以反思課堂教學(xué),反思自己應(yīng)該怎樣做才會更好,在教學(xué)中自己所運用的教法,學(xué)生是否容易掌握知識,找出自己的不足之處,以便下一步做得更好。反思在提高教學(xué)質(zhì)量上是不可輕視的,應(yīng)該經(jīng)常反思。

五、家庭教育的配合

教育是社會、家庭、學(xué)校三位一體的教育,哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。農(nóng)村的家長,他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了,每天就懂給孩子要錢,學(xué)生一早到校,就在學(xué)校小店門前叫不停買東西,門不開還在那兒等。(就我們學(xué)校而言)家長對學(xué)生缺少教育,對學(xué)生的學(xué)習(xí)極少關(guān)心過問,而學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性往往較差,來校就懂買東西吃,學(xué)習(xí)沒有勁頭,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣很不好。因此,家庭教育的缺失,直接影響到我們農(nóng)村小學(xué)提高教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)校教育發(fā)展心得體會篇5

黨的十七大報告內(nèi)容中曾經(jīng)明確指出:“在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會、發(fā)展中國特色社會主義,必須堅持以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀”,并且要求“全黨同志要全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì),增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性,著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念,著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題,把全社會的發(fā)展積極性引導(dǎo)科學(xué)發(fā)展上來,把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個方面”。從這些論述中可以看出,貫徹落實科學(xué)發(fā)展對于黨和國家各個方面的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用,同樣對社會主義大學(xué)的學(xué)生教育管理工作具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和本質(zhì)

從表義上來說,科學(xué)就是符合客觀規(guī)律,合乎基本邏輯,體現(xiàn)客觀現(xiàn)實;發(fā)展就是要繼承和革新,有所變化,能夠反映時代性。而從根本上來說,科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,根本方法統(tǒng)籌兼顧。

把科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)作用應(yīng)用于我校學(xué)生的教育與管理工作實踐,核心就是要以學(xué)生為本,以學(xué)生的成人成才需要為本,基本要求就是以我校“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式為著力點,全面深化大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的途徑、方法,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,可持續(xù)發(fā)展能力的增強創(chuàng)造條件,提供必要的保障。

二、學(xué)生工作理念創(chuàng)新的客觀要求

黨的十七大報告中明確要求:“要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質(zhì)教育,提高現(xiàn)代化教育水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,辦好人民滿意的教育”。高等教育作為全面教育的重要組成部分,高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。高校的學(xué)生工作在很大程度上直接為“培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”服務(wù)。

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義就是發(fā)展,發(fā)展的實質(zhì)就是在總結(jié)中革故吐新,核心也就是創(chuàng)新?!皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?!弊鳛楦叩冉逃兄匾h(huán)節(jié)的學(xué)生工作面臨著新的形勢:全球化的發(fā)展尤其是中國加入wto后,我國高等教育逐步步入國際化軌道,這就必將要求我國高等教育要按照國際化的標(biāo)準(zhǔn)去衡量辦學(xué)水平,所培養(yǎng)的人才規(guī)格也必將向國際標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變;信息化、網(wǎng)絡(luò)化的加速,使西方文化思潮大量涌入,不同程度地沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想靈魂;高校擴招,學(xué)生人數(shù)激增,質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的滑坡現(xiàn)象;高校體制改革,就業(yè)方式轉(zhuǎn)換,學(xué)生的就業(yè)壓力加大;高校后勤社會化的步伐加快,學(xué)生的傳統(tǒng)管理模式已不適應(yīng)新形勢的發(fā)展等等。所有這些新情況、新問題都迫切要求高校學(xué)生工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),轉(zhuǎn)換觀念,探索新的工作機制,運用現(xiàn)代教育手段,進(jìn)行全面創(chuàng)新,而思想是先導(dǎo),要創(chuàng)新必先更新觀念,轉(zhuǎn)換腦筋,從傳統(tǒng)的工作思維方式中解放出來,從不合適宜的教育觀念中解放出來,從不切實際的“高、空、虛”的工作理念中解放出來,以積極主動的精神面貌推動學(xué)生工作的可持續(xù)發(fā)展。

三、學(xué)生工作理念創(chuàng)新的核心內(nèi)容

為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,切實保證學(xué)生工作在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上可持續(xù)發(fā)展,需要從六個方面創(chuàng)新學(xué)生工作理念。

樹立以學(xué)生為本的工作價值目標(biāo)觀。高校學(xué)生工作的傳統(tǒng)的做法就是從學(xué)校的條條框框出發(fā),要求學(xué)生去適應(yīng)各種各樣的規(guī)章制度和教育管理方式,這就容易脫離學(xué)生實際,造成學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢下學(xué)生工作必須要以學(xué)生為本,從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā),幫助學(xué)生形成正確的需要層次和需要結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生把個人的成才目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)統(tǒng)一起來?!耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展,一切為了學(xué)生的成人成才,一切都依靠和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性”,為學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展需要創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才動力,把工作實實在在放到育人為本的這一個工作價值目標(biāo)上。學(xué)生工作必須面向每個學(xué)生,尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一學(xué)生,最大限度地滿足每一個學(xué)生成長成才的需要。

2.樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心素質(zhì)的人才標(biāo)準(zhǔn)觀。隨著知識經(jīng)濟(jì)信息社會的到來,創(chuàng)造力將成為社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主要動力,成為關(guān)系市場競爭成敗的決定性力量,那種“唯文憑、唯分?jǐn)?shù)、唯專業(yè)”傳統(tǒng)的人才觀已不合時宜。教育工作的重點應(yīng)放在提高受教育者的創(chuàng)造力方面,通過在教育過程中對創(chuàng)造力的發(fā)掘,訓(xùn)練、強化、激發(fā)受教育者的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造才能,積極培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新人才。新世紀(jì)的人才應(yīng)是能夠適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),能夠參與全球性競爭與合作,能夠主動適應(yīng),積極推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列社會變革的創(chuàng)新人才。黨的十七大報告中提出“創(chuàng)新型國家的建設(shè)”,這一偉大工程的實現(xiàn),需要大量具有創(chuàng)新精神的建設(shè)者擔(dān)當(dāng)使命。

3.樹立突出主體、開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造的工作方法觀。傳統(tǒng)的學(xué)生工作常常是管而不導(dǎo),堵而不疏。這種治標(biāo)不治本、浮在面上的學(xué)生工作方法已不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的成長成才需要和現(xiàn)代高等教育發(fā)展形勢。新形勢下的學(xué)生工作要突出學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生個性的張揚與優(yōu)化。通過理想信念教育,為學(xué)生進(jìn)行需要的自我選擇和自我調(diào)整提供精神動力和行動指南;通過正面引導(dǎo)、反面懲戒來進(jìn)行學(xué)生的需要

誘導(dǎo);通過動機激勵、過程磨礪、利益驅(qū)動來進(jìn)行學(xué)生的需要驅(qū)動等等,激發(fā)創(chuàng)造學(xué)生內(nèi)在成才動力,從道理上說服學(xué)生,讓學(xué)生弄清是非,權(quán)衡利弊,從而使學(xué)生正確規(guī)范自身行為,確選擇調(diào)整自身在學(xué)習(xí)、生活中需要結(jié)構(gòu)。而教育觀念要打破統(tǒng)一思想、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一布局的模式,適當(dāng)?shù)靥岢_檔次,鋪開階梯,允許有部分人先走上去,另一部分人再扶上來的育人的階梯原則。

4.樹立體現(xiàn)互動性、層次性、整合性的工作體制觀。高效的工作體制可以促發(fā)主體的工作熱情、興趣,使主體在工作中不斷產(chǎn)生自我滿足感和成就感,從而成為主體不斷產(chǎn)生工作主動性、自覺性、創(chuàng)造性的不竭動力;也可使整個工作群體形成團(tuán)隊意識、協(xié)作精神。傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作體制存在一定的缺陷:一是體制重心的錯位,造成協(xié)調(diào)、服務(wù)部門忙于應(yīng)付具體事物性的工作,而無暇對整個學(xué)生工作進(jìn)行協(xié)調(diào)與把握;二是體制基層的虛位,學(xué)生工作基層組織的積極性沒有充分發(fā)揮出來,使整個學(xué)生工作活力欠缺,創(chuàng)造力不夠;三是體制的整體創(chuàng)造力的空位,造成領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、協(xié)調(diào)部門、基層組織的脫節(jié)。面對新世紀(jì)的高校學(xué)生工作必須要適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求,進(jìn)行體制理念的創(chuàng)新,其中應(yīng)注意三個方面:一是體制的互動性,有利于上層和基層相互激發(fā)工作活力與創(chuàng)造力;二是體制的結(jié)構(gòu)層次性,有利于工作環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn);三是體制的整合性,有利于局部服務(wù)于整體,全局指導(dǎo)、協(xié)調(diào)局部,發(fā)揮整個體制的凝聚力和資源整合力。具體來說,就是要形成“上”有“決策層

”,總攬學(xué)生工作全局,把握帶基礎(chǔ)性、全局性、前瞻性的大問題,堅持社會主義辦學(xué)方向和育人原則;“中”要有“協(xié)調(diào)層和監(jiān)控層”,對學(xué)??傮w學(xué)生工作進(jìn)行具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)控;下”要有“責(zé)任層和落實層”,充分發(fā)揮基層組織的積極性,實行工作重心的下移,推行目標(biāo)管理、量化考核的評價制度,建立競爭機制。這樣整個工作網(wǎng)絡(luò)就會形成一個動態(tài)、靈活的高效的“金字塔”型體系。

5.樹立不斷創(chuàng)新教育、管理、服務(wù)內(nèi)容的科學(xué)工作內(nèi)涵觀。教育、管理、服務(wù)是學(xué)生工作的三大主題,但在新的時期這三大主題的結(jié)合方式以及它們?nèi)咦陨淼膬?nèi)涵就存在理念創(chuàng)新的問題。傳統(tǒng)上不同程度的存在以管理為主的工作理念,而教育、服務(wù)功能被弱化、淡化,使工作一直停留在較低層次水平。面對新的形勢:學(xué)生人數(shù)激增,學(xué)分制的推廣,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的主要場所及方式都發(fā)生了很大變化等等,傳統(tǒng)的教育、管理已不合時宜,不符合青年學(xué)生的心理特征變化和他們的成長規(guī)律。學(xué)校學(xué)生工作要逐步從管理型向教育型、服務(wù)型轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)換工作職能。一是要創(chuàng)新教育內(nèi)涵理念。江澤民在《關(guān)于教育問題的談話中》指出,教育是一個系統(tǒng)工程,不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育,而且要切實加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育等等。“要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才”。這就對教育的內(nèi)涵進(jìn)行了比較全面的界定。而對于高校學(xué)生工作的教育內(nèi)涵來說,就是要進(jìn)行以創(chuàng)新教育為核心、思想政治教育為基礎(chǔ)的全面成才教育。而教育的方法主要是從說教式、灌輸式的教育向啟發(fā)式、引導(dǎo)式、激發(fā)創(chuàng)造式的教育轉(zhuǎn)變。二是要創(chuàng)新管理內(nèi)涵理念。學(xué)校學(xué)生工作要從傳統(tǒng)的以本本上的制度和手中的權(quán)力去管理的模式中走出來,注重“導(dǎo)向管理”。管理的內(nèi)容要從點上的管理到整個層面的深層次管理;管理的對象要從個別管理到抓典型的管理;管理的依據(jù)要從校紀(jì)校規(guī)的管理上升到以法治校、民主治校的高度層次;管理的手段要變直接管理為主到宏觀和導(dǎo)向管理為主,變教師管理為主到以學(xué)生自主管理為主??傊?,就是要從被動式、強迫式的管理變?yōu)橹鲃邮?、民主式的管?從管理為主的工作模式走向以教育、服務(wù)為主的工作模式。三是要創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)涵理念。學(xué)校學(xué)生工作要從管理型的工作模式走向教育型、服務(wù)型的工作模式,要為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造各種有利條件,優(yōu)化校園軟硬環(huán)境,最大限度地激發(fā)學(xué)生全面成才的內(nèi)在動力。服務(wù)的內(nèi)容要把握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中不同層次、不同方面的合理需要;服務(wù)方式要在引進(jìn)社區(qū)管理方式的同時,實現(xiàn)服務(wù)最優(yōu)質(zhì)化、物質(zhì)利益的最小化。學(xué)生不僅是受教育者,也是教育投資者和消費者,要為學(xué)生提供各種生活服務(wù),改善生活環(huán)境,對學(xué)生社區(qū)進(jìn)行物業(yè)化管理,健全社區(qū)功能,構(gòu)筑集文化、休閑、娛樂、購物、健身為一體的文化社區(qū);提供勤工助學(xué)服務(wù),擴大勤工助學(xué)的網(wǎng)絡(luò)與途徑,幫困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè);提供學(xué)習(xí)服務(wù),指導(dǎo)學(xué)生考研、出國、創(chuàng)作發(fā)明等;提供就業(yè)服務(wù),健全信息網(wǎng)絡(luò),加強政策、心理、技術(shù)各方面的指導(dǎo)等。

6.樹立運用現(xiàn)代科技手段的工作新途徑觀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作帶來了新的挑戰(zhàn),同時也為學(xué)生工作提供了現(xiàn)代化手段,拓展了新的空間和途徑。新形勢下學(xué)生工作要轉(zhuǎn)換教育觀念,樹立信息資源意識,主動超前介入網(wǎng)絡(luò)教育平臺,這是把握新時期高校學(xué)生工作制高點的有效途徑。在推進(jìn)學(xué)生工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)把握三個要義,一是要找準(zhǔn)學(xué)生工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的立足點,用正確、積極、健康、科學(xué)的思想文化信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,提高學(xué)生“接受正確,有益的信息,拋棄錯誤、有害的信息”的能力;二是探究學(xué)生工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的切入點,采取與大學(xué)生心理需求、生理特征及成長規(guī)律相適應(yīng)的生動活潑、喜聞樂見的形式和內(nèi)容;三是要把握學(xué)生工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的融合點,“進(jìn)”不是??